2026年福建省中考《把“应该的”刻进生活》范文及写作指导-2027中考作文备考锦囊

**基本信息** 以“应该的”为核心，通过范文解析与分层写作指导，构建从审题立意到表达的完整方法体系，强化生活体验与价值观内化的思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |审题|3层次解析+对比表|拆解“应该的”本分/责任/担当内涵，聚焦“刻”字内化本质|从概念内涵到行为特征，构建“理解-区分-内化”逻辑链| |立意|3角度+范文示范|单一人物/瞬间顿悟/传承传递三维立意|由个体到群体，实现从观察到实践的思维提升| |选材|4类素材表|家庭/职业/陌生人/集体记忆素材分类|素材与立意对应，强化生活体验与文化自信| |表达|3技法+范文片段|重复写习惯、对比写理解、动作写刻入|从语言形式到情感表达，提升审美创造与语言运用能力|

2026年福建省中考《把“应该的”刻进生活》范文及写作指导 【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读选文《夜宿清水溪》中，大伯以“应该的”回应他人的感谢。生活中，人们也常以“应该的”回应他人的感谢。一句“应该的”，或是本分，或是责任，或是担当……一句“应该的”，体现的是将外在善行转化为内在准则的生活态度。人人把“应该的”刻进生活，世界就充满阳光。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《把“应该的”刻进生活》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【范文1】 把“应该的”刻进生活 小区门口的修鞋摊，我已经看了十五年。 摊主是个驼背的老头，大家都喊他陈师傅。他的摊子很小——一辆三轮车，车上架着补鞋机，旁边摆几个小马扎，晴天在树荫下，雨天在楼道口。我从小到大从他摊前走过无数次，从来没见他歇过一天。 高三那年春天，我的一双运动鞋开胶了，拎到摊上去补。陈师傅接过去，翻过来看了看鞋底，从车斗里摸出一管胶水，沿着开胶的缝隙细细地挤进去，又用一把小刮板把溢出来的胶刮平，最后拿两块铁夹子夹住鞋帮：“放这儿吧，明天来拿。” 第二天我去取鞋，补过的鞋底严丝合缝，几乎看不出痕迹。我问多少钱，他伸出三根手指：“三块。” 我扫码付钱的时候忍不住说：“陈师傅，这鞋我穿了三年了，底都磨平了，换别人早让我扔了，你还费劲给我补。” 他把补鞋机上的线头剪断，头也没抬：“鞋还好好的，补补能穿，扔了可惜。” “你这一天天坐这儿，也不挣几个钱，图啥呢？” 他停下手里的活，想了想，说了一句话：“这条巷子住了这么多年，大家走路总要穿鞋，鞋坏了总得有人修。我不补，别人就得跑老远去找。我就坐在这儿，谁来了都能找到我。” 他说这话的时候语气很平，就像在说“今天天气不错”一样。他甚至没有看我，说完又低下头去摆弄手里的另一只鞋。 那一刻我忽然不知道说什么。 后来我开始留意他。夏天的午后，巷子里热得像蒸笼，他坐在树荫下，摇着蒲扇，有人来了就放下扇子干活；冬天的傍晚，天黑得早，他点一盏充电灯挂在车把上，灯光昏黄昏黄的，远远就能看见。有人送鞋来，他接过去，翻来覆去地看，然后报一个价——从来不贵，也从来不因为活小就拒绝。一双鞋开胶了补一下两块，一只拉链坏了换一条五块，鞋掌磨薄了贴一层三块五。 他从不多收钱，也从不讨价还价。有人多扫了几块钱，他一定追着退回去。问的人多了，他就一句话：“干多少活收多少钱，应该的。” 有一回下雨，我撑着伞经过，看见他还在楼道口坐着。雨水从屋檐滴下来，在他面前连成一道水帘，他就坐在水帘后面，低着头，膝盖上铺着一块布，布上放着一只正在修补的皮鞋。锤子敲在鞋掌上，“笃、笃、笃”的声音穿过雨声，一下一下，不紧不慢。 我站在雨里看了很久。他没有抬头，他不知道我在看他。他只是坐在那里，做着他觉得应该做的事——有人需要补鞋，而他恰好会补。 那天晚上我写了一篇作文，题目就是《应该的》。我在里面写：“这个城市里有很多像陈师傅一样的人，他们在别人看不见的角落里，做着他们觉得‘应该做’的事。没有人给他们发奖状，没有人给他们拍视频，他们只是日复一日地坐在那里、站在那里、守在那里，像一棵长在路边的树，不为谁开一朵花，但谁路过都能在树荫下歇一歇脚。” 后来我的作文被老师念给全班听。念完的时候教室里很安静，窗外的阳光斜斜地照进来，落在课桌上。 我知道，从那天起，“应该的”这三个字，也被我刻进了心里。 【点评】 本文聚焦陈师傅一个人物，通过修鞋、补鞋、收费、雨天工作等多个细节，完整地呈现了一个“把应该的刻进生活”的普通人形象。语言克制而有温度，“像一棵长在路边的树，不为谁开一朵花，但谁路过都能歇一歇脚”是全文最亮的句子。结尾“被我刻进了心里”呼应题目，自然圆融。全文不写一句大道理，但读者读完自然明白什么叫“应该的”。 【范文2】 把“应该的”刻进生活 我见过三种人说“应该的”。第一种人说完就忘了，第二种人说的时候心里在嘀咕，第三种人说的时候，像呼吸一样自然。第三种人的“应该的”，是被刻进生活里的。 第一种，是我外婆。 外婆住在乡下老宅，种了一辈子地。她每年都会把自家菜园里多出来的青菜、萝卜、南瓜分给左邻右舍，送的时候用竹篮装着，一家一家送过去，从不空手回来。邻居说“谢谢”，她就摆摆手：“应该的，自己种的，吃不完也是烂在地里。”有人问她为什么不拿去卖，她好像从来没想过这个问题：“卖什么，乡里乡亲的，谁家缺一口菜呢。” 外婆不识字，她不懂什么叫“本分”。但她做的事，件件都是本分。 第二种，是我初三的班主任。 中考前三个月，她每天晚自习结束后都留在教室，等学生问完所有问题才走。有一次我磨蹭到十点半，全班只剩我一个人还在问她一道压轴题。她讲完的时候嗓子已经哑了，端起凉透的茶杯喝了一口，我有点不好意思：“老师，耽误你回家了。”她站起来收拾教案，拍了拍我的肩：“应该的，你们考好了比什么都强。” 第二天早读，她又准时出现在讲台上，嗓子更哑了，但手里多了一个保温杯。后来我才知道，她的女儿也在读初三，可她从来没提过。 第三种，是一个我素不相识的人。 去年冬天，我在公交车站等车。一个老奶奶提着满满一袋子东西，上车的时候台阶太高，她试了两次没上去。身后排队的年轻人伸手托了一把袋底，帮她稳住了重心。老奶奶上车后回过头说“谢谢小伙子”，那个年轻人已经把羽绒服的帽子拉起来戴上了，只露了半张脸：“应该的，慢点儿。” 他说“应该的”的时候声音不大，甚至有点含糊，像在说一件不值得被记住的事。他上车之后往后走，找了一个角落的位置坐下，掏出耳机戴上，恢复了普通乘客的样子。 但我在那个瞬间忽然明白了——那些把“应该的”刻进生活里的人，从来不会觉得自己做了什么了不起的事。外婆不觉得自己有多大方，老师不觉得自己有多辛苦，年轻人不觉得自己有多善良。他们只是在某个瞬间，做了他们觉得“就该这么做”的事。那些事很小，小到不值得记录，小到他们自己转脸就会忘记。但这些小小的“应该的”叠加在一起，就构成了一个社会的体温。 后来我也开始试着做一个“说应该的”的人。帮邻居拎东西上楼的时候说，在路上给人指路的时候说，在公交车上让座的时候说。起初是有意的，慢慢地就变成了自然的。有一天我帮一个同学搬了一摞书，他说谢谢，我说“应该的”。说完我才发现，我没有想这句话该不该说，它自己就出来了。 那一刻我知道，它也被刻进我的生活里了。 【点评】 本文采用并列式结构，通过外婆（本分）、班主任（责任）、陌生年轻人（善意）三个“应该的”的场景并列呈现，层层递进。三个场景来自不同关系层面——亲人、师长、陌生人——构成了一个完整的“社会体温”的图景。结尾写“我自己也学会了说应该的”，完成了从观察到内化的转变，呼应了“刻进生活”的题目要求。结构清晰，语言平实而有温度。 【范文3】 把“应该的”刻进生活 十六岁那年，我头一回觉得“应该的”三个字有重量。 台阶上的背影 我们家住五楼，没有电梯。楼道拐角的灯坏了小半年，物业一直没来修。有一天晚上我放学回家，发现拐角那里亮了——一盏临时接线的白炽灯泡，用胶布粘在墙上，线沿着墙根一直往下走。 走到二楼，我看见对门张叔蹲在台阶上，手里缠着绝缘胶带，一段一段地往电线上裹。他旁边放着一把螺丝刀、一卷电线、两盏新灯泡。 “张叔，你装的？”我问。 他抬头看了我一眼，手上的活儿没停：“顺手的事儿。这拐角黑漆漆的，老太太上楼容易摔。” “物业说下周才来。” “下周？”他笑了一声，“下周摔了算谁的？” 他把最后一段胶带裹好，站起来拍了拍膝盖上的灰，往下走。走到拐角的时候他又回头看了一眼那盏灯，确认它亮着，才继续下楼。 我站在台阶上目送他的背影消失。他说“顺手的事儿”的时候，语气就像在说“今晚吃什么”一样平常。 病房里的早晨 那年秋天爷爷住院，我每天放学后去送饭。病房是三人间，临床住着一个老伯，没有家属陪护。他吃饭的时候总是把盒饭放在床头柜上，一只手扎着针，用另一只手勉强把盖子掀开，拿勺子的时候抖得厉害。 有一天我实在看不下去了，趁给爷爷倒水的时候，顺手帮他把盒饭盖子揭开，把勺子递到他没扎针的那只手里。他愣了一下，然后说：“谢谢你啊小朋友。” 爷爷在旁边说：“老刘，别客气，他帮你也是应该的。” 老刘笑了：“那我就不谢了，谢多了就生分了。” 从那天起，我每天多带一份小米粥，老刘牙口不好，粥能喝得顺一些。我从来没问过“你的家人呢”，他也没提过。我们之间最长的对话也就是他说“谢谢”，我说“应该的”。 爷爷出院那天，我收拾东西准备走，老刘从枕头底下摸出一个橘子，用好的那只手递给我。我说“不用不用”，他说：“拿着吧，应该的——你帮我掀了那么多天盖子。” 那个橘子我剥开吃的第一瓣很酸，但后面越来越甜。 巷子里的守望 我们小区后面有一条老巷子，巷口住着一位姓高的奶奶，快八十了。她每天大清早搬个小板凳坐在巷口，面前放一壶凉茶、几个洗干净的玻璃杯，路过的人渴了就能倒一杯喝。 有人问她：“你天天摆这儿，谁给你发工资啊？” 她说：“没人发，我自己乐意。” “那你图啥呢？” “图个心里踏实。这巷子穿来穿去的，夏天太阳晒，冬天风又大，人家路过想喝口水都找不到地方。我就坐这儿，谁渴了都能喝上一杯。” 她说完端起茶壶倒了一杯，递给我：“来，尝尝，放了一点甘草，甜着呢。” 我接过来喝了一口。茶是温的，甘草的甜味从舌根慢慢泛上来，不浓，但很久都不散。 那天我忽然想——如果每个人都把“应该的”刻进生活里，这个世界会是什么样子？张叔的灯、我的粥、高奶奶的茶……它们加在一起，就是一个人走在黑暗里总会遇见光、饿了总会有人递一碗粥、渴了总有一杯温茶在等的世界。 而这世界不大，从我家五楼到巷子口，只隔了一盏灯、一碗粥、一杯茶的距离。 【点评】 本文采用小标题式结构，“台阶上的背影—病房里的早晨—巷子里的守望”三个板块，每一个都是一个独立的“应该的”场景，合在一起构成了一个有温度的生活图景。三个场景分别写邻里相助、病房互助、社区守望，各有侧重点。结尾用“一盏灯、一碗粥、一杯茶”把三个场景串起来，意象具体而美好，让人读完后觉得“把应该的刻进生活”是一件很实在、很温暖的事。 写作指导 一、审题：把“应该的”三个字掰开来读 这道题的核心是一个短语——“应该的”。但真正需要你思考的，不是这三个字的字面意思，而是它背后的那个人、那颗心、那种生活方式。 第一步：理解“应该的”的三个层次 层次 内涵 例子 本分 分内之事，做了是正常的，不做才不正常 医生治病救人、子女孝敬父母 责任 社会角色赋予的义务，关乎承诺和信义 老师认真备课、警察守护平安 担当 超越分内之事，主动承担更多 陌生人出手相助、平凡人默默奉献 但“应该的”最妙的地方在于——它把这三个层次全部“内化”了。一个人做了一件好事，别人感谢他，他说“应该的”，意思不是“这件事不值得感谢”，而是“我做这件事不是为了让谁感谢，我这么做，只是因为我心里觉得就该这么做”。 这就是“刻进生活”的真正含义：当一件事不再需要被“要求”才会去做，而是像呼吸一样自然发生的时候，它就已经被刻进了你的生活里。 第二步：抓住“刻”字的力度 题目里有一个很有分量的词——“刻”。不是“放”进生活，不是“装”进生活，是“刻”进生活。 “刻”是什么感觉？是在石头上用刀一下一下凿出来的痕迹，是用力的、反复的、不可轻易抹去的。这就告诉我们： 把“应该的”刻进生活，不是一次性的决定，是日复一日的坚持 把“应该的”刻进生活，不是做给别人看，是刻进自己心里 把“应该的”刻进生活，不是某一天突然觉悟，是在无数件小事里慢慢长出来的 第三步：区分“应该的”和“被迫的” 被迫的 应该的 不做会被批评 不做自己会不安 需要别人监督 不需要任何人看见 做完觉得“总算交了差” 做完觉得“心里踏实了” 说“应该的”是客套 说“应该的”是真心的 审题口诀： 不写“别人让我做的事”，要写“我自己觉得就该做的事”； 不写“应该的”是一句话，要写“应该的”是一种活法； 不写“做了好事得到感谢”，要写“没人感谢也会去做”。 二、立意：三个角度，任选其一 角度一：写一个人的“应该” 写一个具体的人，他用一生诠释了什么叫做“应该的”。这个人可以是你的亲人、老师、邻居，也可以是你听说的某个普通人的故事。关键是要写出“他为什么觉得这件事是应该的”——那个“觉得”背后，一定有一个让你触动的原因。 角度二：写一个瞬间的“顿悟” 你以前不理解某个人为什么要做某件事，觉得他“太傻”“太认真”。后来在某个瞬间，你忽然懂了——他不是傻，他只是把“应该的”刻进了生活里。这个瞬间的转变，是文章的灵魂。 角度三：写一种“传承” “应该的”是可以被传递的。你从一个人身上看见了“应该的”，然后你开始在自己的生活里也这么做。这种传递不是言传，是身教；不是刻意的教育，是润物无声的感染。 三、选材：什么样的“应该的”值得写 类型 可写素材 写作要点 家庭亲情 奶奶每天早起给全家做早饭；父亲默默还清了祖父留下的债务；母亲照顾生病的婆婆毫无怨言 核心是“没人要求，自然而然”——那种理所当然里藏着最深的爱 职业坚守 乡村教师几十年如一日翻山越岭去上课；环卫工凌晨四点扫街从不间断；基层医生半夜出诊随叫随到 核心是“没人看见也做”——平凡里的不凡 陌生人善意 公交车上有人帮老人搬行李；雨天有人把伞借给路人；邻居在你不方便时默默帮你收了快递 核心是“萍水相逢也伸手”——不为什么，就觉得该帮 集体记忆 抗疫期间无数普通人挺身而出；抗洪中子弟兵用身体筑起人墙；志愿者服务队长年坚持社区服务 核心是“大家都不后退”——当每个人都觉得“应该的”，就撑起了一片天 四、三种让“应该的”有温度的表达 技法一：用“重复”写“习惯” “应该的”被刻进生活，一定会在某些时刻反复出现。你可以用有节奏的重复来表现这种“习惯成自然”： 他帮邻居修好了水管，别人说谢谢，他说应该的。 他在路口扶起摔倒的老人，别人问姓名，他说应该的。 他把最后一个口罩递给了陌生孩子，别人问多少钱，他说应该的。 技法二：用“对比”写“理解” 写一个前后的变化——“从前我觉得他傻，后来我才明白……” 从前我觉得爷爷大清早去扫巷子是闲得慌，后来我才知道，那条巷子他扫了四十年，从他当上巷长那天起，他就觉得这是应该的。 技法三：用“具体动作”写“刻进” “刻”是一个动作，你要用动作来写它： 他弯下腰，把台阶上的青苔一点一点铲掉。铲完了，又用扫帚扫干净。没人让他这么做，他只是觉得，这条巷子每天有老人走，青苔滑，铲掉是应该的。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $