浙江宁波市北仑区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

北仑区二〇二五学年第二学期八年级期末测评 语文试卷 考生须知： 1．全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，有五个语文学习活动，12个题目，满分为120分。考试时长为120分钟。 2．答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 3．请将姓名、准考证号分别填写在答题卷的规定位置上。 温馨提示：全卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写规范、工整。 一、同学们开展“致敬文人风骨”主题学习活动，请你参与。（19分） 1．阅读下面的语段，完成相关任务。（6分） 纵观古今，文人墨客如恒河沙数，然而能担得起“风骨”二字者寥寥无几。风骨不是流于表面的吟诗弄文，也不是矫揉造作的清高自饰，更不是随波逐流的世俗圆滑。它是“宁为玉碎，不为瓦全”的坚贞气节，是“以笔为戈，以墨为锋”的时代担当，是“达则兼济天下，穷则独善其身”的通透情怀……文人风骨是①huì（ ）暗长夜里的不灭星芒，是______，是浮②zào（ ）浊世中的精神圭臬。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（2分） ①huì（ ） ②zào（ ） （2）结合语境，为文中加点字“宁”选择正确读音（ ）（1分） A．nín B．nìng C．níng D．nìn （3）“圭臬”原是古代测日影、正四时的仪器，它在语段中的意思是：____________。（1分） （4）根据语境，在语段中横线处补充合适的句子，使语段句意连贯，逻辑通顺。（2分） __________________________________________________________________________________________ 2．下表是同学们对古诗词中文人风骨的梳理，请你完成表格。（8分） 诗句 文人风骨 （1）____________，寂寞沙洲冷。 （苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 坚守品性，洁身自好 坐观垂钓者，（2）____________。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 含蓄求仕，发挥价值 （3）____________，（4）____________。 （陆游《卜算子·咏梅》） 纵使凋零，不改香气 （5）____________，（6）____________。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 空间难阻，乐观豁达 可怜身上衣正单，（7）____________。 （白居易《卖炭翁》） 写其矛盾，感其悲苦 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （8）____________ 总结：有风骨的文人，他的诗歌不仅为自己抒怀，更为天下苍生立言。 3．班级举行“文人风骨我来荐”活动，请参考示例，从《经典常谈》目录中选择合适的篇目和人物写一段推荐语。（5分） 示例：我推荐《辞赋第十一》，该篇提到屈原是个忠臣，也是个节士。他高唱“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”。他宁可遭谗被贬也不同流合污，在国都被攻破后以身殉国。他不与世俗同流合污、守节不屈的品质体现了文人风骨。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《战国策》第八 《周易》第二 《史记》《汉书》第九 《尚书》第三 诸子第十 《诗经》第四 辞赋第十一 “三礼”第五 诗第十二 “春秋三传”第六 文第十三 “四书”第七 __________________________________________________________________________________________ 二、同学们开展小说阅读活动，请你参与。（16分） 麦黄杏 陈顶云 ①一到农历四月中旬，家门口的麦黄杏就染上了黄色，三婶每天再忙，都要倚着大门框往远处眺望一会儿。 ②还有几天就到芒种了，在城里的儿子儿媳也该回来了吧？三婶眺望了一会儿远方，就收起目光去看那黄灿灿的杏。要是儿子儿媳没有出去打工，孙子就会在家，不管熟不熟早就吃上几个了。往往一边吃一边被酸得皱眉，但还是会摘了吃。 ③三婶想到这里笑了：“呵呵，吃麦黄杏会上瘾呢。”三婶今天不能在家门前久站，她要到集上去买镰刀，儿子特意嘱咐了，人手一把。 ④三婶数了数，自己加上老伴，儿子和儿媳，还有孙子，总共得买五把镰刀。 ⑤三叔去买羊了，吃伏羊是山东大部分地区的习俗，羊油易冷，冷了就糊嘴，只有入了伏，大热天呼啦啦地吃着，那才叫一个香。 ⑥儿子一家自从春节走后，没再回来过。前天儿子突然来电话说，他们要回家收麦子。而且不能用收割机，要用镰刀一刀一刀地割，那才有味儿。 ⑦自从儿子大学毕业后，家里的主心骨就成了儿子，儿子说什么，三叔三婶都认为是对的。既然是对的，那就要坚决执行。 ⑧门口的杏由半边黄变成了全黄，由酸酸的变成酸甜口，再由酸甜口变成了全甜。儿子一家再不回来吃杏，杏可就要落了。关键是，他们再不回来割麦子，那二亩地的麦子就要落穗了。 ⑨三婶看了看挂在大门后那五把生了一点点锈迹的镰刀，不由得着急起来。打一遍电话，儿子挂了。三婶知道儿子在忙，便不敢再去打扰。 ⑩三叔也是急了，羊满院子拉羊屎暂不去说，地里麦子要落穗了，那才是大事。 ⑪三叔一趟趟往地里跑。地邻问他收麦子不，好一起进收割机。 ⑫三叔说不忙，等儿子来了再收。 ⑬地邻看看将要掉落的麦穗，哀叹一声，叫了一辆收割机进来，没一会儿，便把金灿灿的麦子运回家了。 ⑭看天气预报最近有雨，麦子要是烂在地里或是发了，那才叫造孽。 ⑮三婶再也沉不住气了，便又给儿子打电话。儿子这次接了：“妈，我们已经到村口了。” ⑯三婶喜出望外：“老头子，儿子到村口了，咱们快去迎迎！” ⑰三叔三婶忙不迭地往村口跑，看到四辆小轿车把路上晒的麦子压了一大片，从里面走出儿子和一群男女。 ⑱他们有的扛着摄像机，有的拿着直播架，浩浩荡荡而来。 ⑲儿子在某传媒公司上班，他们整天拍摄短视频。三婶心想，这是儿子来割麦子，顺便再拍几个短视频的，过年时也是这样，听说播放量还挺高。 ⑳“爸妈，我们去地里拍几个短视频，镰刀呢？麻烦你们给送到地头上去。” ㉑三叔回家取镰刀，三婶看看阴沉似水的天气：“儿子，你们不给全部割完吗？” ㉒儿子笑：“妈，别看他们的脸是古铜色，那可是化妆后的效果，是为了贴合咱老农民形象，不信您去摸摸。”儿子转头对同事们说：“走！出发！” ㉓三叔早就等在地头了，看到地邻在点苞米，三叔的心里仿佛跑进一只猫，百爪乱挠。 ㉔儿子一行人里，有个伪农民，穿着老式无袖汗衫，敞着怀，一手镰刀一手麦子，嘴里在说：“今年的麦子丰收了，价格咋那么贱呢？还要农民活吗？” ㉕还有一个很好看的小姐姐，穿着仙女一样火红色的裙子，蹚进地垄里，双手举起红丝巾，在金黄的麦田里奔跑。 ㉖三叔和三婶从没想过摄像机里的麦子会这么好看，他们只知道麦芒扎人，不适合穿裙子进去，也不适合光着膀子露着胳膊割麦子。 ㉗他们折腾到下午，其间三叔忙不迭地杀了一只大青山羊，熬了羊肉汤管饭。 ㉘他们又拍了很多羊肉汤的视频，美其名曰宣传地方特色美食。 ㉙好在，阴沉的天气没有下雨，他们的任务顺利完成。 ㉚儿子临走对爸妈说，现在可以收割麦子了。 ㉛收割机早就走了，三叔看看能掐出水来的阴天，暗骂一声，不吃人粮食的玩意儿！便拿起镰刀，打算连夜收割麦子。 ㉜他们刚到大门洞里，大雨哗地一下被风带来。老天好像憋了好久的委屈，终于哭了。 ㉝三叔生气地拿起电话：“臭小子，咱们这里下雨了，二亩地的麦子被雨淋了，到嘴的粮食白白糟蹋了，造孽啊！” ㉞“爸您别急，二亩地麦子满打满算能收两千斤，也就是两千多块钱的事，公司给我补了三千，要不我转给您？” ㉟三婶站在大门洞里，在闪电的映照下，看见黄灿灿的麦黄杏随着风雨簌簌落下。 （原载《天池小小说》2025年第11期，有改动） 注：麦黄杏，杏子品种，其名称源于成熟期与小麦收获季节（5-6月）相近，果色金黄似麦黄。 4．阅读小说，完成下面的表格。（4分） 阶段 事件 三叔或三婶的心情 开端 麦黄杏熟，三婶三叔盼儿子回家收麦团圆。 （1）____________ 发展 （2）______________________________ 焦急万分 高潮 （3）______________________________ 疑惑不解 结局 大雨突降，麦子被淋，麦黄杏落地，期盼落空。 （4）____________ 5．阅读下面的句子，回答括号里的问题。（4分） （1）收割机早就走了，三叔看看能掐出水来的阴天，暗骂一声，不吃人粮食的玩意儿！（从描写角度分析人物心理。） __________________________________________________________________________________________ （2）他们又拍了很多羊肉汤的视频，美其名曰宣传地方特色美食。（分析加点词表达效果。） __________________________________________________________________________________________ 6．小说多处运用对比手法，请参考示例，从文中找出一组对比并简要分析。（3分） 【示例】《社戏》中，苦苦盼望的戏文平淡无聊、并不精彩，与后文“直到现在，不再看到那夜似的好戏”形成强烈对比，突出成年后的“我”对童年乡村美好生活的深切留恋。 __________________________________________________________________________________________ 7．有人说：“无流量，乡土易成孤芳自赏；无情怀，流量终将沦为无根浮萍。”请结合小说内容和链接材料，阐述你对这句话的理解。（5分） 【链接材料】 流量变销量！清镇市站街镇“短视频+”模式解锁乡村振兴流量密码 贵州清镇市站街镇小河村曾因李子“种得好却卖不好”陷入困境。2026年，驻村团队运营短视频账号，拍摄李子花海与采摘实景，全网播放量超500万次。“五一”假期带动露营基地爆满，李子销售额同比增长200%，带动全村120户农户户均增收8000元，实现“流量变产业，热度变收益”。 （新华网2026年5月13日） __________________________________________________________________________________________ 三、同学们开展“数字泔水”[注]主题阅读活动，请你参与。（15分） [注]泔水：倒掉的残汤、剩菜饭和淘米、洗刷锅碗等用过的水。有的地区叫泔脚、潲水。 （《现代汉语词典》第7版） 【材料一】 “数字泔水”是互联网上重复、模糊、未经核实的信息，看似逻辑自洽，实则知识密度与价值双低，部分为胡编乱造的虚假内容，易诱导用户非理性思考，加剧认知偏差。 在流量与利益驱动下，“数字泔水”迎合情绪，刺激转发，经平台算法放大后快速裂变传播。在AI技术加持下，低质内容被快速产出并“反哺”训练大模型，导致“数字泔水”源源不断，青少年群体更难抵御。 治理“数字泔水”，算法治理是核心。我国已颁布《数据安全法》《网络安全法》《生成式人工智能服务管理暂行办法》等法规，为治理提供坚实法律基础。网络平台应践行“算法向善”，扩容优质内容，鼓励优质创作者，定期审核算法模型，提升透明度与可解释性。 【材料二】 2026年2-3月，中央网信办开展“清朗”专项行动，集中整治AI生成传播“数字泔水”乱象。经查，部分账号利用AI批量生成逻辑混乱、高度雷同的低质短视频，或魔改经典作品、制作血腥诡异画面并标注“儿童动画”。专项行动共处置账号3.9万余个，清理违规信息70.8万余条。 【材料三】 【材料四】校园辩论赛现场 辩论主题：如何看待“数字泔水”？ 同学甲：我认为“数字泔水”虚假空洞、价值低下，会严重误导青少年，必须坚决抵制，而且青少年辨别能力有限，长期被动接收此类内容，极易扭曲价值观，危害长远，应该坚决禁止。 同学乙：我认为“数字泔水”并非毫无存在价值，它能满足用户短期情绪宣泄、助力创作者与平台获取流量收益，我们不必对其一概否定、过度紧张。真正的保护不是隔绝信息，而是让青少年在接触多元内容的实践中学会辨别，提升媒介素养。 8．结合【材料一】，概括“数字泔水”的核心特征。（2分） __________________________________________________________________________________________ 9．在做宣传展板时，有同学提出，可以将材料三中的图表替换成下面的文字，但也有同学不同意，你的看法是什么？结合材料内容阐述理由。（3分） 根据中国青少年研究中心调查，在未成年人接触的“数字泔水”类型中，接触过虚假摆拍短视频的占35%，接触过畸形价值观微短剧的占28%，接触过AI魔改经典、儿童动画的占22%，接触过低俗AI爽文、网络谣言的占15%。 __________________________________________________________________________________________ 10．为了让大家认识到拒绝“数字泔水”的重要性，同学们在人工智能的辅助下，创作了三幅宣传海报，请你参与并完成任务。 任务一：请选出一幅最契合本次宣传主题的宣传海报，并结合画面内容说明理由。（3分） __________________________________________________________________________________________ 任务二：结合所选海报，为海报拟写一则鲜明、具有号召力的宣传标语。要求：紧扣海报画面元素，不超过20字。（2分） 我选海报（ ），宣传标语是：_________________________________________________________ 任务三：【材料四】中，同学们对于“数字泔水”的看法不一，你的观点是什么？结合其他三则材料内容，谈谈你的观点和理由。要求：①观点明确；②依据材料，言之有据；③不少于120字。（5分） __________________________________________________________________________________________ 四、同学们开展“伯乐”形象探究活动，请你参与。（17分） 【甲】马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】马蹄（节选） 庄子 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台、路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒之①，连之以羁馽②，编之以皂栈③，马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰④之患而后有鞭策之威而马之死者已过半矣！陶者曰：“我善治埴，圆者中规，方者中矩。”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。”夫埴⑤木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶匠善治埴木”，此亦治天下者之过也。 【丙】吴坂⑥ 汪遵 踡跼⑦盐车万里蹄， 忽逢良鉴始能嘶。 不缘伯乐称奇骨， 几与驽骀⑧价一齐。 【注释】①烧之，剔之，刻之，雒（luò）之：指用烧红的铁器烫马毛、修剪马毛、凿削马蹄、火烙标记。②羁：马络头。馽（zhí）：牵绊马足的绳子。③皂（zào）：马槽，饲马饮食的地方。栈：以木排成的地板，马居其上，可以避湿，俗名“马床”。④橛（jué）：马口中所衔的横木。饰：马络头上的装饰物。⑤埴（zhí）：粘土，可烧制陶器。⑥吴坂：为著名典故“伯乐遇骐骥驾盐车”之地。⑦踡跼（jú jí）：蜷缩困顿。⑧驽骀：劣马。 11．下表是同学们所做的梳理，请阅读【甲】【乙】【丙】三篇诗文，完成下面的表格。 表一 遇到伯乐前的马 篇目 原文摘抄 马的状态 《马说》 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （1）“辱”是受屈辱，“骈死”意为______。千里马受尽无知小人的侮辱，最终死在了槽枥之间。（1分） 《马蹄》 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。 （2）“龁”意为①______（根据字形推断），“陆”意为②______（字义选项：A．陆地B．跳跃C．陆上通道），③马的状态是：____________（4分） 《吴坂》 踡跼盐车万里蹄 （3）______________________________（2分） 表二 遇到伯乐后的马 篇目 原文摘抄 马的状态 《马说》 无 千里马受到善待，美好的素质得到体现。 《马蹄》 烧之，别之，刻之，雒之，……（4）前有橛饰之患而后有鞭策之威而马之死者已过半矣！（用“/”给画线句断句，断2处。）（2分） （5）____________________________________（2分） 《吴坂》 （6）_____________________（1分） 遇见伯乐，压抑终得释放，一鸣惊人。 表三 探究发现与思考 发现 ◎马在遇到伯乐前后，命运发生了巨大的变化，可见伯乐能够改变马的命运。 ◎在文学作品中，伯乐的形象不是固定的，而是变化的，而形象的变化，是由作者决定的。 ◎伯乐在与马有关的诗文中已经成为一个“文化符号”。 思考 这三篇诗文都写到了“马和伯乐”的关系，作者借两者的关系想要表达什么？我们可以由此推测古人在作品中写“马和伯乐”的意图。 （7）结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文内容以及上表探究过程，分析古人在其作品中写“马和伯乐”的关系有何用意？（5分） ________________________________________________________________________________ 五、请你参与写作活动。（50分） 12．阅读下面文字，按要求写作。（50分） ◎生命的价值，从不取决于起点的高低。 （《昆虫记》） ◎生命从不因渺小而卑微。它在沙粒中，在叶片下，以我们难以想象的坚韧和精巧，完成自己的史诗。 （《昆虫记》） ◎蜘蛛网看上去脆弱，却能困住比蜘蛛大得多的猎物。 （《昆虫记》） ◎毛毛虫要经历作茧自缚的阶段，才能化为蝴蝶。 （《昆虫记》） 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的生活体验写一篇作文，可以记叙经历，可以讲述故事，也可以发表议论。 要求：（1）题目自拟；（2）自选文体，诗歌除外，文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 学科网（北京）股份有限公司 $北仑区二○二五学年第二学期八年级期末测评 语文评分参考 书写(3分，根据书写情况评分) 一、同学们开展“致敬文人风骨”主题学习活动，请你参与。（19分) 1.(1)①晦②躁[2分。每空1分，错别字不给分] (2B[1分。选错、多选不给分] (3)规则或法度[1分。其他如标杆”“榜样”等亦可] (4)漫漫旅途中的凛凛清风：浩瀚江河里的砥柱磐石…[2分。符合语境，语意连贯即可] 2.(1)拣尽寒枝不肯栖(2)徒有羡鱼情(3)零落成泥碾作尘(4)只有香如故（⑤）海内存知己(6)天涯若比邻(7)心忧炭 贱愿天寒(8)推己及人，心忧天下 [8分。每空1分，每空有一个错别字扣0.5分：有两个及两个以上错别字，该空不给分：漏字、加字， 该空均不给分。(8)意对即可，酌情给分] 3.示例一：我推荐《诸子第十》，该篇提到孔子被“避世之士”讥评“知其不可为而为之”，但孔子仍然 坚守正道，修《春秋》以明善恶，开讲学游说之风。孔子坚守道义、执着理想，他明知世事艰难仍积极 入世担当的品质体现了文人风骨。 示例二：我推荐《史记·汉书第九》，该篇提到司马迁为李陵仗义执言，被处以宫刑。他深知《史记》 未完成，忍辱苟活，耗费毕生心力撰写《史记》。写作中他只据事实录，不避权贵、不隐善恶。他超越 个人荣辱，不虚美不隐恶的品格体现了文人风骨。 示例三：我推荐《文第十三》，该篇提到韩愈以复兴儒道、革新文风为己任，倡导古文，主张文以载道， 文章要关乎世道人心。他刚正不阿，因直谏迎佛骨而被贬潮州，虽被贬仍坚守气节。韩愈不随流俗，坚 守创作主张，刚正敢言的品质体现了文人风骨。 [5分。概述内容3分，指出相应品质2分，其它篇目言之有理亦可] 二、同学们开展小说阅读活动，请你参与。（16分) 4.(1)期盼、满心期待（答“期盼、期待、盼望”均可） (2迟迟等不到儿子归来，麦子临近落穗，错失收割良机。 (3)发现儿子带人回乡只为拍摄短视频，并非真心收割麦子。 (4)痛心无奈、失望气愤、满心惋惜（答出任意一个关键词即可） [4分。每空1分，意对即可] 5.(①)运用环境描写和心理描写。“能掐出水的阴天”暗示暴雨在即，“不吃人粮食的玩意儿”是三叔的内 心怒骂，表现三叔对遭遇阴雨天气错失收割机时机，麦子即将受损的气愤、痛心与焦灼。 [2分。环境和心理分析各1分，意对即可] (2)“美其名曰”指给予事物美好的名义，多用于名不副实的情况，含贬义。这里指儿子一行人打着宣传 地方特色美食的幌子拍摄视频，实则只是为了博取网络流量，暗含作者的否定与不满。 [2分。词义1分，分析1分，意对即可] 6.示例一：农民辛苦务实的真实麦田劳作，与短视频团队唯美摆拍的虚假田园画面形成强烈对比，批判了 某些人借乡土农耕摆拍博流量，漠视粮食生产，轻视劳动价值的功利行径。 示例二：三叔敬畏农事、珍视粮食的淳朴本心，与儿子漠视农耕，唯流量至上的功利心态形成强烈对比， 批判了某些人为追逐流量，无视农时与粮食收成，把乡土劳作当作博取热度工具的做法。 [3分。对比内容1分，分析2分，意对即可] 7.合理借助短视频流量赋能乡土，可有效宣传乡村风貌与特色产业，拓宽乡土传播渠道、助力乡村发展。 文中儿子团队，不顾农耕辛劳、借麦田摆拍作秀，消费乡土、博取热度，既践踏劳动成果，又虚假美化 乡土，背离了乡土传播的初心。乡土发展需要流量助力，更要坚守初心与情怀，以真实、务实的方式传 播乡土价值，才能让流量成为乡村发展的有效助力。 [5分。结合文本+材料双向分析4分，总结1分，片面作答酌情给分] 三、同学们开展“数字泔水”主题阅读活动，请你参与。（15分) 8.数字泔水是指互联网上在流量与利益驱动下产生的：是重复、模糊、未经核实、价值低下甚至虚假编造： 易误导用户、加剧认知偏差的信息。 [2分。上面三点，写出一点得一分，两点给2分] 9.不同意。做宣传展板时，相较于纯文字表述，统计图能够将各类“数字泔水”的占比数据直观呈现，各 类内容占比高低对比鲜明：读者可快速捕捉关键数据、快速把握未成年人接触不良网络内容的整体特点， 比文字表述更简洁高效，更直观。 [3分。观点1分，理由2分，意对即可。如果写同意，言之有理，最高得2分] 10.任务一：选C。画面中的学生，对着手机中“谣言”“低俗”等不良信息做出拒绝手势，体现了青少年 主动抵制“数字泔水”的态度，契合本次“拒绝数字泔水”的核心宣传主题。 [选C,描述画面并结合主题作答完整，得3分。选B,结合画面分析，言之有理，最多得2分。选A, 结合画面分析，言之有理，最多得1分。] 任务二：示例一：甄别数字泔水，净化网络空间。示例二：筛选优质信息，远离网络糟粕。示例三： 拒绝数字泔水，青春清朗上网。… [2分。贴合所选海报主题、不超20字2分，贴合度弱、语句生硬、超出20字，酌情给分] 任务三：示例：我认为青少年应主动辨别并抵制“数字泔水”。数字泔水多是虚假低质的网络内容，依 托算法大肆传播，容易造成我们的认知偏差（材料一）。此类乱象危害突出，国家已开展专项整治行动 规范网络环境（材料二）。相关调查显示，未成年人接触各类劣质网络内容比例极高，极易被不良价值 观误导（材料三）。因此，我们要自觉远离数字糟粕，守护清朗的网络空间。 [5分。观，点明确1分，结合材料3分，字数达标、逻辑清晰、语言规范通顺1分] 四、同学们开展“伯乐形象探究活动，请你参与。（17分) 11.(1)(和普通马)一起死[1分] (2①咬、啃[1分]②B[1分]③自由自在、无拘无束，保有自然本性。[2分。意对即可] (3)困顿萎靡，天赋被压制，拉盐车受尽劳苦。[2分。意对即可] (4)前有橛饰之患/而后有鞭策之威/而马之死者已过半矣。[2分，断错、多断不给分] (⑤)遭人为残害，天性尽失，死伤大半。[2分。意对即可] (6)忽逢良鉴始能嘶[1分] (7)甲文借千里马没有遇到伯乐而被埋没遭惨死的境遇控诉统治者不识人才、摧残埋没贤才的现象。乙文 写伯乐驯马，看似改良实则残害马的天性，批判治天下者用礼法禁锢百姓天性，名为治之，实则害之的 做法。丙文借良马困顿于盐车，幸遇伯乐才得以展露才华，否则便会与劣马为伍、埋没于世，表现诗人 对当时人才评定方式的否定以及对自己被赏识的渴望。可见，古人在作品中写“马和伯乐”的关系，是 为了表达对自身命运的感慨、对理想知遇的向往，以及对不合理现实的批判。 [5分。三篇文本分析目的各1分，总结2分] 五、请你参与写作活动。（50分) 12.(50分) ○能够根据要求进行写作，情感态度价值观正确。 ○能围绕中心选材，材料新颖、典型。 ○立意深刻，能根据要求深入思考，思想深刻。 ○文体清晰，语言表达流畅，结构严谨。 一类 ○叙述事件，思路清晰，内容充实，符合表达需要，描写生动。 50≈45分 ○文学创作，构思精巧，想象合理，形象鲜明，能运用个性化语言表情达意。 ○议论文写作，观点鲜明，能围绕中心论点展开议论，并运用适切的素材充分 论证，论证方法恰当，逻辑清晰。 ○能够根据要求进行写作，情感态度价值观正确。 ○能围绕中心选材，材料普通。 二类 ○立意较为深刻，能根据要求深入思考，思想较深刻。 4440分 ○文体清晰，语言表达通顺，结构完整。 ○叙述事件，思路清晰，内容较为充实，符合表达需要。 ○文学创作，构思精巧，想象合理，形象鲜明。 ○议论文写作，观，点鲜明，能围绕中心论点展开议论，论证方法恰当。 ○能够根据要求进行写作，情感态度价值观正确。 ○能围绕中心选材，材料平淡。 三类 ○文体清晰，语言表达基本通顺，结构基本完整。 39~35分 ○叙述事件，内容一般，基本符合表达需要。 ○文学创作，构思合理，形象比较鲜明。 ○议论文写作，观，点基本明确，能围绕论点展开议论。 ○能够根据要求进行写作，情感态度价值观正确。 ○能围绕中心选材，材料贫乏或空泛。 四类 ○文体欠清晰，语言表达有部分问题，结构欠完整。 34~30分 ○叙述事件，内容不够充实，主题不够鲜明。 ○文学创作，部分构思不合理，形象不够鲜明。 ○议论文写作，观点不够明确，论述不够严谨。 五类 有以下情况之一： 29~0分 ①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构混乱：③文不成篇，字数不 足200字。 题目不写扣2分，抄试卷中相关材料（阅读理解等）不得分