精品解析：福建福州第四中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

2024—2025学年福州四中第二学期第一学段试卷 高二语文 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①罗兰·巴特在《文之悦》里说：“文即织物。”对中国人来说，这很容易理解。《说文》释“文”的本义即“错画”。所以在中文里，文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。根据互文性理论，任何文本都是由诸多前文本中引出而重编的新的织品。 ②巴特所见的“织文”，何尝不就是王安石所讥议的“编事”？但是李商隐的高妙之处在于，他总是做得到“用旧合机”“用人若己”。他以一个统一的意思，让不同的文本像橘瓣一样聚焦，以己意与原典相发明，“化堆垛为云烟”。这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合。 ③刘若愚曾就李商隐《锦瑟》一诗的众说纷纭写道：这首诗存在这么多论争，可见大多数读者都受到此诗的强烈影响，并且感觉到了诗中具体表现出来的某一境界，尽管在描述这个境界与形容对此一境界的反应时，他们会有很大差别。一些批评家可能误解了此一诗的境界的本质，错认了他们反应的缘由，但这并不意味着他们的反应不真实。 ④我们试着从互文性角度理解这一问题。一个繁复的文本总是能够唤起读者的多重阅读体验，像刘若愚说的，他们的反应并非不真实，然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从“诗无达诂”的意义上说，没有哪种阅读不是误读，一如哈罗德·布鲁姆所说，没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止。元好问《论诗三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆①好，独恨无人作郑笺。”中国传统的笺注，大抵只注出处，认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。如果发生理解上的分歧，一定是互文关系挖掘不力。高阳在《〈锦瑟〉详解》一文中的看法，就代表了这种自信：“我作考证，以穷极源流为尚；义山诗号称难解，但本此义一字不放过，解亦不难。” ⑤也许有人会说，互文性理论从文学中抽离了现实生活，切断了文本与现实的联系。要做李商隐的解人，必须寻绎他真实的生命史。可是，离开浇覆在他文本之上的盘根错节的互文关系，所谓真实的生命何从侦知？“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”李商隐不是在说鲜活的情感只有瞬间的真实性吗？个人的记忆是靠不住的，我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆。 材料二： ①从古人著作里收集诗歌的材料和词句，从古人的诗里孳生出自己的诗来，把书架子砌成一座象牙之塔，偶向人生现实凭栏眺望。偏重形式的古典主义发达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受性，恰像玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里。 ②我们古代批评家也指出相同现象：“人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗，惟学古人句样而已。”这是讲明代“七子”，宋诗病情还不至于那么沉重，不过它的病象已经显明。南宋陈渊在旅行诗里说：“渊明已黄壤，诗语馀奇趣；我行田野间，举目辄相遇。”陶潜当然是位大诗人，但是陈渊觉得一眼望去都是六七百年前陶潜歌咏的情景，那未必证明陶潜的意境包罗得很广阔，而也许只表示自己的心眼被限制得很褊狭。 ③早在南宋末年，严羽对本朝诗歌已经作了公允结论：“近代诸公其作多务使事，不问兴致，用字必有来历，押韵必有出处。”明人对宋诗的批评也逃不出这几句话，例如：“宋人又好用故实组织成诗，用故实组织成诗，即奚不为文而为诗哉？”宋诗是遭到排斥了，可宋诗的习气依然存在。清代的“浙派”诗“无一字一句不自读书创获”，“同光体”诗把“学人诗人之诗二而一之”，这是可以理解的，因为它们明说承袭了宋诗传统。可是痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭②典故，这不也是旁证么？ ④偏重形式的古典主义有个流弊：把诗人变得像写学位论文的博士，“抄书当作诗”，要自己的作品能够收列在图书馆里，就得先把图书馆安放在自己的作品里。偏重形式的古典主义还有个流弊：把诗人变成有营业执照的盗贼，不管是巧取还是豪夺，是西昆体那样认准一家去打劫还是像江西派那样挨门排户光顾。 【注】①西昆：宗法李商隐的宋初诗派。此处代指李商隐。②獭祭：意指陈列。 1. 以下不符合材料一对“互文性”阐释的一项是（ ） A. 刘勰：夫经典沉深，载籍浩瀚，实群言之奥区，而才思之神皋也。扬、班以下，莫不取资。 B. 王若虚：鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳。 C. 艾略特：不仅最好的部分，就是最个人的部分也是前辈诗人最有力地表现他们不朽的地方。 D. 克里斯蒂娃：任何的文本都是一些引文的马赛克式的构造，都是对别的文本的吸收和转换。 2. 以下对材料一的分析，不正确的一项是（ ） A. 罗兰·巴特《文之悦》中对“文”的理解与《说文》完全一致，这为下文综合运用中西文论做了铺垫。 B. 刘若愚不否定一些批评家对《锦瑟》的反应是真实的，但并不意味着“误解”或“错认”也是正确的。 C. 元好问寄希望于一部理想的权威笺注，这与高阳《〈锦瑟〉详解》中所持的观点在逻辑上是一致的。 D. 李商隐的诗歌已经道明个人记忆是靠不住的，那么，我们对他的理解就只能依靠其繁复的文本世界。 3. 以下论证中的推理方式与其它三项不同的一项是（ ） A. 文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。 B. 出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。 C. 人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗。 D. 痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭典故，这不也是旁证么？ 4. 请简要概括材料二的论证思路。 5. 针对“文学中的用典”现象，两则材料持不同观点进行论证，你认为哪则论证更具有说服力？请结合材料简要说明理由。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. 首先提出问题，指出偏重形式的古典主义的文学创作存在脱离生活的错误倾向，再通过中国古代相关评论与创作实际论证宋诗传统的形式主义流弊，最后重申对此种流弊的批判，对上文进行总结。 5. 示例：我认为材料一论证更具有说服力。材料一肯定了文学中的“互文”现象，以最新的互文性理论为依托，以李商隐的诗歌经典为例证，理据较为充分。论证过程更注重分析推理，往往从概念的内涵出发，由表及里，由此及彼。对“误读”“曲解”“编事”等多种观点，能正视并回应，论证弹性较强/论证语言也更为严谨。 【解析】 【导语】这两则文论围绕文学用典展开讨论，视角互补，思辨性强。材料一结合西方互文性理论，肯定优秀用典“化堆垛为云烟”、以己意发原典的艺术效果，指出解读作品需依托文本互文关系。材料二针砭偏重用典的形式主义流弊，批评脱离现实人生、抄书为诗的创作陋习，立论精警。 【1题详解】 材料一①对“互文性”的相关阐释为“文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连”“任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品”，强调文本之间是相互联系的。 B.“鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳”是王若虚对黄庭坚的批评，他认为黄庭坚所倡导的“互文性”是对前人文章狡黠的剽窃，故选项是对“互文性”的否定，不符合题意。 故选B。 【2题详解】 A.“完全一致”错误，原文只说巴特“文即织物”很容易被中国人理解，并非完全一致。 故选A。 【3题详解】 A.推理方式是演绎推理。 B.推理方式是演绎推理。 C.推理方式是演绎推理。 D.推理方式是归纳推理。 故选D。 【4题详解】 分层梳理材料二行文层次： ①开篇提出论点：极端偏重形式的古典主义创作脱离现实，隔绝真实生活感受； ②分层举例论证：先引古人评论、陈渊诗句，证明照搬前人意境会局限自我；再举严羽、明清各诗派（浙派、同光体、朱彝尊、吴伟业），证明宋诗堆砌典故的弊病代代延续； ③结尾总结，点明两大流弊，强化批判观点。 答题逻辑：提出中心论点→多则古籍评论+历代诗派实例分层论证→总结弊端收束批判。 【5题详解】 先亮明立场。 分别梳理两则材料核心观点： 材料一：辩证看待用典互文，合理化用旧典能丰富文本，同时客观承认误读分歧，回应质疑，中西理论结合，辩证客观；材料二：全盘批判堆砌典故、照搬前人的形式主义创作，多举反面案例，立场单一。 分维度论证说服力：理论支撑、例证典型性、论证逻辑、是否辩证包容、有无回应对立观点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 天山深处的“大兵” 李斌奎 倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，①这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。 我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。②云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 “站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住了眼睛。 也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，吵着要“吃喜糖”“吃喜糖”，我满脸绯红，也斜了一眼。哎呀，他怎么成了这副样子啦：头上扣着破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐嘱咐我换衣服，帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。这会儿，见他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。 “小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！ 志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。” “是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地抽动着，他默默地点点头，直起身来：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下，这又算得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。可这几个月你一封信也不给我写，我，我实在受不了啦……"他激动得转过身，一把抓住我的手，一汪热泪淹没了他的眼睛。 酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐炽热的情感，我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊……”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。 “什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的、我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”③他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头。 第二天天还没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，宣完誓就要领着大家上飞线区施工……" “志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎么用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑！是对全中国人的嘲笑！” “你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去，扑在他的怀里，满腹的委屈、为难像岩浆一样迸发出来…… 开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，④只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗…… （选自1980年9月《解放军文艺》，有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展现天山大兵的形象，具有代入感；通过“我”的情感变化，引发读者思考。 B. 志桐深情地讲述余海洲牺牲的故事，为后文志桐的选择做铺垫，也反映出战士们奉献牺牲的精神。 C. “陷车事件”中，外籍人员对我方的嘲笑暗示了故事发生的时代背景，促使郑志桐下决心坚守飞线区。 D. 本文与《荷花淀》一样多处使用语言描写，体现了时代女性的精神成长，展现了她们的家国情怀。 7. 下列对文句的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句“飞线区”的介绍既展现施工环境的恶劣，也暗示人物关系即将面临新的考验。 B. 第②句运用比喻、比拟、借代等多种手法，表现了志桐危险境遇及不畏艰险的工作状态。 C. 第③句描写了听闻战士转业时志桐的不满情绪，与“我”此时的迷惘态度有明显不同。 D. 第④句把红星比作“碧血”“火苗”，象征军人坚定信仰与使命，说明志桐彻底改变了我。 8. 小说中“天山”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。 9. 小说故事取材于在天山深处修筑独库公路的基建工程部队官兵的英雄事迹。主人公郑志桐的原型是英雄人物姚虎成，他的恋人李倩则是小说完全虚构的。小说这样的构思带来了怎样的文学效果？结合文本，谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①自然力量的隐喻：天山条件恶劣凶险，如雪崩的威胁、军人工作的风险无所不在。②军人使命的象征：天山艰苦的戍边环境，折射出志桐驻守边疆的坚定，体现军人对职责的忠诚。③军人力量的象征。在天山飞线区施工困难重重，战士们前仆后继，不怕牺牲，体现出顽强进取的意志。④英雄主义（理想主义）的寄托：天山深处是纯粹精神的象征，与现实安逸生活形成对比。 9. ①情节设置上，婚恋矛盾的冲突，丰富了小说内容，增加了真实性。②人物形象上，李倩内心的困惑与挣扎，反衬了志桐的爱国情怀与坚定信仰，使志桐的形象更加高大突出。③思想主题上，人物矛盾反映了社会转型期的价值观冲突，折射出部分青年在物质与精神、理想与现实之间的撕裂，现实寓意有所增强。④艺术效果上，以情感主线串联现实情境，避免了宏大叙事的单调，使故事富有感染力，结尾引发读者思考，耐人寻味。⑤叙事视角上，以刚入天山探亲的女性视角描述这里的人与事，可以有更多细腻的观察与发现，也能体现感性与理性的矛盾。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”的视角，展现了天山深处筑路官兵的艰辛与奉献。小说以细腻的笔触刻画了郑志桐这一典型军人形象，通过他与恋人的对话，揭示了军人坚守岗位的信念与家国情怀。文中多次运用比喻、象征等手法，如“飞线区”“红星”等意象，增强了文本的感染力。小说不仅讴歌了军人的牺牲精神，也通过“我”的情感变化，引发读者对个人与集体、责任与选择的深刻思考。整体上，小说语言质朴，情感真挚，具有强烈的时代感和现实意义。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“本文……体现了时代女性的精神成长，展现了她们的家国情怀”错。《荷花淀》通过语言描写等展现了水生嫂等女性在战争年代从普通农村妇女成长为革命战士的过程，体现了她们的家国情怀。但在本文中，“我”主要是一个见证者的角色，文中虽有 “我”的语言描写，比如劝志桐转业等，但主要体现的是“我”对志桐在艰苦环境中坚守的不理解以及内心的矛盾纠结，并没有体现出“我”作为时代女性的精神成长和家国情怀。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“暗示人物关系即将面临新的考验”错，第①句“飞线区”的介绍主要是展现施工环境的恶劣，为后文人物的活动提供背景，但并没有暗示人物关系即将面临新的考验，该选项过度解读。 B.“借代”错，第②句用比喻、比拟手法，将志桐比作“雪人”“一片无根的树叶”，把山体比作“受伤的野兽”，生动形象地表现了志桐的危险境遇及不畏艰险的工作状态，但没有使用借代的修辞手法。 D.第④句把红星比作“碧血”“火苗”，象征着军人坚定的信仰与使命，但文中并没有说明志桐彻底改变了“我”，“我”只是受到了触动，还处于思考之中，该选项说法过于绝对。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生多角度探究形象意蕴的能力。 ①自然力量的隐喻：文中提到天山存在雪崩的威胁，以及军人在“飞线区”工作面临着诸多风险，如恶劣的天气、复杂的地形等。这些都表明天山代表着一种强大而又危险的自然力量，它时刻考验着人们的生存能力，也暗示了在这样的环境下生活和工作的艰难。 ②军人使命的象征：天山的戍边环境极为艰苦，而志桐选择驻守在这里，无论条件多么恶劣，他都没有动摇。这种坚守体现了军人对职责的高度忠诚，天山成为了他们履行使命的特殊舞台。它代表着国家的边疆，军人守护天山，就是在守护国家的安全和稳定，是在践行保家卫国的神圣使命，天山的存在时刻提醒着他们肩负的责任。 ③军人力量的象征：在天山飞线区施工面临着重重困难，但是战士们没有被吓倒，他们前仆后继，展现出了不怕牺牲的精神。这种顽强进取的意志就像天山一样坚韧不拔。天山的巍峨和雄伟也象征着军人的力量，他们以自己的身躯和意志，在这片艰苦的土地上坚守和奋斗如同天山屹立不倒，彰显出军人强大的精神力量和坚定的信念。 ④英雄主义（理想主义）的寄托：天山深处远离城市的喧嚣和安逸，是一个相对纯粹的精神世界。在这里，军人远离了现实生活中的舒适与便捷，选择了为国家和人民默默奉献。这种选择体现了一种英雄主义和理想主义情怀，他们为了更高尚的目标，放弃了个人的安逸。天山成为了这种纯粹精神的象征，与现实中的安逸生活形成鲜明对比，突出了军人的伟大和崇高。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①情节设置：小说将真实的英雄事迹与虚构的人物情感故事相结合。在情节上，通过引入主人公郑志桐与恋人李倩之间的婚恋矛盾冲突，打破了单纯讲述英雄事迹可能带来的单调感。这种矛盾冲突让故事有了更多的起伏和波折，丰富了小说的内容，增加了故事的真实性和可信度。 ②人物形象：李倩这一虚构人物内心的困惑与挣扎，与郑志桐坚定的爱国情怀和信仰形成了鲜明的对比。她对现实生活的考量、对爱情与事业平衡的迷茫，更加突出了郑志桐为了戍边事业不惜牺牲个人利益的高尚品质和伟大精神，使志桐的形象在对比中更加高大、丰满。 ③思想主题：小说中人物之间的矛盾不仅仅是个人情感的冲突，更反映了社会转型期的价值观冲突。李倩所代表的一部分人在物质与精神、理想与现实之间的挣扎和撕裂，是那个时代许多青年面临的问题。通过小说中的描写，读者可以看到不同价值观之间的碰撞，这使得小说的主题不再局限于简单的英雄事迹歌颂，而是具有了更深刻的现实寓意，引发读者对时代背景下个人选择和社会发展的深入思考。 ④艺术效果：以情感主线串联现实情境，将宏大的历史背景和英雄事迹融入到个人情感故事之中，避免了宏大叙事可能带来的空洞和单调。这种叙事方式使故事更加贴近读者的生活，富有感染力。 ⑤叙事视角：采用刚入天山探亲的女性视角，即李倩的视角来描述故事中的人与事，具有独特的优势。女性的细腻情感和观察能力，使得小说在描写人物和环境时更加细腻入微。同时，李倩作为一个相对感性的人物，与郑志桐等军人所代表的理性形成了鲜明的对比，这种感性与理性的矛盾在视角中得以体现，为小说增添了更多的张力和层次感。 二、古代诗文阅读（本题共9小题，共44分） （一）课内文言文知识考查（每题3分，共9分） 10. 下列选项中，与例句的句式相同的一项是（ ） 例：大臣亡罪夷灭者数十家 ①被发行吟泽畔 ②而身死国灭，为天下笑 ③信而见疑，忠而被谤 ④及仇雠已灭 ⑤非抗于九国之师 ⑥为降虏于蛮夷 A. ①②⑤ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ③④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】例句：被动句，语意被动，“夷灭”，被杀；定语后置句，正常语序“亡罪夷灭大臣数十家”。句意：没有犯罪而全家被杀的大臣有几十家。 ①省略句兼状语后置句，应为“被发（于）泽畔行吟”。句意：披散头发，在水边一面走一面吟咏着。      ②被动句，“为”表被动。句意：自己死了，国家也灭亡了，被天下人耻笑。 ③被动句，“见”“被”表被动。句意：诚实不欺却被怀疑，忠贞不贰却被毁谤。 ④被动句，语意被动，“灭”，被消灭，被杀。句意：等到仇人已经被消灭。 ⑤状语后置句，正常语序为“非于九国之师抗”。句意：并不能跟九国的军队匹敌。       ⑥状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏”。句意：在蛮夷之地做投降的俘虏。 ①省略句、状语后置句；②③④被动句；⑤⑥状语后置句。 与例句相同的是②③④，都是被动句。 故选C。 11. 下列各句中，加点词不都属于古今异义的一项是（ ） A. ①形容枯槁 ②汉亦留之以相当 B. ①虽曰天命，岂非人事哉 ②秦有余力而制其弊 C. ①才能不及中人 ②明年，秦割汉中地与楚以和 D. ①汉天子我丈人行也 ②以致天下之士 【答案】B 【解析】 【详解】A.①古义，形体容貌；今义，对人或事物的形状或性质加以描绘。句意：外貌像干枯的树木一样。 ②古义，相抵；今义，副词，很，动词，对等。句意：汉朝也同样扣留他们以相抵。 B.①古义，人的作为；今义，有关某一单位工作人员变动的事，如录用、辞退、升降、奖惩、培养、调动等。句意：虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！ ②古今义相同。剩余的力量，多余的精力。句意：秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们。 C.①古义，平常人；今义，中间介绍人。句意：才能比不上一般平常的人。 ②古义，第二年；今义，今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中一带的土地与楚国讲和。 D.①古义，对长辈的尊称；今义，对妻子父亲的称呼。句意：汉天子是我的长辈。 ②古义，用来招纳；今义，用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成的后果，多指不好的。句意：用来招纳天下有才能的人。 故选B。 12. 下列加点词的词类活用现象不同的一项是（ ） A. ①同死生，轻去就 ②明道德之广崇 B. ①序八州而朝同列 ②欲因此时降武 C. ①蝉蜕于浊秽 ②陵与卫律之罪上通于天 D. ①方正之不容也 ②因利乘便 【答案】A 【解析】 【详解】A.不同。①同，意动用法，把……同等看待。句意：把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的。 ②明，形容词作动词，阐明。句意：阐明道德的广大崇高。 B.相同。①朝，使动用法，使……朝拜。句意：统理八州，使六国诸侯都来朝见。 ②降，使动用法，使……投降。句意：想趁此时使苏武投降。 C.相同。①蝉，名词作状语，像蝉。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽的境地。 ②上，名词作状语，向上。句意：我李陵与卫律的罪恶，向上能达天。 D.相同。①方正，形容词作名词，端方正直的人。句意：端方正直的人不被昏君谗臣所容。 ②利，形容词作名词，有利的形势。句意：秦国凭借这便利的形势。 故选A。 （二）课外文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城，延袤万余里。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。 高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七年冬，行出游会稽，道病，至沙丘崩。高雅得幸于胡亥，因立胡亥为太子，又怨蒙毅法治之而不为己也，系蒙毅于代，遂杀之。遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。使者以蒙恬属吏，更置。 恬曰：“今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔然自知必死而守义者不敢辱先人之教以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及成王有病甚殆，公旦自揃其爪以沈于河，曰：‘有罪殃，旦受其不祥。’乃书而藏之记府，可谓信矣。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。成王观于记府，得周公旦沈书，乃杀言之者而反周公旦。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵之道也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，原陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城巉万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃吞药自杀。 太史公曰：吾适北边，行观蒙恬所为秦筑长城亭障，堑山堙谷，通直道，固轻百姓力矣。夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而恬为名将，不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤，务修众庶之和，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎！何乃罪地脉哉？ （节选自司马迁《史记·蒙恬列传》） 材料二： 蒙恬绝脉，罪至当死。地养万物，何过于人，而蒙恬绝其脉？知己有绝地脉之罪，不知地脉所以绝之过。自非如此，与不自非何以异？太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。如太史公之言，所任非其人，故残身之戮，天命而至也。非蒙恬以不强谏，故致此祸，则己下蚕室，有非者矣。已无非，则其非蒙恬，非也。 （节选自王充《论衡·祸虚篇》） 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其势足A以倍畔B然C自知必死D而守义者E不敢辱F先人之教G以不忘先主也 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 反，使……返回，与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”的“斗”用法相同。 B. 陵，侵犯，欺侮，与《燕歌行》“胡骑凭陵杂风雨”的“陵”意思相同。 C. “乃吞药自杀”与《苏武传》“见犯乃死，重负国”中的“乃”用法不同。 D. 存，存恤，抚养，与《屈原列传》“其存君兴国而欲反覆之”的“存”意思相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 蒙毅因依法处置赵高而得罪了他，为兄弟二人的悲剧埋下祸根，司马迁评价蒙恬时并未论及这一点。 B. 蒙恬援引周公辅政的典故自辩，既为表明自己忠君守义，又为揭露朝廷奸佞乱政，想借此免除罪责。 C. 蒙恬起初不甘心无罪而被赐死，然而后来却将修筑长城时断绝地脉视作自己的罪行，自言罪该当死。 D. 王充认为，如果按照司马迁评价蒙恬的逻辑，那么司马迁获罪也应该归咎于他对李陵的担保行为。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。 （2）太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。 17. 关于蒙恬的死因，司马迁、王充的观点有何不同？请简要说明。 【答案】13. BEG 14. D 15. B 16. （1）蒙毅不敢枉曲法令，判处赵高死刑，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。 （2）太史公指责蒙恬作为名将，不能极力劝谏秦始皇，所以招致这样的灾祸。 17. ①司马迁不认同蒙恬“绝地脉”的说法，认为蒙恬之死是因其未尽谏诤之责，迎合帝意，耗费民力；②王充认为蒙恬断绝了地脉，论罪应当被处死；并认为司马迁对蒙恬的指责不合理。 【解析】 【导语】这两则围绕蒙恬之死展开递进式史论，自带鲜明思辨张力。司马迁以史家身份结合实地游历，从民本立场批评蒙恬逢迎君主、不恤民力，认为蒙氏遇诛是必然结果。王充针对司马迁的论断，以归谬法反驳，跳出原有评判逻辑，体现了汉代不同的史评视角。 【13题详解】 句意：然而我的势力足够用来反叛。但是我自己知道一定会死却仍然遵守节义，是不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德。 “其势”是主语，“足以倍畔”是谓语部分，故在B处断开； “然”在句首引出后文，“自知必死而守义”表转折关系，“者”表停顿，故在E处断开。 “不敢辱”是谓语，“先人之教”是宾语，宾语后G处断开。 故选BEG。 【14题详解】 A.正确。使……返回，使动用法/使……增多，使动用法。句意：于是杀了进谗言的人而让周公旦回来。/对外实行连衡策略，使崤山以东的诸侯相互争斗。 B.正确。句意：在朝廷内部互相倾轧造成的。/胡人的骑兵来势凶猛，像狂风暴雨一样。 C.正确。副词，于是，就/副词，才。句意：于是吞下毒药自杀了。/等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。 D.错误。存恤，抚养/思念。句意：奉养老人抚恤孤儿。/屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿。 故选D。 【15题详解】 B.“想借此免除罪责”表述错误。从“凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，原陛下为万民思从道也”可知，蒙恬并非试图借此免除罪责，而是希望皇帝能为万民考虑，遵循正确的治国之道。 故选B。 【16题详解】 （1）“阿”，枉曲，偏袒，迎合；“当”，判决，判处；“敦”，勤勉，忠诚，厚道；“赦”，赦免，饶恕。 （2）“非”，认为……不对，指责；“强谏”，极力劝谏，坚决地向君主进谏；“致”，招致，导致。 【17题详解】 审题：题目问司马迁、王充二人对蒙恬死因的不同看法，需分别从两则材料定位观点，对比梳理差异。 梳理司马迁观点（材料一结尾）：①否定蒙恬临死归咎“断绝地脉”的说辞；②认为蒙恬真正过错：秦初天下残破，身为名将却不极力劝谏君主安抚百姓，反而迎合始皇修筑长城、直道，大肆消耗民力；③结论：蒙恬兄弟被杀是理所应当。 梳理王充观点（材料二）①认同蒙恬绝地脉是自身死罪，认可蒙恬临终的自我归罪；②反驳司马迁的评价逻辑：若蒙恬因不劝谏而获祸，那司马迁自身遭受宫刑也该归咎自己，可见司马迁指责蒙恬的评判标准并不公允。 【参考译文】 材料一： 秦国兼并天下之后，就派蒙恬率领三十万大军向北追赶戎族和狄族，修筑长城，长城绵延曲折长达一万多里。蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划策，被称为忠信大臣，因此即使是各位将相也没有敢和他们竞争的。 赵高犯下了重大罪行，秦王让蒙毅依照法令惩处他。蒙毅不敢枉曲法令，判处赵高死刑，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。秦始皇三十七年冬天，出行巡游会稽，在途中患病，走到沙丘时去世。赵高向来受到胡亥的宠幸，于是拥立胡亥为太子，又怨恨蒙毅依法惩处他而没有袒护自己，就把蒙毅囚禁在代地，最终杀了他。赵高派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏自杀后，蒙恬产生怀疑又请求申诉。使者把蒙恬交给执法官吏，另外派人接替他的职务。 蒙恬说：“如今我率领三十多万军队，虽然身遭囚禁，然而我的势力足够用来反叛。但是我自己知道一定会死却仍然遵守节义，是不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德。从前周成王刚刚即位，还在襁褓之中，周公旦背着成王上朝，终于平定了天下。等到成王生病很危急的时候，周公旦剪下自己的指甲沉到黄河里，说：‘如果有什么罪过灾祸，就由我来承受不祥。’于是写下祝告的文辞藏在档案馆里，这可以说是很诚信了。等到成王能够治理国家时，有奸臣说：‘周公旦想要作乱已经很久了。’成王于是大怒，周公旦逃奔到楚国。成王到档案馆去查阅，发现了周公旦沉到黄河里的祝告文辞，于是杀了进谗言的人而让周公旦回来。如今我蒙氏宗族，世世代代没有二心，而事情最终落到这样的结局，这一定是奸臣叛逆作乱，在朝廷内部互相倾轧造成的。用多方面的事实相互参照来判断是非，这是圣明的君主处理事情的方法。大凡我说的这些话，不是为了请求免于罪责，而是准备以死来进谏，希望陛下为天下百姓考虑遵从正确的原则。”使者说：“我接受诏令对将军执行刑法，不敢把将军的话转报皇上。”蒙恬深深叹息说：“我对上天犯了什么罪，没有过错却要被处死呢？”过了很久，慢慢地说：“我的罪过本来就该死了。起自临洮连接到辽东，筑城墙挖壕堑一万多里，这中间能没有截断地脉的地方吗？这就是我的罪过了。”于是吞下毒药自杀了。 太史公说：我到北方边境，沿途看到蒙恬为秦国修筑的长城和堡垒，挖掘山脉填塞山谷，开通直道，本来就是轻视百姓的人力物力啊。秦国刚刚灭掉诸侯的时候，天下人心还没有安定，受伤和生病的人还没有痊愈，而蒙恬身为名将，不在这个时候尽力劝谏，拯救百姓的急难，奉养老人抚恤孤儿，致力于修治百姓的和谐，却迎合秦始皇的心意大兴土木，这兄弟俩遭到杀身之祸，不也是应该的吗！为什么要怪罪地脉呢？ 材料二： 蒙恬截断地脉，按罪行应当被处死。大地养育万物，对人有什么过错，而蒙恬却截断它的脉络呢？自己知道有截断地脉的罪过，却不知道地脉被截断的过错所在。如果不是这样，和不自我反省又有什么不同呢？太史公指责蒙恬作为名将，不能极力劝谏秦始皇，所以招致这样的灾祸。如果按照太史公的说法，是任用的人不恰当，所以杀身之祸，是天命所至。如果不是因为蒙恬不尽力进谏，所以招致这样的灾祸，那么自己遭受宫刑，也是有过错的了。自己没有过错，那么他指责蒙恬，就是错误的。 （三）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞上 高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗②岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军③，按节④出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟⑤。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 ［注］①本诗作于唐开元二十年（732年），诗人初次处边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。③李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。 18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。 B. “亭埃列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景写军队士气。 C. “常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。 D. 尾句的“郁纡”既写关河迂回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间， 19. “惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》），都写到“李将军”，但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。 【答案】18. B 19. 同：都表达了思慕名将、期盼边境安宁的情怀。 异：本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨；《燕歌行》还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘亭垛列万里’与《燕歌行》‘旌旆逶迤碣石间’类似，都以军中场景写军队士气”错误。“亭垛列万里”意思是写诗人在关河之上，看到的是亭与垛，它们排列万里，不是写军队士气。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “惟昔李将军，按节出皇都”，意思是忘不了李将军，接到出兵令出城迎战。“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，意思是你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。由以上分析，可看出： 相同点：忘不了李将军出兵迎战的场面，因沙场征战苦现在还在思念李将军，都表达了思慕名将、期盼边境安宁的情怀。 不同点：“转斗岂长策，和亲非远图”，意思是朝官的决策能否长久，和亲并非远大的图谋。“常怀感激心，愿效纵横谟”，意思是时常怀抱感激之心，愿效仿随机应变的谋略，可看出本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨； 《燕歌行》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，意思是战士在前线杀得昏天黑地，不辨死生；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞，可看出此诗还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。 （四）名篇名句默写（6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“____________，____________”两句就可以看出。 （2）《报任安书》中，司马迁用“____________”一句点明了创作《史记》的素材来源；又以“____________”一句表达了其为完成《史记》表现出的坚韧精神。 （3）古代诗歌语言具有跳跃性，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，又如《书愤》中“____________，____________”，都表现为空间上的转换。 【答案】 ①. 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ②. 却匈奴七百余里 ③. 网罗天下放失旧闻 ④. 是以就极刑而无愠色 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关 三、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当今世界，科技发展日新月异。人工智能既然是一种技术，自然就会蔓延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类无状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳记事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，人工智能技术从诞生起就与语言产生了某种紧密联系。近年来，（甲______）。 诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。 （乙______）？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌人工智能写作正在蓬勃发展的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断“反哺”。因此，（丙______），人的作用还是相当大的。 ①从人工智能与文学领域的交叉实践可知，②积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的机构。③因为文学具有较为特殊的属性，并不直接产生令所有人感到愉悦的即时反馈，④所以写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架的设计，对于语感和声口等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，⑤都说明文学创作必须由更专业的写作者才能生产出合格的作品。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 23. 文中加点的“脑补”指什么？为什么要加引号？ 【答案】21. ②句，修改为“积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的人员”；⑤句，修改为“文学创作必须由更专业的写作者来完成，才可能生产出合格的作品”或“文学创作只有由更专业的写作者才可能生产出合格的作品”。 22. 甲：人工智能在文学艺术创作实验上崭露头角。乙：人工智能能创作小说吗？丙：在小说的人工智能写作过程中。（或“在对话机制和数据库建设上”也可） 23. （1）“脑补”，在文中指根据自己的生活经验、审美经验等，对诗歌中（明确指出在诗歌的范围内，1分）并未明确表达的内容，通过联想想象进行补充。 （2）这里加引号表示特殊含义或强调。 【解析】 【21题详解】 分析②：原句主语“人”和宾语“机构”不搭配，把“机构”改为“人员”。 分析⑤：原句句式杂糅，“必须由……才能生产”逻辑不通，调整句式，修改为“文学创作必须由更专业的写作者来完成，才可能生产出合格的作品”或“文学创作只有由更专业的写作者才可能生产出合格的作品”。 【22题详解】 甲处：前文AI和语言联系紧密，后文讲AI试水诗歌创作，填总起句，点明AI 涉足文学创作。应填：人工智能在文学艺术创作实验上崭露头角。 乙处：后文“答案是肯定的”，且区分诗歌、小说创作逻辑，设关于AI能否写小说的设问句。应填：人工智能能创作小说吗？ 丙处：前文分析AI写小说需要对话机制、海量数据库，后文说人的作用很大，填过渡句，限定“AI 写小说”这一语境。应填：在小说的人工智能写作过程中。（或“在对话机制和数据库建设上”） 【23题详解】 第一问释义：先定位原文，诗歌“依赖读者的脑补”，结合诗歌特点，解释文中特指读者依靠想象、审美，补足诗歌意象留白处未写明的内容。 第二问引号作用：“脑补”本是网络口语，此处用到书面议论文，引号标示词语有特殊含义，不是日常网络调侃义，同时起到强调作用。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本卷阅读I的材料二选自《思考，快与慢》。该书认为：人的直觉来自过去的知识和经验、情感和记忆，我们在做判断和决策时，依赖直觉就会产生认知偏差。 你是否同意上述说法，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 直觉的陷阱与理性的光芒 《思考，快与慢》揭示了一个深刻的认知规律：直觉虽源自过往的知识经验与情感记忆，却常常在判断决策中埋下认知偏差的伏笔。这并非否定直觉的价值，而是提醒我们，唯有警惕直觉的陷阱，才能在复杂世界中做出更接近真相的选择。 直觉的局限性，往往在专业领域显现得尤为突出。19 世纪的维也纳医学界，主流观点坚信母亲的情绪是导致产褥热的元凶，这一源自经验观察的直觉认知，让无数产妇在无效的隔离中走向死亡。年轻的医生塞麦尔维斯没有盲从这一“常识”，他通过对比医院不同产房的死亡率数据，发现真正的传染源是医生未消毒的双手。当他强制推行洗手制度后，产妇死亡率从 18% 骤降至 1%。倘若塞麦尔维斯屈从于当时的医学直觉，产褥热的奥秘或许还要在黑暗中沉睡更久。 突破直觉的禁锢，往往能打开全新的认知维度。量子力学的诞生过程，正是对经典物理直觉的颠覆史。当普朗克提出能量量子化假说时，连他自己都试图用经典物理框架去解释这一“反常”发现，因为直觉告诉他，能量应该是连续流动的。而爱因斯坦却勇敢地跳出这种思维定式，用光电效应理论进一步佐证了量子假说，最终推动物理学进入微观世界的新天地。乔布斯的“直觉决策”常被津津乐道，但鲜为人知的是，苹果每款产品发布前都要经过上百次用户测试，所谓的“直觉”不过是对市场需求的精准预判与反复验证。倘若没有这种理性支撑，仅凭直觉拍板，苹果或许早已在瞬息万变的科技浪潮中迷失方向。 当我们将目光投向更广阔的领域，会发现那些改写历史的突破，往往始于对直觉的质疑。敦煌藏经洞的发现者王圆箓，若能超越“这些旧物无用”的直觉，或许能避免文物流失的遗憾；但更值得铭记的是，屠呦呦在筛选抗疟药物时，没有被 “中药只能煎服”的直觉束缚，而是从古籍中“青蒿一握，水二升渍”的记载中获得灵感，改用乙醚低温萃取，最终发现青蒿素。这种对直觉的审慎态度，让传统智慧在现代科技中焕发新生。从达尔文质疑“物种不变”的直觉提出进化论，到南仁东放弃“建在平原”的常规思路选址 FAST 天眼，他们的共同特质，便是用理性之光照亮直觉未曾触及的认知暗角。​ 那些被奉为圭臬的直觉，很多时候只是重复过往的路径依赖；那些被斥为异端的想法，或许正藏着突破的契机。理性不是直觉的对立面，而是让直觉更精准的校准器。当我们学会在直觉闪现时多一份审视，在经验判断时添一份实证，才能在这个充满不确定性的世界里，既保持感知的敏锐，又拥有思考的深度。这或许就是人类认知不断进阶的奥秘 ——在直觉与理性的张力中，永远保持向真相靠近的勇气。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题参照2025年八省适应性考试试题形式命题，对接阅读材料Ⅰ，引导学生对“直觉与认知偏差”这一心理学领域的重要议题进行深入思考，促使学生审视人类认知过程，理解知识经验、情感记忆与判断决策之间的复杂关系，培养其辩证看待观点、理性分析问题的能力。应该说，此题不仅落实了写作任务的考查，也能促进学生提升思维能力，理性解决现实问题。 从核心概念看，学生应把握“直觉”（快速、无意识的思维模式，依赖过往经验、知识、情感与记忆）和“认知偏差”（因直觉导致的判断失误，如过度自信、刻板印象）这两个主要概念，并思考分析“依赖直觉就会产生认知偏差”这一逻辑链是否成立。考生需要联系自己的生活经验来反思与辨析其合理性：这个说法的理由是什么？成立吗？充分吗？需要哪些必要的补充和解释？还需要审议题目中隐含的一层关系——因为“人的直觉来自过去的知识和经验、情感和记忆”，它是特定时空背景中养成的，所以注定不是客观恒定的，不一定可信。思维的速度并不代表质量，直觉的确会给我们带来认知偏差。它固守“眼见为实”的原则，经常会依据片面的证据作判断，任由偏见错觉的误导。比如“光环效应”，当喜欢一个明星时，我们总是不假思索地喜欢他的一切。思维放松的时候，就是直觉最容易犯错的时候。 从观点选择看，可以完全赞同，论证直觉的必然偏差；可以部分赞同，承认直觉的局限性，但强调其在复杂环境中的高效性；可以反对，反驳“必然偏差”的结论。比如可以紧抓上下句的因果关联来反驳——人的直觉既然来自过去的知识和经验、情感和记忆，它是经历凝聚而成的人生智慧的一部分，怎么反而成了排斥直觉的理由呢？如果真是这样，那为什么生活中我们还常常会庆幸和感谢自己的直觉第六感呢？当然也可以联系阅读材料二中两者的相辅相成来思考对策。 从立意方向看，可以批判性立意，警惕直觉陷阱，强调重视事实和理性思维的重要性。可以建设性立意，优化直觉判断，通过反思、知识更新减少偏差。也可以平衡性立意，直觉与理性并重，在不同场景中灵活运用。值得注意的是，无论选择何种观点，都应紧扣“依赖直觉是否就会产生认知偏差”提出观点，展开议论。主体部分应剖析原因，辩证论述。 具体写作时，考生可以直接表明同意题干观点，指出在大多数情况下，依赖直觉做判断和决策容易引发认知偏差。接着阐述知识和经验的局限性，说明过去的知识和经验虽然是直觉的来源，但它们是有限的且具有时效性。随着时代发展和环境变化，过去适用的经验在新情况下可能不再准确。比如传统的营销经验在互联网电商时代可能无法有效吸引消费者，企业若仅凭过去经验制定营销策略，可能导致市场份额下降。​然后阐述情感和记忆会对直觉产生扭曲作用。比如旅游过程中，游客可能因为对某个旅游地的美好记忆（情感因素），而在再次选择旅游目的地时仅凭直觉选择该地，却未考虑到当地可能已经发生的环境变化或旅游体验的改变。​并且强调依赖直觉，可能意味着跳过了理性分析的过程，而许多复杂的问题需要系统的思考和数据支持才能做出准确判断，直觉无法应对这种复杂性。最后总结依赖直觉产生认知偏差的危害，呼吁人们在做判断和决策时要警惕直觉的陷阱，学会运用理性思维进行分析，以避免不必要的损失。 立意： 1.以直觉为基，强判断之力。 2.公式计算虽精确，依赖直觉亦中正。 3.以理性作轨，以直觉为向。 4.摒弃直觉依赖，以理性决策处事。 5.合直觉和理性，杜认知之偏差。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年福州四中第二学期第一学段试卷 高二语文 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①罗兰·巴特在《文之悦》里说：“文即织物。”对中国人来说，这很容易理解。《说文》释“文”的本义即“错画”。所以在中文里，文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。根据互文性理论，任何文本都是由诸多前文本中引出而重编的新的织品。 ②巴特所见的“织文”，何尝不就是王安石所讥议的“编事”？但是李商隐的高妙之处在于，他总是做得到“用旧合机”“用人若己”。他以一个统一的意思，让不同的文本像橘瓣一样聚焦，以己意与原典相发明，“化堆垛为云烟”。这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合。 ③刘若愚曾就李商隐《锦瑟》一诗的众说纷纭写道：这首诗存在这么多论争，可见大多数读者都受到此诗的强烈影响，并且感觉到了诗中具体表现出来的某一境界，尽管在描述这个境界与形容对此一境界的反应时，他们会有很大差别。一些批评家可能误解了此一诗的境界的本质，错认了他们反应的缘由，但这并不意味着他们的反应不真实。 ④我们试着从互文性角度理解这一问题。一个繁复的文本总是能够唤起读者的多重阅读体验，像刘若愚说的，他们的反应并非不真实，然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从“诗无达诂”的意义上说，没有哪种阅读不是误读，一如哈罗德·布鲁姆所说，没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止。元好问《论诗三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆①好，独恨无人作郑笺。”中国传统的笺注，大抵只注出处，认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。如果发生理解上的分歧，一定是互文关系挖掘不力。高阳在《〈锦瑟〉详解》一文中的看法，就代表了这种自信：“我作考证，以穷极源流为尚；义山诗号称难解，但本此义一字不放过，解亦不难。” ⑤也许有人会说，互文性理论从文学中抽离了现实生活，切断了文本与现实的联系。要做李商隐的解人，必须寻绎他真实的生命史。可是，离开浇覆在他文本之上的盘根错节的互文关系，所谓真实的生命何从侦知？“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”李商隐不是在说鲜活的情感只有瞬间的真实性吗？个人的记忆是靠不住的，我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆。 材料二： ①从古人著作里收集诗歌的材料和词句，从古人的诗里孳生出自己的诗来，把书架子砌成一座象牙之塔，偶向人生现实凭栏眺望。偏重形式的古典主义发达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受性，恰像玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里。 ②我们古代批评家也指出相同现象：“人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗，惟学古人句样而已。”这是讲明代“七子”，宋诗病情还不至于那么沉重，不过它的病象已经显明。南宋陈渊在旅行诗里说：“渊明已黄壤，诗语馀奇趣；我行田野间，举目辄相遇。”陶潜当然是位大诗人，但是陈渊觉得一眼望去都是六七百年前陶潜歌咏的情景，那未必证明陶潜的意境包罗得很广阔，而也许只表示自己的心眼被限制得很褊狭。 ③早在南宋末年，严羽对本朝诗歌已经作了公允结论：“近代诸公其作多务使事，不问兴致，用字必有来历，押韵必有出处。”明人对宋诗的批评也逃不出这几句话，例如：“宋人又好用故实组织成诗，用故实组织成诗，即奚不为文而为诗哉？”宋诗是遭到排斥了，可宋诗的习气依然存在。清代的“浙派”诗“无一字一句不自读书创获”，“同光体”诗把“学人诗人之诗二而一之”，这是可以理解的，因为它们明说承袭了宋诗传统。可是痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭②典故，这不也是旁证么？ ④偏重形式的古典主义有个流弊：把诗人变得像写学位论文的博士，“抄书当作诗”，要自己的作品能够收列在图书馆里，就得先把图书馆安放在自己的作品里。偏重形式的古典主义还有个流弊：把诗人变成有营业执照的盗贼，不管是巧取还是豪夺，是西昆体那样认准一家去打劫还是像江西派那样挨门排户光顾。 【注】①西昆：宗法李商隐的宋初诗派。此处代指李商隐。②獭祭：意指陈列。 1. 以下不符合材料一对“互文性”阐释的一项是（ ） A. 刘勰：夫经典沉深，载籍浩瀚，实群言之奥区，而才思之神皋也。扬、班以下，莫不取资。 B. 王若虚：鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳。 C. 艾略特：不仅最好的部分，就是最个人的部分也是前辈诗人最有力地表现他们不朽的地方。 D. 克里斯蒂娃：任何的文本都是一些引文的马赛克式的构造，都是对别的文本的吸收和转换。 2. 以下对材料一的分析，不正确的一项是（ ） A. 罗兰·巴特《文之悦》中对“文”的理解与《说文》完全一致，这为下文综合运用中西文论做了铺垫。 B. 刘若愚不否定一些批评家对《锦瑟》的反应是真实的，但并不意味着“误解”或“错认”也是正确的。 C. 元好问寄希望于一部理想的权威笺注，这与高阳《〈锦瑟〉详解》中所持的观点在逻辑上是一致的。 D. 李商隐的诗歌已经道明个人记忆是靠不住的，那么，我们对他的理解就只能依靠其繁复的文本世界。 3. 以下论证中的推理方式与其它三项不同的一项是（ ） A. 文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。 B. 出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。 C. 人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗。 D. 痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭典故，这不也是旁证么？ 4. 请简要概括材料二的论证思路。 5. 针对“文学中的用典”现象，两则材料持不同观点进行论证，你认为哪则论证更具有说服力？请结合材料简要说明理由。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 天山深处的“大兵” 李斌奎 倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，①这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。 我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。②云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 “站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住了眼睛。 也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，吵着要“吃喜糖”“吃喜糖”，我满脸绯红，也斜了一眼。哎呀，他怎么成了这副样子啦：头上扣着破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐嘱咐我换衣服，帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。这会儿，见他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。 “小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！ 志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。” “是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地抽动着，他默默地点点头，直起身来：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下，这又算得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。可这几个月你一封信也不给我写，我，我实在受不了啦……"他激动得转过身，一把抓住我的手，一汪热泪淹没了他的眼睛。 酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐炽热的情感，我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊……”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。 “什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的、我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”③他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头。 第二天天还没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，宣完誓就要领着大家上飞线区施工……" “志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎么用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑！是对全中国人的嘲笑！” “你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去，扑在他的怀里，满腹的委屈、为难像岩浆一样迸发出来…… 开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，④只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗…… （选自1980年9月《解放军文艺》，有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展现天山大兵的形象，具有代入感；通过“我”的情感变化，引发读者思考。 B. 志桐深情地讲述余海洲牺牲的故事，为后文志桐的选择做铺垫，也反映出战士们奉献牺牲的精神。 C. “陷车事件”中，外籍人员对我方的嘲笑暗示了故事发生的时代背景，促使郑志桐下决心坚守飞线区。 D. 本文与《荷花淀》一样多处使用语言描写，体现了时代女性的精神成长，展现了她们的家国情怀。 7. 下列对文句的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句“飞线区”的介绍既展现施工环境的恶劣，也暗示人物关系即将面临新的考验。 B. 第②句运用比喻、比拟、借代等多种手法，表现了志桐危险境遇及不畏艰险的工作状态。 C. 第③句描写了听闻战士转业时志桐的不满情绪，与“我”此时的迷惘态度有明显不同。 D. 第④句把红星比作“碧血”“火苗”，象征军人坚定信仰与使命，说明志桐彻底改变了我。 8. 小说中“天山”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。 9. 小说故事取材于在天山深处修筑独库公路的基建工程部队官兵的英雄事迹。主人公郑志桐的原型是英雄人物姚虎成，他的恋人李倩则是小说完全虚构的。小说这样的构思带来了怎样的文学效果？结合文本，谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（本题共9小题，共44分） （一）课内文言文知识考查（每题3分，共9分） 10. 下列选项中，与例句的句式相同的一项是（ ） 例：大臣亡罪夷灭者数十家 ①被发行吟泽畔 ②而身死国灭，为天下笑 ③信而见疑，忠而被谤 ④及仇雠已灭 ⑤非抗于九国之师 ⑥为降虏于蛮夷 A. ①②⑤ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ③④⑥ 11. 下列各句中，加点词不都属于古今异义的一项是（ ） A. ①形容枯槁 ②汉亦留之以相当 B. ①虽曰天命，岂非人事哉 ②秦有余力而制其弊 C. ①才能不及中人 ②明年，秦割汉中地与楚以和 D. ①汉天子我丈人行也 ②以致天下之士 12. 下列加点词的词类活用现象不同的一项是（ ） A. ①同死生，轻去就 ②明道德之广崇 B. ①序八州而朝同列 ②欲因此时降武 C. ①蝉蜕于浊秽 ②陵与卫律之罪上通于天 D. ①方正之不容也 ②因利乘便 （二）课外文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城，延袤万余里。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。 高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七年冬，行出游会稽，道病，至沙丘崩。高雅得幸于胡亥，因立胡亥为太子，又怨蒙毅法治之而不为己也，系蒙毅于代，遂杀之。遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。使者以蒙恬属吏，更置。 恬曰：“今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔然自知必死而守义者不敢辱先人之教以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及成王有病甚殆，公旦自揃其爪以沈于河，曰：‘有罪殃，旦受其不祥。’乃书而藏之记府，可谓信矣。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。成王观于记府，得周公旦沈书，乃杀言之者而反周公旦。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵之道也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，原陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城巉万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃吞药自杀。 太史公曰：吾适北边，行观蒙恬所为秦筑长城亭障，堑山堙谷，通直道，固轻百姓力矣。夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而恬为名将，不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤，务修众庶之和，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎！何乃罪地脉哉？ （节选自司马迁《史记·蒙恬列传》） 材料二： 蒙恬绝脉，罪至当死。地养万物，何过于人，而蒙恬绝其脉？知己有绝地脉之罪，不知地脉所以绝之过。自非如此，与不自非何以异？太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。如太史公之言，所任非其人，故残身之戮，天命而至也。非蒙恬以不强谏，故致此祸，则己下蚕室，有非者矣。已无非，则其非蒙恬，非也。 （节选自王充《论衡·祸虚篇》） 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其势足A以倍畔B然C自知必死D而守义者E不敢辱F先人之教G以不忘先主也 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 反，使……返回，与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”的“斗”用法相同。 B. 陵，侵犯，欺侮，与《燕歌行》“胡骑凭陵杂风雨”的“陵”意思相同。 C. “乃吞药自杀”与《苏武传》“见犯乃死，重负国”中的“乃”用法不同。 D. 存，存恤，抚养，与《屈原列传》“其存君兴国而欲反覆之”的“存”意思相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 蒙毅因依法处置赵高而得罪了他，为兄弟二人的悲剧埋下祸根，司马迁评价蒙恬时并未论及这一点。 B. 蒙恬援引周公辅政的典故自辩，既为表明自己忠君守义，又为揭露朝廷奸佞乱政，想借此免除罪责。 C. 蒙恬起初不甘心无罪而被赐死，然而后来却将修筑长城时断绝地脉视作自己的罪行，自言罪该当死。 D. 王充认为，如果按照司马迁评价蒙恬的逻辑，那么司马迁获罪也应该归咎于他对李陵的担保行为。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。 （2）太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。 17. 关于蒙恬的死因，司马迁、王充的观点有何不同？请简要说明。 （三）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞上 高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗②岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军③，按节④出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟⑤。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 ［注］①本诗作于唐开元二十年（732年），诗人初次处边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。③李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。 18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。 B. “亭埃列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景写军队士气。 C. “常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。 D. 尾句的“郁纡”既写关河迂回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间， 19. “惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》），都写到“李将军”，但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。 （四）名篇名句默写（6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“____________，____________”两句就可以看出。 （2）《报任安书》中，司马迁用“____________”一句点明了创作《史记》的素材来源；又以“____________”一句表达了其为完成《史记》表现出的坚韧精神。 （3）古代诗歌语言具有跳跃性，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，又如《书愤》中“____________，____________”，都表现为空间上的转换。 三、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当今世界，科技发展日新月异。人工智能既然是一种技术，自然就会蔓延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类无状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳记事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，人工智能技术从诞生起就与语言产生了某种紧密联系。近年来，（甲______）。 诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。 （乙______）？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌人工智能写作正在蓬勃发展的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断“反哺”。因此，（丙______），人的作用还是相当大的。 ①从人工智能与文学领域的交叉实践可知，②积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的机构。③因为文学具有较为特殊的属性，并不直接产生令所有人感到愉悦的即时反馈，④所以写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架的设计，对于语感和声口等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，⑤都说明文学创作必须由更专业的写作者才能生产出合格的作品。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 23. 文中加点的“脑补”指什么？为什么要加引号？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本卷阅读I的材料二选自《思考，快与慢》。该书认为：人的直觉来自过去的知识和经验、情感和记忆，我们在做判断和决策时，依赖直觉就会产生认知偏差。 你是否同意上述说法，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $