（教案）5.2 Travel Broadens the Mind-Reading and Writing-《英语 基础模块2》(外研版 第二版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 5 Travel Broadens the Mind (Reading and Writing) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90 mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材《英语 基础模块2》（外研版 第二版）Unit 5 Travel Broadens the Mind 的 Reading and Writing 板块，是在前一课时旅行话题听说学习基础上的读写拓展课。教材围绕“读城市旅游介绍与旅行信件，写旅行推荐与个人旅行安排”展开，引导学生学习描述旅游地特色、活动与感受，并完成旅行推荐和旅行计划写作。 Reading 部分围绕四种旅行体验（自然风光、历史文化、现代生活、特色美食）导入，先以一篇小短文介绍北京（历史与新旧融合）、桂林（自然风光）、上海（现代都市夜生活）和成都（美食与小吃搜索）四座城市，配合 Activity 1 泛读回答文章主题和个人选择。 Post-Reading 部分通过 Activity 2 城市与描述匹配、Activity 3 根据同学喜好推荐城市（含 Han Yu/Carl/Zhou Bo/Lisa 四人表格）、Activity 4 选词填空（fascinating, fall in love with, close to, delicacy, mixture, searched for）巩固城市介绍阅读内容与核心词汇，并通过 if 条件状语从句和非限制性定语从句（where / which）讲解强化语法。 Writing 部分包含两类输出任务：Activity 5 引导学生仿照哈尔滨范例推荐一个旅游地及其特色，使用 if 条件句、特色词（fascinating, incredible, famous）和推荐语；Activities 6-8 引导学生阅读 Joe 在成都的旅行信件，通过 Activity 6 圈出参观地点、Activity 7 填写旅游活动表，然后讨论并写出自己的旅行安排，形成“阅读城市介绍—词汇巩固—推荐仿写—信件阅读—个人旅行安排”的读写链条。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已在 Unit 5 Warming up & Listening and Speaking 课时学习了 travel, trip, visit, place, city 等旅行基础词汇和简单旅行表达，能够进行简单的旅行对话。 待提升点：学生对 fascinating, mixture, scenery, reserve, delicacy, spicy, teahouse, downtown, incredible, backpack, sunscreen, sunglasses, venue, search for, fall in love with 等旅行主题词汇掌握不够系统；阅读城市介绍类文本时，需要提升抓取城市名称、形容词、活动和推荐信息的扫读能力；写作时需要能按结构写出旅行的地点、时间、交通、活动、食物和感受。 （二）情感与认知特点 兴趣点：中国城市旅行、自然风光、美食推荐和旅行计划等话题贴近学生兴趣和生活经验，容易激发分享欲和表达欲。 畏难点：部分学生容易把旅行推荐写得太简单（只说"go to Beijing"），缺乏使用形容词和 if 句型进行有层次描述的能力；在 where / which 引导的非限制性定语从句中，容易忘记逗号分隔或混淆关系词。 （三）学习支持需求 教学中应通过旅行情境导入、词汇分组讲解、泛读/精读策略提示、阅读问题引导、写作框架和仿写范例，帮助学生从读懂城市介绍和旅行信件逐步过渡到写出旅行推荐和旅行安排。 学习目标 （一）知识目标 掌握 fascinating, mixture, scenery, reserve, delicacy, spicy, teahouse, downtown, incredible, backpack, sunscreen, sunglasses, venue, search for, fall in love with, moment, at this moment 等词汇和短语；理解并运用 if 条件状语从句（If you like..., you cannot miss... / If you enjoy..., ... should be your first choice.）和 where / which 引导的非限制性定语从句（... Wolong National Nature Reserve, where we will see... / Jiuzhaigou, which is well-known for...）。 （二）能力目标 能运用 Skimming 策略读懂城市旅游介绍，获取文本主题和各城市特色；能运用 Scanning 策略完成城市与描述匹配、根据喜好推荐城市和选词填空；能根据范例和写作框架推荐一个旅游地及其特色；能阅读旅行信件圈出地点并完成旅游活动表；能按"地点—时间—交通—活动—感受"结构写出个人旅行安排。 （三）素养目标 通过阅读中国城市旅游介绍和旅行信件，引导学生感受祖国山川之美和城市文化多样性，形成热爱自然、尊重历史、欣赏多元文化的意识，同时培养用英语表达旅行体验的兴趣和自信。 教学重难点 （一）教学重点 旅行主题词汇和短语；四座城市旅游介绍短文的理解与城市特色提取；if 条件状语从句的使用；Activity 5 旅游地推荐写作；Activity 6-8 旅行信件的阅读和旅行安排写作。 （二）教学难点 准确使用形容词（fascinating, incredible, spicy, well-known）描述城市特色和旅行感受；区分 urgent 与 important、区分 where 和 which 引导的非限制性定语从句；按"地点—时间—交通—活动—感受"结构写出完整、清楚的旅行安排。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、读写结合教学法、问题导向法、支架式写作法、合作学习法 课前准备 H5课件、教材文本、城市旅游图片或词卡、阅读任务单、旅行推荐写作框架、旅行安排写作模板、多媒体设备 教学媒体 H5互动课件、多媒体设备、教材文本、中国城市风光图片、阅读与写作练习材料、旅行话题视频或音频资源等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：课堂导入 1. 呈现 Weekend Travel Plan 情境：班级策划"城市旅行推荐会"，引导学生在自然风光、历史文化、现代生活、特色美食中选择一种优先旅行体验并说明理由。 2. 组织 Think and Share 讨论：Which city in China would you like to visit most? What can visitors do there? How would you describe your hometown to a visitor? 提供表达支架 I'd like to visit... / It is famous for... / Visitors can... 3. 呈现本课 Learning Objectives，明确 Reading（读懂旅游城市介绍与旅行信件）、Vocabulary（fascinating, mixture, delicacy 等）、Grammar（if 条件句和 where / which 定语从句）和 Writing（旅行推荐与旅行安排写作）四个方面的学习目标。 1. 根据个人兴趣选择一种旅行体验并尝试说明理由。 2. 与同伴讨论最想去的中国城市、可做活动和家乡介绍。 3. 了解本课学习目标，明确读写任务。 通过旅行计划和城市选择情境导入旅行主题，激活学生旅行经验，为阅读城市旅游介绍和后续写作做铺垫。 Step 2：Pre-Reading 1. 组织 Vocabulary Map 分组学习：旅行用品类（backpack, sunscreen, sunglasses, incredible），城市与风景类（fascinating, mixture, scenery, reserve），美食与文化类（delicacy, spicy, teahouse），动作与表达类（fall in love with, search for, venue），旅行信件类（moment, at this moment, downtown），逐词讲解词性、搭配和用法。 2. 重点强调 fascinating（a fascinating mixture of the old and the new）、mixture（a mixture of A and B）、scenery（不可数名词）、reserve（a nature reserve）、delicacy（local delicacies）、spicy（hot and spicy dishes）、fall in love with（后接人或地方）、search for（寻找目标）等高频搭配。 3. 组织 Vocabulary Check 词汇小测，完成 fascinating / delicacy / reserve 等 5 词词义匹配，即时检测词义掌握情况。 1. 按四组分类跟读并识记旅行主题词汇，记录搭配和用法。 2. 理解重点词汇的语境使用和高频搭配。 3. 完成词义匹配小测并订正答案。 通过词汇分组讲解和小测扫清阅读障碍，使学生能够理解城市旅游介绍和旅行信件中的关键词汇。 Step 3：While-Reading 1. 呈现泛读策略 Skimming：找文本主题（travel plans / city choices）、找关键词（nature, culture, modern life, food）、找段落大意（每个城市对应一种旅行特色），引导学生带着 Activity 1 三个问题阅读。 2. 分段呈现 Opening 段，引导学生理解 Whether you are interested in nature, culture, or modern life, we have some great ideas for your travel plans 是全文主题句。 3. 分段呈现北京段，引导学生理解 Beijing is a fascinating mixture of the old and the new，提取 history, museums, theatres 等关键词和 If you like history, you cannot miss Beijing。 4. 分段呈现桂林和上海段，引导学生提取 get close to nature, fall in love with Guilin, beautiful mountains and rivers 以及 a city that never sleeps, streets lined with cafés and shops, cultural venues。 5. 分段呈现成都段，引导学生提取 fine food, delicacies, search for special snacks, a food map 等信息。 6. 组织 Activity 1 回答三个问题：What is the text about? Which city would you like to visit? How would you describe your hometown? 提供参考答案和阅读提示。 7. 讲解 Grammar in Use 1：if 条件状语从句（If + 条件句, 主句. / 主句 + if + 条件句.），强调从句用一般现在时、主句用 can/should/will。 8. 组织 Grammar Practice 完成 If you enjoy culture, you ____ visit the museum. 等 3 句练习并订正。 1. 学习 Skimming 策略，快速浏览寻找主题词和关键词。 2. 阅读 Opening 段，抓住全文主题句。 3. 阅读北京段，圈画新旧融合和历史相关词。 4. 阅读桂林和上海段，圈画自然和都市特色词。 5. 阅读成都段，圈画美食和搜索相关表达。 6. 完成 Activity 1 三个问题。 7. 学习 if 条件句结构和用法。 8. 完成 if 句型填空练习并订正。 按课件从泛读策略到分段阅读到语法讲解，帮助学生准确理解四座城市介绍并掌握 if 条件句表达。 Step 4：Post-Reading 1. 呈现精读/扫读策略 Scanning：找城市名（Beijing / Guilin / Shanghai / Chengdu）、找特色词（history / nature / modern life / food）、找动作顺序。 2. 组织 Activity 2 Read again and match，指导学生再读城市介绍，将 Beijing（rich history, museums, theatres）、Guilin（get close to nature）、Shanghai（a city that never sleeps, enjoyed day and night）、Chengdu（delicacies and special snacks）与对应描述匹配。 3. 组织 Activity 3 Work in groups，根据 Han Yu（Delicious food）、Carl（Natural scenery）、Zhou Bo（Modern life）、Lisa（History）四名同学的喜好推荐城市，完成表格。 4. 组织 Activity 4 Choose and complete，用 close to, delicacy, fascinating, fall in love with, mixture, searched for 完成 6 个句子：1. close to a beach; 2. local delicacy; 3. quite fascinating; 4. fall in love with this city; 5. a mixture of the old and the new; 6. searched for a spot。 5. 讲解 Grammar in Use 2：非限制性定语从句（地点名词, where + 句子; 事物名词, which + 句子），强调前后用逗号隔开、补充说明不做限定。 6. 组织 Grammar Practice 完成 I visited a small town, ____ is famous for flowers. 等 4 句 where / which 选择练习并订正。 1. 学习 Scanning 策略，关注城市名和特色词。 2. 再读并完成 Activity 2 城市与描述匹配。 3. 完成 Activity 3 根据喜好推荐城市表格。 4. 完成 Activity 4 选词填空并订正。 5. 学习 where / which 非限制性定语从句结构。 6. 完成 where / which 选择练习并订正。 通过城市匹配、推荐表格和选词填空巩固阅读内容，配合 where / which 定语从句讲解积累写作语言。 Step 5：写作训练1 1. 组织 Activity 5 Discuss and share，分析写作任务：目的（向同学推荐一个值得去的地方）、读者（班级同学/游客）、重点信息（地点、适合人群、特色活动、吸引原因）。 2. 呈现教材范例：If you love winter sports and snow, Harbin is a great place to visit. In the winter, you can enjoy amazing ice sculptures and snow works. The ice festival in Harbin is very famous and attracts many visitors. 引导学生分析三步结构：Condition → Features → Reason。 3. 呈现写作框架 If you love ____, ____ is a great place to visit. In ____, you can ____ and ____. ____ is very famous and attracts many visitors. 和常用句型。 4. 强调写作注意事项：使用 fascinating, incredible, famous 等形容词；地点特色要具体（food / scenery / history / modern life）；if 从句用一般现在时；结尾加推荐语。 5. 呈现参考范文（推荐桂林），组织学生按"地点 + 特色 + 推荐理由，至少 5 句"完成仿写，并依据检查表（地点、特色、至少一个 if 句、拼写）自检。 1. 分析写作任务的目的、读者和重点信息。 2. 阅读范例，分析 Condition → Features → Reason 结构。 3. 借助写作框架和句型准备写作内容。 4. 了解写作要求和注意事项。 5. 完成旅游地推荐仿写并依据检查表修改。 通过范例分析、框架搭建和仿写练习，帮助学生掌握旅行推荐文的结构和表达。 Step 6：写作训练2 1. 组织 Activity 6 Read and circle，指导学生阅读 Joe 在成都的旅行信件，圈出他参观或将参观的地点：Chengdu, a teahouse in downtown Chengdu, Wolong National Nature Reserve, Jiuzhaigou。 2. 组织 Activity 7 Read again and complete，引导学生再读信件填写 Joe 的各项旅游活动：Scenic spots（Wolong, Jiuzhaigou）、Activities（drink tea, watch Sichuan Opera, see pandas）、Food（hotpot, noodles, hot and spicy dishes）、Enjoyment（wonderful, enjoying every minute, love the food）。 3. 组织 Activity 8 Discuss and share，分析写作任务：旅行安排/ travel plan，目的（说明将去哪里、做什么、为什么安排），必要信息（place, time, transport, activities, food, feeling）。 4. 呈现写作结构 Opening（I am going to visit...）→ Details（We will go there by... / stay for...）→ Activities（We are going to...）→ Feeling（I think it will be...）和常用句型（At this moment, I am planning a trip to... / Tomorrow we're going to take a bus to... / It is well-known for... / If you visit here, you'll like it too.）。 5. 呈现参考范文（推荐西安旅行安排），组织学生按"地点—交通—活动—感受"顺序完成仿写，并依据检查表（时间地点、至少两个活动、be going to/will 正确、写了感受）自检。 1. 阅读旅行信件，圈出 Joe 参观或将参观的四个地点。 2. 再读信件，完成风景点、活动、食物、感受信息填入表格。 3. 分析写作任务，明确旅行安排需要的信息。 4. 学习写作结构和常用句型。 5. 参考范文完成个人旅行安排仿写并依据检查表修改。 通过信件阅读提取地点和活动信息，再借助结构和框架完成旅行安排写作，形成"阅读书信—提取信息—结构模仿—独立写作"的能力。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾 Reading：读懂四座城市旅游介绍和成都旅行信件，掌握 Skimming（找主题）和 Scanning（找细节）策略。 2. 回顾 Vocabulary：fascinating, mixture, delicacy, scenery, reserve, spicy, teahouse, downtown, incredible, backpack, search for, fall in love with 等重点词汇和短语。 3. 回顾 Grammar：if 条件状语从句（If + 条件句, 主句.）和 where / which 非限制性定语从句（逗号隔开、补充说明）。 4. 回顾 Writing：会写旅游地推荐（Condition → Features → Reason）和个人旅行安排（地点—交通—活动—感受）。 5. 组织阅读和写作策略小结：Skimming 找主题、Scanning 找细节、Writing 先搭框架再补细节。 1. 回顾两篇阅读文本的内容和策略。 2. 复习旅行主题重点词汇和短语。 3. 梳理 if 条件句和 where / which 定语从句结构。 4. 明确旅游推荐和旅行安排两类写作任务的结构。 5. 梳理阅读和写作三大策略。 通过阅读、词汇、语法、写作和策略小结，帮助学生系统整理本课读写知识并建立旅行话题表达框架。 Step 8：课后作业 1. 布置基础作业：整理本课 10 个重点词汇；背诵 4 个旅行推荐句型；订正 Activity 2-4 和 7。 2. 布置拓展作业：完善课堂写作 My Travel Plan，加入 2 个更具体的活动细节；录一段 1 分钟旅行推荐音频。 3. 布置预习作业：预习下一课内容，圈出生词并尝试猜测含义，预测下一课主题与旅行的关系。 1. 整理并背诵旅行主题词汇和推荐句型，订正课堂练习。 2. 用更具体活动丰富旅行安排，录制旅行推荐音频。 3. 预习下一课并完成生词圈画和主题预测。 通过基础、拓展和预习作业巩固课堂读写成果，鼓励学生把旅行表达运用到更具体和真实的语言输出中。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $