第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德的内涵、功能及向上向善的要求，通过呈现校园日常、社会生活、职业见习三组真实场景，引导学生观察思考善恶行为的衡量标准，自然引出核心主题，搭建从生活感知到系统认知的学习支架。 该资料以情境驱动和实践导向破解知行脱节难点，通过案例辨析（如“独善其身是否是向善”“知而不行的原因”）和校园、职场道德困境模拟践行，培养学生的道德修养（如诚信自律、互助奉献）和责任意识（如职业担当）。采用小组探究、情境模拟等方法，助学生将道德认知转化为行为习惯，为教师提供贴近学情的可操作教学方案。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》开篇第一课，属于道德模块基础内容。教材立足中职学生成长与职业发展需求，阐释道德的内涵、功能、传统美德与新时代道德要求，衔接后续职业道德与法治内容。本课旨在夯实学生道德认知，纠正道德认知偏差，引导学生树立崇德向善理念，是培育学生核心素养、筑牢职业品德根基的奠基课程。 核心素养目标 知识上掌握道德内涵、功能及向善道德基本要求； 能力上提升道德判断与践行能力； 素养上认同社会主义道德，摒弃不良品行，养成向上向善的个人品德与行为习惯。 教学重点、难点 重点：道德的内涵、社会功能以及向上向善道德的具体表现。 难点：破解学生道德知行脱节问题，将道德认知转化为常态化自觉道德行为。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师呈现三组贴近中职学生生活的真实场景，不设置时间限制，引导学生自主观察、思考感悟。第一组场景为校园日常：同学主动捡拾走廊垃圾、课堂上有人偷偷玩手机闲聊、宿舍里互帮互助整理内务、个别同学恶意调侃他人；第二组场景为社会生活：路口主动礼让行人、公共场所大声喧哗插队、志愿者无偿帮扶老人、网络随意发表负面言论；第三组场景为职业见习：见习岗位上认真负责完成工作、敷衍应付工作任务、主动帮扶同事、推卸工作责任。 展示完场景后，教师抛出核心问题引导学生自主思考：这些日常行为看似普通，却有着好坏、善恶的区分，是什么标准在衡量和约束我们的行为？生活中我们常说做人要善良、正直、有品德，到底什么是真正的道德？作为即将步入职场的中职生，为什么必须追求向上向善的道德？ 学生自由发言，分享自己对善恶、道德的初步理解，结合自身经历讲述自己做过的善意小事、见过的不道德行为。教师对学生的发言不急于评判对错，而是认真倾听、梳理总结，指出每个人心中都有善恶标尺，这就是道德的雏形。生活处处有道德，一言一行皆显品德，向上向善是中华民族的优良传统，更是新时代青年、未来职业从业者的立身之本。顺势引出本节课核心主题——追求向上向善的道德，开启本节课的系统学习，让学生明白本课学习内容与自身生活、未来职业息息相关，激发主动学习的积极性。 （二）新知讲授，夯实认知 本环节聚焦教材核心知识点，循序渐进拆解理论内容，将抽象的道德知识具象化、生活化，帮助学生构建完整的道德认知体系。首先讲解道德的基本内涵，教师结合学生刚才分享的生活案例，总结得出：道德是依靠社会舆论、传统习俗、内心信念来维持的，规范人与人、人与社会、人与自然关系的行为准则，区别于依靠国家强制力保障实施的法律，道德是发自内心的自我约束，是最高标准的行为规范。 为让学生清晰区分道德与法律，教师开展简单对比辨析，举例说明：插队、言语不文明、冷漠旁观他人困境属于不道德行为，会受到舆论谴责、自我内心愧疚；而盗窃、斗殴属于违法行为，会受到法律制裁。让学生明确道德管“人心”，法律管“行为”，道德是法治的基础，向善守德是做人的基本底线。 随后讲解道德的核心功能，结合校园、社会、职业三个维度展开。对个人而言，良好的道德品质能够规范自身言行、涵养品格、提升个人素养，是个人立身成才的根基，中职生拥有向善品德，才能端正学习态度、养成良好习惯，为职业发展铺路；对社会而言，道德是维系社会和谐稳定的纽带，人人崇德向善，才能减少矛盾冲突、营造互助友善的社会氛围；对职业发展而言，道德是职业发展的基石，各行各业都坚守职业道德、向善履职，才能保障行业有序运转，树立良好职业风尚。 接着拓展讲解向上向善道德的核心内容，结合中华传统美德与新时代公民道德要求。中华传统美德蕴含仁爱友善、诚实守信、尊老敬老、乐于助人、崇德修身等核心内涵，是千百年来传承的精神财富；新时代向上向善的道德，贴合当代青年要求，体现为爱国守信、正直善良、勤勉自律、互助奉献、勇于担当等品质。教师结合中职生身份强调，向上向善不是宏大的口号，而是体现在认真学习、尊重他人、诚信待人、踏实做事、坚守底线的每一件小事中。 （三）案例辨析，突破重难点 本环节聚焦教学重难点，通过典型案例研讨、小组辩论、问题探究，解决学生道德认知模糊、知行脱节的核心问题。教师呈现两个贴合中职学情的典型案例，组织学生以四人小组为单位展开深度探究。 案例一：某中职学生日常遵守校规校纪，学习认真，从不违纪违规，但在校园遇到同学被欺负时，选择冷眼旁观、视而不见，认为只要自己不做错事就可以，不需要主动帮助他人。 案例二：部分学生懂得诚实守信、乐于助人是美德，但实际生活中，偶尔会抄袭作业、随口说谎、答应同学的事敷衍了事，明知不对却时常放纵自己，出现“懂道德却不践行”的情况。 小组围绕两个案例展开讨论，探究两个核心问题：第一，独善其身是否是真正的向上向善？第二，为什么很多同学明知道德要求，却难以做到知行合一？每组梳理讨论结果，推选代表进行课堂发言。 各小组发言结束后，教师进行精准点评与总结，突破教学难点。首先明确，真正的向上向善，不仅是严于律己、坚守自身底线，更包含心怀善意、主动向善、乐于奉献，冷漠旁观、自私自利并非美德，违背了道德的互助性本质。其次深入剖析知行脱节的原因：多数学生将道德当作外在规则，而非内在追求，缺乏道德自律意识，存在“小事无所谓、犯错不严重”的侥幸心理，同时缺少常态化的道德践行习惯。 针对重点知识，教师再次梳理强化：道德的核心价值不在于知晓，而在于践行。向上向善的道德，核心是心怀善意、坚守底线、主动作为、持之以恒，体现在自律修身、尊重他人、诚信处事、乐于奉献的日常点滴中。同时结合职业场景延伸，未来职场中，敷衍工作、推卸责任、失信客户、排挤同事，都是道德缺失的表现，终将影响职业发展，帮助学生对接职业需求，深化认知。 （四）情境践行，深化素养 为推动学生将道德认知转化为道德行为，解决知行脱节问题，本环节设置沉浸式情境践行任务，结合校园、生活、职场三大场景，让学生学以致用。教师设置多个真实道德困境场景，让学生自主作答、模拟践行。 校园场景：自习课有同学找你抄袭作业，你会如何做？看到同学随手乱扔垃圾，你会如何处理？生活场景：网络上看到不实负面言论，你会如何对待？遇到陌生人需要举手之劳的帮助，你会如何选择？职场场景：未来岗位中，同事偷懒让你代为完成工作，你会如何应对？工作出现小失误，无人发现时，你是否会主动承认？ 学生逐一分享自己的做法，教师针对性点评引导，纠正学生的错误认知和消极处事方式。强调向上向善的践行原则：坚守诚信底线、保持善意本心、勇于担当责任、坚持自律自省。同时引入“慎独”理念，告诉学生真正的道德修养，是在无人监督、无人知晓的情况下，依然坚守道德底线，规范自身言行，不随波逐流、不放纵自我。 此外，组织学生开展“我的向善小事”分享活动，引导学生结合自身经历，分享自己践行美德的小事，同时反思自身存在的不道德小问题，比如言语不文明、做事敷衍、缺乏包容等，明确后续改进方向。通过自我反思、自我剖析，让学生主动正视自身不足，强化道德自律意识，从思想上愿意向善，从行动上主动践行美德。 （五）课堂小结，梳理升华 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整知识框架。回顾本节课重点内容：明确了道德的内涵与独特作用，区分了道德与法律的不同，掌握了向上向善道德的核心要求，理解了崇德向善对个人成长、社会发展、职业成才的重要意义，破解了道德知行脱节的问题，懂得了修身立德、慎独自律的重要性。 教师进行情感升华，强调道德是人生的底色，向上向善是青年最美的姿态。作为新时代中职生，肩负技能成才、技能报国的使命，不仅要学好专业技能，更要修好道德品德。技能决定发展的高度，品德决定人生的厚度。良好的道德品质，是立足校园、立足社会、立足职场的核心底气。希望全体学生以善为念、以德立身，从小事做起、从日常做起，摒弃不良习气，坚持自律自省，始终追求向上向善，做有品德、有温度、有担当、有素养的新时代中职青年，为今后职业发展和人生成长筑牢品德根基。 （六）课后拓展，落地践行 为巩固课堂所学，实现课堂育人向课外延伸，布置实践性课后任务，拒绝机械式刷题，侧重道德行为落地。第一，坚持每日向善小事打卡，连续一周记录自己做的善意小事、自律修身行为，杜绝敷衍、懒惰、不文明行为；第二，结合自身专业，思考未来职业岗位需要具备哪些向善道德品质，撰写简短职业品德感悟；第三，主动反思自身道德短板，制定个人“向善修身计划”，明确日常行为改进方向，真正做到学道德、守道德、行道德，实现知行合一。 本课立足中职学生活泼好动、擅长具象思考、理论理解薄弱、知行脱节突出的学情，坚持学生主体、情境驱动、学用结合的教学理念设计课堂。摒弃传统理论灌输模式，以学生日常校园、生活、见习场景为切入点，通过真实案例、热点话题、小组探究、情境辨析、实践感悟等多元形式，层层递进开展教学。首先以生活化情境导入，唤醒学生道德感知；再分层讲解核心理论，拆解抽象知识点；接着通过案例辨析、问题研讨突破重难点，纠正学生模糊道德认知；最后结合中职职业特色，对接未来岗位品德要求，设计落地性道德实践任务。整体遵循“感知道德—认知道德—辨析道德—践行道德”的逻辑闭环，让学生从看懂道德、读懂道德，最终做到践行道德，切实解决知行脱节难题，落实立德树人根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $