《花儿朵朵》教学设计-2025-2026学年音乐一年级下册苏少版（简谱）

该小学音乐教学设计以学唱彝族风格儿童歌曲《花儿朵朵》为核心，通过音乐伴奏引导学生进教室，结合彝族风土人情图片视频创设情境，再以节奏模仿游戏（A、B节奏型）搭建学习支架，为歌曲学唱奠定基础。 亮点在于融合多维度核心素养，以审美感知激发兴趣，通过接龙游戏学唱和打击乐伴奏创编提升艺术表现与创意实践能力，融入彝族舞蹈与文化理解，丰富互动教学活动，助力学生音乐素养全面发展，为教师提供生动可操作的教学方案。

花儿朵朵 课题 花儿朵朵 单元 第六单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 《花儿朵朵》是一首根据彝族民歌填词、短小精悍的儿童歌曲。歌曲将儿童比作盛开的花朵，表现了他们活泼、健康、向上的形象。歌曲旋律与《快乐的啰嗦》主旋律相似，欢快活泼，以跳进为主，四二拍，节奏规整，一字一音，极富动感，闻之欲动，唱之欲舞，呈现出一派活跃欢快的景象。 学情分析 一年级学生经过一个学期的学习，对音乐的情绪、节拍已有了初步的感知，但在音准、发声的方法上还要进一步关注。一年级学生学习积极性很高，思维活跃，歌唱能力也不错，有的学生有过学习乐器的经历，故识谱能力不错。通过上学期的学习，学生对简单的打击乐器也有所了解，本节课应该能为歌曲进行简单的伴奏。上学期学生还初步学会了踏点步，本节课涉及到彝族的一个晃步，相信学生会比较感兴趣，因此本课的教学设计基于学生已有的基础，通过聆听、体验、学习、合作，开展音乐活动，提高学生对歌曲的理解力、表现力，力争使每位学生都能有所提高。 教学 目标 1.审美感知：通过学唱《花儿朵朵》，让学生感受春天的美好以及彝族音乐的独特魅力，体验歌曲带来的快乐。 2.艺术表现：培养学生能用轻巧、富有弹性的声音演唱《花儿朵朵》，并尝试通过音乐、舞蹈等多种方式展现歌曲的艺术美感。 3.创意实践：引导学生选择合适的打击乐器，如手串铃等，创编节奏为歌曲伴奏，积极参与音乐实践活动。 4.文化理解：在学唱《花儿朵朵》的过程中，让学生初步了解彝族的风土人情，感受彝族人民欢庆节日的炽热情景，从而对少数民族音乐产生兴趣。 重点 1.演唱技巧与情感体验：教学重点之一是让学生学习用轻巧、富有弹性的声音演唱《花儿朵朵》，通过音乐的旋律和节奏，感受歌曲欢快活泼的情绪。 2.彝族音乐风格的理解：另一教学重点是通过《花儿朵朵》这首歌曲，使学生初步了解彝族音乐的风格特点，增强对民族音乐的认识和喜爱。 难点 1.节奏与旋律的掌握：教学难点之一是让学生能够准确掌握歌曲的节奏和旋律，尤其是歌曲中较为复杂的部分，这需要学生具备一定的音乐基础和节奏感。 2.结合歌曲进行伴奏与律动：另一教学难点是结合歌曲模唱歌谱，并能用掌声或其他打击乐器为歌曲进行伴奏，同时能够边唱边跳，将音乐与动作相结合，全面展现歌曲的艺术美感。这要求学生不仅要具备较好的音乐感知能力，还需要有一定的身体协调性和表现力。 课前准备 教学方法 情境导入法、游戏教学法、听唱法教学、合作学习法、创编教学法 教具准备 多媒体设备、钢琴、打击乐器（如手铃、响板、串铃等）、彝族服饰图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 （1）音乐伴奏引导： · 教师播放《花儿朵朵》的音乐伴奏，并引导学生随音乐有序进入教室，营造轻松愉悦的学习氛围。 （2）导入话题： · 教师向学生介绍：“今天，老师将带领大家踏上一场美妙的音乐之旅，我们要去美丽的彝族村寨看一看。”（同时，利用多媒体展示彝族的风土人情图片或视频，加深学生对彝族文化的了解。） （3）节奏模仿教学： · 教师出示节奏A（X X X︱X X X ︱X X X X ︱X - ︱），并示范如何正确模仿该节奏。 · 引导学生观察节奏A的特点，并尝试模仿。教师巡回指导，确保每位学生都能准确掌握。 · 接着，教师出示节奏B（X X X X ︱X X X ︱X X X X︱X X X ︱），并同样进行示范和讲解。 · 鼓励学生分组练习节奏B，并设置过关竞争环节，看哪一组模仿得最准确、最流畅。 （1）进教室活动： · 学生随《花儿朵朵》的音乐伴奏有序进入教室，初步感受歌曲的旋律和氛围。 （2）导入环节： · 教师引导学生：“今天老师要带你们到美丽的彝族去看一看。”（展示彝族风土人情的图片或视频，激发学生的兴趣。） · 教师提出挑战：“如果我们可以模仿出下列的节奏，彝族的小朋友们就用歌声来迎接我们啦！” （3）节奏模仿活动： · 节奏A模仿：教师示范节奏A（X X X︱X X X ︱X X X X ︱X - ︱），学生观察并尝试模仿。 · 学生分组练习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确模仿。 · 节奏B模仿：教师示范节奏B（X X X X ︱X X X ︱X X X X︱X X X ︱），学生观察并尝试模仿。学生分组比赛，看哪一组模仿得最准确，增强学习的趣味性和竞争性。 评价任务 1.音乐感知能力：☆☆☆ 2.注意力集中程度：☆☆☆ 3.综合互动能力：☆☆☆ 设计意图 这一环节是通过过关竞争的方式让学生熟悉歌曲的节奏，提高了学生的学习兴趣。为接下来学习这首歌做了很好的铺垫。 讲授新课 1.初步感受歌曲：《花儿朵朵》 （1）问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？ （2）引导学生有感情地朗读歌词。 2.学唱歌曲： （1）启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学一学。 （2）启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。 （3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。 （4）完整的演唱全曲。 1.初步感受歌曲《花儿朵朵》 (1)聆听与反馈：学生认真聆听《花儿朵朵》歌曲，思考并回答教师的问题：“彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？”积极分享自己听到的歌词内容，与同学交流感受。 (2)朗读歌词：在教师的引导下，学生有感情地朗读歌词，注意节奏和语调。 2.学唱歌曲 (1)模仿与尝试：学生仔细聆听歌曲，尝试模仿彝族小朋友的演唱风格和情感表达。感受歌曲的节奏和旋律，为接下来的学唱做准备。 (2)分享与展示：学生学会某一句歌词后，主动举手唱给大家听，展示自己的学习成果。通过分享，增强自信心和学习动力。 (3)合作学唱：学生积极参与师生合作学唱歌曲的接龙游戏，按照教师的节奏和要求接唱下一句。通过互动合作，逐渐学会整首歌曲。 (4)完整演唱：在学会整首歌曲后，学生跟随教师的指挥，完整地演唱全曲。 评价任务 1.节奏感受能力：☆☆☆ 2.歌曲演唱能力：☆☆☆ 3.歌词理解与彝族文化认知：☆☆☆ 设计意图 通过提问引导学生关注歌曲内容，有感情地朗读歌词以增强理解。在学唱过程中，鼓励学生模仿与分享，采用接龙游戏促进师生互动，最终使学生能够完整、自信地演唱全曲，提升音乐感知与表现能力。 歌曲表现 （1）提问引导： · 教师提问：“彝族小朋友在唱歌时的心情是怎样的？速度又是怎样的呢？” · 引导学生思考并尝试用自己的语言描述彝族小朋友唱歌时的情感和速度特点。 （2）启发与总结： · 教师启发学生：“彝族小朋友唱歌时情绪应该是活泼轻快的，速度应该是稍快的。” · 总结学生的回答，明确歌曲演唱时的情感和速度要求。 （3）完整演唱： · 教师引导学生用活泼轻快的声音完整演唱歌曲《花儿朵朵》。 · 在演唱过程中，注意关注学生的演唱状态，确保他们能够准确表达歌曲的情感和速度特点。 （4）加入呼喊声： · 在演唱最后一遍时，教师请部分学生加入“嘿、嘿”的呼喊声，为歌曲增添更多的活力和动感。 · 指导学生使用课始学习的A、B两种节奏型来呼喊，确保节奏准确、协调。 · 鼓励学生积极参与，享受音乐带来的乐趣。 （1）思考与回答： · 学生认真聆听教师的问题，思考彝族小朋友在唱歌时的心情和速度。 · 积极回答教师的问题，尝试用自己的语言描述彝族小朋友唱歌时的情感和速度特点。 （2）理解与认同： · 学生聆听并理解教师的启发，认同“情绪——活泼轻快，速度——稍快”这一描述。 · 在心中形成对歌曲情感和速度要求的明确认知。 （3）完整演唱： · 学生按照教师的要求，用活泼轻快的声音完整演唱歌曲。 · 在演唱过程中，注意控制自己的声音和情绪，确保能够准确表达歌曲的情感和速度特点。 （4）加入呼喊声： · 在演唱最后一遍时，部分学生根据教师的指示，加入“嘿、嘿”的呼喊声。 · 学生使用课始学习的A、B两种节奏型来呼喊，确保节奏准确、协调。 · 通过加入呼喊声，为歌曲增添更多的活力和动感，享受音乐带来的乐趣。 评价任务 1.打击乐伴奏创编能力：☆☆☆ 2.舞蹈动作创编能力：☆☆☆ 3.小组合作能力：☆☆☆ 设计意图 初步了解合唱的魅力，领略不同方式合唱的美，增强音乐素质，提升音乐修养。 小结拓展 （1）引入彝族舞蹈： · 教师介绍：“彝族的小朋友不但唱歌好听，舞蹈也跳得非常美，你们瞧！” · 播放或展示彝族舞蹈的跳踢步歌表演，引导学生欣赏。 （2）教师示范表演： · 教师边唱歌曲边用律动进行表演，展示歌曲与舞蹈的结合。 · 强调舞蹈动作与歌曲节奏、情感的协调。 （3）学生尝试表演： · 鼓励学生自己尝试边唱边表演，模仿教师的动作或根据自己的理解进行创作。 · 教师巡回指导，给予积极的反馈和建议。 （4）全体表演： · 在音乐伴奏下，全体学生一起边唱边表演，营造集体参与的氛围。 · 教师观察学生的表演，及时调整节奏和动作，确保表演的协调性和美感。 （5）课堂小结 · 教师总结：“小朋友，今天，我们领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客。愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。” （1）欣赏歌表演： · 学生认真观看教师播放或展示的彝族舞蹈歌表演，特别是注意彝族舞蹈的跳踢步动作。 · 对彝族舞蹈产生初步的认识和兴趣。 （2）观察教师示范： · 学生仔细观察教师边唱边用律动进行的表演，注意教师的动作节奏、表情和与歌曲的协调性。 · 尝试在脑海中模仿教师的动作。 （3）尝试表演： · 学生自己尝试边唱边表演，模仿教师的动作或根据自己的理解进行简单的舞蹈创作。 · 在尝试过程中，不断调整自己的动作和节奏，使其与歌曲更加协调。 （4）全体表演： · 在音乐伴奏下，全体学生一起边唱边表演，相互学习和借鉴彼此的动作和表情。 · 感受集体表演的乐趣，增强团队协作意识。 （5）回顾学习内容： · 学生回顾本节课所学内容，包括彝族的风土人情、彝族小朋友的热情与好客等。 · 思考并分享自己在本节课中的收获和感受。 评价任务 1.课堂表现总结与反馈：☆☆☆ 2.歌曲演唱与文化传播能力：☆☆☆ 3.绘画作品创意与表现能力：☆☆☆ 设计意图 通过小组合作学习的方式增强学生的合作意识并且敢于展现自己。 作业设计 家庭作业 1.跟唱练习：请孩子回家后，跟着录音或家长哼唱《花儿朵朵》，注意模仿歌曲中的旋律和节奏，尝试用轻快有弹性的声音演唱，感受歌曲带来的快乐。 2.歌词创作：鼓励孩子根据《花儿朵朵》的旋律，创作自己的歌词，可以描绘家中的花朵或孩子心中的春天景象，培养孩子的创造力和想象力。 3.家庭音乐会：邀请家庭成员一起参与，孩子可以演唱《花儿朵朵》，并可以表演简单的舞蹈或打击乐伴奏，增进家庭亲子关系，同时锻炼孩子的表演能力。 扩展作业 1.彝族文化探索：让孩子通过网络或图书资料，了解彝族的风土人情、传统服饰、节日习俗等，特别是彝族的音乐和舞蹈，拓宽孩子的文化视野。 2.音乐创作：引导孩子使用简单的音乐创作工具（如儿童音乐软件），尝试创作一首与《花儿朵朵》风格相似的歌曲，可以描绘孩子心中的自然景象或生活场景。 3.社区表演：鼓励孩子将《花儿朵朵》这首歌曲带到社区或学校的活动中进行表演，可以邀请其他小朋友一起组成合唱团或舞蹈队，培养孩子的团队协作能力和社交能力。 板书 《花儿朵朵》板书设计 一、课题与目标 · 课题：《花儿朵朵》 · 教学目标： · 学会演唱歌曲《花儿朵朵》，感受春天的美好。 · 培养音乐欣赏能力，提高音乐素养。 · 了解彝族风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。 二、歌曲信息 · 歌曲类型：儿童歌曲（彝族风格） · 歌曲节奏：明快、流畅 · 歌曲旋律：采用彝族民歌音调和节奏 三、教学重难点 · 重点：学会用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 · 难点：准确把握歌曲节奏，能用动作表演彝族舞蹈，并用打击乐为歌曲伴奏。 四、教学活动 · 导入环节： · 展示春天的图片和视频，引导学生感受春天的美好。 · 简介彝族文化，激发学生兴趣。 · 学唱环节： · 教师示范演唱，学生跟唱。 · 纠正音高、节奏等问题，确保学生准确掌握歌曲。 · 欣赏环节： · 播放优秀音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。 · 表演环节： · 学生分组演唱、讨论，培养团队协作能力。 · 学习彝族舞蹈动作，为歌曲伴舞。 · 使用打击乐为歌曲伴奏。 教学反思 成功之处 1.情境创设有效：通过播放春天的视频和图片，成功营造了春天的氛围，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入歌曲的学习状态，对歌曲的情感表达有了更深刻的理解。 2.教学活动丰富：设计了多样化的教学活动，如跟唱、小组合作、舞蹈表演等，不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和音乐表现力，使课堂氛围非常活跃。 3.文化拓展到位：在教授歌曲的同时，适当引入了彝族文化，如服饰、舞蹈等，拓宽了学生的文化视野，增强了他们对多元文化的理解和尊重，提升了音乐教学的文化价值。 不足之处 1.节奏教学欠缺深入：虽然设计了节奏练习环节，但在实际教学中，对学生的节奏掌握情况了解不够深入，部分学生在节奏上仍存在困惑，未能及时给予有效的指导和纠正。 2.歌曲情感挖掘不足：在引导学生理解歌曲情感方面，虽然通过情境创设和歌词分析进行了一定的引导，但未能深入挖掘歌曲背后的深层含义，如彝族人民对生活的热爱等，使学生对歌曲的理解停留在表面。 3.个别指导不够充分：在小组合作和表演环节，虽然大部分学生能够积极参与，但个别学生的表现不够突出，教师未能给予足够的关注和个别指导，导致他们的音乐素养没有得到有效的提升。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $