七年级下册生物学实验题小练—2025-2026学年下学期

**基本信息** 聚焦初中生物核心实验，通过对照设计、变量控制等科学探究方法，系统整合种子萌发、光合作用等生理过程，培养科学思维与探究实践能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |种子萌发实验|1题|对照实验设计与变量分析|单一变量控制→外界条件对生命活动的影响（生命观念）| |叶片结构与蒸腾作用|1题|结构识别与实验装置评价|结构与功能观→蒸腾作用的门户与调节（科学思维）| |光合作用|1题|实验步骤排序与产物验证|实验原理→条件/产物的科学验证（探究实践）| |呼吸作用|1题|能量/气体变化综合分析|物质与能量观→呼吸作用的实质与证据（生命观念）| |消化作用|1题|对照实验纠错与现象预测|变量控制→酶的作用条件探究（科学思维）|

1、(1)对照 (2)3 (3)光照 (4) 休眠 胚 2、(1)薄 (2)②④ ①叶脉 (3) b气孔 a保卫细胞 (4) A B装置中塑料袋罩住了植物和土，无法确定水珠是否仅来自植物的蒸腾作用，A装置能排除土壤蒸发的干扰 3、(1) B→C→D→A 使叶片中原有的淀粉全部转运和消耗 细胞膜 淀粉 光 (2)氧气 (3)二氧化碳 光合作用需要二氧化碳（二氧化碳是光合作用的原料） 4、(1)高于 释放 (2)浑浊 二氧化碳 (3)氧气 (4)分解有机物，释放能量 有机物（储存着能量）+氧→二氧化碳+水+能量 5、(1)搅拌　葡萄糖 (2)2 mL唾液　变蓝 (3)应加2 mL清水 (4)有无唾液　唾液淀粉酶能够分解淀粉 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验专题 1、某同学在探究种子萌发的外界条件时设计了如下实验：取50粒同样的菜豆种子，分成5 等份，在5个同样大小的洁净的空瓶上分别贴上写有1、2、3、4、5的标签，在瓶底各放 2张餐巾纸，在餐巾纸上均匀地放10粒种子，其他操作及结果如表： 分组 1 2 3 4 5 处理方式 洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 不洒水，拧紧瓶盖 倒入较多的清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖 洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 设置环境 25℃，有光 25℃，有光 25℃，有光 4℃，有光 25℃，无光 实验结果 种子萌发 种子不萌发 种子不萌发 种子不萌发 种子萌发 (1)1号瓶分别与2、3、4、5号瓶构成________实验，因为它们都只有1种条件不同，其他条件都相同。 (2)1号瓶和________号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发必需的外界条件。 (3)1号瓶和5号瓶的实验结果说明________不是菜豆种子萌发必需的外界条件。 (4)假如1、5号瓶的种子也有不萌发的，则可能的原因是种子正处于________期，或是种子的________结构不完整。 2、在骄阳似火的夏天，大树为人们撑起了“绿伞”，使空气变得清新而湿润。如图为叶片横切面结构示意图和气孔开闭示意图，请据图回答下列问题： (1)制作叶片横切面临时装片时，要选用最_______的切片材料。 (2)图甲中，具有保护作用的是[_______]，具有输导水分、养分和支持叶片作用的是[    ]_______。 (3)植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是图乙中的[    ]______，其开闭受[    ]_______的调节和控制。 (4)图丙中A、B两个实验装置，都是用来观察植物的蒸腾作用，你认为哪个装置更合理？_______；理由是_______。 3、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础。下图一、图二、图三是研究光合 作用条件和产物的实验装置。结合图示回答相关问题： (1)图一是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验装置。 ①该实验步骤的正确排列顺序______（大写字母间用“→”连接）； ②步骤B将天竺葵置于黑暗处一昼夜的原因是______；步骤D用酒精灯水浴加热，可以观察到酒精颜色变绿，这是因为细胞结构中控制物质进出的______被破坏。 ③经过部分遮光处理的a叶片遇碘液后，见光部分呈蓝色，说明见光部分有______产生，遮光部分未变成蓝色，表明绿叶光合作用需要______。 (2)收集图二实验装置中产生的气体，这些气体能够使带火星的木条复燃，说明光合作用产生了______。 (3)图三是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。 ①该实验的变量是______； ②b锥形瓶中的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液后变蓝，而c锥形瓶中的叶片不变蓝，可以得到的实验结论是______。 4、利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），分析并回答下列问题。    (1)A装置：甲瓶内温度计示数______（填“低于”、“高于”或“等于”）乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用______（填“储存”或“释放”）能量。 (2)B装置：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变______，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了______。 (3)C装置：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用消耗了______。 (4)呼吸作用是生物的共同特征，其实质是______，请用反应式表示该过程：______。 5、某生物兴趣小组的同学在探究馒头在口腔中的变化时,设计了如下实验: 试管 加入的物质 处理 温度 /℃ 时间 /min 加入碘液后 的现象 A 馒头碎屑+ 2 mL唾液 搅拌 37 10 不变蓝 B 馒头碎屑+ 4 mL清水 搅拌 37 10 变蓝 C 馒头块+① 搅拌 37 10 变蓝 D 馒头碎屑+ 2 mL唾液 不搅拌 37 10 ② (1)对馒头碎屑进行“搅拌”相当于口腔中舌的 作用。在各种消化酶的作用下,馒头中的淀粉最终在消化道内被分解为小分子有机物—— 。  (2)为使实验更具有说服力,请将实验补充完整:①是 ,②的现象是 。  (3)B试管在实验过程中存在一处错误,请改正: 。  (4)若将A试管与B试管进行对照,则变量是 ,针对该组对照实验作出假设: 。  学科网（北京）股份有限公司 $