Unit 1 第2课时 Part A Let’s learn&Choose and talk (教学设计）英语人教PEP版六年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 2课时

语篇研读

【主题和内容】本语篇是是图文匹配认知语篇+课堂示范对话。主要内容以Photo show-1图文素材为核心，搭配简短师生、生生示范对话。文本搭配实景图片，展示多个中外经典地标及对应的学生旅行场景：Amy游览故宫、Mike参观港珠澳大桥、Zhang Peng攀登泰山、Liu Jia一家游览法国埃菲尔铁塔、Oliver和表弟观看悉尼歌剧院演出。同时呈现climb、visit、watch等核心旅行动词及地标类核心词汇，配套简单情景对话模板。

【意义和价值】本课时语篇立足旅行生活化语境，一方面帮助学生掌握地标类英语词汇和一般过去式核心句型，提升英语听说交际能力；另一方面通过认识国内外著名地标建筑，拓宽学生的地理文化视野，感受中外不同建筑文化的魅力。同时引导学生乐于分享个人旅行经历，培养善于观察、乐于探索、积极表达的学习品质，增强学生的文化自信和跨文化交际意识。

【方式和方法】本课时语篇为口语对话类应用型语篇，文体简洁、语境真实，贴合小学生日常交流场景。整体内容结构清晰，以“词汇学习—句型操练—对话运用—综合输出”为核心逻辑，层层递进。语言特点鲜明，句式统一、重复度高，核心句型“What did ... do last summer holidays? He/She/They + 动词过去式 + 其他”简单易懂，动词过去式变化规则清晰，适合小学生模仿和运用。

课堂配套主题实景图片，直观展示各地标建筑的外形与特色，降低学生对陌生地标词汇的理解难度，帮助学生建立词汇与实物的对应认知，辅助学生快速记忆单词、理解语境，提升课堂学习效率。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在主题图片、实景素材的辅助下，熟练认读、掌握核心地标词汇；理解核心句型的语义及使用场景，明晰一般过去式在描述过往旅行经历中的用法。（学习理解）

2.在看图、听说、问答、小组对话操练等活动中，能准确认读、拼写核心词汇，运用核心句型结合不同地标场景，描述人物的假期旅行活动；能听懂关于地标旅行的简短对话，抓取关键信息，提升听说理解与基础表达能力。（应用实践）

3.依托单元旅行主题语境，通过角色扮演、自主创编对话、小组汇报等活动，灵活运用本节课核心词汇和句型，自主描述自己或他人的旅行经历、介绍家乡或熟知的地标建筑；学会主动分享旅行见闻、表达个人感受，锻炼口语交际与语言迁移运用能力，培养乐于探索、乐于分享的学习品质。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

the Palace Museum,Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge,Mount Taishan,the Eiffel Tower,the Sydney Opera House,walk around,visit,climb,watch a show

【核心句型】

1.Amy walked around the Palace Museum for hours.

2.Mike visited Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge.

3.Zhang Peng climbed Mount Taishan.

4.Liu Jia’s family travelled to Paris and visited the Eiffel Tower.

5. Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握五个核心地标词汇的认读、拼读及词义，熟练掌握四类旅行动作短语的用法。

2.学生能够理解并熟练运用一般过去式核心问答句型，能够结合地标场景完成简单对话操练。

3.学生能够掌握walk、visit、climb、watch等常规动词的过去式变化规则及正确书写。

【难点】

1.学生能够精准区分一般过去式的语境，熟练运用动词过去式描述过去的旅行经历，避免时态混用。

2.学生能够灵活运用核心词汇和句型，结合自身生活实际创编对话、分享旅行经历，实现语言的迁移运用。

3.学生能够准确认读长难地标词汇，规范发音并熟练运用在口语表达中。

学情分析

本节课授课对象为小学六年级学生，学生具备一定的英语听说基础，在低年级学习中接触过一般现在时、现在进行时，且初步了解过一般过去式的基础用法，能够简单描述过去发生的动作，为本课时学习奠定了语法基础。

六年级学生好奇心强，对旅行、建筑、中外风景等话题兴趣浓厚，课堂参与积极性高，适合情景化、互动式、游戏化的课堂教学模式。但学生对长难英文地标词汇认读难度较大，对一般过去式的语境运用不够熟练，容易出现动词时态误用、句型搭配不当的问题。同时，学生个体语言输出能力差异较大，部分学生口语表达不够自信，需要通过分层活动、小组合作的方式引导全员参与。

教学工具

1.PPT 课件：完整呈现课堂教学全流程、展示地标图片、单词、对话文本、习题、采访表格，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展、课堂作业布置、板书等教学环节。

2.音频素材：课堂跟读、听力使用，训练学生听力感知与语音语调，帮助学生模仿正确的语音语调朗读课文内容。

3.单词卡片：地标、动作短语巩固，用于快速反应游戏；

4.练习单：动词变形填空、情景问答习题；

5.绘画白纸：拓展作业使用。

教学方法

1.情境教学法：创设暑假旅行真实情境，用地标图片带入主题；

2.听说法：听音匹配、跟读模仿，强化语音语调；

3.游戏教学法：Fast reaction 单词抢答、听音匹配巩固词汇；