四川乐山市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 聚焦文化传承与语言实践，通过古诗文阅读与现实情境写作，分层考查思维能力与审美创造，适配初中语文期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|2题/35分|文言文《论语》选段、现代文社会热点评论|融合文化自信素材，设分析归纳题考查逻辑思维| |写作|1题/40分|记叙性散文创作|创设校园生活情境，引导用语言文字表现美，体现审美创造|

八年级教学质量监测 语文 （本试题卷共8页，24小题，满分150分。考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言积累与运用（18分） 读下面的文字，完成1～5题。 生成式AI是qì jīn（a）为止人类创造的最强大的文字工具，正在重塑文字表达的效率□短短几秒完成文稿润色，轻松复刻古典诗词的格律。那么，我们还需要学习语言文学吗？ AI的表达基于海量数据的归纳，它可以生成“思念”等词汇，模仿写下“乡愁”主题的文章，却永远不懂余光中心里藏着的牵挂，永远不能理解人类生活中那些细腻感知与独特体验。 文字的魅力，藏在其蕴含的生活意味中。如何用一个字证明自己不是AI？有学生选“妈”，因为这个简单的字背后，是母亲日常的照顾，是离家时的嘱咐，是“世界的风雨都绕过我”的安稳；（1）______，因为AI不懂患者在医院等待检测报告时，每一分钟都被焦虑浸泡的沉重□有学生选“慢”，因为人们愿意与喜欢的人慢慢相处，在一束光中感受时光的温柔。语言文学教会我们的，正是从平凡生活中感知和发现意义的能力。 文学的根基，同样蕴藏在延续至今的文脉中。AI可以模仿古文的句式，但它无法理解文字背后承载的历史记忆与文化基因。从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的质朴爱情，到《离骚》“吾将上下而求索”的执着追求；从□孔融让梨□故事的谦逊有礼，到《红楼梦》对人情shì gù（b）、社会百态的深刻洞察，每一部经典无一例外都是文脉的载体。这份文脉，是民族生生不息的精神纽带。 当然，这并不意味着我们完全抛弃AI，（2）______，而是明晰AI的技术边界，推动语言文化与科技创新双向赋能。①如重点建设古今汉语和语言文化的资源，②打造中国语言文字数字博物馆等，③从而让AI服务于中华优秀语言文化的传承与发展。④在AI时代，⑤我们的生活需要温度更需要效率。 1．根据文段中的拼音，正确书写括号里的词语。（4分） （a） （b） 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 3．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 4．下列标点符号依次填入文段□里，全部正确的一项是（3分） A．， 。 《 》 B．—— ； 《 》 C．， 。 “ ” D．—— ； “ ” 5．下列对文中加点内容的分析，不正确的一项是（3分） A．两个“永远不”连用，反复否定，不容置疑，强化语气，与前文写AI的功能看似强大形成强烈反差。 B．文段中的“魅力”与“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”（《背影》）中的“聪明”都是褒义词。 C．“关关”是拟声词，模拟雎鸠鸟相互和鸣的叫声；使用叠词增强诗歌的音韵美和节奏感，使诗句朗朗上口。 D．“生生不息”指事物的新陈代谢永不停止。文中不仅指生命在循环里的永恒回响，更是文明在传承中不断创新。 二、古诗文阅读（31分） （一）文言文阅读（17分） 读下面的文言文，完成6～9题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 魏莹与田侯牟约，田侯牟背之。魏莹怒，将使人刺之。 犀首公孙衍闻而耻之，曰：“君为万乘之君也，而以匹夫从仇。衍请受甲二十万，为君攻之，虏其人民，系其牛马，使其君内热发于背，然后拔其国。忌也出走，然后抶①其背，折其脊。” 季子闻而耻之，曰：“筑十仞之城，城者既十仞矣，又坏之，此胥靡②之所苦也。今兵不起七年矣，此王之基也。衍，乱人也，不可听也。” 惠子闻之，而见戴晋人。戴晋人曰：“有所谓蜗者，君知之乎？”曰：“然。”“有国于蜗之左角者曰触氏有国于蜗之右角者曰蛮氏。时相与争地而战，伏尸数万，逐北旬有五日而后反……王与蛮氏，有辩乎？” （节选自《庄子·则阳》，有删改） 【注】①抶：鞭打。②胥靡：服劳役的刑徒。 6．下列对材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．有国于蜗之左角者/曰触氏/有国于蜗之右角者/曰蛮氏 B．有国于蜗之/左角者曰触氏/有国于蜗之/右角者曰蛮氏 C．有国/于蜗之左角者曰触氏/有国/于蜗之右角者曰蛮氏 D．有国于蜗之左角者曰/触氏/有国于蜗之右角者曰/蛮氏 7．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．为，作判断动词“是”，与乙文中“君为万乘之君也”中的“为”用法相同。 B．志，这里是“记载”，与《桃花源记》“寻向所志”中的“志”意思不相同。 C．拔，查字典有“拔出”“选拔”“突出”“攻取”等义项，这里是“攻取”之意。 D．反，这里是“反思”，与《虽有佳肴》“然后能自反也”中的“反”意思相同。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．甲文中的鲲化为鹏，需借海运与六月大风南飞，说明万物皆有所恃，并非绝对自由。 B．乙文中公孙衍请战，季子反对战争，戴晋人则用蜗角之争比喻诸侯争斗的渺小可笑。 C．乙文中戴晋人劝说魏莹放弃攻伐，体现了庄子主张以德报怨、消除一切争斗的思想。 D．甲文极力夸张鲲鹏巨大，乙文极力夸张争斗空间微小，都善用寓言说理，想象奇特。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（4分） （2）今兵不起七年矣，此王之基也。（4分） （二）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面的诗歌，完成10～11题。 望月有感 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 10．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“时难”点明战乱频繁的背景，“世业空”表明安稳生活彻底破灭，开篇写破败现实，奠定全诗悲凉基调。 B．次句由“家破”转入“人散”，“各西东”写出离散的无奈、去向的无定，为后文写思乡思亲埋下伏笔。 C．作者以“雁”“蓬”作比，倾诉离乱之苦：分飞千里的孤雁只能吊影自怜，辞别故乡流离如同深秋中的逢草。 D．尾联“共看明月”呼应标题，通过想象虚写亲人落泪的场景，由个人所感扩展为全体亲人共同的乡愁。 11．本诗与《茅屋为秋风所破歌》所写之“苦”，有什么异同？（4分） （三）古诗文默写（7分） 12．根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（7分） 跟着古诗文游中国，在实景中叩响诗行，于行旅中触摸文脉：从嘉州出发，你可以先去成都看看杜甫草堂，追忆杜甫当年“床头屋漏无干处， ① ”（《茅屋为秋风所破歌》）的处境；到三秦大地，可回望蜀地，体验“城阙辅三秦， ② ”（《送杜少府之任蜀州》）的迷蒙；到黄州，可去定慧院感受苏轼“ ③ ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁品性；到洞庭湖畔，可领略“ ④ ， ⑤ ”（《望洞庭湖赠（上）张丞相》）的磅礴气势；去武陵旧址，探寻“芳草鲜美， ⑥ ”（《桃花源记》）的桃源遗韵；游永州小石潭，欣赏“潭中鱼可百许头， ⑦ ”（《小石潭记》）的清澈。千年诗文，就是一幅徐徐展开的中国画卷。 三、现代文阅读（26分） （一）阅读Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成13～15题。 2025年10月13日，中国工程院院刊发布了“2025全球十大工程成就”。在这份名单里，除了毅力号火星探测器、DeepSeek大语言模型、人形机器人这些前沿技术之外，还有一个巨大的生态工程：塔克拉玛干沙漠锁边工程。 我们为什么要治理沙漠？ 首先要明确，治沙的目标，从来都不是消灭沙漠。沙漠是地球生态系统的关键角色。比如，亚马孙雨林的“肥料”，竟然来自万里之外的撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠每年被风吹起的沙尘高达1.82亿吨，每年向亚马孙“输送”2770万吨沙尘，其中含2.2万吨磷元素。这恰好弥补了亚马孙雨林因河流冲刷而流失的磷元素。又比如，塔克拉玛干的沙尘会“漂洋过海”，为太平洋浮游生物提供铁、钙等矿物质，支撑起海洋食物链的底层。沙漠是全球生态系统的“隐形补给线”。 既然沙漠这么重要，那我们治理的到底是什么？ 1977年，在联合国的一次关于防治荒漠化的会议上，北京被列为“沙漠边缘城市”。当时，来自距北京200公里的浑善达克沙地的流沙已逼近八达岭长城。700公里外的库布齐沙漠、800公里外的毛乌素沙漠，每年向黄河输送沙尘3亿吨。全国1/3的国土面临沙漠化威胁，沙尘暴年均暴发20多次。 很明显，我们要阻止沙漠向人类活动区扩张，在人与沙漠之间建立一个相对稳定的边界，就像裁缝在布料边缘加固处理，防止脱线或散边一样。我们要做的，就是在沙漠边缘建立防护带，控制住这个边界，而不是改造沙漠本身。 该怎么控制？按照常规思路，这还不简单？在沙漠边缘种树呗！ 实际上，种树行不通。 一般来说，树木生长要求年降水量在400毫米以上，而沙漠远远达不到。比如，塔克拉玛干沙漠的年降水量不足100毫米，而年蒸发量是2500～3400毫米。这里的降水量，还不够蒸发掉的零头。树木无法在地表获得充足的水分，就会把树根拼命往下扎，去找地下水。但地下水是有限的，树种得越多，地下水消耗得越快。等地下水枯竭了，不仅种的树活不了，连原本能在这里生存的沙生植物也活不了了。 这不是理论推测，而是已经发生过的教训。1934年，美国西部因过度开垦草原，加上干旱、高温，一场“黑风暴”将3亿吨土壤卷进大西洋。之后，美国在干旱区大面积种植外来树种。结果，非但没有解决问题，树木对水资源的消耗，反而导致土壤失衡，加剧了生态崩溃。 既然直接种树不行，到底该怎样控制边界呢？ 中国治沙人想出了制作草方格的方法。工人们把芦苇秆、麦草等材料，一半插进沙里，一半露在外面，做成1米见方的格子。远远望去，像给沙漠铺了一张巨大的网。 但就是这么简单的东西，作用却大得惊人。首先，降低风速。草方格就像无数个微型挡风墙，能把贴地区域的风速降低30%～50%。风速一降，80%以上的沙粒就会沉降在网格内，而不会到处乱飞。其次，保持水分。时间一长，格子中间会形成碗状的凹陷，能存住宝贵的雨水，使沙层含水量提高20%到30%。最后，增加肥力。这是最关键的。插下去的草会慢慢腐烂，变成有机质，改良土壤。 当然，这也意味着，当上一批草方格腐烂以后，还要种下一批新的，需要不断地补充和维护。换句话说，治沙不是“种完草方格就完事”，而是一项长期事业。 有了草方格打基础，接下来才能建立更多的防线。比如，在草方格里种植红柳、胡杨等耐旱植物。还可以在缺水区域铺设光伏面板，一方面能获得能源，另一方面光伏板还能遮挡阳光，减少地表水分的蒸发。 说到这儿，你可能会觉得，只要方法对了，一步步推进，总能完成吧？ 事实上，情况没有这么简单。环绕塔克拉玛干沙漠一圈的长度是3046公里。之前，治沙人完成了2761公里，占总长度的91%。按照这个速度，最后285公里似乎很快就能完成。但实际上，这最后285公里的工程难度，比前面2761公里加起来都大。因为这285公里处在盆地风口区，是南疆受风沙危害最深、自然条件最恶劣的地区。一年当中，这里有200天大风呼啸。在这里搞种植，就像在台风天里搭帐篷。而且这里水源更加匮乏，连草方格都很难固定住。 为什么一定要完成这最后285公里呢？留个缺口不行吗？ 不行。因为不完整的防护，等于没有防护。塔克拉玛干沙漠80%以上是流动沙丘。只要有500米缺口，沙丘就可能反扑。就像堤坝，只要有一个缺口，整个堤坝的防护作用就失效了。这就是为什么当最后285公里被攻克的消息传来时，治沙人会那么激动。因为这不仅仅是完成了治沙工程最后的9%，更是让整个防护系统真正“活”了起来。 （摘选自《读者》2026年第2期，有删减） 13．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．开头把塔克拉玛干沙漠锁边工程与毅力号火星探测器、人形机器人等前沿技术并提，是为了突出治沙工程的巨大成就。 B．文中把美国西部植树反而导致土壤失衡，加剧生态崩溃与中国塔克拉玛干沙漠成功锁边作对比，突出中国智慧。 C．“不足100毫米”突出降水量少，说明直接植树治沙不可行；“200天”突出大风呼啸的天数多，说明治沙难度大。 D．文章把给沙漠锁边比作裁缝给布料边缘加固处理，把沙丘反扑比作堤坝因缺口而防护失效，生动形象，浅显易懂。 14．作者多次抛出人们的“常规思维”，先破后立。请依据文本内容完善下列表格。（3分） 认知误区 否定理由 科学认识 ① 沙漠是全球生态系统的“隐形补给线” 治沙是锁住边缘 控制沙漠边缘就是种树 直接种树会导致地下水枯竭，原生植物难以生存 ② 用草方格给沙漠锁边很简单 ③ 最后285公里的工程难度大 难治理就留个缺口 只要有500米缺口，沙丘就可能反扑 完成治沙工程最后的9%，让整个防护系统真正“活”起来 15．请结合上题的表格，说说这样写的好处。（4分） （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，16分） 阅读下面的文字，完成第16～19题。 红岩（节选） “你说不说？到底说不说？” 传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： “上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” 江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。听着她的声音，仿佛看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。 楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。 “又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？” “没有，就她一个。” “听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆⋯⋯” “哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 “谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” 接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光暗淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 在那斑斑血迹的墙壁上映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…… “现在愿意说了吗？” 魔影狂乱地移动着。 “不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 “十指连心，考虑一下吧！说不说？” 没有回答。 铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 “钉！” 人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… “说不说？” 没有回答。 “不说？拔出来！再钉！” 江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上…… 又是一阵令人心悸的泼水的声音！ “把她泼醒！再钉！” 徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 一根，两根……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 一阵，又一阵泼水的声音…… 已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由， 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？…… 是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边瞭望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。只有墙头上的机枪，闪着寒光的刺刀和密密的电网，依然如故…… 16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．集中营内“斑斑血迹的墙壁”、墙头“闪着寒光的刺刀”，冰冷残酷的环境与营外的明媚温暖形成鲜明对比。 B．“一根，两根⋯⋯”短暂的停顿加上省略号，让读者在想象中体会到酷刑的漫长，暗示江姐承受了巨大痛苦。 C．战友们焦灼的谈话，痛苦的关切，侧面烘托出江姐在战友们心中的崇高形象，体现出战友间的真挚情感。 D．小说节选部分歌颂了革命志士的崇高精神，揭露了反动势力的丑恶本质，同时彰显了革命信仰的强大力量。 17．分析文中画横线部分综合运用多种句式的妙处。（4分） 18．请结合文本中相关情节分析江姐的形象。（4分） 19．以下是为节选文段补写的三个题目，你认为哪个题目最恰当？请结合文本内容简述理由。（5分） ①《声音与沉默》 ②《酷刑下的信仰》 ③《连心之痛》 四、名著阅读（8分） 你所在班级拟开展名著阅读交流活动，请你参与。 20．以下是小嘉同学收集到的有关名著《昆虫记》的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．《昆虫记》既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生。 B．《昆虫记》展示了许多昆虫的另一面：勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者；看似笨拙的圣甲虫竟是个能工巧匠；看似恶毒的朗格多克蝎，却对孩子关爱有加…… C．《昆虫记》的绝大多数章节主要写同一类多种昆虫。作者对昆虫的形态、习性、繁衍、死亡等多个角度描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 D．《昆虫记》之所以被誉为“昆虫的史诗”，与法布尔独特的研究方法有关。法布尔坚持实地观察和反复实验，体现了积极探索、求真务实的科学精神。 21．班级开展“走进经典，寻根文化——《经典常谈》阅读交流会”，小语、小嘉围绕这本书展开了交流。（5分） 小语：学习了《关雎》《蒹葭》，我想进一步了解这类诗歌的相关知识，该读哪一篇目？ 小嘉：①_____________________________________________________________________________________ 小语：能简单说说推荐这一篇目的理由吗？ 小嘉：②_____________________________________________________________________________________ 小语：如果请你选择一部其他的经典向同学作简要推荐，你会介绍哪一部？请结合你的阅读体验，谈谈它的主要内容。 小嘉：③____________________________________________________________________________________ 附《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 春秋三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二文 第十三 五、综合性学习（7分） 学校开展“以和为贵”综合实践活动，请你参与。 22．【探“和”之义】请你阅读下面文字，在横线上补写句子，使语意连贯。（3分） 在浩繁的汉字中，“和”字结构简单、人人共识，但是它内涵丰富、意境深远。“和”无处不在：天之和，体现自然生存需求；人之和，呈现心平气和性情；世之和，彰显家国共处意义。可以说，“和”自古以来就是镌刻在中国人心中的文化符号，已深深根植于国人的心灵深处。和是和谐，是顺应自然，万物共生；和是和睦，是尊老爱幼，亲仁善邻；和是_____，______，______。 23．【行“和”之道】班级将拟定“班级议事规则”倡议书，请你在横线上补写倡议内容，要求语言简明，内容贴切。（4分） 倡议书 亲爱的同学们： “以和为贵”是中华民族的传统美德。同学之间，难免有摩擦；班级议事，总会有分歧。如何化解矛盾、和睦相处，是我们每个人的必修课。为避免同学们在班级议事时出现矛盾纠纷，以和为贵，我们特向同学们发出以下倡议： ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②________________________________________________ ③________________________________________________ ④要认真倾听他人意见，不随意打断别人说话。 同学们，让我们从自身做起，遇事多一份包容，发言多一分礼让，共同营造温馨和谐的班级氛围。 班委会 2026年6月 六、作文（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 吴伯萧在《灯笼》一文中写道：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”对此，你有怎样的联想与感受？ 要求： （1）请以“与______结缘”为题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）结合材料内容和生活体验，或叙述故事，或抒发情感。 （3）选好角度，确定立意，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $