6.1长江中下游旅游区旅游环境（教案）-《中国旅游地理》（旅游教育出版社第3版）【上好课】

《中国旅游地理》（旅游教育出版社第3版）教案 课 题 6.1长江中下游旅游区旅游环境 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自教材第六章长江中下游旅游区第一节旅游环境。本节课从区域概况与旅游资源特征两大维度，系统讲解长江中下游六省一市自然环境、交通经济、物产民俗、名山、水乡、园林、历史名城与世界遗产等核心内容。 本节承接黄河中下游旅游区的学习逻辑，完整构建 “自然环境——社会经济——资源特色” 区域分析框架，为后续各分区学习提供标准分析模板；落实文旅融合、文化自信的育人导向，兼具知识性、实用性与思政教育价值。 学情分析 学生前期已经学习中国旅游地理部分分区，掌握地形、气候、交通对旅游影响的基础理论，能初步识别名山、湖泊、园林等旅游资源类型。但学生无法系统梳理区域旅游环境完整框架，容易混淆六省一市范围、各类特产、世界遗产分布；对土司制度、江南造园条件等人文历史背景理解浅薄，难以分析自然环境如何塑造本区独特旅游资源；地理区域综合分析、图文归纳能力较弱。 学习目标 1.知识目标： （1）熟记长江中下游旅游区范围、面积人口、民族构成； （2）掌握本区地形、气候、水陆空交通布局特点，本区特色物产； （3）归纳本区四大旅游资源特征。 2.能力目标： （1）能结合地形、气候、经济条件，分析长江中下游形成水乡、园林、发达旅游业的成因，提升区域地理综合分析能力。 （2）通过小组合作分类整理名山、湖泊、特产、世界遗产，锻炼信息归纳、图文梳理、口头表达能力。 3.素养目标： （1）树立 “自然环境决定旅游资源特色” 的综合地理思维。 （2）通过紫砂壶、江南园林、土司遗址、世界遗产学习，感受中华传统工艺、多民族历史文化魅力，理解传统文化对外传播的时代意义，树立传承中华优秀传统文化意识。 学习重难点 1.重点： （1）长江中下游旅游区范围、自然环境（地形、气候、河湖）、发达交通与特色物产。 （2）本区四大旅游资源特征：名山荟萃、水乡泽国、江南古典园林、历史文化名城；核心世界遗产、五大淡水湖分布。 2.难点： （1）分析自然、经济、历史多重条件共同造就江南园林全国第一的原因。 （2）理解土司遗址背后民族治理历史、多民族文化多样性内涵；区分各省名茶、丝绸、陶瓷特产对应产地。 教学方法 案例教学法、情境导入法、小组讨论法、直观演示法、讲练结合法 课前准备 1.教师：制作多媒体课件；整理本区世界遗产、名茶、名山分类表格；设计课堂探究任务单、同步巩固练习题；搜集紫砂壶、土司遗址拓展故事素材。 2.学生：预习教材第一节全文，圈画不理解知识点；提前搜集一处自己去过的江南景区照片，课堂分享；回忆之前学习的世界遗产相关知识。 教学媒体 电子白板、智慧教学平台 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.播放短视频：黄山云海、苏州园林、杭州西湖、景德镇陶瓷、武陵源风光，提问导入：视频中美景集中在我国哪个区域？引出本节课课题 —— 长江中下游旅游区旅游环境。 2.思考：为什么这片区域山水秀丽、园林遍布、物产丰富、世界遗产数量全国领先？自然环境、交通、经济分别带来了哪些旅游优势？ 1.观看短视频，自由发言分享自己去过的江南景点，说出视频景观所属省份。 2.在课本地图标注六省一市，熟记本区范围。 利用实景视频创设旅游情境，激发学生学习兴趣；直观地图明确区域边界。 活动二： 调动思维 探究新知 6.1长江中下游旅游区旅游环境 一、概况 （一）范围（六省一市）：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、浙江省、上海市。 （二）基础数据 1.总面积：约91.63万平方千米 2.常住人口（2023年末）：40682.46万人 3.民族构成：以汉族为主，少数民族主要为回族、满族、土家族 （三）自然旅游环境 1. 地形地貌 （1）整体特征：以平原、丘陵为主，地势低平，河网湖泊密布 （2）自然单元划分：长江中游平原、长江下游及三角洲平原、江南丘陵、黄淮平原、淮南山地 2. 气候特征 （1）气候类型：淮河以北为暖温带气候，其余区域为亚热带季风性湿润气候 （2）气候特点：冬温夏热、四季分明、降水丰沛且分布均匀 （3）旅游时段：四季可游，3-11月为旅游旺季 （4）特殊气候：武汉、南昌、九江、南京等城市夏季酷热，有江南火炉之称 （四）交通条件（四通八达，立体化交通） 1. 铁路：以上海为核心辐射全国，骨干线路包含京沪、沪杭、浙赣、京广等，串联各大旅游城市与景区。 2. 水运 （1）沿海水运：以上海为中心，连通连云港、宁波、温州等沿海港口 （2）内河水运：长江（黄金水道，横贯东西）、京杭大运河（纵贯南北，特色旅游线路） 3. 航空：上海、武汉、长沙、合肥、南昌、杭州、南京等核心城市互通航班，航空网络发达 4.公路：公路密度大，省际干线、旅游专线密集，适配短途旅游出行 （五）经济与特色物产 1. 整体经济 我国核心工业基地，钢铁、机电、轻纺、化工产业全国领先；江南平原为著名鱼米之乡。 2. 特色物产 （1）丝绸刺绣 ①产业地位：太湖流域为全国三大桑蚕基地之一，江浙有丝绸之府美誉 ②代表品类：杭州织锦、南京云锦、苏州宋锦、苏绣、湘绣 （2）名茶 ①安徽：祁门红茶、六安瓜片、黄山毛峰 ②江苏：太湖碧螺春、苏州茉莉花茶 ③浙江：西湖龙井 ④江西：庐山云雾茶、宁红、婺绿 ⑤湖南：君山银针茶 ⑥湖北：宣红 （3）陶瓷工艺 ①江西景德镇：瓷都，陶瓷产业全国顶尖 ②江苏宜兴：陶都，紫砂陶器名扬中外 （4）其他 ①无锡惠山泥人、上海玉雕、扬州漆器、湖州湖笔、嘉定草编、安徽文房四宝； ②特产水果以桃、李、梅、橘等亚热带水果为主。 知识链接：宜兴紫砂壶 二、旅游资源特征 1. 名山荟萃，山水共生 区域多融合自然景观与人文古迹的名山，是国内顶级避暑、游览胜地。代表名山：武当山、武陵源、衡山、庐山、井冈山、黄山、九华山、天柱山、齐云山、钟山、普陀山、莫干山、天台山、雁荡山。 2. 水乡泽国，水景富集 （1）五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖均位于本区 （2）知名园林湖泊：杭州西湖、武汉东湖、扬州瘦西湖、嘉兴南湖、南京玄武湖 （3）江河旅游带：长江、京杭大运河、富春江、楠溪江、湘江、汉水 （4）整体水景：海滨、江河、湖泊、泉水、瀑布资源丰富，风光多元 3. 园林冠绝天下，江南园林核心区 （1）地位：古典园林数量全国第一，集中分布于南京、无锡、苏州、扬州、杭州、绍兴等地 （2）核心美誉：江南园林甲天下，苏州园林甲江南，苏州园林为江南园林精华 4. 历史名城密集，人文底蕴深厚 规模：拥有46座国家历史文化名城，数量居全国首位 省份 城市 上海 上海 江苏 南京、苏州、扬州、镇江、常熟、徐州、淮安、无锡、南通、宜兴、泰州、常州、高邮 浙江 杭州、绍兴、宁波、衢州、临海、金华、嘉兴、湖州、温州、龙泉 江西 景德镇、南昌、赣州、瑞金、 抚州、九江 安徽 歙县、寿县、亳州、安庆、绩溪、黟县、桐城 湖北 荆州、武汉、 襄阳、随州、钟祥 湖南 长沙、岳阳、凤凰、永州 5.世界遗产名录（截至2024年7月） 所属省份 世界遗产名称 安徽省 黄山 皖南古村落 中国大运河（安徽段） 湖南省 武陵源 中国丹霞之湖南崀山 中国土司遗址之湖南永顺老司城遗址 江西省 庐山 三清山 中国丹霞之龙虎山(包括龟峰) 湖北省 武当山古建筑群 明清皇家陵寝之明显陵 中国土司遗址之湖北恩施唐崖土司城遗址 湖北神农架 江苏省 苏州古典园林 明清皇家陵寝之明孝陵 中国黄(渤)海候鸟栖息地(第一期) 中国大运河（江苏段） 浙江省 中国丹霞之浙江江郎山 杭州西湖文化景观 良渚古城遗址 中国大运河（浙江段） 知识链接：中国土司遗址 开展“区域版图速记挑战赛”，学生自主绘制长江中下游旅游区简易版图，精准标注六省一市名称，快速默写区域面积、人口、核心少数民族等基础数据，小组内互相抽查纠错，完成基础知识点闯关。 小组探究讨论，结合教材，完成对比分析任务：1.梳理本区地形特征；2.总结亚热带季风气候的旅游优势与夏季弊端；3.分析地形、气候对本区自然旅游景观的影响，最终小组汇总成果并进行课堂展示。 开展“物产文化推介会”，学生自主选取本区丝绸、名茶、陶瓷、传统工艺品中任意一类物产，查阅文本资料，整理物产产地、特色、文化价值，撰写简短推介词，轮流上台进行模拟推介展示。 开展“世界遗产打卡配对”游戏活动，小组合作，将各省对应的世界遗产、遗产类型（自然、文化、复合遗产）进行精准配对，重点识记土司遗址、苏州园林、丹霞景观等特色遗产，完成配对闯关任务。 通过绘图、默写、互查的实操方式，帮助学生快速熟记区域范围、基础数据等核心常识，夯实基础知识，培养学生区域地理认知能力、自主记忆与合作纠错能力，为后续旅游资源学习筑牢基础。 以探究式活动引导学生深度理解自然环境与旅游发展的关联，突破“死记硬背”的学习模式，培养学生地理综合分析能力、小组合作探究能力以及语言表达展示能力。 调动学生自主学习积极性，深度掌握本区特色物产与文化内涵，体会旅游资源与地方经济、民俗文化的关联性，提升学生资料整合、语言表达与文化赏析能力。 以趣味游戏形式降低世界遗产知识点的记忆难度，激发学生学习兴趣，精准掌握本区世界级旅游资源分布与价值，增强学生文化自信与世界遗产保护意识。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.长江中下游旅游区总面积约为（ ）万平方千米。 A. 81.63 B. 91.63 C. 101.63 D. 71.63 【答案】B 【解析】长江中下游旅游区总面积约91.63万平方千米。 2.长江中下游旅游区的最佳旅游旺季为（ ）。 A. 1-4月 B. 3-11月 C. 5-10月 D. 7-12月 【答案】B 【解析】本区四季皆可游赏，每年3月至11月为旅游旺季。 3.长江中下游旅游区整体地势较高，以山地、高原地貌为主。（ ） 【答案】× 【解析】本区地势低平，地形以平原、丘陵为主，并非山地、高原。 4.长江中下游旅游区淮河以北区域属于暖温带气候。（ ） 【答案】√ 【解析】本区除淮河以北为暖温带外，其余区域均为亚热带季风性湿润气候。 5.我国五大淡水湖泊均坐落于（ ）。 A. 华北旅游区 B. 长江中下游旅游区 C. 西南旅游区 D. 华南旅游区 【答案】B 【解析】鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖五大淡水湖全部位于长江中下游旅游区。 6.下列不属于长江中下游旅游区知名湖泊景观的是（ ）。 A. 杭州西湖 B. 武汉东湖 C. 青海湖 D. 扬州瘦西湖 【答案】C 【解析】青海湖位于青藏高原，不属于本区湖泊。 7.长江中下游旅游区古典园林主要集中在北方城市，苏州、扬州园林为代表。（ ） 【答案】× 【解析】本区古典园林为江南园林，集中分布在苏、浙、皖等南方城市，并非北方城市。 8.长江中下游旅游区的风景名山兼具自然景观与人文古迹价值，是优质避暑游览胜地。（ ） 【答案】√ 【解析】长江中下游旅游区名山融自然景观和文物古迹于一体，环境优越，是著名避暑、游览胜地。 1. 独立完成练习题，巩固本节课核心知识； 2. 同桌互查，举手提问，对照答案纠错； 3. 抢答简答题，梳理知识框架。 讲练结合，及时检测学习效果，强化知识记忆；通过答题规范专业表述，提升知识运用能力。 课堂小结 作业布置 完成同步练习 板书设计 第六章 长江中下游旅游区 第一节 旅游环境 一、概况 1.范围 2.自然环境 （1）地形 （2）气候 （3）交通 3.物产 二、旅游资源特征 1.风景名山 2.水乡泽国 3.江南古典园林 4.历史文化名城 5.世界遗产 教学反思 本节课采用实景短视频、地图直观演示、分组任务探究，有效调动高一学生课堂参与度；搭建标准化 “自然—经济—资源” 区域分析框架，教会学生可迁移的分区学习方法，符合旅游专业人才培养需求。 课堂小组讨论时间有限，部分基础薄弱学生无法完整梳理各省特产、世界遗产，知识点记忆易混淆；江南园林形成原因这一难点，部分学生仅能背诵要点，自主分析地理逻辑的能力仍欠缺；课堂练习时间紧张，综合简答题讲解不够充分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $