福建安溪一中、惠安一中、泉州实验中学、养正中学2026年春季高三5月模拟考试语文试卷

安溪一中、惠安一中、养正中学、泉州实验中学 2026年春季高三5月联考 考试科目：语文满分：150分考试时间：150分钟 一三、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 你所在的研究性学习小组开展“智能时代的阅读生态转型”主题探究，请结合下列组内同学搜 集到的材料完成相关任务。 材料一 蝶介物质性始终规训着人类阅读的认知范式，生成式人工智能以对话式交互界面，对阅读认知 链实施底层重构，将数千年线性阅读传统推向界面化交互适配的新形态，这一变革并非工具迭代， 而是认知逻辑与知识生产关系的深层转型。· 尼古拉斯·尼葛洛庞帝曾预言“阅读者将不仅是人，也有计算机程序”，这一判断在智能体介 入阅读生态后成为现实。传统阅读的材料获取被锁定在“搜索一筛选一获取”的线性路径，资源渠 道依附物理空间与商业平台，关键词检索的窄化逻辑、信息茧房的认知禁锢、注意力资源的筛选疲 劳、经济资本制约的资源可及性，共同构成传统知识获取的多重桎梏。以DeepSeek为代表的生成式 智能体以自然语言对话重置阅读起，点，用动态内容生成颠覆静态资源库调用，以多模态数据整合与 知识图谱推理打破领域壁垒，将单向资源检索转化为人机协同的知识生产，读者由此脱离被动文本 解码者的身份，进入知识生产的权力结构，这种转型不仅提升信息获取效能，更从根源上改写了认 知主体与知识资源的关系格局。 马歇尔·麦克卢汉提出“蝶介即人的延伸”，生成式智能对阅读时信息处理的重塑，正是这一 论断在认知领域的具象化实践。传统阅读以单向文本解码为核心，认知障碍引发的“阅读一中断一 检索一回归”循环，持续造成认知流断裂，个体知识图谱的局限进一步压制深度理解的生成。保 罗·莱文森的蝶介补偿性理论揭示，新媒介在修正旧媒介缺陷时必然催生新的认知关系，智能体以 流式交互一动态生成的连续进程，替代离散式单向摄取，依托强化学习优化的领域适配推理引擎， 突破通用大模型的垂直知识表征局限，以动态知识图谱搭建认知脚手架，让读者在无中断状态下完 成知识勾连与意义延展，深阅读、浅阅读与碎片化信息获取随任务指令动态适配，信息加工逻辑由 此从被动接收转向人机协同的主动建构。， 王阳明以“知行合一”界定知识内化的本质，而生成式智能对阅后知识存储的重构，直接触及 这一认知本质的现代转型。传统阅读的知识消化高度依赖个体记忆、笔记与逻辑建构，碎片化信息 难以凝结为系统化认知图式，知识内化效能被主体能力严格限定。智能体以自然语言处理与分布式 存储技术，打造突破生物体局限的“云端大脑”，在文本输入阶段同步完成知识要素提取与结构化 思维图谱生成，跨设备云端同步与动态优化策略构建可持续演化的个人认知资产库，认知分工随之 重构：人类转向高阶思维创造，技术系统承担信息载体与认知脚手架功能，这种认知外包在拓展认 第1项共 知边界的同时，也埋下了思辨能力弱化、主体性让渡的潜在隐患。 约书亚·梅罗雏茨指出电子蝶介以场景重构重塑社会行为，海德格尔则强调技术需回归“诗意 栖居”的人文本位，智能体对阅读认知链的界面化改造，本质是电子媒介时代认知场景与思维模式 的双重革命。线性阅读的认知惯性被彻底瓦解，对话式界面成为认知活动的核心载体，知识获取的 效率跃升与认知主体性的守护、技术赋能的工具理性与人文价值的平衡，构成智能阅读生态无法回 避的核心命题。这场由智能体驱动的认知革命，既延续了媒介演进塑造认知的历史逻辑，也迫使我 们重新审视人与知识、技术与主体性的根本关系，为智能阅读的可持续发展划定了认知与伦理的双 重边界。 (摘编自杨雅兰等《智能体介入下的阅读生态重构与潜在风险研究》，有删改) 树料二： 身心相奥：传统阅读的具身耦合逻辑 传统阅读的运行机制根植于具身性、物质性与情境性的三维深度耦合，绝非表层的符号解码与 信息提取，而是读者在特定社会文化语境中，以身体感知为核心枢纽、媒介物质为承载载体、场景 语境为约束边界的复杂且不可复刻的意义建构实践。阅读过程中，纸张的细腻触感、翻页的肢体动 作、阅读的肢体姿态与文本触发的情感共鸣深度交织，迈克尔·波兰尼所提出的默会知识依托身体 的沉浸式体验完成隐性传递与内化，文本的开放性阐释始终与读者的生命经验、文化背景、认知积 淀深度绑定，自下而上的文字逐次解码与自上而下的经验投射预判相互交织、彼此激荡，构筑起人 类独有的、无法被数据量化与算法替代的意义生成路径，这一机制既赋予阅读多元阐释的无限可能， 也让阅读成为连接个体认知与社会文化传承的核心中介，彰显着人类阅读实践独有的人文底色与认 知价值。 ：AI阅读的离身算法困局 A虹阅读以数据化、计算化为底层核心逻辑，将完整连贯的文本拆解为离散的字符、词汇与语义 单元，通过统计建模、概率组合完成符号层面的浅层解析，其运行全程呈现出彻底的离身性特征， 根本无法承载与身体感知、情感体验、语境关联紧密相连的具身认知内核。约翰·塞尔的中文屋实 验精准揭示了AI阅读的本质性悖论：系统可凭借预设规则完成符号操作与语义匹配，输出看似流畅 合理的解读内容，却无法真正理解文字背后的情感温度、隐喻内涵与文化底蕴，威廉·弗卢塞尔所 指出的人工智能“概率游戏”本质特质，在AI阅读中被无限放大，它依托海量预训练语料库复刻语 言规律与文本范式，却始终无法抵达人类阅读的意义领会与精神共鸣层面，极致高效的信息处理能 力与根源性的意义认知缺失相互对立，构成了AI阅读始终无法消解的内在矛盾与认知桎梏。 定于一尊：意义生成的算法收编撞变 印刷时代的阅读以作者为核心权威，文本意义呈现出中心化、单一化的特征数字媒介的全面 兴起让罗兰·巴特“作者之死”的经典论断成为现实，读者通过UGC内容生产、互动阐释、跨界解 读实现意义生成的去中心化，多元主体的协商对话构筑起丰富多元、生生不息的意义生态。而AI阅 读以摘要生成、结构解析、问题推荐的标准化交互模式，完成了对文本意义生成的全面算法收编， 表面上赋予读者自由提问、个性化服务的自主权利，实则以概率性阐释消解文本的多义性与开放性， 1项5页 以框架化解读压缩认知的多样性边界，读者从意义的主动生成者、创造性阐释者逐步退化为算法框 架下的被动认知跟随者，原本开放包容、多元共生的意义协商网络，被算法主导的单向度输出彻底 替代，技术赋能带来的阅读效率跃升与意义生态的扁平化、单一化萎缩相互博弈，形成了智能阅读 时代最尖锐也最深刻的认知悖论。 (摘编自向志强等《AI阅读运行机制转换与意义生成嬗变》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.媒介物质性对认知范式的塑造贯穿阅读史，生成式人工智能以对话式交互界面推动线性阅读向交 互适配转型，这一变革体现为认知逻辑与知识生产关 5 B.传统阅读中，纸张质感、翻页动作等身体体验是默会知识传递的重要载体，文本阐释与读岩的尘 命经验深度绑定，由此形成了难以被技术复刻的意义生成路径。 C.以DeepSeek为代表的智能工具改变了知识获取的路径，读者从被动解码者转变为知识生产者， 这一过程能从根本上解次传统阅读中的信息茧房问题。 D.智能阅读以数据化、计算化为运行逻辑，它对文本的处理依托符号层面的统计匹配，难以抵达人 类阅读的意义领会与情感共鸣层面，这与它的离身性特征直接相关。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A马歇尔·麦克卢汉“媒介即人的延伸”的观点，既可阐释媒介对阅读行为的塑造作用，也能精准揭 示智能阅读消解文本多义性的内在特征。 B智能工具的云端知识整合功能，既能有效缓解个体知识建构的碎片化困境，从而提升读者的高阶 思维能力，推动阅读实践向更深层次发展。 C,数字媒介推动阅读意义生成走向去中心化，读者借助互动阐释获得了自主解读的空间，也从根木 上颠覆了传统文本的作者权威。 D.王阳明“知行合一”的理念强调知识内化离不开主体的亲身参与，智能工具带来的认知外包倾向， 可能弱化读者的思辨能力，与这一理念形成明显反差。 3.小组需为材料二优化小标题，请你结合第二段内容，为文中横线处拟写恰当的成语，并简要阐释 理由。(3分) 4.本次主题探究中，组员需厘清两则材料的论述脉络，请你帮助他们梳理两则材料的论证思路，并 简析二者在论述逻辑上的互补关系。(4分 :5.本次探究活动进入成果总结阶段，请结合两则材料内容与智慧阅读平台应用实例，谈谈你对智能 阅读辅助工具作用的看法。(6分) 【应用实例】某大学图书馆搭建智慧阅读服务平台，可梳理文献内容、匹配馆藏读物，馆内设 纸质阅读区。平台便利了资料整理与阅读流程，但不少学习者过度依赖平台成果，放弃文本细读， 解读视角趋同，沉浸式阅读体验消减，独立思考能力逐步弱化。 第2 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 金瓯缺（节选)徐兴业 在那段时期中，东京人的确对他们毕生从未经历过的战争发生了莫大的兴趣，彼此见了面，都 要以有关战争的火热的新闻作为谈话内容，并且把有关战争的真实的、真假参半的以及完全虚构的 消息相互传播，似乎非此不足表现出他是个时髦人物。 东京人之所以对战争具有这样大的兴趣，首先因为它是“毕生未经历过的事情”。人们对于新 鲜事物都感兴趣，除非他是个保守派。一切住在大城市里的时髦人物最怕的事情莫过于送他一顶保 守派的帽子。 再则在大军刚要出发的几天内，有那么多的人被直接和间接卷进了这场战争，从而使他们以及 和他们有关系的人不得不对它关心起来。 史大郎是家住在九桥门街的一个青年小伙子。他爹在当地开家熟肉铺子。大郎的活动范围早就 超越他爹的社会地位而高攀上一批达官贵人的街内、舍人，成为他们与街混儿、泼皮之间的媒介体。 大郎一向生活得那么活泼、愉快，成为那个地段的“子弟班”中的核心人物。谁料到高三公子把他 拉上一把，居然混进北伐军的队伍中当名小军官。他一走，地方上少了个惹是生非的领头人，倒惹 得大家对他想念不止。这就是一个因为战争而引起大家关心的人。 在那段时期中，人们到处都可以听到类似的新闻和消息。把它们积累起来就给战争造成一种看 得见、听得到、闻得出、摸得着的现实的感觉。东京人不但都是时髦派，又都是现实主义者，他们 对现实的事物一向就十分敏感。 再则，凡是分得出胜负的玩意儿，例如年轻子弟赛锦体、庙会看相扑、端午节参观龙舟竞渡， 等等，东京人莫不感兴趣。恰巧战争也可以归入这一范畴中，何况这场战争又被当局者描绘得如此 轻易就可以获得胜利。，小关索李宝在一场角抵中打败他的对手还得流一身汗哩，哪能这样容易就打 胜仗？老实说，东京人不怕打不赢伐辽的这一仗，只怕赢得太容易了，看不过瘾。譬如说：龙舟竞 渡的一方把对手落下六七十丈，那就要使乘兴出城去参观的观众们败兴而返了，他们一定会口出怨 言道：“这是各归各的划船，算得什么竞渡？”东京人喜欢的是只差分秒毫厘之间的胜负，他们希 望看到的战争的胜利也就是那种只差一点就险些乎被对方打败的胜利，这看起来才叫人兴致勃勃地 过瘾哩！ 可是当大军出发以后，前面的一种因素逐渐减少了，而胜利的捷报也没有像他们预期的那样很 快传送到东京来。东京人虽然喜欢只有几微之差但又要是立等可取的胜利，旷日持久的结果不合他 们的脾胃。东京人当初似乎没有想到这一，点，这真是大煞风景。 由于以上两个原因，人们对战争的兴趣减少了。到了一个月以后很少再有人谈起战争、关心战 争，只有亲人在军队里的家庭才是例外。可是例外之外又有例外，有的家庭虽有人参加战争，家里 人只当他出门去做买卖，根本不关心他的命运。这是因为他们既没有战败的思想准备，也没有把战 供5页 争和死亡、危险等令人不快的概念联系起来。 这种对战争冷淡的程度，到了五月下旬一度达到冰，点。 “前天看见你家大郎回家来了！”有人问到他的邻居。这个大郎就是家住在九桥门街的那个活 泼、愉快的小伙子史大郎。他的出征曾受到邻居们热烈的关心。现在他悄悄地开小差回来了，自然 也会在一些人中间引起疑问。 “可不是他们那一伙都回来了。”大郎的爹不痛不痒地回答。 “大郎在前线可好？” “他的事情谁知道。” “前线打了胜仗不曾？” “天知道。” “大郎这一回来，还去不去了？” “天知道。” “他们在前线一个多月都千了些什么？” “吃饭局屎。”大郎爹从熟肉店老板对现实利害关系的精明的盘算出发，认为这个要涉及领头 开小差的高三公子的名营问题，最好还是不谈或少谈。他急于要摆脱那个喋喋多问的邻居，不耐烦 、 地说，“这一进一出的大事，不分前线后方，到处都是一样的。” “吃饭局屎，谁不知道。俺问的是他见过几仗，杀了几个辽兵？” “天知道。” “他要不回前线去了，官府里岂不要查究他？” 有了高三公子的撑腰，还怕官府的查究？这显然属于愚不可及的愚问了，他不屑回答。 他的邻居不甘就此罢休，有意提起四月间为他大郎送行饯别时的那种盛况，借以提高他的兴趣。 没料到他回答了一个更加冷淡、更加严厉的字。 “瓒！” 轰动九城、在很长一段时间中成为头条新闻的伐辽战争居然下降到“瓒”，使得这一位可敬的 邻居大惊失色。 但是熟肉店老板是正确的，一方面固然涉及实际利害，一方面他也看到伐辽战争在人们心目中 早已冷下来了，他的英雄儿子的归来也不值得大惊小怪，只有这个不识相的邻居偏要寻根究底地追 问不休，他不是个“瓒”货是什么？ 东京人衡量新闻的价值，不是决定于它的重要性，而是决定于它的新鲜感。一切头号新闻都不 具有凝固性，因为一切新鲜的事物都不可能永久保持新鲜。汴河中网得的鲤鱼，要不是趁着新鲜烹 制吃了，虽有冰客可以冷藏，到头来只好腌了当咸鱼吃。虽说咸鱼也有它的市场，毕克咸鱼的价值 大大低于鲜鱼。新闻也是一样，总是新陈代谢的，一切冷藏过、腌过、腊过的新闻，势必要变成“回 闻”，乖乖地让位于新的“新闻”。 第3页/ 文本二： 关于历史小说的创作一访《金照缺》作者徐兴业李炳银 写历史小说，我看最重要的是要写出历史的气氛来，即便是真实的历史事件和人物缺少一定 历史环境下的特有气氛，也是不能动人的。更别说脱离历史实际去搞的那些虚拟之作了。电影《知 音》《西安事变》的成功，就在于它能把人们带到当时那种特定的气氛中去，让你同作品中的人物、 事件发生密切的思想和感情联系，进而受到吸引和感染。在评价一部历史作品时，不少同志常常从 服装、语言、道具、场景等方面去提出意见，这自然是可以的，但应当说这都不是主要的方面。一 个作家可以通过查资料，参考实物把服装、道具、场景弄得非常逼真，可他并不一定能创造出符合 历史生活环境和历史人物活动的气氛来。要达到这一点，作家需要有广博的历史知识积票，有对历 史事件人物非常具体、准确的认识理解。坏境、衣物是可以烘托气氛，但起主要作用的还在于思想 感情。 6.下列对文不相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一开头人们在传播战争新闻时出现“真假参半的以及完全虚构”的现象，说明人们并不在意 战争真相。 B.“人们对战争的兴趣减少”有两个原因，一是人们没有直接卷入战争，二是胜利的捷报没有像预 期那样到来。 C文本一语言“文白杂糅”，其中人物的对话语言接近古典风格，而全篇叙述和议论的语言则呈现 现代色彩。 D.根据文本二，电影《知音》《四安事变》之所以成功，是内为这两部电影不追求服装、道具等方 而的逼真度。 7.关于文本一中大郎爹和邻居的对话部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.虽然人们对战争的关心降至冰点，但大郎悄然归来引起了邻居的疑问，邻居是一再挑起话题的主 动一方。 B.“天知道”反复出现，既表现人郎爹枚意不愿说实话，也暗含他对前线战事、儿子实情本就漠不 关心。 C.考虑到高三公子的名誉问题，大郎爹急于摆脱喋喋不休的邻居，所以回以“吃饭屙屎”这一正确 的废话。 D.老板以一个“瓒”字看淡伐辽战事，既体现他对这场战争心生冷漠，也暗含对邻居多事追问、不 识时务的鄙夷。 8.文本一中“东京人当初似乎没有想到这一点，这真是大煞风景”，‘没有想到”在前文己有暗示， 请找出相关细节并简要分析。(4分) 9.文本二提出：“写历史小说，我看最重要的是要写出历史的气氛来。”语文本一如何体现作者这 一认知的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下而小题。 材料一： 李浩，字德远，临川人。绍兴十二年，擢进士第。时秦培挟宰相子以魁多士，同年皆见之，或 拉浩行，毅然曰：“此可欺心耶？”调饶州司户参军，摄夔州。夔有羁摩州曰思州，田氏世袭刺史。 凡守将至，必效良马为礼。浩却其馈，戒其使曰：“尔父兄服惠朗廷事避土当思补报毋蹈前愆。” 田氏感畏，誓不复敢干以私。 乾道中，除司农少卿。时朝廷和籴米八万，董其事者贱余湿恶，隐克官钱，户部不敢洁。浩发 其奸，下有司究竞。上谓辅臣曰：“台谏有言及此者，朕未尝不行，顾难其人耳。”遂擢浩大理卿。 他日，面对，论郡守贪浊，上曰：“卿何以知之？”浩曰：“臣试守九江，尝究其说矣。且臣 虽去郡，尚能言其所部官吏状。”遵具陈本路守臣贼否，上嘉之。浩知静江，陛辞，奏曰：“臣行 远方，恐一旦不时奏事。”上曰：“苟有切于时政者，第附递以闻。”至郡，旧有灵渠，通漕运， 岁久石积，舟行辄胶。浩幕工凿治，阙O水降江，舟枰以通，蛮獠宾服。 材料二： 沈束，字宗安，会稽人。嘉靖二十三年进士。摇礼科给事中。时大学士严嵩擅政。大同总兵官 周尚文卒，请恤典严嵩格不予。束上言：“尚文忠勇，为一时将帅冠。嵩以私憾，沮恤忠之典 无以功将士”。嵩大怒，激帝怒，下束诏狱。束系久，衣食屡绝，椎日读《周易》为疏解。后同邑 沈练勃嵩，嵩疑与束同族为谋，复榜掠之。束系狱凡十八年。 比气败，束妻张氏上书言：“臣夫家有老亲，年八十有九，衰病侵寻，旦幕冀夫归。臣夫苦节 弥厉，系狱久，幽愤暗结、病浸深。乞苟余息，生还相见。”帝览奏恻然，命释束归。束还家，父 已前卒。束枕块饮水，佯狂自废。甫两月，世宗崩，移宗嗣位。起故官。不赴，束久系，一旦获释， 天下高之。其学深于《易》，狱中作《卦义》及《博陆绎》诸书。 材料三： 论日：浩、束二子，皆以刚直忤权贵，一显用于孝宗之朝，一困蹶于世宗之世，遇殊焉。浩 历守大藩，所至有惠政，通渠利运，蛮獠怀德，此所谓“为能为于可为之时”也。束以一言之故， 身陷因图，妻子哀吁，终不见省，及至嵩败乃出，则父已不及见矣。虽然，束在狱中，穷而著书， 不堕其志，亦可谓“笃志于不可为之时”者欤？要之，二子之节，皆皎然不欺其志者也。然浩得遂 其功，束独全其节，论其成，则浩为优；语其难，则束尤不易也·（节选自《明史·沈束传》） 【注】①阙(sè)水障江：指修筑水坝以提高水位。阙，阻塞。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分) 尔父兄A服事B朝廷C享爵D土E当思F补报G毋蹈H前愆 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.“效”指进献，与苏洵《六国论》“斯用兵之效也”中的“效”意思不同。 第4页 B“董”指主管，与《谏太宗十思疏》“虽董之以严刑”中的“整”意思相同。 C.“比”指等到，与成语“鳞次栉比”“周而不比”中的“比”意忠都不同 D.“佯”指假装，与《廉频蔺相如列传》“佯为予赵城”中的“佯”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.李浩初入仕就表现出刚正不阿的品格，拒绝拜见权贵秦熺：在夔州任上，他拒收馈赠，教化边民， 显露出治理才能。 B.李浩在担任司农少卿期问，勇于揭露粮食采购中的贪腐问题，皇帝认为位卑难成大事，所以破格 提拔他为大理卿。 C.沈束因上疏为名将周尚文请功而触怒了权臣严嵩，导致自己处境困窘，但他在狱巾仍然坚持研读 经典，著述不辍。 D.沈束妻子在严嵩倒台后上书陈情，终使沈束获释，但沈束回家时父亲已去世、他守丧后且被起用， 却选择了拒官不仕。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)嵩以私憾，沮恤忠之典，无以劝将士。 (2)臣夫苦节弥厉，系狱久，幽愤暗结，病浸深。 14.材料三的作者从“遇合”与“志节”的角度评价李浩、沈束二人。请结合材料一、二，谈谈二人 在这两方面的具体表现。(4分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。 数酒行 李资 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父①西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周③昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得、雄鸡一声天下白。 少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃。 【注】①主父：《汉书》载：“（主父偃)西入关见卫将军。卫将军数言上，上不省。资用乏， 留久，诸侯宾客多厌之。”②马周：《旧唐书·马周传》载，马周早年穷困不得志，初游长安，路 过新丰，住于旅店中，受到店主的冷遇。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.本诗运用主客对白的方式，开篇从客方（即诗人自己）对酒兴怀落笔，警寥数语，莫定了全诗感 伤不平的基调。 共5页 B.“主父”两句，诗人引古自喻与对面落墨同时运用，“困不归”中寓无限辛酸之情，“门前柳” 中含久羁异乡之苦。 C.“吾闻”和“空将”四句为主人致酒之词，借古人马周有才华也“无人识”，最终冒犯皇帝的故 事来开导客人。 D.本诗在铸词造句、辟境创调上匠心独运，如“天荒地老”“雄鸡一声”等，或意新，或境奇，都 对表达诗情起到积极作用 16.这是一篇劝酒歌，李白也写过一篇劝酒歌一一《将进酒》，在歌中诗人都寄寓了自己的情感。请 结合两首诗各自的最后两句分析其情感的不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小夏同学在博物馆看到了有关陈胜、吴广起义的历史介绍，用《过秦论》中的句子感慨道：他 们的武器不过是“ ”之类，却率领着难与“九国之师”相比的“ ”奋起 抵抗，真是可叹、可敬！ (2)诗人常借酒寄情，意蕴各有不同。杜甫《登高》中，以“ ”写颓唐失意；苏轼 在《念奴娇·赤壁怀古》中用“ ”来排解忧愁。 (3)小王同学要完成一篇微课题论文，需要引用唐诗中用古代神话传说表达丰富而细腻思想情感的 诗句作为论据材料，你会给他推荐的两句是“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当2026年央视春晚的大幕拉开，传统文脉与时代气象在此相遇相融。从张骞出使西域的历史回 响，到戚继光抗倭的家国气节；从陆游笔下的沉雄悲壮、陶渊明笔下的悠然恬淡，到周敦颐《爱莲 说》中通外直、不蔓不枝的君子品格，中华诗词如一条奔流不息的长河， 在民族精神的 土壤之中。①而今年春晚最令人耳目一新的莫过于诗词文化点人工智能的深度交融AI不仅能够 快速生成对仗工整、韵律和谐的春联与诗句，更能以数字化手段复原古曲、活化非遗技艺，让沉睡 在典籍与博物馆中的文化遗产重新焕发生机。以豆包为代表的人工智能，正在成为文化传承的新型 载体，它不是一地复刻古人的笔墨辞章，②面是以拉术为桥打通支典与现代的审美隔国 非遗表演、对口白话、民族歌舞接连亮相，既坚守“以心传心”的文化本真，又秉持“与时俱 新”的创作理念，构成了春晚独有的“新心法”。这种传承并非固守旧貌、 一，而是在尊 重传统内核的基础上，融入当代审美与时代精神，让古老文化真正走进年轻一代的生活。舞台之上， 军人精神铿锵有力，彰显着守护国家的赤胆忠心；生态保护、粮食安全的主题 提醒着 我们敬畏自然、固本安邦的时代责任；③新质生产力、大数据时代中外文化交流、人类命运共同 体等关键词次第吴现勾勃出国家发展与文明互鉴的壮围图景 科技为翼，文化为魂。④4L赋能传统并非消解人文的温度而是让传播更高效票普遍、更 第5页戌 具生命力。当诗词遇见算法，当非遗遇见数字，当传统遇见时代，我们看到的不仅是一场视听盛宴， 更是一次文明的赓续与创新。唯有守住文化根脉，拥抱科技创新，才能在新时代的征程上，让中华 文明绽放出更加璀璨的光芒。 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) A浸润生搬硬套枚步自封润物无声 B.滋养生搬硬套墨守成规潜移默化 C.浸润照本宜科墨守成规润物无声 D滋养照本宜科故步自封潜移默化 19.上面标序号的句子中，有两句存在语病，请找出来并修改。(4分) 20.文中画横线的句子具有特色艺术效果，请分析其构成与表达效果。(4分) 21.古灯的光与数字光带在舞台上彼此映照、相融相生。请从“光的互动”视角，写一段文字点评这 一视觉设计的妙处。（要求：60字左右，有画面感，重审美与情理，不套模板。)(4分) 20261马年 莲莲攻灯 10723315 法 22.本段围绕“春晚与文化传承”展开，请概括四个方面核心内容，每点不超过12字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 稳 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青 年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信总： 不少于800字。 安溪一中、惠安一中、养正中学、泉州实验中学 2026年春季高三5月联考参考答案 【答案】1.C2.D 3.①成语：舍本逐末（或本末倒置等近义成语） ②理由：第二段阐述小阅读摒弃传统阅读具身认知、意义建构的要义，仅侧重文本表层符号解析与 数据运算：混淆阅读核心与表层形式的主次关系，契合成语表意。(3分) 4.①论证思路：材料一：从信息获取、处理、存储三方面，论述智能阅读的变革、价值与风险。 材料二：先析传统阅读具身性，再剖析智能阅读的离身缺陷与意义单一化问题。 ②互补关系：材料一讲智能阅读的革新与优势，材料二谈其缺陷与困局，正反互补，辩证全面。（每 答一点给2点，给满4分为止) 5.①材料一指出智能阅读能够优化知识获取方式，提升信息处理的综合效能。智慧阅读平台可梳理 文献资料，精准匹配阅读素材，简化资料整合流程，切实提升日常阅读的整体效率。 ②材料二点明智能阅读存在离身化短板，易造成文本理解浅层化的问题。长期依托智能工具辅助阅 读，会弱化沉浸式品读与自主感悟，解读角度趋于同质化，难以挖掘文本深层内涵。 ③需理性看待智能阅读工具，借助技术发挥辅助作用，同时坚持深度品读与独立思考，兼顾阅读效 率与人文阅读的本质价值。（每答一点给2点，给满6分为止） 【解析】【导语】两则材料围绕智能时代阅读生态转型展开论述。材料一从认知范式、知识生 产关系等维度，阐释生成式AI对阅读生态的底层重构与潜在风险：材料二剖析AI阅读的离身困局 与意义生成的算法收编，揭示智能阅读的内在矛盾。二者形成互补，共同展现智能时代阅读生态的 复杂面向。 【1题详解】C.“这一过程能从根本上解决传统阅读中的信息茧房问题”错误。材料一第二段仅指 出“以多模态数据整合与知识图谱推理打破领域壁垒，…这种转型不仅提升信息获取效能，更从 根源上改写了认知主体与知识资源的关系格局”，并未提及该过程能从根本上解决信息茧房问题， 选项属于无中生有。故选C。 【2题详解】A.“也能精准揭示智能阅读消解文本多义性的内在特征”错误。原文中马歇尔·麦克 卢汉“媒介即人的延伸”的观点，用以阐释生成式智能对阅时信息处理的重塑作用，与智能阅读消 解文本多义性的特征无直接关联。 B.“从而提升读者的高阶思维能力”错误。原文提到智能工具的认知外包存在“也埋下了思辨能力 弱化、主体性让渡的潜在隐患”。 C.“也从根本上颠覆了传统文本的作者权威”错误。原文仅指出“信惠加工逻辑由此从被动接收转 向人机协同的主动建构”，无法判断“从根本上颠覆作者权威”。故选D。 【3题详解】首先明确题干限定为材料二第二段1阅读离身困局的内容，需拟四字成语作小标题并 结合文本阐释理由，需排除其余段落信息干扰，且成语要与“身心相契”“定于一尊”的四字结构 统一。 ①第一步，定位核心矛盾：抓取第二段“通过统计建模、概率组合完成符号层面的浅层解析”“无 法抵达人类阅读的意义领会与精神共鸣层面”的关键表述，明确1阅读重表层运算、丢意义内核的 本质。 ②第二步，匹配适配成语：筛选对应颠倒主次、抛弃根木追逐枝节表意的近义成语，如舍木逐术、 本末倒置，契合四字结构要求。 ③第三步，梳理阐释逻辑：将AI阅读混滑“意义领会与精神共鸣层面”和符号运算表层的比次关系， 与成语表意对应，清晰说明契合点即可。 【4题详解】首先明确题干核心限定：需分别梳理两则材料的论证思路，再分析二者论述逻辑的互补 关系，需紧扣材料核心立场，避免混淆论述侧重。 ①梳理材料一脉络：锁定分层论述的三个核心维度，对应原文“重置阅读起点”“信息加工逻辑由 此…主动建构”“阅后知识存储的重构”，概括出其从信息获取、处理、存储层而论述智能阅读 的变革、价值与风险的思路。 ②梳理材料二脉络：依托三个层级标题，对应原文“传统阅读的具身耦合逻辑”“阅读的离身算 法困局”“意义生成的算法收编娘变”，提炼出其先讲传统阅读优势、再剖析智能阅读缺陷的巴路。 ③分析互补关系：明确材料一侧重智能阅读的正向价值，材料二侧重其现存问题，二者正反结合， 论述全面辩证。 【5题详解】首先明确题干限定结合两则材料+智慧阅读平台实例谈看法，需排除脱离文本、只谈 单一方面的空泛表述，辩证梳理智能工具正反作用后给出理性判断。 司 ①第一步，定位材料一正向表述：锁定材料一第二段“提升信息获取效能”“将单向资源检索转化 5 为人机协同的知识生产”，对应实例中平台梳理文献、匹配馆藏的功能，提炼智能工具提升阅读效 率的优势。 ②第二步，定位材料二风险表述：锁定无法承载具身认知内核与“消解文本的多义性与开放性”“逐 步退化”原文，对应实例中过度依赖导致视角趋同、独立思考弱化的问题，提炼其认知层面的短板。 ③第三步，整合辩证结论：明确工具辅助定位，结合材料技术与人文价值平衡的表述，提出兼顾效 率与深度阅读、守护认知主体性的合理路径。 【答案】6.C7.B 肖 8.①文章开头，东京人对这一战争“发生了莫大的兴趣”，视战争为生活谈资，并未意识到其 持久性与残酷性。 5 ②这一战争是东京人“毕生未经历过的事情”，缺乏对战争不确定性的认识。 ③这场战争被当局“描绘得如此轻易就可以获得胜利”，人们甚至怕赢得太容易，进·步暗示 转 他们只预期速胜，从未考虑长期拖延局面。（每答一点给2点，给满4分为止) 9。①小说聚焦东京城的市井环境，如九桥门街、熟肉铺子等，展现了东京人“重新鲜、轻实质” 并 的思想，奠定了小说的气氛基底。 岗 ②小说聚焦市民生活片段，如市民讨论赛锦体、“汴河中网得的鲤鱼”等，还原历史现场，北 宋东京的生活气息与社会风貌跃然纸上。 无 ③小说以北宋伐辽这一事件为时代背景，人们对它的关注由莫大兴趣到降至冰点，这一事件串 联了群体情感，关联着气氛变化。 ④小说以典型人物的思想折射时代情感，借史大郎父子对战争的疏离与冷漠，暗含了普通民众 对当局的隐晦态度的深层历史气氛。（一点2点，给满6分为止，其它答案之有理，情给分) 【解析】【导语】文本一以东京民众对战争的集体心态流变为镜，既见历史现场的喧船与遗忘， 又透出作家对民族性格的冷峻观察。文本二强调“历史气氛”的营造，恰与前文形成呼应一一小说 正是通过市井对话、心理细节等日常肌理，让抽象历史在具体可感的呼吸中苏醒。两文本共同揭示： 优秀历史叙事不止于复原事件，更需激活时代的精神温度与集体心绪。 【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“人们并不在意战争真相”错，“真假参半的以及完全虚构”是新闻传播过程中的正常现象， 由后文邻居对大郎爹的追问可知人们并非不关心真相。 B.“一是人们没有直接卷入战争”错，第三段“那么多的人被直接和间接卷进了这场战”，第 一个原因应是人们由从未经历战争到已经开始经历，战争是他们未经历过的事，随着战争开始，这 种因素逐渐减少。 D.“因为这两部电影不追求服装、道具等方面的逼真度”错，原文无据，且由原文“不少同志 常常从服装、语言、道具、场景等方面去提出意见，这自然是可以的，但应当说这都不是主要的方 面”可知并没有否定服装、道具方面的因素。故选C。 【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.他并非漠不关心，而是心里清楚实情，刻意隐瞒、不愿多说。故选B。 【8题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 ①开头写东京人“对战争发生了莫大的兴趣”，把战争当成时髦谈资，说明他们只把战争当作 新鲜谈资，并未意识到其持久性与残酷性。 ②强调战争是“毕生未经历过的事情”，点明他们毫无战争经验，缺乏对战争不确定性的认识， 自然想不到“旷日持久”的可能。 ③当局把战争说成“如此轻易就可以获得胜利”，东京人甚至担心“赢得太容易了，看不过葱”， 进一步暗示他们只预期速胜，从未考虑长期拖延的局面。 【9题详解】本题考查学生分析作品的创作理念的能力。 ①小说以东京城九桥门街、熟肉铺等场景为基底，刻画东京人重新鲜、轻实质的群体性格。他 们追逐战争话题是出于时髦与现实感的腑要。热衷短皙新鲜感的社会心理奠定小说内在氛围。 ②人们从初始的狂热议论，到久无捷报时的冷淡，最后降至“冰点”，反映了历史事件的进展， 串联集体情绪，勾勒出时代气氛的动态变化。 ③史大郎从被热烈欢送的“领头人”到开小差归来，其父回答“吃饭屙屎”“天知道”的冷漠， 暗示普通民众对官方战争的疏离与冷漠，折射普通民众对当局的隐晦反应。 ④小说写赛锦体、相扑、龙舟竞波等民俗活动，以“汴河中网得的鲤鱼”比喻新闻的新鲜与贬 值，这让北宋东京的生活气息与社会风貌跃然纸上。 【答案】10.CEG11.B12.B 13.（1)严嵩因为个人怨恨，阻挠抚恤忠臣的典礼，这无法用来勉励将士。(4分) (2)我的丈夫坚守节操更加坚定，被长期关押，幽怨愤懑郁结在心，病痛逐渐加深。(4分) 14.①在“遇合”方面：李浩生逢宋孝宗励精图治之时，获得重用，历任要职，得以施展政治 抱负：沈束身处明世宗昏庸、严嵩专权之时，因言获罪，身陷图圄十八年，壮志难酬。 ②在“志节”方面：李浩通过惩治贪腐、兴修水利、安定边疆等政绩实现其志向：沈束则在极 端困境中坚守气节，狱中著书立说，保持精神独立。（每答一点给2点，给满4分为止） 【解析】【导语】木文通过李浩、沈束两位历史人物的对比，展现了古代士人在不同政治环境下的 坚守。李浩生逢明君，得以施展抱负，造福一方：沈束遭遇权奸，身陷图圄仍著述明志。作者以“可 为”与“不可为”的证视角，讴歌了二人殊途同归的刚直品格，深刻揭示了个人命运与时代际遇 的复杂关系，彰显了儒家“穷达以时，守死善道”的精神内核。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你的父兄侍奉朝廷，字有爵位和封地，应当想着弥补报答（朝廷恩情），不要重蹈以前的 过错。“尔父兄”作主语，“服事”作调语，“朝廷”作宾语，语义完整，故应在C处断开： “享爵士”动宾结构承前主语省略，应在E处断开：“当思”作谓语，“补报”作宾语，“补 报”后语义转折为“毋蹈前愆”，故应在G处断开。故选CEG。 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。进献/成效、效果。句意：田氏必定进献良马作为礼物。/这是用兵的成效啊。 B.错误。意思不同，主持、主管/监督。句意：主管此事的人用低价收购潮湿劣质的米。/即使 用严厉的刑罚来监督他们。 C.正确。等到/靠近、排列/勾结。句意：等到严嵩倒台。/像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着 (形容房屋等密集)。/君子以公心团结众人而不结党营私。 D.正确。句意：假装疯瘾，自我废弃。/假装要把城池给赵国。故选B。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“皇帝认为位卑难成大事，所以破格提拔他为大理卿”错误。皇帝说“台谏有言及此者，联 未尝不行，顾难其人耳”，意为“台谏有提到此事的，我没有不采纳的，只是难得找到（像李浩这 样)合适的人罢了”。提拔李浩的原因是“难其人”（缺少合适的人），而非“认为位卑难成大事”， “破格提拔”也无文本依据。故选B。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“憾”，怨恨：“沮”，阻扰：“劝”， 勉励。(2)“弥”，更加；“系”，表被动，被关押；“没”，逐渐。 【14题详解】本题考查学生分析人物形象的能力。 ①在“遇合”方面：结合材料一“上嘉之”“遂擂浩大理卿”“浩历守大潜”等，李浩遇宋孝 宗明君，得以重用，施展抱负。结合材料二“束系狱凡十八年”“嵩败乃出”，沈束遇严嵩专权、 世宗昏南，因言获罪，壮志难酬。 ②在“志节”方面：结合材料一“浩却其馈”“发其奸”“募工凿治”等，李浩以政绩实现志 向。结合材料二“束系久，惟日读《周易》为疏解”“狱中作《卦义》”等，沈束在狱中著书立说， 坚守气节。 参考译文： 材料一：李浩，字德远，临川人。绍兴十二年，考中进士。当时茶烛凭借幸相之子的身份成为 进士第一名，同榜的进士都去拜见他，有人拉李沾一起去，（李沾）态度坚决地说：“这能揿骗白己 的良心吗？”调任饶州司户参军，代理變州知州。夔州有一个求属的羁縻州叫思州，用氏家族世袭刺 史之职。凡是新任太守到任，田氏必定进献良马作为礼物。李浩拒绝了他们的馈赠，告诫田氏的使 者说：“你的父兄侍奉朝廷，享有爵位和封地，应当想着弥补报答（朝延恩情），不要重蹈以前的过 错。”田氏既感动又畏惧，立誓不再敢因私事打扰。 乾道年间，被任命为司农少卿。当时朝廷用和籴之法收购八万石米，主管此事的人用低价收购 潮湿劣质的米，暗中克扣官钱，户部不敢追究。李浩揭发了他们的奸行，交给有关官员彻底查办。 皇上对辅政大臣说：“台谏官员有提到此事的，我没有不采纳的，只是难得找到（像李浩这样）合适 的人罢了。”于是提拔李浩为大理卿。 后来有一天，当面奏对时，（李浩）谈论郡守贪婪污浊之事，皂上说：“爱卿怎么知道这些情况？” 李浩说：“臣曾在九江担任郡守，曾经探究过其中的缘由。而且臣虽然离开了那里，仍然能说出当 地官吏的情况。”于是详细陈述了该路官员的优劣，皇上称赞了他。（后来）李浩担任静江知府，上 殿辞行时，上奏说：·“臣要去往远方，担心万一不能及时向陛下奏事。”皇上说：“如果确有与当 前政事密切相关的（建议），只管通过驿递奏报让我知道。”到任后，当地原有灵渠，用来通航运输， 年深日久石块淤积，船只通行时常会搁浅。李浩招募工匠开凿疏通，修筑水坝拦蓄江水，船只得以 通航，当地少数民族归顺臣服。 材料二： 沈束，字宗安，会稽人。嘉靖二十三年考中进士。升任礼科给事中。当时大学士严嵩独揽朝政。 大同总兵官周尚文去世，（朝廷）请求给予抚恤典制，严嵩予以阻挠不给。沈束上疏说：“周尚文忠 诚勇敢，是当今将帅中的第一人。严嵩因为个人怨恨，阻挠抚恤忠臣的典礼，这无法用来勉励将士。” 严嵩大怒，激怒皇帝，将沈束关入诏狱。沈束被长期关押，衣食经常断绝，只能每天阅读《周易》 排遣忧闷。后来同乡沈练弹劾严嵩，严嵩怀疑是沈束同族合谋，又对沈束进行拷打。沈束被关押在 监狱中共计十八年。 等到严嵩倒台后，沈束的妻子张氏上书说：“我的丈夫家里有年老的亲人，年纪八十九岁，衰 老病弱，日夜盼望丈夫归来。我的丈夫坚守节操更加坚定，被长期关押，幽怨愤懑郁结在心，病痛 逐渐加深。乞求（陛下开恩）让他能保全残余的生命，活若回家相见。”皇帝看完奏章后心生怜悯， 下令释放沈束回家。沈束阿到家中，父亲早已去世。沈束（为父守丧）枕着士块，喝着冷水，假装疯 瘾，自我废弃。刚过两个月，明世宗驾崩，明穆宗继位。（朝廷）起用他恢复原职，沈束没有赴任。 沈束被长期囚禁，一旦获得释放，天下人都推崇他的品格。他的学问在《周易》方面造诣很深，在 狱中撰写了《卦义》和《博陆绎》等书。 材料三： 评论说：李浩、沈束二人，都因为刚强正直触怒了权贵，一个在宋孝宗朝显达受重用，一个在 明世宗韧困顿受操，他们的机遇截然不同。李浩历任重要州邢长宫，所到之处都有惠民的政绩，疏 通河道便利运输，使少数民族感念恩德，这就是所谓的“在可以有所作为的时候能够德楼才能”。 沈束因为一番言论的缘故，身陷监狱，妾子儿女悲哀呼告，始终不被理会，等到严酱倒台才得以山 狱，却连父亲最后一面也未能见到。虽然如此，沈束在监狱巾，处境闲厄却坚持著书立说，不使白 己的志向坠落，这也可以说是“在难以有所作为的时候依然坚定志向”的人吧？总之，二人的节操， 都是光明磊落、不违背自己内心志向的。然而李浩能够成就他的功业，沈束只能保全他的节操，论 成就，李沿更为突山：论处境的艰难，沈束则尤其不容易。 【答案】15.C16.①《致酒行》最后两句意为少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉 声叹气，那是谁也不会来怜惜你的，表达诗人对旧我的批判，不再一蹶不振而是积极进取的凌云壮 志。②《将进酒》中最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈气概。“万古愁”显 示出李白在狂放乐观掩盖下的对自已韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。（点3点，给满6分为 止，其它答案之有理，酌情给分) 【解析】【导语】李贺的《致酒行》通过主客对白，借古人主父偃和马周的故事，表达了诗人对自 身怀才不遇的感慨。诗中运用卡富的意象和奇特的语言，展现了诗人内心的孤独与不平，最后以“少 年心事当拿云”打发了对理想的执着追求。 当 【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 6 C.“最终冒犯皇帝”错误。马周虽一度困厄如此，后来却时来运转，“空将笺上两行书，直犯 头 龙颜请恩泽”中“直犯”是主动自荐的意思，意思是只凭纸上几行字，直接向皂帝进言，博得了皇 帝垂青，而不是冒犯皇帝。故选C。 【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 女。 ①“少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃”这句诗中，诗人以少年自比，强调少年人应当有高远 忠 的志向和抱负，“当拿云”体现出积极向上、志存高远的进取精神。前面对主父偃和马周的典故进 行叙述，他们虽历经困境但最终获得机遇成就一番事业，以此激励自己。这甲诗人批判过去那个一 》 蹶不振的自己，表明要摆脱消极状态，勇敢地去追求理想，展现出一种奋发向上、不计沉沦的豪情 在 壮志。 ②“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的意思是：即便千金散尽，也当不惜拿出名贵宝物一 衰 一“五花马”和“千金裘”来换取类酒，图个一醉方休。这结尾之妙，不仅在于“呼儿“与尔”， 痛 口气甚大。须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令 人不知谁是“主人”。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。情犹未已，诗已告终，突然 疯 又进出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉，既在悲叹 美好的时光的消逝，也有自己怀才不遇、壮志未酬的愤懑。 【答案】17.(1)锄授棘矜谪戍之众(2)潦倒新停浊酒杯 一尊还酹江月 在 (3)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹊（女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨） 【答案】18.A 在 19.②句：“打通古典与现代的市美隔阀”改为“消除古典与现代的审美隔阂”。④句：“而 是让传播更高效、更普惠、更具生命力”改为“而是让传播更高效、更桦避、更具生命力”。（一 为 点2点，序号选对给1分，满分4分) 20.构成：运用排比句式，三个“当…遇见…”结构整齐，层层递进： 表达效果：①增强语势，突出科技与传统文化交融的多维度与深刻性：®高有韵律爽，使表达 更具感染力：③深化题，强调科技赋能文化传承的时代意义，引发读者共鸣。(4分) 21.古灯暖光如历史低语，数字光带似星河倾泻，二者交织成流动的文明画卷。传统温润与科 技冷列碰撞，恰似千年文脉在时代脉搏中焕新，光影间诉说着传承与创新的永恒对话。(4分） 22.①诗词与AI深度交融②非遗技艺活化创新③多元节目彰显时代责任④科技赋能文化 传承(4分) 【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。选A。 第一空：浸润：比喻某种思想、文化逐渐渗入并产生影响。滋养：养育，培养。原文强调的是 诗词逐渐渗透、融入民族精神。“浸润”更符合语境。 第二空：生搬硬套：指不顾实际情况，机械地套用别人的经验或方法。照木宜科：比喻刻板的 照着现成的文章或稿子宜读，不知灵活运用。原文强调的是人工智能不是机械地套用古人作品。“尘 搬硬套”更符合语境。 第三空：故步自封：比喻安于现状，不求进步。墨守成规：比喻拘泥于成见而不善于机变。原 文强调的是不能停留在旧有状态、不求发展。“故步自封”更符合语境。 第四空：润物无声：比喻默默施恩于人而不张扬。潜移默化：指人的思想，品性或习惯受到影响、 感染而无形中发生变化。原文强调的是技术在不知不觉中影响文化传播，“润物无声”更符合语境。 【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“打通古典与现代的审美隔阂”搭配不当，应改为“消除古典与现代的审美隔阂”。 ④句，·“而是让传播更高效、更普惑、更具生命力”，“传播”与“普惠”搭配不当，将“普 惠”改为“普遍”。 【20题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力： 构成：画线句运用了排比修辞，由三个“当…遇见…”结构并列组成。第一层“诗词遇见 算法”聚焦具体文化符号与技术的融合，第二层“非遗遇见数字”扩展至文化遗产领域，第三层“传 统遇见时代”升华至文明演进层面，三句在内容上由点及面、层层递进，形成清晰的逻辑脉络。 效果：①排比句式以整齐的节奏强化语气，突出科技与传统文化在多维度、多层次的深度融合， 使论述更具说服力：②三个分句结构对称，读来朗朗上口，赋子抽象论述以诗意节奏，增强语言感 染力；③从具体到抽象的递进，最终落脚于“文明的赓续与创新”，将春晚节目呈现提升到文化传 承的时代高度，引发读者对科技赋能传统文化的深层思考与情感共鸣。 【21题详解】本题考查学生图文转换的能力。 传统光的温润与科技光的冷洌形成张力，却和谐共生，隐喻传统文化在现代科技滋养下焕发新 生。“流动的文明画卷”将具象光影升华为抽象的文化意象，使观众在视觉享受中感受历吏的厚重 与时代的活力。“千年文脉在时代脉搏中焕新”点明传统与创新的辩证关系，“传承与创新的永恒 (… 对话”升华主题一一光影4动不仪是视觉设计，更是文化态度的表达：守住根脉，拥抱创新，方能 让文明在时代光影中生生不息。 【22题详解】木题考在学生分析材料信息概括要点的能力。 表达 ①原文不仅点明了“诗词与AI交融”是亮点，还具体阐述了AT的功能以及它所扮演的角色。 这属于春晚在内容创作与表现手法上的核心创新点。 与科 ②原文提到了“非遗表演”作为春晚节H的一部分，并强调了通过“活化”的方式，让原本静 态或颜危的“非遗”重新“焕发生机”。这体现了春晚在保护与传承传统文化方面的具休实践。 文化 ③原文列举了多个不同类型的节目主题，这体现了春晚不仅仅是艺术的展示，更是对当下中国 社会气象和时代贲任的全景式描绘。 ④原文明确了“科技”与“文化”的关系。通过“赋能”这个词，点出了春晚乃至更大范围内 的是 文化发展的核心逻辑：利用科技创新来提升文化传播的效能，让文明得以：续。这属于宏观理念与 核心目标上的概括。 板的 23.【审题】 ，“生 漫画中这个字宏观上酷似“稳”，但左边并非“禾”字旁，而是一个向上的箭头与“不”字上 下组合：箭头指向上方，象征进取与追求；“不”字置于其下，可理解为对急躁的否定或克制。右 。原 边则是正常的“急”字。整个字既保留了“稳”的轮廓，又通过左半的构形点明寓意：真正的稳定 不是停滞不前，也不是急于求成，而是在向上进取时克服内心的急躁。箭头代表向上的冲劲，“不” 影响、· 代表对浮躁的拒绝，二者结合，方成“稳”字真谛。这与《论语》“欲速则不达”一脉相承，也指 语境。 向当代青年在快节奏社会巾普遍而临的矛盾：渴望成长却容易焦虑，追求效率却可能失稳。漫画启 示我们：进取与稳重并非对立，而是相互成就一一心不急，步才稳；步虽缓，行则远。考生需围绕 这一辩证关系展开写作，避免单向强调“慢”或“快”。 子“普 【立意】 1.向上而不躁，行稳以致远。 2. 稳中有进，急中生乱一一以定力驾驭进取心。 司遇见 3. 欲稳其步，先平其心。 层“传 4. 不疾而速，虽缓实至。 4。 【行文思路】开篇描述漫画的独特构造：左半箭头向上与“不”字组合，右半为“急”，整体 融合， 似“稳”非“稳”，寓意进取途中须戒急躁。引出观点：新时代背年当在向上追求中保持内心沉稳， 耳音感 以不急之功成致远之事。先论述“急”之弊：急于求成往往适得其反，报苗助长、欲速不达皆是前 文化传 车之鉴。以科研领域为例，急功近利难出真成果，唯有沉心静气方有突破。再论述“稳”之道：稳 不是躺平，而是每一步走得扎实、方向清晰。以工匠精神为例，慢工出细活，看似迟缓却紫积起他 人无法企及的高度。最后结合背年实际：面对升学、就业等人生任务，既要保持向上的冲劲，更要 负发新 修炼延迟满足的耐心。将“箭头”的锐意与“不”字的克制内化为自身的行动哲学。结尾呼应漫画： 的厚重 那个似“稳”非“稳”的字，正是我们这一代人该有的姿态一眼向高处，足假实地，不急不躁， 的永恒 终抵远方。