第2章 第1节 第2课时 力的测量（主书）-【精彩三年·就练这一本】2025-2026学年八年级上册科学教师用书配套Word（浙教版·新教材）

**基本信息** 初中科学“力的测量”同步练，采用A/B/C三层设计，以“基础概念→综合应用→拓展探究”为路径，覆盖弹簧测力计使用、弹力概念等核心知识点，融合科学观念与探究实践，适配新授课分层巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|弹簧测力计使用、弹性形变等基础概念|以选择、填空为主（如第1题辨析量程分度值），强化科学观念| |B层|弹簧示数计算、实验步骤排序等综合应用|通过推理题（如第9题弹簧原长计算）培养科学思维| |C层|不同弹簧特性对比的拓展探究|结合实验数据表格（第14题），提升探究实践能力|

　　第2章　力与空间探索 第1节　力 第2课时　力的测量 　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　A练就好基础　　　课程达标 1．如图所示，关于弹簧测力计，下列说法正确的是(　D　) A．弹簧测力计上的字母“N”，表示它的型号 B．该弹簧测力计的量程及分度值分别是 0～5 N和0.1 N C．弹簧测力计只能测竖直方向的力 D．图中弹簧测力计的示数是2.0 N 2．小明同学在使用弹簧测力计前发现，弹簧测力计的指针已指在0.4 N刻度处，小明没来得及校零就用它去测力，若示数是2.5 N，则所测力的实际大小为(　B　) A．2.5 N B．2.1 N C．2.9 N D．2.7 N 3．下列形变中，不属于弹性形变的是(　C　) A．用手将充满气的皮球按成凹形 B．人站在木板上把木板压弯 C．用锤子把铁钉打成各种形状 D．撑杆跳高运动员比赛时压弯撑杆 4．关于弹力，下列说法错误的是(　B　) A．相互接触的物体之间不一定产生弹力 B．弹力仅指弹簧形变时对其他物体的作用 C．压力、支持力、拉力都属于弹力 D．弹力是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力 5．如图所示，甲、乙、丙、丁为4个完全相同的弹簧测力计，甲、乙均水平放置，丙、丁均竖直悬挂，4个弹簧测力计均处于静止状态。已知将弹簧测力计的秤钩挂在铁架台上静止时的示数如图戊所示，弹簧测力计受到的拉力情况如图中所示。下列关于弹簧测力计的示数的说法正确的是(　D　) A．甲为4 N，乙为4 N B．乙为3 N，丙为5 N C．丙为5 N，丁为3 N D．丙为4 N，丁为4 N 6．如图所示，一根弹簧的一端固定在竖直墙壁上，用手水平向右拉伸弹簧的另一端。下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是(　B　) A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力 C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确 7．使用弹簧测力计时，首先要看清它的__量程和分度值__，加在弹簧测力计上的力不能超过它的__量程__。在测量时，应先提住上端的拉环，使弹簧测力计自然悬垂在__竖直__方向上，观察指针是否指在__零__刻度位置，然后将被测物体挂在弹簧测力计末端的秤钩上。一弹簧测力计如图所示，它的量程是__0～5__N__，分度值是__0.2__N__，物体对弹簧测力计的拉力大小为__2.4__N__。 　　　　　　B更上一层楼　　　能力提升 8．把弹簧测力计A和B连接在一起，用一个大小为10 N的力拉弹簧测力计B的秤钩，如图所示， 若不计弹簧测力计的自重，则A和B的示数分别为(　B　) A．5 N，5 N B．10 N，10 N C．20 N，10 N D．10 N，0 N 9．一个弹簧测力计受到8 N的拉力时，弹簧的长度为 29 cm；当该弹簧测力计受到5 N的拉力时，弹簧的长度为26 cm，已知该弹簧测力计的最大测量值大于8 N，则不受任何力时弹簧的长度是(　C　) A．19 cm B．20 cm C．21 cm D．22 cm 10．在实验时，小明将一个正常的铁质外壳弹簧测力计的秤钩挂在铁架台上，静止时有图(a)所示的示数。接着，他把甲、乙两个与图(a)中完全相同的弹簧测力计像图(b)那样，上、下各挂一个质量相同的钩码(单个钩码对弹簧测力计的拉力为0.5 N)，并将乙弹簧测力计挂到甲弹簧测力计下方，则甲、乙两弹簧测力计的示数分别是(　D　) A．1.0 N和1.5 N B．1.0 N和1.0 N C．2.0 N和1.0 N D．2.0 N和1.5 N 11．在科学实践活动中，小科将两个调零后的测力计A、B的秤钩勾在一起后悬挂，竖直向下拉测力计B的拉环，发现两测力计的示数如表所示，测力计A对测力计B的拉力大小为(　A　) A.3.0 N B．2.7 N C．0.3 N D．5.7 N 12．在“观察和使用弹簧测力计”的活动中，用弹簧测力计测力的时候有以下几个步骤，按先后顺序排列为__EBCAD__。 A．应在弹簧稳定后进行读数，读取数据时，视线应通过指针并跟刻度面垂直 B．检查弹簧测力计的指针是否指在0刻度线，若不在0刻度线，需调节使其指在0刻度线 C．把物体挂在弹簧测力计下端的秤钩上或用力拉弹簧测力计下端的秤钩，使弹簧测力计的轴线与被测力的作用线保持一致，避免弹簧和外壳摩擦 D．读完数后应取下物体，看指针是否回到0刻度线，若没有回到0刻度线，则应检查故障或换个弹簧测力计重新测量 E．了解弹簧测力计的量程，并观察它的分度值，被测量的力不得超过它的量程 13．在研究弹簧的伸长量与力的关系的实验中，先将弹簧水平放置，测出其自然长度L0＝10 cm，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加拉力F，记录在力F的作用下弹簧的伸长量x，多次测量后，利用测得的数据作出力F与弹簧的伸长量x的关系图像，如图所示。 (1)由图可知，该弹簧受到的拉力每增加 1 N，弹簧的伸长量增加__0.5__cm。 (2)该图线不过原点的原因是__弹簧自身有重量，所以有一定的伸长量__。 (3)当弹簧受到4 N的拉力作用时，弹簧的长度为__12.5__cm。 　　　　　　C开拓新思路　　　拓展创新 14．为制作弹簧测力计，某科学实验小组对弹簧伸长的长度与拉力的关系做了探究，下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。 弹簧受到的拉力/N 0 1 2 3 4 甲弹簧的长度/cm 6 7 8 9 10 乙弹簧的长度/cm 6 8 10 12 14 (1)分析表格数据可知： ①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成__正比__(填“正比”或“反比”)。 ②由表中数据可知，每增加1 N的拉力，乙弹簧伸长__0.02__m。 (2)如图所示，A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同，则： ①由图可知，A弹簧测力计的量程是__0～4__N，则B弹簧测力计的量程应是__0～2__N。 ②B弹簧测力计的分度值是__0.1__N__。 (3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系。现为探究在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧原长的关系，设计实验如下： ①将一根弹簧剪成长度__不同__(填“相同”或“不同”)的两段。 ②分别用大小__相同__(填“相同”或“不同”)的力拉两弹簧，然后比较弹簧伸长的长度。 学科网（北京）股份有限公司 $