学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦工匠精神的敬业、专注、精益、创新核心内涵，通过播放《大国工匠》视频情境导入，承接劳动精神、劳模精神教学内容，以问题引导互动，搭建从认知到理解的学习支架。 特色在于以真实工匠案例为载体，结合中职专业开展小组研讨与“我的匠心成长计划”实践，落实道德修养与责任意识培养。视频情境与案例剖析增强代入感，帮助学生破除职业偏见，内化工匠精神，为教师提供贴合学情的实操性教学方案。

《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元践行职业道德的学以致用拓展内容，承接劳动精神、劳模精神教学内容，聚焦工匠精神核心内涵。教材以大国工匠、能工巧匠真实案例为载体，贴合中职技能人才培养定位，旨在引导学生摒弃职业偏见，理解工匠精神的时代价值，为学生树立正确职业观、践行职业道德奠定基础。 核心素养目标 知识目标：掌握工匠精神敬业、专注、精益、创新的核心内涵。 能力目标：能结合自身专业剖析工匠品质、践行工匠精神。 素养目标：树立技能成才、技能报国理念，涵养高尚职业道德。 教学重点、难点 重点：理解新时代工匠精神的核心内涵与时代价值。 难点：破除重学历轻技能的错误认知，将工匠精神内化于心、外化于行，融入专业学习与未来岗位实践。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 播放《大国工匠》精选片段，聚焦各行各业一线技能工匠的工作场景，展示精密制造、设备检修、传统技艺传承、科创攻坚等不同领域工匠的工作日常，呈现工匠们极致打磨技艺、坚守岗位创新突破的真实画面。视频播放结束后，结合学生中职专业学习现状，抛出核心问题引导学生自由发言、互动交流。 提问学生：在很多人的认知中，技术工作枯燥平凡、含金量低，读书考学才是最优出路，但视频中的普通技能劳动者，却凭借双手创造不凡价值，成为行业标杆、国家栋梁。结合自己的专业学习，大家思考，什么样的人是大国工匠、能工巧匠？他们身上有着怎样独特的品质？我们中职学生深耕技能，未来能否成为新时代工匠？ 通过学生自由发言，梳理学生的初步认知，纠正部分学生“技能工作无前途”“工匠遥不可及”的片面想法。教师顺势总结：大国工匠并非遥不可及的行业传奇，能工巧匠也不是天赋异禀的少数人，他们都是扎根一线、坚守初心、精益求精的普通劳动者。新时代各行各业都需要工匠，中职学生作为未来技能人才的主力军，更需要读懂工匠精神、践行工匠精神。由此自然切入本节课主题，开启新课学习。 （二）新知探究，解读匠心 本环节聚焦教材核心内容，分层拆解工匠精神的四大核心内涵，结合贴合中职学生认知的通俗语言和基础案例，帮助学生建立系统、清晰的知识认知，摆脱理论晦涩难懂的问题。 第一，解读敬业坚守的初心底色。敬业是工匠精神的基础，是每一位工匠最基本的职业素养。所谓敬业，就是热爱本职岗位、恪守职业本分，数十年如一日坚守岗位，不浮躁、不敷衍，始终保持对职业的敬畏之心。结合行业案例讲解，无数能工巧匠终其一生扎根一线岗位，不追逐名利、不急于求成，默默深耕本职工作。对于中职学生而言，敬业并非步入职场后的专属要求，当下认真对待每一次实训、每一次专业练习、遵守课堂纪律、踏实钻研知识技能，都是敬业的初步体现。引导学生明白，敬业是所有职业发展的根基，没有坚守与热爱，再优秀的天赋也难以成就事业。 第二，阐释专注执着的职业态度。专注是工匠的必备特质，指在职业道路上心无旁骛、潜心钻研，拒绝浮躁、持之以恒。当下社会节奏快、诱惑繁多，很多人做事浅尝辄止、半途而废，而工匠始终坚守初心，专注深耕一个领域、打磨一项技能。结合中职实训场景举例，很多学生在技能练习中，遇到重复操作、微小难题就心生懈怠、敷衍应付，这正是缺乏专注精神的体现。大国工匠之所以能攻克技术难题、练就精湛技艺，核心就在于数十年专注一事、精益求精。引导学生反思自身学习状态，正视自身专注力不足的问题，理解专注对技能提升的重要意义。 第三，剖析精益求精的极致追求。精益是工匠精神的核心内核，核心是不满足于合格，执着于优秀、追求极致。工匠的工作没有差不多、过得去，只有最精准、最完美。无论是精密工业零件的毫米级误差把控，还是传统技艺的细节打磨，亦或是现代科创技术的反复优化，都彰显着精益求精的品质。结合中职专业学习说明，技能操作中的每一个步骤、每一个参数、每一次实操结果，都值得用心打磨。合格只是基础标准，追求极致、不断优化自身技能水平，才是工匠精神的核心体现，也是职业发展的核心竞争力。 第四，挖掘守正创新的时代内核。很多学生存在认知误区，认为工匠只是机械重复劳作，实则不然，新时代工匠精神兼具坚守与创新。工匠在传承传统技艺、坚守职业初心的同时，敢于突破固有思维、攻克技术瓶颈、优化工作方法、革新行业技术。从传统手艺的传承升级，到高端制造的技术突破，再到民生行业的服务优化，创新始终是工匠进步、行业发展的核心动力。引导学生理解，新时代工匠既要守得住初心、沉得下心打磨基础技能，也要敢于突破自我、主动学习新技术、尝试新方法，适配新时代职业发展需求。 （三）案例深度剖析，感悟匠心力量 结合教材案例，选取不同领域、贴近新时代发展的大国工匠、能工巧匠典型事迹，组织学生开展小组研讨，深化对工匠精神的认知，实现理论与实际的结合。本次选取三位不同领域工匠案例，覆盖传统技艺、高端制造、民生技能领域，贴合中职多专业学生学习需求。 第一个案例，传统技艺传承工匠，数十年坚守非遗技艺，摒弃浮躁心态，日复一日打磨技艺，在坚守传统工艺精髓的同时，结合现代审美和市场需求创新改良，让古老技艺焕发新生，实现传统手艺的传承与发展。第二个案例，高端制造领域大国工匠，扎根工业一线，专注精密设备调试与零件加工，对毫米、微米级的误差零容忍，凭借极致的精益态度，攻克多项行业技术难题，助力国家高端制造业发展。第三个案例，基层服务能工巧匠，立足普通服务岗位，专注打磨服务技能、优化服务流程，耐心打磨每一个服务细节，在平凡岗位做出不凡业绩，诠释平凡岗位的工匠精神。 将学生分为若干小组，围绕核心研讨问题展开交流：三位工匠分别体现了工匠精神的哪些特质？他们的成长经历有哪些共同之处？结合自己的专业，说说本专业需要哪些工匠精神？学生小组研讨结束后，每组推选代表发言，分享小组观点。教师针对学生发言进行点评补充，总结提炼：无论岗位高低、行业差异，工匠精神的核心始终是敬业、专注、精益、创新。平凡的岗位可以成就不凡的人生，普通的技能劳动者，只要坚守初心、深耕技能、追求卓越，就能成为行业能工巧匠，实现自身职业价值。同时针对性纠正学生“普通技能岗位没有发展前景”“工匠精神离自己很遥远”的错误认知，强化学生的职业自信。 （四）联系自我，践行匠心笃行 本环节立足学以致用的教学核心，衔接学生日常学习与未来职业发展，引导学生将工匠精神从理论认知转化为实际行动，落实知行合一的育人目标。首先，引导学生自我反思，结合自身专业学习、实训操作、日常行为，梳理自身存在的问题：技能练习敷衍应付、重复练习心生懈怠、遇到难题轻易放弃、满足于基础合格、不愿主动钻研创新等。让学生清晰认知自身与工匠品质的差距，明确提升方向。 其次，开展“我的匠心成长计划”主题思考，引导学生结合本节课所学，立足当下制定个人成长准则。针对中职学生学习特点，明确践行工匠精神的日常路径：在学习态度上，坚守敬业初心，认真对待每一堂专业课、每一次实训操作，恪守学习本分，杜绝敷衍懈怠；在技能练习上，秉持专注态度，克服浮躁心态，反复打磨基础技能，熟练掌握专业操作流程，深耕专业领域；在能力提升上，坚持精益求精，不满足于完成基本任务，主动优化操作细节、提升操作精度，主动攻克技能难点；在成长发展上，坚持守正创新，扎实掌握基础技能的同时，主动学习行业新技术、新方法，敢于尝试创新操作模式。 同时结合职业道德要求，引导学生理解工匠精神与职业道德的内在关联。工匠精神是新时代职业道德的核心体现，坚守匠心就是坚守职业底线、践行职业责任。未来步入职场，无论身处何种岗位，都要以工匠精神严格要求自己，坚守敬业初心、恪守职业规范、追求职业卓越，以过硬的技能和高尚的职业素养立足岗位、成就自我。 （五）课堂总结，升华素养 教师对本节课内容进行系统梳理总结，回顾工匠精神敬业、专注、精益、创新四大核心内涵，重申新时代弘扬工匠精神的重要价值。强调新时代是技能成才、技能报国的新时代，国家发展、行业进步离不开千千万万能工巧匠的坚守与付出。中职学生作为新时代技能人才的后备军，肩负着传承技艺、助力行业发展、服务社会建设的重要使命。 摒弃职业偏见、树立职业自信，深耕专业、锤炼技能，以工匠为榜样，把简单的事情做好、把平凡的事情做精、把本职的事情做实。将工匠精神融入日常学习、融入职业追求、融入人生成长，以精益求精的态度打磨技能，以持之以恒的坚守成就事业，努力成长为品德高尚、技艺精湛的新时代能工巧匠，用技能实现人生价值，用匠心助力时代发展。 （六）课后拓展，巩固提升 布置课后实践任务，实现课堂知识延伸，深化学以致用效果。第一，自主搜集一位本专业领域的大国工匠、能工巧匠事迹，梳理其身上的工匠精神特质，撰写简短感悟。第二，结合近期专业实训内容，复盘自身操作过程，找出不足，制定针对性的技能提升小目标，在后续学习中践行工匠精神，持续打磨技能、精进自我。通过课后实践，让学生持续深化认知、践行匠心，真正实现学有所思、学有所悟、学有所行。 本课立足中职学生学情，结合中职德技并修的育人目标，遵循“情境导入—探究新知—案例剖析—实践践行—总结升华”的思路设计教学。以真实工匠案例为核心载体，贴合中职生专业学习特点，规避空洞理论说教。通过视频观赏、小组研讨、案例辨析、职业对标等多元活动，层层递进拆解工匠精神内涵，打破学生对技术岗位的刻板印象。教学中坚持理论联系实际，将宏大的工匠精神转化为学生可感知、可学习、可践行的日常行为，引导学生关联自身专业，反思学习短板。同时落实思政育人，将职业道德教育与技能成才、报国情怀深度融合，实现从认知、认同到践行的递进，切实帮助学生树立正确职业观，夯实职业道德素养，达成学以致用的教学核心目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $