《听 摇篮曲》教案-2026-2027学年苏少版（简谱）二年级上册音乐

该小学音乐教案以舒伯特《摇篮曲》为核心，引导二年级学生感受行板速度、4/4拍韵律及优美旋律中的母爱情感。通过教师轻声哼唱营造温馨情境，互动提问引出课题，初赏整体感知速度与情绪，再分段聆听细节，构建从整体到局部的学习支架。 此教案亮点在于多维度落实核心素养，审美感知通过闭眼聆听、和声对比体验音乐细腻情感，艺术表现结合“节奏传递”游戏与肢体律动，创意实践分组制作道具表演或绘画，文化拓展对比不同摇篮曲。多媒体含音频、视频等资源，助力学生提升审美与创造力，为教师提供丰富教学活动设计。

摇篮曲 课题 摇篮曲 单元 第一单元 学科 音乐 年级 二年级 教材分析 《摇篮曲》由[英]克劳迪乌斯作词、[奥]舒伯特作曲 。这是一首经典的女声合唱摇篮曲，采用G调、4/4拍 ，“行板” 速度标记营造出徐缓、温柔的氛围。旋律优美流畅，多为级进与小跳进，女声合唱的形式增添了音乐的层次感与温馨感。歌词以妈妈的视角，传递出对宝宝的疼爱、呵护与祝福，展现出摇篮曲安抚、宁静的音乐特质，能让二年级学生感受古典音乐的魅力，体会亲情的温暖，培养音乐审美与情感共鸣能力。 教学 目标 1.审美感知：通过聆听《摇篮曲》，感受行板速度、4/4拍韵律营造的徐缓、温柔氛围，捕捉旋律的优美流畅与和声的和谐细腻，想象妈妈哄宝宝入睡的温馨画面，提升对古典音乐美感的感知力。 2.艺术表现：能跟随音乐用轻柔的动作（如模拟摇摇篮、轻拍节奏 ）、温柔的声音哼唱旋律片段，用简单的肢体语言和 vocal 表现，传递歌曲宁静、安抚的情感，展现音乐艺术的感染力。 3.创意实践：为《摇篮曲》设计创意表现形式，如制作简单的舞台道具（星星、月亮、摇篮等 ）配合音乐表演 4.文化理解：了解舒伯特及摇篮曲的音乐文化背景，知晓摇篮曲作为经典音乐体裁，承载着人类对亲情、安宁的向往。 重点 感受《摇篮曲》的音乐情绪、速度、节拍特点，熟悉旋律与歌词表达的情感；通过多种形式参与欣赏，加深对歌曲的理解与体验。 难点 体会古典音乐中和声、旋律结合营造的细腻情感，精准捕捉音乐要素变化传递的情绪；在创意实践中，将音乐感受转化为富有创意且贴合音乐风格的表现形式。 教学准备 多媒体课件：包含《摇篮曲》音频（纯音乐、女声合唱版 ）、视频（舒伯特简介动画、摇篮曲音乐动画，展现温馨哄睡场景 ）、旋律图谱、节拍律动示范视频（4/4拍“强 - 弱 - 次强 - 弱” 拍手跺脚示范 ）。 教学过程 教学环节 教师、学生活动 导入新课 （一）情境导入—— 走进音乐摇篮 1.轻声哼唱《摇篮曲》片段走进教室，营造温馨哄睡情境。 2.互动引导：“小朋友们，夜晚到啦，妈妈正哄宝宝睡觉呢，猜猜妈妈哼的是什么歌呀？” 邀请学生分享对摇篮曲的初步印象，顺势引出：“今天我们要欣赏一首超好听的《摇篮曲》，一起感受它的神奇魔力！” 讲授新课 （二）初赏音乐—— 捕捉整体印象 1.完整聆听女声合唱版《摇篮曲》：播放音频，引导学生闭眼聆听，感受音乐的速度、情绪、演唱形式。听完提问：“这首音乐是快快的还是慢慢的？听起来心情是怎样的？是一个人唱还是很多人一起唱呀？” （答案：速度慢；心情温柔、安静；女声合唱 ） 2.分段聆听，聚焦细节：再次播放音频，分段聆听并提问。第一段：“听听开头的旋律，像不像妈妈轻轻的歌声在耳边？旋律是往上走还是往下走呀？” （引导感受旋律的舒缓起伏 ） 第二段：“这段音乐里，妈妈好像在对宝宝说什么悄悄话？你从音乐里听出了哪些情感？” （答案：能听出妈妈的疼爱、希望宝宝安心睡觉的情感 ）通过分段聆听，让学生熟悉音乐结构与情感表达，初步感知音乐要素作用。 （三）深入赏析—— 解码音乐密码 1.节奏与节拍感知 （1）出示4/4拍节奏图谱，结合 “行板” 速度，用拍手、跺脚、拍肩等方式感受 “强 - 弱 - 次强 - 弱” 韵律。教师示范：强拍拍手，弱拍跺脚，次强拍拍肩，带领学生跟随音乐反复练习，体会节奏的稳定与舒缓，感受行板速度下节奏的流动感。 （2）节奏游戏 “节奏传递”：教师拍出音乐中的典型节奏（如 “睡吧! 睡吧! ” 对应的节奏 ），学生依次模仿传递，巩固节奏记忆，同时提升对音乐节奏的敏锐度。 2.旋律与和声分析 （1）钢琴弹奏旋律片段：教师用钢琴弹奏《摇篮曲》主旋律，邀请学生用 “啦” 跟唱，感受旋律的优美流畅。针对旋律中的小跳进（如 “3 3 2171 2 5 |” ），通过慢速练唱、手势引导（如手势上扬表现音高变化 ），让学生体会旋律的灵动与连贯。 （2）和声效果聆听与体验：播放纯音乐版（突出和声 ）与清唱版（女声合唱，突出人声和声 ），对比聆听，提问 “和声让音乐听起来有什么不一样？像不像给旋律穿上了一件温暖的衣服？” 引导学生感受和声丰富音乐色彩、营造温馨氛围的作用，可邀请学生两两一组，尝试用 “哼鸣” 模仿和声效果，体验多声部融合。 3.歌词与情感解读 （1）出示歌词，配乐朗诵：教师配乐（轻柔版《摇篮曲》做背景 ）朗诵歌词，引导学生感受文字中的母爱。提问 “从歌词里，你发现妈妈对宝宝有哪些爱呀？” （答案：妈妈的双手轻轻摇、永远保护宝宝、给宝宝幸福愿望等 ） （2）情感共鸣引导：结合生活中妈妈关爱自己的经历，提问 “妈妈做过哪些让你觉得温暖的事，和这首音乐里的妈妈很像呀？” 邀请学生分享，加深对歌曲情感的理解，为后续艺术表现做铺垫。 （四）创意实践—— 多元音乐表达 1.小组分工与创意策划 将学生分成4 - 5人小组，发放 “创意实践任务卡” ，任务包含： A.舞台表演组：制作星星、月亮、摇篮等道具，配合音乐进行情境表演（如一人扮妈妈摇摇篮，其他人用道具营造夜晚星空 ）； B.绘画创作组：用彩笔描绘《摇篮曲》展现的温馨画面（如妈妈哄宝宝、夜晚星空下的摇篮 ）； 2.创意展示与分享 （五）文化拓展与课堂总结 1.音乐文化拓展：出示舒伯特简介，简单介绍其身份（奥地利作曲家 ）与《摇篮曲》在音乐史上的经典地位，播放另一版本摇篮曲（如勃拉姆斯《摇篮曲》 ）片段，对比聆听，提问 “这两首摇篮曲有什么一样和不一样的地方呀？” 引导学生感受不同作曲家、不同文化背景下摇篮曲传递的共同温情（如都很温柔、都在哄宝宝睡觉 ），以及旋律、和声等音乐要素的差异，拓宽音乐文化视野。 2.课堂总结：回顾本节课，教师总结：“《摇篮曲》用美妙的旋律和和声，传递了妈妈深深的爱，音乐就是这样神奇的魔法，能把爱说得这么好听！希望大家以后多发现音乐里的美好！” 最后，全体学生跟随音乐轻柔哼唱旋律，在温馨歌声中结束课程。 课堂小结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不够好的学生继续努力。 板书设计 《摇篮曲》（女声合唱）舒伯特（奥地利） - 速度：行板（徐缓、温柔） - 节拍：4/4拍（强 - 弱 - 次强 - 弱） - 旋律：优美流畅、饱含深情 教学反思 1.情境导入通过实物道具与教师情境扮演，迅速营造温馨氛围，激发学生兴趣与情感共鸣；分段聆听与问题引导，有效帮助学生捕捉音乐要素与情感，初步理解作品。 2.深入赏析环节，节奏游戏、钢琴弹唱、和声对比等活动，让学生从多维度感知音乐，尤其是和声体验与歌词情感解读，深化了对古典音乐细腻情感的理解。 3.创意实践中，学生积极参与跨学科创作，舞台表演生动、绘画富有想象力、旁白饱含深情，展现出对音乐的多元理解与创造力。 4.部分学生在和声体验环节，哼鸣多声部时难以协调，后续需设计更简单的多声部互动（如固定一个声部跟钢琴，另一个声部哼鸣 ），降低难度。 5.文化拓展环节，对比不同摇篮曲时，对音乐要素差异的分析稍显浅显，可增加简单的旋律片段书写对比，帮助学生更直观发现不同。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $