《听 小乌鸦爱妈妈》（教案）-2026-2027学年苏少版（简谱）二年级上册音乐

该小学音乐教案以《小乌鸦爱妈妈》为载体，聚焦2/4拍切分与附点节奏学习及感恩主题渗透。课堂导入通过播放乌鸦叫声音频猜谜、“乌鸦反哺”动画短片铺垫情感，结合节奏图谱与拍手跺脚练习“急急忙忙”节奏，搭建从感知到技能的学习支架。 此教案亮点在于情境化与多元实践融合，以审美感知为核心，用动画和声音猜谜激发学生对歌曲温暖情绪的体验，艺术表现上通过肢体动作与分组对唱强化节奏把握，创意实践环节引导学生创编“奶奶弯腰我扶她”等关爱短句并制作道具表演，深化文化理解。既提升学生音乐技能与情感表达能力，又为教师提供生动易操作的教学方案。

小乌鸦爱妈妈 课题 小乌鸦爱妈妈 单元 第一单元 学科 音乐 年级 二年级 教材分析 《小乌鸦爱妈妈》旋律简洁流畅，以五声音阶为基础，级进为主的旋律线条贴合儿童的音域特点，易于学唱。歌曲为2/4拍，节奏规整，其中“急急忙忙”的切分节奏和“一口一口”的附点节奏，生动表现了小乌鸦的急切与细心，增强了叙事性。歌词以“小乌鸦反哺”为核心，通过“赶回家”“喂妈妈”等场景，传递“感恩父母、孝顺长辈”的美德，既符合低年级学生的生活经验，又能引发情感共鸣，是培养音乐核心素养与品德教育的优质载体。 教学 目标 1.审美感知：感受歌曲温暖、真挚的情绪，辨别2/4拍“强弱”的节拍韵律；能听辨旋律中切分节奏（如“急急忙忙”）和附点节奏（如“一口一口”）所表现的小乌鸦的动作与情感。 2.艺术表现：能用自然、柔和的声音演唱歌曲，吐字清晰，准确把握切分节奏和附点节奏；能通过肢体动作（如小乌鸦展翅、喂食的轻柔动作）和表情，表现小乌鸦对妈妈的关爱。 3.创意实践：以小组为单位，用“XX XX | X - |”节奏型创编“关爱家人”的短句（如“妈妈累了，我捶背”）；尝试用自制道具（如羽毛模拟翅膀、小纸条做“虫子”）丰富表演；为歌曲设计简单的二声部伴唱（如低声部哼鸣“啦”）。 4.文化理解：理解“乌鸦反哺”的寓意，体会“感恩”是中华民族的传统美德；联系生活实际，思考如何用行动回报家人的关爱，培养责任意识。 重点 用富有情感的声音演唱歌曲，准确表现切分节奏和附点节奏；通过表演和创编，深化对“爱妈妈”主题的理解。 难点 切分节奏的准确演唱（避免唱成平均节奏）；创编短句时兼顾节奏匹配与情感贴合，小组合作中协调声音、动作与创意。 教学准备 角色头饰（小乌鸦头饰15个、乌鸦妈妈头饰5个）； 打击乐器（木鱼、三角铁、沙锤）； 教学过程 教学环节 教师、学生活动 导入新课 （一）情境导入：森林里的小秘密 1.声音猜谜：播放乌鸦叫声音频，提问：“这是谁的声音？它长什么样？”（引导学生描述乌鸦的外形，消除对乌鸦的刻板印象）。 2.故事铺垫：播放“乌鸦反哺”动画短片（30秒），教师旁白：“小乌鸦小时候，妈妈每天飞很远找虫子喂它；现在妈妈老了，飞不动了，小乌鸦会怎么做呢？今天我们就来学唱它的故事——《小乌鸦爱妈妈》。” 3.节奏预热：出示切分节奏图谱（配小乌鸦飞的简笔画），用“拍手+跺脚”感受：“小乌鸦飞的时候，有时候快有时候慢，我们用手拍强拍（X），脚跺弱拍（X），试试‘急急忙忙’的节奏吧！”（练习“XX XX | X - |”，为歌曲节奏打基础）。 讲授新课 （二）学唱歌曲：听唱结合，感受深情 1.初听辨情：播放歌曲音频，教师随音乐做动作（如“赶回家”时快步走、“喂妈妈”时轻柔伸手），提问：“小乌鸦为什么‘急急忙忙’？它喂妈妈时的样子是怎样的？这首歌听起来像在说一个什么样的故事？”（引导学生用“温暖”“感动”等词描述情绪）。 2.复听记词：播放带歌词的动画，学生轻声跟唱，教师用彩色磁贴在黑板贴出歌词关键词（如“野菊花、小乌鸦、赶回家、喂妈妈”），帮助记忆。 3.分句细练： （1）第一段（“路边开放野菊花……急急忙忙赶回家”）： 用电子琴带唱，重点纠正“急急忙忙”的切分节奏：“‘急’和‘忙’要连得紧一点，像小乌鸦飞得快，我们用节奏棒敲一敲：X X | XX |”（学生模仿，分组比赛“节奏接力”）。 引导学生唱得轻快，表现小乌鸦的急切，加入“展翅飞”的动作（双臂小幅快速摆动）。 （2）第二段（“它的妈妈年纪大……一口一口喂妈妈”）： 强调“一口一口”的附点节奏：“‘一’字要稍长，‘口’字短促，像小乌鸦小心喂食的样子”（用手指轻点桌面模仿“啄食”，感受节奏）。 用温柔的声音演唱，加入“低头喂食”的动作（手作“叼虫”状，轻触另一只手）。 （3）第三段（“多懂事的小乌鸦……它爱妈妈”）： 注意最后一句“它爱妈妈”的音准，教师用手势引导旋律起伏，唱得深情饱满。 4.完整演唱： 跟伴奏唱：提醒学生“急急忙忙”唱得紧凑，“一口一口”唱得轻柔，加入全身动作（如第一段“飞”、第二段“喂”、第三段“拥抱”）。 分组对唱：一组唱叙述部分（“路边开放野菊花”），一组唱情感部分（“多懂事的小乌鸦”），感受角色互动。 （三）多元表达，深化情感 1.歌词创编“我的爱”： 教师示范：“小乌鸦爱妈妈，我们也爱家人，比如‘爸爸下班，递杯水’（按XX XX | X - |节奏说）。” 小组讨论：用3分钟编1-2句生活中关爱家人的短句，写在彩色卡纸上（如“奶奶弯腰，我扶她”“妈妈做饭，我帮忙”）。 展示分享：每组派代表念出创编句，全班用拍手打节奏回应，优秀句子贴在板书“创意区”。 2.道具制作与表演： 分发材料，学生用5分钟制作“小虫子”（纸条卷成）、“翅膀”（卡纸+羽毛），教师巡视指导。 分组表演： 角色分配：1人演乌鸦妈妈（戴头饰，做“躺窝”状），3-4人演小乌鸦（戴头饰，持“虫子”）。 流程：演唱原歌曲+插入创编短句+动作表演（如“喂妈妈”时递“虫子”，“扶奶奶”时伸手搀扶）。 3.乐器伴奏“森林音乐会”： 介绍乐器：木鱼（敲切分节奏，表现小乌鸦飞）、三角铁（每句结尾敲一下，表现温馨）、沙锤（摇“风声”）。 分组尝试：一组演唱，一组用乐器伴奏，教师指挥，感受“歌声+乐器”的和谐。 （四）总结延伸：情感升华，践行感恩 1.课堂回顾：“今天我们学会了《小乌鸦爱妈妈》，还编了自己的‘爱之歌’，你觉得小乌鸦最棒的地方是什么？”（引导学生说“孝顺、懂事”）。 2.生活链接：提问：“我们能为爸爸妈妈做些什么？”（如捶背、倒水、说“我爱你”），学生分享后，教师赠送“感恩小卡片”（空白卡，让学生回家写下想对家人说的话）。 3.结束仪式：全体学生戴头饰，边唱歌曲边做动作，在“小乌鸦飞回家”的情景中离开教室。 课堂小结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不够好的学生继续努力。 板书设计 《小乌鸦爱妈妈》（温暖 感恩） - 切分节奏：XX XX | X - | （急急忙忙） - 附点节奏：X. X | X - | （一口一口） 教学反思 1.成功之处：情境导入通过动画和声音猜谜，有效激发了学生兴趣；节奏练习结合动作和“节奏接力”游戏，让切分节奏的学习更生动，多数学生能准确把握。创意实践中，学生创编的“奶奶眼花，我读报”等句子贴近生活，道具表演时情感投入，体现了对“感恩”的理解。 2.不足改进： 个别学生在附点节奏“一口一口”处仍唱成平均节奏，需在下次课加入“节奏对比游戏”（听辨“X. X”和“X X”的不同）。 乐器伴奏时，部分学生节奏混乱，可提前分组练习“固定节奏型”，再融入整体表演。 3.额外收获：学生制作道具时表现出极强的创造力（如用树叶做“窝”），未来可增加“音乐+手工”的融合活动，提升综合素养。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $