21 了解其他常见的辞格和辞格的综合运用 课件- 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用”专题中的“其他常见辞格及综合运用”，覆盖对比、通感、双关等10种辞格及连用、兼用、套用三大综合类型，依据高考评价体系明确辞格辨析、效果分析等高频考点，归纳“手法判定+作用阐释”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2022新高考Ⅰ卷设问排比题为例，构建“手法识别-效果分层-情感关联”答题逻辑，培养思维能力与语言运用素养。通过通感夸张综合运用等典例，帮助学生掌握得分关键，教师可据此系统开展专题复习，高效提升备考质量。

专题一 语言文字运用 课时21 了解其他常见的辞格和辞格的综合运用 1 基础知识 2 一、其他常见的辞格 1.对比#1 概念 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法。 种类 （1）两体对比：将两种根本对立的事物拿来进行对照，使好的更显好，坏的 更显坏，大的更显大，小的更显小，从这种正反的对比中，去揭示事物的本质 意义。 例如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 （2）一体两面对比：同一个事物的两个对立面放在一起进行对比，从而使该 事物得到更加透彻的说明。 例如：朱总司令给我印象最深的是：他既是军队的统帅，又是人民的公仆。 3 作用 总的来说，是揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。不同类型的对比，作用 也会有不同的特点。 注意 点 运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识，对比的对象应有 互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 续表 对比和对偶是不相同的。虽然它们都要求“对”，但对比的基本特点是“对立”，而 对偶的基本特点是“对称”。对比主要是从内容上说的，所要求的是内容和意义上的对 立，对结构形式并不做要求。对偶则主要是从结构形式上说的，它要求结构相同或相 似，字数相等或相近。所以说对比和对偶既有交叉，也有不同。#1.1.1.1 5 2.引用 概念 引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来增强语言表达效果的修辞手 法。 种类 （1）直接引用。 例如：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”“是故弟子不必不如师，师不必贤于 弟子。” （2）间接引用。 例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人，而且 产生巨人的时代。 作用 使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性。 6 3.通感 概念 通感，又称移觉，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移， “以感觉写感觉”。 示例 例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 作用 化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；充实 诗文的意境，构成特殊的艺术美，令人回味无穷。 7 4.拈连#4 概念 利用上下文的联系，把本来适用于甲事物的词语，巧妙地连用到乙事物上，从 而产生一种特殊的情趣。 种类 （1）全式拈连：甲乙两事物都出现，拈连词语也必须出现。 例如：哼！你别看我耳朵聋——我的心可并不“聋”啊！ 把“耳朵”的聋用在了“心”上。 （2）略式拈连：甲事物省略或甲事物中的拈连词语省略，而乙事物必须出 现。借助上下文，省略的内容还是清楚的。 例如：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流 过。 省略甲事物中的拈连词语“流过”。 作用 使语言生动别致，也有含蓄、风趣、简练的修辞效果。 8 5.双关#5 概念 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重含 意，言在此而意在彼。 种类 （1）谐音双关：利用词语或句子音同或音近的条件构成的双关。 例如：这就是文人学士究竟比不识字的奴才聪明，党国究竟比贾府高明，现 在究竟比乾隆时代光明，三明主义。 （2）语意双关：利用词语或句子的多义性在特定环境下形成的双关。 例如：周蘩漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语）风暴就要起来了！ 作用 可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。 9 双关与借喻的构成和目的不同。借喻的目的在于使抽象的、深奥的事物表达得具 体、生动、简洁，它是以喻体代本体，说的是喻体，要表达的是本体事物，是比喻与 被比喻的关系。而双关的目的在于使表达含蓄委婉，旨在“隐”，它是借一个词语或句 子的意义涉及两个事物。当然，有时双关是通过借喻表示出来的。#5.1.1.1 10 6.仿词#6 概念 根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素，临时仿造出的词语。仿词是仿 拟形式之一，仿拟还包括仿句和仿调。 种类 （1）音仿：换用音同或音近的语素仿造另一词语。 例如：十一月，广州还是秋高气爽的季节，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。 （2）义仿：换用反义或类义语素仿造另一词语。 例如：一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。岂但“读”而已矣 哉，据说还可以“救国”哩。 这个例子中“狭人”是仿制“阔人”而造的，这是对那些帮助国民党反动当局鼓吹 尊孔读经的帮闲文人的一种无情的嘲讽。 11 作用 这种辞格形式上既保持着与原有词语近似的特点，内容上又获得新意，给人以 新鲜活泼、生动明快的感觉，又能产生强烈的讽刺性和幽默感。 注意 点 （1）仿词的特定含义一定要清楚明白，特别是当被仿词不出现时。单用仿词要 加双引号，使人一目了然。 （2）文字和意义须同中有异，异中有同，要有创新性。 续表 7.反语#7 概念 反语就是通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子来表达本意的一种 修辞方式。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 种类 （1）以正说反：用正面的语句去表达反面的意思。 例如：老秦爷 皇军好，皇军给中国人民造福来了！不杀人，不放火，不抢粮 食，你看多好啊！ （2）以反说正：用反面的语句去表达正面的意思。 例如：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 作用 能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更 有力量。 13 注意 点 反语作为一种强有力的表现手段，表意一定要明确，只有让读者真正了解到作 者要表达的真实含义，才能说运用是成功的。反语表示的意义是在特定语言环 境中所形成的修辞义，所以背景知识就显得格外重要，只有了解背景知识，才 有可能更好地指出事物的本质，表现出作者对论述对象所持有的态度和评价。 续表 8.顶真（顶针） 概念 顶真（顶针）又叫蝉联、联珠、顶真续麻，这是一种尾首蝉联，前递后续的修 辞方式。即把上一句结尾的词语用于下一句的开头，使前后的句子头尾蝉联， 上递下接。用符号表示就是“AB—BC—CD”。 示例 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白 云中，白云织入村女中。 作用 使句子结构整齐，语气贯通，声韵流畅，能够突出地反映事物的内在联系，揭 示事物之间的辩证关系。用于叙事状物，可使条理分明，句句顶接，显得明快 流畅；用于议事说理，便于阐明事物内在的递相依存的关系，说理周密谨严， 富有哲理性；用于抒情写意，可以使得内容不断出新，环环相扣，给人一种格 调清新的感受。 15 9.回环#9 概念 回环是采用变换次序的方法，利用词语的循环往复来表现不同事物之间的有机 联系的一种修辞方式。 示例 号兵的小手紧捏鲜红的号穗，眼直射着首长，坚定而清楚地说：“部队离不开 号！号也离不开部队。” 作用 论理，便于表现物之间相互依存、相互排斥的辩证关系；抒情，便于表达深沉 的感情；叙景，便于体会景物之间的联系。 16 顶真和回环既有共同之处，又有区别。首尾相接，前句的末尾是后句的开头，这 是顶真和回环的共同之处。而两者的区别在于：顶真是上递下接的组织结构，目的是 让结构、语意能够贯穿一气，步步深入；而回环却是循环往复的组织结构，目的是于 齐整中见变化。顶真是两句话中的首尾相接，语序的运行轨迹是一条直线；而回环则 是内部语序的调整，其运行轨迹近似圆形。#9.1.1.1 17 10.互文 概念 互文，又称互辞，指诗文相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一 个完整意思，是古诗文中常用的一种修辞手法。 示例 秦时明月汉时关。 从字面上看，本句是“秦时明月照耀汉时关塞”的意思。实际上，句中的“秦” “汉”“关”“月”四个字是交错使用的，应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关 塞”，即表达“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”的意思，更能让人感受到战 争的残酷和悲怆。 作用 互为渗透，互为补充，使内容更充实、丰富、饱满。 18 二、辞格的综合运用 在语言实践中，为了表达的需要，常常把辞格加以综合利用，使它们形式错综复 杂，这样才能各显其能，相得益彰，收到更加突出的修辞效果。 一般来说，辞格的综合运用可分为三种情况：#1.1 类型 阐释 示例 辞格的 连用 同类辞格或异类辞格在一段文 字中的接连使用。具有不同修 辞效果的辞格前后配合，交错 使用，互补互衬，珠联璧合， 可以把思想内容表达得更加丰 富多彩，更加鲜明有力。 人生是一条没有尽头的路，我走着走着，不 停地走着，我探索着人生，人生也探索着 我。 这个例子属于异类辞格的连用，它依次运用 了暗喻、反复、回环，层层递进，使得表达 更加丰富、有力且富有哲理。 19 类型 阐释 示例 辞格的 兼用 一种表达方式兼有多种辞格。 也叫作“兼格”。即从一个角度 看属于甲辞格，从另一个角度 看则属于乙辞格。一体多用， 效果突出。辞格兼用，可以使 多种修辞效果相得益彰，多姿 多彩，从多方面为表达增添文 采和力量。 一二三四五六七 孝悌忠信礼义廉 在这副对联中，从形式上看是对偶，在意思 上看是缺“八”少“耻”，暗含着“忘（王）八无 耻”的意思，是谐音双关。所以说，它兼有 对偶、双关辞格，以此表达人们对那些无耻 之徒的斥责和愤慨。 续表 20 类型 阐释 示例 辞格的 套用 一个语言片断总的看来运用了 某种辞格，其中某一部分又包 含着另外的辞格。辞格套用， 可以使表达更加严密细致，更 加有文采、见活力，也更加富 有变化和表现力。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地 把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成 尘雾和碎末。 这里是拟人里套用了比喻。整个句子是拟 人。“大块的翡翠”比喻“一层层巨浪”。这里 作者强烈的憎恨之情跃然纸上，起到了寓情 于物的修辞效果。 续表 21 1.（通感）文中画横线的句子使用了通感和夸张的修辞手法。请结合材料简要分析其 表达效果。 这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是昆曲剧目中的段落。 根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城万人空巷，人们浩浩荡荡地来到虎丘， 外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次 减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场，“声出如丝，裂石穿云，听者心 血为枯，不敢击节，惟有点头”。 22 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①通感。“声”为可听之物，“丝”是可见之物，沟通了听觉和视觉，化无形为有形， 生动形象，具体可感（将声音比作丝，通过丝穿破云天，震裂石头），形容声音的细 微悠长、高亢嘹亮。②“裂石穿云”，“裂”“穿”二字具有夸张的效果，突出了歌声的高 亢嘹亮与震撼人心；“听者心血为枯”，用心血枯竭来夸张，表明了聆听者被音乐吸引， 沉湎其间不能自拔，突出了歌声感染力强的特点。 23 [解析] 文段画横线的句子中“声音”是听觉，“丝”是视觉可见之物，以丝摹声，是将听 觉转移为视觉，化抽象的声音为具体的形象。用丝的细长，来形容声音的细微悠长、 高亢嘹亮。（或：将声音比作丝，通过丝穿破云天、震裂石头，来形容声音的细微悠 长、高亢嘹亮）“裂石穿云”“听者心血为枯”均为夸张的修辞手法，前者极言歌声之高 亢、嘹亮，后者形容听者被吸引住的状态，在突出歌声震撼人心的同时，也突出了歌 声感染力强的特点。 24 2.（辞格的综合运用）（2022·新高考Ⅰ）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手 法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探 月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到 一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接 下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩 杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 25 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有引起注意，引导思考，强 化回答内容的效果。排比：选用三个“意味着”语句，形式整齐，节奏感强，把失败带 来的严重后果有层次地表达出来。 26 [解析] 这里是设问里套用了排比。首先明确设问的内容。画横线句子先对研发过程中 的失败的影响进行提问，并从辛苦白费、工作更艰苦、可能使中国在世界航天格局中 改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研发过程中的失败所带来的影响。 再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，有节奏感， 回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上层层递进，由浅入深地阐述由 此带来的后果。研发过程中的失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜 的事情，这足以说明航天研发过程的艰难。 而设问排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息， 而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。 综合分析后，再组织答案即可。 27 1.文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒 月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满载 行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在天空里吐和平之 气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩， 而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的征收剥夺，掳掠奸淫，从头细算起 来，哪里还算得明白？ 28 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [解析] “江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀”这句话在本段中应是一个总 括句，先是让读者清晰地感受到风景的可爱与人事的堪哀形成了对比，接下来的内容 以“而车辚辚，马萧萧”为分界，从风景可爱和人事堪哀两个方面具体加以描写。此时 江南的风景是“四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如 织满载行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林”，而江南的人事是“军阀对 他们……掳掠奸淫”，这样明显的对比，恰当地表达了作者伤感、苦痛的心情，从而起 到了“乐景衬哀情”的作用。 ①江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比 较。②用江南可爱的景物与堪哀的人事相对照，起到了“乐景衬哀情”的作用，更好地 表达了作者伤感、苦痛的心情。 29 2.文中画波浪线的“千里冰封、万里雪飘”，有人理解为“纵横千里的地面上的江、河等 被冰冻覆盖，纵横万里的空中大雪飘飞”。这样理解正确吗？请简要说明理由。 9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍； 进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月 初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶 观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。 答：_______________________________________________________________________ _____ 不正确。这里是运用了互文手法，意思是纵横千万里的广阔大地和天空，冰封雪 飘。 30 [解析] “千里冰封、万里雪飘”将“千里”“万里”的空间范围与“冰封”“雪飘”的自然现象交 叉融合，形成整体描绘，即在广袤无垠的天地间，冰雪覆盖，雪花飞舞。这是使用了 互文的修辞手法。语境强调北方冬季的整体气候特征，而非将“千里”与“万里”割裂为 “地面江河”与“空中大雪”的分别描写。若按“地面冰封，空中飘雪”理解，会破坏场面 的整体性。 31 3.文中画横线的句子使用了哪两种修辞手法？请简要分析其表达效果。 “10分钟带你了解历史”“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”……这些内容 一边被疯狂点击，一边被诟病为“毒药”。 质疑碎片化阅读的人，尤其担忧这种浅尝辄止的阅读方式会毁了还在求学中的学 生群体。然而不可否认的是，作为一种高效的信息搜索获取手段，这种阅读方式已经 深深嵌入学生日常学习的路径中，成为多元化阅读策略的一部分。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 比喻，把“这些内容”比作“毒药”，生动形象地指出了碎片化阅读的负面影响。夸 张，说碎片化内容是“毒药”，强化“疯狂点击”与“被诟病”之间的强烈反差，揭示社会 对碎片化阅读的两极态度，加深读者对碎片化阅读争议性的印象。 32 $