《伐檀》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕《诗经·魏风·伐檀》展开，涵盖《诗经》“风”“雅”“颂”及赋比兴常识，通过“初读理解”引导学生对比诵读体会，搭建从整体到篇目、从形式到主旨的学习支架。 其亮点在于以重章叠句分析为核心，结合四言诗诵读节拍训练，通过归类“伐檀/辐/轮”等变更词语培养逻辑思维，借“不素餐兮”反语深化文化自信与语言运用能力。教师可依托注释、白话翻译及层次解析提升教学效率，学生能在探究中增强文化底蕴与批判思维。

魏风 · 伐 檀 《 诗 经 》 《诗经》是我国第一部诗歌总集 ， 收入自西周初年至春秋中叶五 百多年的诗歌305篇 ， 又称《诗三百》。先秦称为《诗》 ， 西汉时被尊为儒家经典 ， 始称《诗经》 ， 并沿用至今。 《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。 诗 经 《诗经》共有 “风”“雅”“颂”三个部分。 其中 “风”包括 “十五国 风” ， “风”的意思是土风、 风谣。 “风”包括了十五个地方的民歌 ， 叫 “十五国风” ，有160篇 ，是《诗经》 中的核心内容。 “雅”是正声雅乐， 分 “大雅” “小雅” ，有诗105篇。 “颂”是祭祀乐歌 ，分 “周颂” “鲁 颂”“商颂” ，有诗40篇。 是 “五经”之一。 诗经距今已有2500年的历史。 诗 经 1、 赋是直铺陈叙述 ，是基本的表现手法。 如 “死生契阔,与子成说.执子之手 ， 与子偕 老” ， 即是直接表达自己的感情。 2、 比是 “以彼物比此物”,是比喻之意。《诗经》 中的《氓》用桑树从繁茂到凋落的 变化来比喻爱情的盛衰。 3、 兴又多称为 “起兴”是借助其他事物为所咏之内容作铺垫 ， 对于诗歌中渲染气氛、 创造意境起着重要的作用。 用于一首诗或一章诗的开头。《桃夭》开头的 “桃之夭夭,灼灼其华” ， 写出了春天桃花开放时的美丽氛围 ， 也可以理解为对新娘美貌的暗喻 ， 又可说这是在烘托结婚时的热烈气氛。 诗 经 教学目标 1. 了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点 , 掌握四言诗的诵读节拍。 2．培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 3.培养学生积极向上的爱国主义精神。 谈谈你的诵读体会 ， 这诗歌跟以 前知道的诗相比有什么不同 ？ 初读理解 同 “ 置” 黄河 坎坎伐檀兮，寘（zhì) 之河之干兮，河水清且涟（lián）猗（yī) 。 岸 风吹水面形成 的波纹 砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。 收割 物 不稼不穑（sè) , 胡取禾三百廛（chán）兮？ 耕种 为什么 同 “缠” 看到 幼小的貉 不狩不猎，胡瞻（zhān）尔庭有县（xuán）貆（huàn）兮？ 打猎 同 “ 悬” 不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？不冬狩来不夜猎， 为什么见你庭院中挂着幼貉啊？ 白吃，指不劳而食 彼君子兮，不素餐兮！ 对统治者和贵族男子的统称 那些老爷君子啊，不会白吃闲饭啊！ 第一章可以分为几个层次？ 四个层次 分别为什么？ 1.劳动情形 2.借景起兴 3.议论质疑 4.反语讽刺 车轮上的辐条 坎坎伐辐兮，寘（zhì) 之河之侧兮，河水清且直猗。 直的波纹 砍下檀树做车辐啊，放在河边堆一处啊，河水清清直流注哟。 不稼不穑（sè) , 胡取禾三百亿兮？ 数词 不播种来不收割，为何三百捆禾要独取啊？ 不狩不猎，胡瞻（zhān）尔庭有县（xuán）特兮？ 大兽 不冬狩来不夜猎，为何见你庭院兽悬柱啊？ 彼君子兮，不素食兮！ 那些老爷君子啊，不会白吃饱腹啊！ 砍伐制作车轮的檀木 水边 坎坎伐轮兮，寘之河之漘（chún）兮， 河水清且沦猗。 小波纹 砍下檀树做车轮啊，棵棵放倒河边屯啊，河水清清起波纹啊。 不稼（jià) 不穑（sè) , 胡取禾三百囷（qūn）兮？ 圆形谷仓 不播种来不收割，为何三百捆禾要独吞啊？ 不狩不猎，胡瞻（zhān）尔庭有县鹑（chún）兮？ 鹌鹑 不冬狩来不夜猎，为何见你庭院挂鹌鹑啊？ 彼君子兮，不素飧（sūn）兮！ 晚餐，泛指饭食 那些老爷君子啊，可不白吃腥荤啊！ 第二三章同第一章结构和句式完全相同，内容也同第一章 差不多。这种写法叫做重章复沓。 诗歌使用重章复沓的手法，一方面突出了劳动的繁重；一方面表现了剥削的严重性，从而增强了诗歌的思想性和战斗力。 n内容上:不是文人的怀乡思人之作 ，而是劳动者 的歌。这是伐木者之歌。一群伐木者砍檀树造车 时 ，联想到剥削者不种庄稼、 不打猎 ，却占有这 些劳动果实 ，非常愤怒 ，你一言我一语发出了责 问的呼声。 n结构上：三章诗重叠 ，意思相近。 n语言上： 句式安排则长短错落 ，参差灵活 ，舒卷 自如 ，十分生动灵活 ，富于感染力。 1、在课本上找出三章中变更的词语。 2、分别对这些词语归类, 看它们各表 达什么意思 99 仔细思考 重章叠唱，一咏三叹 伐檀 干 涟 廛 貆 餐 伐辐 侧 直 亿 特 食 伐轮 漘 沦 囷 鹑 飧 劳动过程 休息过渡 揭露讽刺 “彼君子兮，不素餐兮” “君子”是谁?作者为什么要这么说 ？ 君子 指奴家主 反语，斥责奴隶主阶级剥 被剥削阶级意识的觉醒，愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问！ 领会诗意 (主旨) l四言为主 l重章叠唱 l使用双声、 叠韵、 叠字 形式特点 (章法和语句) $