第12课 终身学习 持续发展 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦终身学习的内涵、时代价值与实践方法，通过两组职场案例对比导入，引发认知冲突破除“毕业即结业”误区，衔接前期职业规划内容，搭建从认知到理解的学习支架。 特色在于立足中职专业实际，通过案例辨析、实践规划等环节实现知行合一。以健全人格培养学生积极向上的学习态度，以责任意识强化职业发展主人翁精神，如制定成长计划、采访从业者实例。助力学生养成持续学习习惯，为教师提供贴合专业的实操教学方案。

《第12课 终身学习 持续发展》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》课程收尾核心课，立足数字化时代职业发展特点，衔接前期职业规划、心理素质培养内容。教材围绕终身学习内涵、时代价值、实践方法展开，打破学生“毕业即结业”的错误认知，聚焦中职生职场适配需求，是培育学生职业素养、助力职业生涯长效发展、实现自我持续成长的关键教学内容。 核心素养目标 知识上理解终身学习内涵与时代意义，掌握多元学习方法； 能力上能制定个人学习与职业提升计划； 素养上树立终身学习理念，主动适配职场迭代，养成持续精进的职业习惯。 教学重点、难点 重点：终身学习的时代价值、对中职职业发展的作用及实用学习方法。 难点：破除被动学习思维，将终身学习理念转化为常态化学习、职场提升的自觉行动。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，引发认知冲突 教师结合中职学生就业现状，展示两组真实职场案例，引导学生自主观察、对比思考。第一组案例：两名同专业中职毕业生，毕业后止步于校园所学技能，不再主动学习，入职三年后因行业技术更新，技能落后被企业淘汰，面临失业困境。第二组案例：两名同专业毕业生，就业后坚持利用业余时间学习新技能、新工艺，主动适配岗位升级需求，不断积累职业能力，三年后顺利晋升技术骨干、薪资翻倍，实现职业进阶。 展示案例后，教师抛出探究问题，引导学生自由发言、交流看法。问题一：同样的学历、同样的就业起点，四名毕业生的职业发展为何出现巨大差距？问题二：步入职场后，校园所学的知识技能是否足以支撑终身职业发展？学生结合案例展开讨论，纷纷表达自身观点，多数学生起初认为“完成学业、掌握基础技能就足够就业”，但通过两组案例的强烈对比，逐渐意识到职场学习的重要性。 教师汇总学生发言，进行总结升华，点明核心：时代快速发展、行业不断迭代、岗位持续升级，一次性的校园学习早已无法适配终身职业发展需求。想要立足职场、实现持续进步，就必须坚持终身学习。顺势引出本节课主题——终身学习 持续发展，让学生在真实情境中产生认知冲突，激发学习兴趣和探究欲望，为本课知识学习奠定情感基础。 （二）新知探究，解构核心知识 1. 解读终身学习的核心内涵 针对学生普遍存在的“学习就是在校读书、刷题考试”的片面认知，教师开展概念拆解教学。首先明确终身学习的定义：终身学习是贯穿人的一生，涵盖校园学习、职场提升、生活求知、技能精进的持续性学习过程，并非局限于学生阶段的被动应试学习。 随后结合中职生特点，细化终身学习的核心特征。一是全程性，学习贯穿少年、青年、中年等各个阶段，就业、创业、职业转型阶段都需要持续学习；二是广泛性，学习内容不仅包含专业技能，还涵盖职业素养、沟通能力、数字化技能、行业新规等多元内容；三是自主性，区别于校园被动督促学习，终身学习以自我需求为导向，主动查漏补缺、精进提升。教师结合学生所学专业举例，机电专业学生需持续学习新型设备操作，学前教育专业学生需更新教育理念和教学方法，让抽象概念具象化，便于学生理解。 2. 剖析终身学习的时代与职业价值 教师结合当下数字化时代、职业竞争现状，分层解读终身学习的重要意义。首先，终身学习是适配时代发展的必然要求。当前科技飞速迭代，各行各业不断转型升级，传统岗位逐步优化，新兴岗位不断涌现，知识技能的更新周期大幅缩短，停滞学习就意味着落后于时代。其次，终身学习是中职生立足职场的核心底气。中职学生以技能就业为主，岗位竞争激烈，只有持续学习、更新技能，才能摆脱可替代性强的就业困境，提升职业竞争力。 同时，终身学习是实现自我持续发展的关键路径。职场晋升、职业转型、自主创业，都需要新知识、新能力的支撑，持续学习能够不断拓宽个人职业边界，提升综合素养，实现个人价值的稳步提升。教学中，教师引导学生结合自身专业，说说本行业近年来的变化以及对从业者的新要求，让学生结合行业实际，真切体会终身学习的必要性，破除“学够用一辈子”的错误观念。 3. 掌握终身学习的多元实践路径 这一部分为教学重点，教师聚焦中职生校园、职场两大场景，讲解可落地、可操作的终身学习方法，避免理论空泛。在校阶段，学生的终身学习核心是夯实基础、培养习惯。一方面扎实掌握专业核心技能、文化课基础内容，筑牢职业根基；另一方面主动参与实训、技能竞赛、社团活动，锻炼实操能力和综合素养，同时培养自主学习、复盘总结的良好习惯。 步入职场后，终身学习侧重技能精进、适配升级。一是依托岗位实践学习，在工作中积累经验，攻克岗位难题，熟练掌握岗位核心技能；二是利用数字化资源学习，借助线上课程、行业平台、专业书籍，学习新工艺、新技巧、新规范；三是主动向行业前辈、优秀同事请教，积累职场经验，规避工作误区；四是坚持常态化复盘，定期梳理自身短板，针对性查漏补缺。同时教师强调，终身学习无需追求高强度、快节奏，贵在坚持，碎片化积累、常态化提升就是最好的终身学习方式。 （三）案例辨析，突破教学难点 为解决学生“认知到位、行动缺位”的教学难点，教师设置情景辨析活动，呈现中职学生常见的错误心态，组织小组讨论辨析。情景一：部分学生认为“现在学好专业课就行，毕业工作后不用再学习，安稳上班就好”。情景二：有的学生想要提升自己，但总以工作忙、没时间为借口，放弃学习提升。情景三：部分学生盲目跟风学习，没有结合自身专业和岗位需求，学习杂乱无章，毫无效果。 学生以四人小组为单位，逐一分析三个情景的问题所在，结合本节课所学知识，探讨正确的做法，每组推选代表进行发言分享。小组发言结束后，教师进行点评总结，针对性纠正学生的错误认知。针对情景一，再次强调职场迭代规律，安稳的工作从来不是一成不变的，唯有持续学习才能抵御职业风险；针对情景二，引导学生树立碎片化学习思维，合理规划时间，将学习融入日常；针对情景三，指导学生树立精准学习理念，结合职业目标定向提升。 通过情景辨析，让学生直面自身存在的惰性思维、短视思维，深刻认识到终身学习不是口号，而是需要落实在日常的行动，有效破解“理念难以转化为行动”的教学难点，帮助学生树立科学、务实的终身学习观。 （四）实践落地，制定成长规划 为实现知行合一，教师组织学生开展“我的终身学习成长计划”制定活动，引导学生结合自身专业、学习现状、未来职业目标，制定短期、长期学习规划，让终身学习理念落地生根。首先，引导学生自我复盘，梳理自身当前的优势与不足，包括专业技能短板、综合素质缺陷、不良学习习惯等。其次，结合职业目标，明确学习方向，精准定位需要提升的知识、技能和素养。 短期规划聚焦在校阶段，明确本学期、本年度的学习任务，比如夯实专业实训技能、考取职业资格证书、学习数字化办公技能、参与技能竞赛等，细化具体的学习方式和落实举措。长期规划聚焦职场发展，明确就业后3-5年的提升目标，比如精进岗位核心技能、学习行业新技术、提升职业沟通与管理能力、实现岗位晋升或职业转型等，规划常态化学习的方式和节奏。 学生独立完成规划后，同桌之间相互交流、互评优化，互相指出规划中存在的空泛、不合理之处，取长补短、完善内容。教师巡视指导，针对学生规划中目标模糊、措施空洞、脱离专业等问题，逐一进行针对性指导，确保每位学生的学习规划贴合自身实际、具备可操作性，真正让学生学会规划学习、主动践行终身学习。 （五）课堂小结，升华核心素养 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，串联终身学习的内涵、时代价值、实践方法，回顾本节课的案例与探究内容，帮助学生构建完整的知识体系。教师再次强调，终身学习是新时代职业人的必备素养，更是个人持续成长、实现人生价值的核心途径。对于中职生而言，青春最好的底色就是持续精进、不断成长，校园的学习是起点而非终点。 无论未来身处何种岗位、从事何种工作，只有保持终身学习的热情、坚持常态化提升，才能紧跟行业发展步伐，突破职业瓶颈，规避就业风险，在职业生涯中稳步前行、持续发展。最后，教师鼓励学生立足当下，珍惜校园学习时光，养成自主学习习惯，以终身学习的态度赋能未来职业人生，持续实现自我成长与突破。 （六）课后拓展，巩固学习成效 为延伸课堂教学效果，实现课内外联动，教师布置两项课后拓展任务。第一，要求学生完善个人终身学习规划，整理成册，作为个人职业成长档案，定期对照复盘、动态优化。第二，采访一位本行业优秀从业者，了解其职业成长过程中的学习经历、提升方法，记录其终身学习的职场故事，下节课进行分享交流，通过榜样力量进一步激励学生坚持终身学习、助力持续发展。 本课立足中职学生重实践、轻理论，安于现状、缺乏长远学习规划的学情，以“激趣—明理—践行—升华”为核心思路设计教学。全程结合中职专业岗位案例、职场真实场景，摒弃枯燥理论灌输。通过生活职场案例导入，引发学生认知共鸣，打破固有学习误区；依托小组探究、案例辨析、情景模拟等活动，拆解终身学习核心知识，让学生读懂学习与职业发展的关联；结合学生所学专业，引导学生梳理自身短板，制定专属终身学习计划；最后结合行业发展趋势，升华终身学习的人生价值。整体教学坚持理论贴合实践、认知落地行动，落实核心素养目标，帮助学生从思想认同转向行为践行，为职业生涯持续发展筑牢基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $