《儿童在游戏》（教案）-2025-2026学年苏少版（五线谱）一年级下册音乐

该教案聚焦《儿童在游戏》的演唱、四八分音符节奏及旋律感知，通过《打花巴掌》童谣击掌问好，归纳节奏并奖励音符唱练，复习四二拍和音符知识，为新歌学习搭建衔接支架。 特色在于游戏化教学贯穿始终，如“找一找”节奏游戏、“捉迷藏”默唱等，结合柯尔文手势和合作演唱，落实审美感知、艺术表现与创意实践。助力学生在玩中学提升音乐素养，为教师提供互动性强的教学方案。

儿童在游戏 课题 儿童在游戏 单元 第三单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 《儿童在游戏》这首歌曲旋律简单，富有童趣。歌曲为二拍子，大调式，由四个乐句组成。第一、二乐句的旋律和节奏完全相同，第三、四乐句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简单、儿童化的语言，表现了孩子们玩游戏时的快乐心情。 学情分析 一年级学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对音乐有着天然的喜爱。《儿童在游戏》这首歌曲旋律欢快、歌词贴近儿童生活，容易引起学生的共鸣。在教学过程中，需充分利用学生爱游戏的天性，通过音乐游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。同时，考虑到一年级学生的认知水平，教学内容应简洁明了，注重歌曲的旋律感知与节奏训练，让学生在游戏中体验音乐的乐趣，逐步培养他们的音乐素养。 教学 目标 1.审美感知：通过歌曲的学习，让学生能够感受音乐作品中的欢快情绪和明快的节奏，提高他们对音乐的审美感知能力。 2.艺术表现：学生能够用轻快、跳跃的声音准确演唱《儿童在游戏》，并能用适当的肢体语言表现歌曲的情绪、力度和速度。 3.创意实践：引导学生用自己玩过、看过的游戏项目创编简单歌词，在音乐创作中体会更多的乐趣。 4.文化理解：通过歌曲学习，让学生理解音乐作品所表达的儿童游戏的场景和乐趣，培养他们对儿童游戏文化的理解和认同。 重点 能用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱歌曲，识记四八分音符。 难点 熟练模唱曲谱，学会寻找歌曲旋律的相同与不同之处。 课前准备 教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 教具准备 电子琴、教材、多媒体课件、节奏卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 1.听童谣进教室，师生击掌问好（播放音乐：《打花巴掌》） 2.师归纳总结，相互击掌问好用了哪几组节奏？生答（奖励d、r、m、s、l五个音任意选其一），师归纳总结。 节奏谱例1： 3．唱一唱 任意挑选节奏，加入学生环节2回答问题时所得的“奖励”小音符，跟琴唱一唱。 1.进教室与问好环节： · 学生伴随着《打花巴掌》这首童谣的音乐进入教室，感受音乐的欢快氛围。 · 师生之间进行击掌问好，通过身体动作增进互动与亲切感。 2.节奏归纳与问答环节： · 教师引导学生归纳总结击掌问好时所使用的节奏组合，并提问学生这些节奏有哪些特点。 · 学生根据教师的提问，积极回忆并回答所使用的节奏组合。 · 对于回答正确的学生，教师给予奖励，奖励内容为d、r、m、s、l五个音中的任意一个。 3.音符唱练环节： · 学生根据自己的小音符，在教师的指导下，跟随钢琴伴奏，唱出自己创作的旋律。 评价任务 1.感受音乐氛围：☆☆☆ 2.情感表达：☆☆☆ 3.音符唱练：☆☆☆ 设计意图 全班学生在课堂初始与老师进行节奏互动，极大地鼓舞了学生的学习积极性，在参与音乐活动过程中，充分体验了四二拍音乐的节奏感。对于四分音符、八分音符的节奏以及音高位置进行了复习、巩固。 新歌学习 1.听歌曲，找熟悉节奏（游戏：找一找） · 这三组节奏特别调皮，它们藏进了一首歌曲中，请你分别找出来。 · 师生交流、汇报。出示歌名《儿童在游戏》 · 教师范唱歌曲，学生边听边思考、回答：歌曲中的小朋友们在做哪些游戏？引导学生有节奏地回答，师归纳、总结。 2.学习乐谱 · （1）复听，数数歌曲一共有几个乐句？ · （2）出示曲谱，看着曲谱再听歌曲，找一找歌谱中相同的地方。（从旋律和节奏两方面入手） · （3）学生回答，老师用不同的色块来表示。 · （4）老师做柯尔文手势带领学生一起唱歌谱。（可两小节一句教唱） · （5）师生接口唱歌谱，相同部分老师先唱学生后唱，最后乐句老师唱。 · 3.演唱歌曲 · （1）有节奏地跟读歌词。 · （2）跟随歌曲范唱，开口模唱。 · （3）填入歌词，完整演唱歌曲。师发现问题，及时纠正。 · （4）分组“开火车”接龙唱，一组唱时，其他组听、学、评；轮到演唱的小组起立唱。 · （5）跟伴奏，完整有表情地齐唱。 4.游戏“捉迷藏” · 要求：当师黑板出示相对应的节奏时（谱例1任意选一），演唱时不发出声音，发出声音的即为游戏犯规。（演唱歌曲）谱例1： 1.节奏寻找游戏： · 学生聆听歌曲《儿童在游戏》，并在歌曲中寻找教师提及的三组熟悉节奏。 · 学生交流并汇报自己找到的节奏，教师揭示歌名《儿童在游戏》。 2.歌曲内容理解： · 教师范唱歌曲，学生边听边思考歌曲中小朋友们在做哪些游戏。 · 学生有节奏地回答歌曲内容，教师归纳总结。 3.乐谱学习： · 学生复听歌曲，数数歌曲一共有几个乐句。 · 学生看着曲谱再听歌曲，寻找歌谱中相同的地方（旋律和节奏）。 · 学生回答歌谱中的相同之处，教师用不同的色块表示。 · 教师使用柯尔文手势带领学生一起唱歌谱，两小节一句教唱。 · 师生接口唱歌谱，相同部分教师先唱学生后唱，最后乐句教师唱。 4.歌曲演唱： · 学生有节奏地跟读歌词。 · 学生跟随歌曲范唱，开口模唱。 · 学生填入歌词，完整演唱歌曲，教师发现问题及时纠正。 · 学生分组进行“开火车”接龙唱，一组唱时其他组听、学、评。 · 学生跟伴奏，完整有表情地齐唱歌曲。 5.节奏游戏“捉迷藏”： · 当教师在黑板上出示相对应的节奏时（谱例1中任意选一），学生需在演唱该节奏时不发出声音。 · 若学生发出声音，则视为游戏犯规。 · 通过此游戏，考查学生对四分音符、八分音符组合的识记能力。 评价任务 1. 节奏寻找游戏：☆☆☆ 2. 歌曲内容理解：☆☆☆ 3. 歌曲演唱：☆☆☆ 设计意图 在游戏活动中，激发学生学习兴趣的同时，考查学生的反映能力重点是对于四分音符、八分音符组合的识记。采用分层教学，通过2小节、4小节一句的模唱，引导学生认识音乐基本知识，对学生唱、听、评等形式有所指导、巩固练习，在学习过程中背唱歌曲。 歌曲处理 1.引导学生说一说做游戏时的情景和心情，讨论该用什么样的声音来演唱。（根据歌词表现有强有弱） 2.师生合作、生生合作 （1）师唱蓝色部分，生唱红色部分。（两小节划分，也可以四小节划分）生生交换。 （2）分组接龙 轮到哪组，迅速起立并演唱。（师任意提前一小节示意） 1.情境与心情讨论： · 学生被引导讨论做游戏时的情景和心情，思考并交流应该用什么样的声音来演唱歌曲，以体现歌词中的强弱变化。 2.师生合作： · 教师唱蓝色部分，学生唱红色部分。之后，师生角色可以交换，让学生体验不同的演唱部分。 3.生生合作： · 学生之间分组进行接龙演唱。当轮到某组时，该组需迅速起立并演唱指定部分。 · 教师可以在任意提前一小节时给出示意，以测试学生的反应能力和团队协作。 4.课堂小结与离场 评价任务 1.准确识别出节奏强弱的变化：☆☆☆ 2.节奏感受与身体律动能力：☆☆☆ 设计意图 音乐给人带来审美愉悦，让学生通过自己的演唱真正了解到什么样的声音、力度表现歌曲可以给自己及他人带来美的享受。在课堂中获得音乐的基本体验的同时培养了学生的合作能力，循序渐进地提高学生的音乐核心素养，体现了“让学引思”的教学主张。 童谣响叮当 拉大锯 1.宝莲灯、西游记人物造型提示。 2.聆听童谣，加入拉大锯的动作 3.《儿童在游戏》、《拉大锯》串烧表演。 4.游戏不能停：抢板凳 1.观察与理解： · 学生观察宝莲灯、西游记等人物造型的提示，尝试理解这些造型与童谣《拉大锯》之间的潜在联系，或者仅仅作为情境导入，激发学生对童谣的兴趣。 2.动作融入： · 学生聆听童谣《拉大锯》的同时，根据童谣的节奏和内容，加入相应的“拉大锯”动作，通过身体语言来感受童谣的韵律和节奏。 3.串烧表演： · 学生将之前学过的《儿童在游戏》与《拉大锯》两首童谣进行串烧表演，通过不同的歌曲和动作，展示他们的音乐理解力和表现力。 4.游戏参与： · 学生参与“抢板凳”游戏，在游戏中，学生需要围绕一定数量的板凳走动，当音乐停止时迅速抢占一个板凳，未抢到板凳的学生被淘汰，直到最后一名学生胜出。 评价任务 1. 创意想象：☆☆☆ 2. 创作过程中的主动性和创造性：☆☆☆ 3. 展示与分享：☆☆☆ 设计意图 通过童谣《拉大锯》与宝莲灯、西游记等经典人物造型的结合，激发学生的学习兴趣。通过聆听童谣并加入动作，培养学生的节奏感和音乐表现力。 作业设计 家庭作业设计 1.亲子共唱：请家长与孩子一起学唱《儿童在游戏》，并尝试用简单的动作表现歌曲中的游戏场景，增进亲子关系，同时加深对歌曲的理解和记忆。 2.歌词创作：鼓励孩子根据自己对游戏的理解，尝试创作或改编《儿童在游戏》的部分歌词，培养创造力和语言表达能力。 3.音乐日记：让孩子用画笔或贴纸等，结合《儿童在游戏》的音乐感受，创作一幅音乐日记，记录学习这首歌曲的心情和体验。 扩展作业设计 1.音乐探究：引导孩子探究不同国家和地区的儿童游戏歌曲，比较它们与《儿童在游戏》的异同，拓宽音乐视野。 2.小组表演：组织孩子与小伙伴一起，将《儿童在游戏》编排成小型音乐剧或舞蹈，进行表演，提升团队协作和舞台表现力。 3.音乐创作：鼓励孩子使用简单的音乐创作工具，如打击乐器或音乐软件，尝试为《儿童在游戏》创作伴奏或变奏，培养音乐创作能力。 板书 一、歌曲基本信息： 1.歌名：《儿童在游戏》 2.节奏：明快、活泼 3.情绪：欢乐、愉悦 二、歌词关键句： 1.（可选取歌曲中的几句典型歌词，用彩色粉笔书写，以吸引学生的注意） 2.如：“小朋友们手拉手，一起做游戏乐悠悠。” 三、教学重难点： 四、教学活动提示： 1.“找一找”游戏：引导学生找出歌曲中的特定节奏。 2.师生合作唱：教师唱蓝色部分，学生唱红色部分（或其他颜色划分）。 3.分组接龙唱：增强学生团队协作和演唱的趣味性。 五、拓展内容： 1.节奏练习：提供简单的节奏卡片，供学生练习和巩固。 2.歌词创作：鼓励学生发挥想象，尝试创作与游戏相关的简单歌词。 教学反思 成功之处 1.情境创设生动有趣：通过模拟游戏场景和角色扮演，成功激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会了歌曲，加深了对歌曲内容的理解。 2.互动合作效果显著：采用师生合作、生生合作的方式，不仅增强了课堂的互动性，还促进了学生之间的交流与协作，有效提升了他们的音乐表现力和团队协作能力。 3.拓展延伸丰富多彩：结合歌曲内容，设计了节奏练习、歌词创作等拓展活动，既巩固了所学知识，又培养了学生的创新思维和实践能力，使音乐教学更加全面和深入。 不足之处 1.时间分配不够均衡：在课堂实施过程中，部分环节的时间分配不够合理，导致一些重要内容讲解不够充分，影响了学生对歌曲的深入理解和把握。 2.学生参与度有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有个别学生表现出不够主动或参与度不高的情况，这可能与教学方法的多样性不足或对学生的个别关注不够有关。 3.评价反馈机制不够完善：在课堂评价方面，缺乏及时、有效的反馈机制，未能充分收集学生的意见和建议，以便及时调整教学策略和方法，提升教学效果。针对这一问题，未来应加强对学生的观察和沟通，建立更加完善的评价反馈体系。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $