1.2 寻找宝物（教学设计）科学冀人版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦方位辨别、平面图与图例使用及参照物描述位置等核心知识点，通过“帮助工人叔叔寻找铁制扳手”情境导入，搭建从生活问题到科学方法的学习支架，引导学生逐步掌握上北下南左西右东的方向辨别方法。 此资料亮点在于探究实践与科学思维的深度融合，如小组合作在校园方位图标注路线、自制寻宝棒（磁铁加木棍）开展模拟寻宝活动，培养学生图文转换的空间逻辑能力。以情境任务驱动学习，渗透态度责任，提升学生合作交流与自我保护意识，为教师提供可操作的生活化教学方案，助力课堂高效实施。

冀人版（2024）科学二年级上册 《寻找宝物》教学设计 课题 1.2 寻找宝物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能结合行进路线、参照物、平面图和图例描述物体的位置。 2.掌握上北下南、左西右东的方向辨别方法。 3.理解导游图中的符号图例可以帮助快速确定地点。 科学思维： 1.能将文字路线信息转换为平面图上的点位。 2.能够分析行进中的方位变化，依托参照物判断位置。 3.培养图文转换的空间逻辑能力。 探究实践： 1.小组合作在校园方位图上标注寻宝路线。 2.自制寻宝棒（磁铁加木棍）并开展寻宝活动。 3.能读懂导游图，规划简单路线，比较远近。 态度责任： 1.在合作探究中主动交流，共同解决问题。 2.学会在迷路时利用地图和定位知识，增强自我保护意识。 教学重难点 重点： 1.使用方位词（前后左右、东南西北）和参照物描述位置。 2.读懂平面图和图例，完成寻宝任务。 难点： 1.将抽象的行进路线转化为平面图上的具体点位。 2.理解图例与实地设施的对应关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入（5分钟） 活动：怎样帮工人叔叔找到扳手？ 教师出示情境图：工人叔叔在校园里丢失了一把铁制扳手，需要学生帮忙寻找。 提问：1.我们怎样才能快速、准确地找到它？2.需要用到哪些工具和方法？ 引出课题：寻找宝物 课 程 学 习 （二）探究与实践（20分钟） 1.活动1：寻宝前准备 教师分发校园方位图。学生根据教师提供的路线（如：从南门出发，向北走到花坛，再向东走到操场东北角），在图上标出路线和停留地点。 小组讨论：1.路线中用了哪些方位词？2.哪些地方可以作为参照物？ 2.活动2：制作寻宝棒 材料：木棍、磁铁、胶带。步骤：将磁铁固定在木棍顶端，制成寻宝棒。 教师讲解：磁铁可以吸引铁制物品，帮助我们快速定位。 3.活动3：实地寻宝（模拟） 在教室内或校园指定区域隐藏扳手（可用铁片代替）。 小组合作：1.一名同学拿方位图指挥方向，2.一名同学持寻宝棒探测，3.一名同学记录行进路线。 教师巡视，指导学生观察、判断、合作。 4.活动4：交流与反思 小组汇报：1.我们是怎样分工的？2.遇到问题时怎么解决的？ 教师引导总结：1.看图找方向要先确定北，2.图例帮助我们快速识别设施，3.磁铁可以探测铁质物品。 （三）拓展与迁移（8分钟） 活动：科技助力定位 教师提问：1.除了地图和磁铁，还有哪些方法可以帮助我们定位？2.生活中的导航、GPS、智能手表等科技产品如何帮助我们找方向？ 学生举例：手机地图、车载导航、语音指路等。 小结：科技让定位更快捷、准确，给生活带来便利。 （四）巩固与练习（5分钟） 课堂小测（口头或书面） 课堂 小结与课后作业 （五）课堂小结与作业布置（2分钟） 1.小结：我们学会了看平面图、用图例、辨方向。我们体验了合作寻宝的乐趣，知道了科技如何帮助我们定位。 2.作业布置（选做） 基础：画一张自己家的简单平面图，标出卧室、厨房、卫生间的位置。 实践：和家长一起用手机地图找一条从家到学校的路线，说一说用了哪些方向词。 拓展：想一想，如果有一天你在商场迷路了，你会怎么做？写下来或画出来。 板书设计 寻找宝物 1.工具：磁铁加木棍等于寻宝棒 2.方法：看平面图，找图例，定方向（上北下南），说路线，标点位，找参照物 3.合作：分工明确，互相帮助 4.科技：GPS、导航、智能手表，快速定位 教学反思 本节课以“帮助工人叔叔寻找扳手”为情境导入，激发了学生的好奇心和参与热情。大部分学生能够积极参与课堂活动，对方位词（前后左右、东南西北）的使用较为熟练，能够结合平面图和图例完成简单的寻宝任务。 在小组合作环节，学生能够合理分工，有的负责看图指挥，有的负责持棒探测，有的负责记录路线，整体协作较为顺畅。个别小组在方向转换（如“向西再向南”）时出现混淆，需要在后续教学中加强空间方位转换的练习。 在制作寻宝棒和模拟寻宝活动中，学生对磁铁吸引铁质物品的特性表现出浓厚兴趣，能够主动探究和尝试。科技助力定位环节，学生能够联系生活实际，举例说明手机地图、车载导航等科技产品的用途，增强了科技服务生活的意识。 不足之处在于，部分学生在将文字路线转化为平面图点位时存在困难，后续教学中可增加图文转换的专项练习。此外，个别小组在合作过程中出现一人包办的现象，今后应进一步明确分工职责，培养全员参与意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $