2.2形成中国特色社会主义理论体系(教学设计）-中职思想政治《中国特色社会主义》（高教版 2025年重印版）《上好课》

课程名称 中职思政《中国特色社会主义》（高教版2023·基础模块） 第二课 中国特色社会主义的开创和发展 第二框 形成中国特色社会主义理论体系 教材分析 本课是第一课“中国特色社会主义的开创和发展”的第二框“ 形成中国特色社会主义理论体系”，围绕中国特色社会主义理论体系的形成，理解并掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指导意义、主要内容和历史地位。 课程标准内容要求：1.2认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，阐述开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。 学情分析 经过第一课的学习以及学生在初中知识的积累，学生对改革开放和社会主义现代化建设有一定的了解，能够知道改革开放的历史意义。但是学生对于改革开放取得的理论成就，缺乏深入思考和系统理解。 因此，在本课的教学中，结合我国当前的时政热点，以“改革开放后，中国共产党带领人民围绕什么主题进行实践的，取得了哪些理论成就”进行导入，设置贴近学生的教学情境，根据学生实际引导学生理解中国特色社会主义理论体系的形成。 教学目标 1.学习目标： （1）理解并掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指导意义、主要内容和历史地位。 （2）理解并掌握中国特色社会主义理论体系的形成及其意义。 2.核心素养目标 （1）政治认同：通过学习，引导学生了解中国特色社会主义理论体系是改革开放和社会主义现代化建设取得的理论成就，坚定中国特色社会主义理论自信。 （2）职业精神：通过学生活动，引导学生了解我国不同时期领导人与时俱进的理论创新，从而引导学生学习好自己的专业知识，培养职业精神。 （3）法治意识：通过对党的历史的解析，引导学生了解党和国家在法治方面所取得的成就，增强学生的法治意识。 （4）健全人格：通过讲述中国特色社会主义理论体系的核心观点，引导学生能够在新时代正确认识自我，正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。 （5）公共参与：引导学生懂得党的指导思想是与时俱进的，理解中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃，提高学生的公共参与能力。 教学重难点 1.教学重点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指导意义和历史地位 2.教学难点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） 数字人“小志”介绍进入本课内容，播放“改革开放以来取得的理论成就”的视频，导入本课。 结合“小志”提示，观看视频，进入本课内容。 利用数字人、视频，激发学生学习兴趣和课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：邓小平理论（教学重、难点） 1. 数字人“小志”介绍下，PPT展示课本16页的“阅读与思考”，播放“《解放思想，实事求是，团结一致向前看》”的视频，在数字人“小志”的提示下，提出问题“ 结合材料和相关历史知识，举例说明坚持解放思想，实事求是的重要作用”，教师对学生的回答及时引导和总结，讲解“党的十一届三中全会以后， 以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结新中国成立以来正反两方面经验，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论。”结合时代背景，引导学生理解邓小平理论的形成，突出本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和家国情怀。 2.播放“党的十五大”的相关视频，提出问题“邓小平理论包括哪些主要内容？有什么重要意义？”教师对学生的回答及时引导和总结，教师讲解“ 在邓小平理论指引下，党作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，制定了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义。”结合课本16页的“相关链接”中党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章，帮助学生理解邓小平理论的主要内容及其指导意义，特别是解放思想和实事求是是邓小平理论的精髓，突破本课时的教学难点，提升学生的政治认同感和公共参与能力，突破本课时的教学难点。 3.PPT展示图片，教师讲解“邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，逐步形成和发展起来的。邓小平理论开拓了马克思主义的新境界，是中国特色社会主义理论体系的开创之作。”，帮助学生理解邓小平理论的历史地位，以及当今时代主题，突出本课时的教学重点，提升学生的政治认同感和家国情怀。 内容二：“三个代表”重要思想（教学重、难点） 在数字人“小志”的提示下，导入第二目的内容。 1.PPT展示课本17页“阅读与思考”，提出问题“结合材料和所学知识，说说世纪之交为什么要提出‘三个代表’重要思想。”教师对学生的回答进行引导和总结，并播放“‘三个代表’重要思想的提出”视频，并讲解“党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了‘三个代表’重要思想。”为帮助学生理解“三个代表”重要思想的形成，突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 2.PPT展示图片，播放“党的十六大视频，结合视频内容，教师讲解“‘三个代表’重要思想的主要内容是捍卫了中国特色社会主义；确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架；确立了社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程；贡献：成功把中国特色社会主义推向21世纪。”结合课本17页的“相关链接”，帮助学生理解“三个代表”重要思想的主要内容。突破本课时的教学难点，提升学生的政治认同感和公共参与能力，突破本课时的教学难点。 3.PPT展示图片，教师讲解“‘三个代表’重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。” 引导学生理解“三个代表”重要思想的历史地位，突出本课时的教学重点，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 内容三：科学发展观（教学重、难点） 在数字人“小志”的提示下，导入第三目的内容 1.PPT展示课本18页“阅读与思考”，提出问题“结合材料和时代背景，想一想中国共产党提出科学发展观的必要性。”教师对学生的回答进行引导和总结，并播放“2003年非典疫情”的相关视频，并讲解“党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了科学发展观。”为帮助学生理解科学发展观的形成，突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 2.PPT展示图片，播放“初步了解科学发展观”视频，结合视频内容，教师讲解“在科学发展观指引下，党抓住重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。”结合课本18页的“相关链接”，帮助学生理解科学发展观的主要内容。突破本课时的教学难点，提升学生的政治认同感和公共参与能力，突破本课时的教学难点。 3.PPT展示图片，教师讲解“科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。” 引导学生理解科学发展观的历史地位，帮助学生理解中国特色社会主义理论体系，积极开展“学生活动”，教师引导学生完成，突出本课时的教学重点，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 4.PPT展示图片，教师讲解“在探索中国特色社会主义道路的实践中，中国共产党领导人民从新的实践和时代特征出发坚持和发展马克思主义，科学回答了建设中国特色社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、政治保证、祖国统一、外交和国际战略、领导力量和依靠力量等一系列基本问题，形成中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃。”引导学生理解中国特色社会主义理论体系的意义，突出本课时的教学重点，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 1.观看视频，结合课本第16页，积极回答问题“ 结合材料和相关历史知识，举例说明坚持解放思想，实事求是的重要作用”，聆听教师讲解，理解邓小平理论的形成。 2.观看视频和图片，积极参加学生活动，积极回答“邓小平理论包括哪些主要内容？有什么重要意义？”聆听老师的讲解，回顾历史，理解邓小平理论的主要内容及其指导意义。 3.观看图片，聆听老师的讲解，理解邓小平理论的历史地位，以及当今时代主题。 1.观看视频和图片，聆听老师的讲解，积极回答问题“结合材料和所学知识，说说世纪之交为什么要提出"三个代表"重要思想。”理解“三个代表”重要思想的形成。 2.观看图片和视频，聆听教师讲解，理解“三个代表”重要思想的主要内容。 3.观看PPT图片，聆听教师讲解，理解并认同“三个代表”重要思想的历史地位。 1.观看视频和图片，聆听老师的讲解，积极回答问题“结合材料和时代背景，想一想中国共产党提出科学发展观的必要性。”理解科学发展观的形成。 2.观看图片和视频，聆听教师讲解，理解科学发展观的主要内容。 3.观看PPT图片，聆听教师讲解，积极参与学生活动，理解并认同科学发展观的历史地位。 4.观看PPT图片，聆听教师讲解，理解并认同中国特色社会主义理论体系的意义。 1. 视频的观看，图片的展示，教师的讲解，帮助学生理解邓小平理论的形成。 2.学生活动的开展，视频的观看，图片的展示，教师讲解，帮助学生理解理解邓小平理论的主要内容及其指导意义。 3.图片的展示，教师讲解，帮助学生邓小平理论的历史地位，以及当今时代主题。 1.视频的观看，图片的展示，学生活动的开展，教师讲解，帮助学生理解“三个代表”重要思想的形成。突破本课时的教学重点。 2.图片的观看，聆听教师的讲解，理解“三个代表”重要思想的主要内容。 3.图片的展示，教师讲解，突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感。 1.视频的观看，图片的展示，学生活动的开展，教师讲解，帮助学生理解科学发展观的形成。突破本课时的教学重点。 2.视频的观看，聆听教师的讲解，理解科学发展观的主要内容。 3.图片的展示，学生活动的开展，教师讲解，突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感。 4.图片的展示，教师讲解，突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感。 课堂练习 （5分钟） 1.（ A ）是中国特色社会主义理论体系的开创之作。 A.邓小平理论 B.“三个代表”重要思想 C.科学发展观 D.习近平新时代中国特色社会主义思想 2.“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，关于“三个代表”重要思想内涵的表述，正确的是（ A ） ①代表中国先进生产力的发展要求 ②代表中国先进文化的前进方向 ③代表中国最广大人民的根本利益 ④代表全世界无产阶级和劳动人民的利益 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 3.中国特色社会主义理论体系凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是中国共产党人在改革开放以来继续推进马克思主义中国化的最新理论成果的统称。中国特色社会主义理论体系不包括（ A ）。 A.毛泽东思想 B.邓小平理论 C.“三个代表”重要思想 D.科学发展观 4.2024年是邓小平同志诞辰120周年。邓小平理论是邓小平同志留给我们最重要的思想财富。“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国具体实际相结合，走自己的路。现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。…离开坚持四项基本原则，就没有根，没有方向。”“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”由此可见，邓小平理论（ B ） ①深刻揭示了社会主义本质，确立了社会主义初级阶段基本路线 ②深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题 ③开创了全面改革开放新局面，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪 ④明确提出走自己的路，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 5.党的十九大及二十大修订后的党章明确将习近平新时代中国特色社会主义思想纳入中国特色社会主义理论体系，这一理论体系与邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的关系是（ A ） A.一脉相承又与时俱进的继承发展关系 B.完全独立毫无关联的全新理论 C.后者完全否定前者的替代关系 D.仅在内容表述上有差异的相同理论 6.邓小平提出 “改革是中国的第二次革命”，改革开放 40 多年实践证明，改革开放是决定当代中国命运的关键一招。从家庭联产承包责任制到设立经济特区，都是邓小平理论指导下的伟大实践。邓小平理论的精髓是（ A ） A.解放思想、实事求是 B.以人为本 C.立党为公、执政为民 D.全面协调可持续比 7.十七大首次提出 “中国特色社会主义理论体系” 概念，将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观纳入统一理论体系，强调三者一脉相承、与时俱进，统一于改革开放伟大实践。下列关于中国特色社会主义理论体系说法正确的是（ B ） A.包含毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 B.科学发展观是该理论体系在新时期的重大成果 C.该理论体系形成于新民主主义革命时期 D.邓小平理论是该体系最新成果 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第二框 形成中国特色社会主义理论体系 1、 邓小平理论 1.邓小平理论的创立 2.邓小平理论的主要内容及其指导意义 3.邓小平理论的历史地位 二、“三个代表”重要思想的形成 1.“三个代表”重要思想的形成 2.“三个代表”重要思想的主要内容 3.“三个代表”重要思想的历史地位 三、科学发展观 1.科学发展观的形成 2.科学发展观的主要内容 3.科学发展观的历史地位 4.中国特色社会主义理论体系的意义 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具有亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的参与，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神讨论视频内容。 3.讨论时间不充分，许多同学没有展示的时间。 4.应引导学生坚定邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指导。 5.结合当前时政，引导学生努力学习中国特色社会主义理论体系，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $