1.3 风的形成（教学课件）科学粤教粤科版四年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“风的形成”核心知识点，通过古诗导入风的现象，以“风是怎样形成的”提问衔接，引导学生先通过扇扇子等制造风，再用实验箱、蜡烛、蚊香模拟自然风，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与科学观念。通过实验观察烟雾流动和风车转动，引导学生推理冷热空气对流形成风，拓展海陆风、城市热岛环流实例，帮助学生直观理解原理，教师可借助丰富实验与实例提升教学效果。

第3课 风的形成 粤教科技版 小学科学 四年级上册 第1单元 第3课 目录 01 课前导入 探究活动 02 拓展实践 03 作业练习 04 1.7.2013 本节课我们将通过四个环节来探索空气的奥秘。首先，我们会通过一个有趣的游戏进行课前导入，激发大家的好奇心。然后，我们将进入核心环节——探究活动，通过三个有趣的实验来亲手揭开空气的秘密。接着，我们会把学到的知识应用到生活中，进行拓展实践。最后，通过一些小练习来巩固我们所学的知识。 ‹#› “解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。” 这是诗人笔下的风，它看不见、摸不着，却无处不在，威力巨大。下面我们一起来认识一下风吧。 同学们，开动小脑筋，说一说，风是怎样形成的吗？ 课前导入 1.7.2013 在正式开始实验之前，我们先来欣赏一首描写风的古诗。风既能吹落秋天的树叶，又能吹开春天的花朵，还能掀起千尺巨浪。风的力量真大啊！那么，这位神奇的“自然魔术师”究竟是怎样诞生的呢？这就是我们这节课要探究的核心问题。 ‹#› 我的想法： 实验一：我们能制造风吗？ 思考：生活中有哪些办法可以制造风？ 问题与想法① 探究活动 1.7.2013 要研究风的形成，我们先来尝试制造风。大家想一想，在我们的生活中，有哪些方法可以产生风呢？请大家把你的想法写下来，我们一起分享。 ‹#› 探索与实践① 吹风扇 吹风车 扇扇子 国旗飘动 实验一：我们能制造风吗？ 1.7.2013 大家想到了很多方法！比如打开电风扇，风就来了；用力吹风车，风车会转；用扇子扇一扇，也能感到风。这些方法虽然不同，但它们都有一个共同点，那就是都让空气动了起来。所以，我们得出一个初步结论：风就是空气的流动。 ‹#› 我的发现： 通过上述观察到的现象，我们可以风是怎样形成的？ 冷热空气的对流运动，形成了风 讨论与发现② 1.7.2013 实验结果出来了！大家看到了吗？装有空气的那个纸杯一端，木棍明显下沉了。这说明了什么呢？这说明吹满空气的纸杯比另一个空纸杯要重一些。那增加的重量是从哪里来的呢？没错，就是我们吹进去的空气！ ‹#› 思考： 我的想法： 我们可以用扇子、风扇制造风，那大自然中的风，又是谁来“扇动”的呢？ 是什么神秘的力量，让空气能够大规模地流动起来，从而形成了自然界里的风呢？ 问题与想法② 1.7.2013 我们已经知道风就是空气的流动。但是，大自然中的风，比如台风、季风，范围那么大，能量那么强，不可能是有人在扇扇子吧？那么，究竟是什么神秘的力量，让空气大规模地流动起来，形成了自然界的风呢？ ‹#› 探索与实践② 【实验材料】 实验箱、蜡烛、蚊香、小风车 【实验步骤】 1.在实验箱外点燃蚊香，观察烟的流动方向与风车静止状态； 2.点燃箱内蜡烛，再次观察烟的飘动路径及风车的转动变化。 思考预测： 点燃蜡烛后，空气受热会发生什么变化？烟的走向和风车的状态会出现怎样的改变呢？ 实验二：模拟大自然中的风 1.7.2013 为了揭开大自然中风的秘密，我们来做一个模拟实验。我们需要一个实验箱、一支蜡烛、一炷香和一个小风车。首先，我们不点燃蜡烛，在箱子外面点燃香，看看烟是怎么飘动的，风车会不会转。然后，我们点燃箱子里的蜡烛，再观察烟的路径和风车的变化。大家预测一下会发生什么？ ‹#› 观察并记录 1.7.2013 实验结果出来了！在点燃蜡烛前，烟是慢悠悠地往上飘，风车一动不动。但是，当我们点燃蜡烛后，神奇的事情发生了：烟像被一只无形的手引导着，从箱子的进风口钻进去，又从出风口冒出来，而且出风口的小风车竟然呼呼地转了起来！这到底是为什么呢？ ‹#› 实验现象： 点燃蜡烛前：烟是缓缓上升的，风车保持静止不动，没有任何转动的迹象。 点燃蜡烛后：烟不再向上飘，而是顺着进风口被“吸”进箱子，随后从出风口飘出，与此同时，出风口处的小风车开始快速转动起来！ 讨论与发现① 1.7.2013 实验结果出来了！在点燃蜡烛前，烟是慢悠悠地往上飘，风车一动不动。但是，当我们点燃蜡烛后，神奇的事情发生了：烟像被一只无形的手引导着，从箱子的进风口钻进去，又从出风口冒出来，而且出风口的小风车竟然呼呼地转了起来！这到底是为什么呢？ ‹#› 自然界中，太阳照射让地表受热不均，造就了空气的冷热差异。正是冷热空气的相互流动，最终形成了我们感受到的风。 得出结论： 1.7.2013 这个实验完美地揭示了风的形成原理！蜡烛加热了箱子里的空气，热空气变轻上升，从出风口跑掉了。这样一来，箱子里的空气就变少了，外面的冷空气就赶紧从进风口跑进来补充。空气的这种流动，就形成了风，吹动了风车。大自然中的风也是同样的道理，太阳让地球表面有的地方热，有的地方冷，冷热空气相互流动，就形成了风。 ‹#› 核心现象： 城市中心因人口密集、工业活动频繁，热量排放远高于郊区，形成明显的“热岛”效应，市区气温通常显著高于周边郊区。 形成成因： 1. 市区空气受热膨胀上升； 2. 郊区冷空气流向市区补充，形成近地面风； 3. 高空空气从市区流向郊区，最终在郊区下沉，形成完整的热力环流，即“城市热岛环流”。 城市热岛环流 拓展应用 1.7.2013 在我们生活的城市里，也有类似的现象。城市中心因为人多、车多、工厂多，热量也多，所以温度比郊区要高，就像一个“热岛”。这里的热空气会上升，郊区的冷空气就会吹过来补充，形成了一种叫做“城市热岛环流”的现象。这也是为什么有时候市区的污染物很难扩散的原因。 ‹#› 思考：在海边生活的人们，为什么白天和夜晚感受到的风向会截然不同？ 🌞 白天：海风的形成 陆地升温快、温度高，热空气上升；海面升温慢、温度低，冷空气流向陆地补充，形成从海面吹向陆地的“海风”。 🌙 夜晚：陆风的形成 陆地降温快、温度低，冷空气下沉；海面降温慢、温度高，热空气上升，陆地冷空气流向海面，形成从陆地吹向海面的“陆风”。 拓展应用 1.7.2013 我们学到的知识可以解释很多自然现象。比如在海边，就有一种有趣的风叫“海陆风”。白天，太阳照射下，陆地升温快，温度高，热空气上升，海面上的冷空气就会吹向陆地，这就是“海风”。到了晚上，陆地降温快，温度低，情况正好相反，陆地上的冷空气会吹向海面，这就是“陆风”。 ‹#› 1. 风的本质：风就是空气的流动，它是我们身边最常见的大气运动形式。 2. 形成原因：冷热空气的对流运动催生了风。热空气上升、冷空气补充，这种持续的循环就形成了我们感受到的风。 3. 生活应用：大自然中的海陆风、城市热岛环流，都是这一原理最生动的现实体现，影响着我们的气候与生活环境。 课堂总结： 1.7.2013 好了，让我们来总结一下今天学到的知识。首先，我们知道了风就是空气的流动。其次，我们通过实验探究出风的成因是冷热空气的流动。最后，我们还了解了海陆风和城市热岛环流这些有趣的自然现象。希望大家能把这些知识记在心里。 ‹#› 1. 风是 ________ 的流动形成的。大自然中，太阳照射使地表受热不均，造成空气的 ________ 差异，进而形成风。 2. 空气流动形成风，这种流动是由于不同区域空气的 ________ （温度/压力）不同引起的。 冷热 空气 温度 作业练习 1.7.2013 现在是作业练习时间。这里有几道填空题和选择题，请大家认真思考，完成作答。这能帮助我们更好地巩固今天所学的知识。 ‹#› 感谢观看 $