第3单元 第8课西欧的城市和大学-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册历史（统编版）

扑 第一单元文明的产生和古代亚非文明 第1课从原始社会到奴隶社会 知识整合 -、1.(1)300万 二、1.(2)打制2.(2)磨制(3)①水稻马铃薯 ③定居生活陶器 三、1.(1)农业和畜牧业私有财产(2)专门从事管理 2.(1)土地(4)奴隶制国王 分层达标 1.C2.B3.C4.A5.B6.D7.C8.C 9.(1)材料一反映了私有财产的产生。材料二反映了奴 隶主阶级与奴隶阶级的出现。 (2)上述现象的产生是历史的进步。因为它是生产力 发展的必然结果，也有利于生产力的进步和发展。 10.(1)条件：社会生产力的发展，劳动生产率的提高，有 了剩余产品，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和 被统治者两大阶级。 (2)标志：国家开始形成。原因：社会上出现了奴隶 和奴隶主之后，奴隶制成为人类第一种剥削和压迫 形式，维护奴隶主特权的政府、军队和监狱等强制机 关设立，国家形成，人类进入奴隶社会。 第2课古代两河流域 知识整合 一、1.幼发拉底河底格里斯河3.(1)奴隶制 二、1.(1)汉谟拉比(2)君主专制 2.(1)第一部成文(2)②奴隶制度④商品经济 (3)法制传统 三、1.楔形文字 分层达标 1.C2.D3.C4.A5.D6.D7.B8.D 9.(1)古巴比伦；《汉漠拉比法典》。 (2)汉漠拉比。 (3)为了维护古巴比伦奴隶主阶级利益、巩固古巴比 伦中央集权的奴隶制国家统治。 (4)是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典； 是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类 社会的法制传统源远流长。 10.(1)汉谟拉比。公元前18世纪前期，国王汉谟拉比 在位时，发动对外征服战争，采取各个击破的策略， 统一两河流域中下游地区，建立起一个强大的奴隶 制国家，古巴比伦王国统治达到鼎盛。汉漠拉比实 行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为 系统和完整的法典即《汉谟拉比法典》。 (2)《汉漠拉比法典》；楔形文字 (3)目的：维护双隶主阶级的利益 评价：《汉漠拉比法典》是迄今已知世界上第一部较 为完备的成文法典。 第3课 古代埃及 知识整合 三高经水草山大罗马 25 指南针·课堂优化· 南针·课堂优化·九年 2.(2)神的化身财政 三、1.象形文字3.太阳历 分层达标 1.A2.B3.D4.A5.D6.B7.B8.C9.A 10.(1)约公元前2600年。 (2)金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会 经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 (3)尼罗河；尼罗河孕育了古埃及文明。 第4课古代印度 知识整合 一、2.印度河3.摩亨佐·达罗 二、1.(1)种姓制度(2)婆罗门军事吠舍首陀罗 (3)通婚 2.(2)乔达摩·悉达多(3)众生平等 三、1.(1)摩诃婆罗多 分层达标 1.A2.B3.D4.C5.B6.A7.B8.D 9.(1)古印度的种姓制度。影响：阻碍了印度社会的 发展。 (2)四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。被统治 阶级：吠舍和首陀罗。 (3)《汉谟拉比法典》。奴隶主阶级。 (4)源于大河流域，是奴隶制的文明。 10.(1)婆罗门掌管祭祀 刹帝利掌管军事和行政权力 吠舍从事农业、畜牧业和商业 首陀罗为前三个种姓服务 (2)种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵 贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不 同等级的人不得通婚。 (3)种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，严重 地阻碍了印度社会的发展。对青少年进行教育，树 立平等意识；国家制定有利于消除种姓制度的政策 措施；等等。 第二单元古代欧洲文明 第5课古代希腊 知识整合 一、1.(2)环海(3)航海业 2.(1)爱琴海克里特文明(2)地中海 3.小国寡民4.(2)自由人奴隶 二、1.(2)公民大会(3)伯里克利 三、3.欧亚非 四、1.神人同形同性2.荷马史诗 6.苏格拉底7.(2)阿基米德 分层达标 1.C2.D3.C4.A5.B6.C7.B8.B9.C 10.D 11.(1)为了掠夺东方的土地和财富。波斯帝国、埃及、 两河流域、伊朗高原、中亚地区、南亚次大陆等。 (2)亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，掠夺了 东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也 促进了东西方文化的大交汇。 12.(1)雅典。 九年级上册·历史答案 级上册·历史同步参考答案 (2)政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。 影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与 解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。 教权之间的矛盾埋下了隐患。 (3)选举方式；希腊的民主政治是城邦成年男性公民 (3)德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。 内部的民主；放大民意作用，忽视事实和本质；等等。 12.(1)制度：封君封臣制。 (4)雅典的民主政治仅适用于雅典的男性成年公民， 说明：国王将土地赏赐给教会和部下，形成封君与封 妇女、奴隶和外邦人没有政治权利。 臣的依附关系，封臣对封君效忠，封君保护封臣，层 (⑤)原因：人都有“好利恶害”或者“就利避害”的本 层分封构成欧洲封建统治秩序。 性；人天生是自私的。共同性：是由国情决定的；都 (2)经济形式：庄园。 为了维护奴隶主贵族的利益；等等。 特点：自给自足，以农业生产为主，手工业与农业结 第6课古代罗马 合，是地方经济中心。 (3)政治特点：教权与王权并立。 知识整合 影响：基督教在精神上统一欧洲，推动文化教育发 一、3.(1)509(2)②元老院公民大会 展；教权与王权争夺势力，导致欧洲政治分裂，阻碍 (3)意大利半岛迦太基1世纪(4)斯巴达克 社会发展。 二、1.元首制2.(1)2(2)丝绸之路 (3)基督教 第8课西欧的城市和大学 3.(2)日耳曼人 三、4.万神殿5.十二表法 知识整合 分层达标 、1.(3)手工业商业2.(2)金钱赎买 1.A2.B3.C4.B5.B6.A7.D8.C9.C 、1.手工业者5.市民阶层 10.(1)时间：公元前509年；内容：涉及诉讼程序、所有 三、4.最美好的花朵 权和债务权、宗教法等内容；作用：使定罪量刑有了 分层达标 文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解 1.B2.D3.B4.C5.B6.C7.B8.C9.C 和滥用。 10.(1)缴纳租税（劳役地租、实物地租、缴纳份地继承税 (2)领导者：斯巴达克；影响：斯巴达克起义沉重打击 等)；承担劳役；限制农奴人身自由。 了罗马共和国的统治 (2)金钱赎买和武装斗争。 (3)屋大维：原因：政治腐败，经济发展停滞；庞大的 (3)根本原因：生产力的提高，商品经济（手工业）的 官僚体系和职业军队的存在导致严重社会危机；边 发展；直接原因：有手艺的农奴大量逃亡，他们和商 境外族的威胁等 人聚居于交通便利之处，形成最初的城市；封建领主 11.(1)使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了 在经济利益的诱惑下，同意在自己的领地建造城市。 贵族对法律的曲解和滥用，是罗马法发展过程中的 11.(1)主人：领主 个重要里程碑。 性质：庄园是自给自足的经济单位，也是具有独立性 (2)共和国地中海屋大维 的政治实体，是西欧中世纪基本的农业经济组织和 (3)由共和国到帝国。 社会单位。 原因：古罗马的扩张，内部矛盾尖锐，等等 (2)原因：西欧社会逐渐安定，人口增长，农业、采矿 (4)罗马帝国。公元前27年。屋大维。2世纪。 业等产业发展促进了商业繁荣；市民阶层逐渐获得 第三单元 封建时代的欧洲 权力和财政资源，推动城市争取自治；国王颁发皇家 特许状，赋予城市一定自由与特权；生产力水平的提 升为城市形成提供了经济基础。 第7课法兰克王国和西欧封建制度 (3)特点：得到王权和教会的双重支持；神学学科在 知识整合 资聚酸委 一、1.(1)日耳曼人(2)克洛维 密切相关，提升城市的地位。 2.(1)查理(3)什一税(4)罗马人的皇帝 查理 曼(5)德意志法兰西意大利 第9课拜占庭帝国 二、1.封建制度2.(3)②提供保护③等级性 三、2.自给自足4.自由农5.(1)劳役地租 知识整合 分层达标 、2.(2)①中央集权②对外战争3.(2)奥斯曼帝国 1.C2.A3.C4.B5.D6.D7.D8.D 、1.(3)查士丁尼 2.(1)②法学汇纂④新法典 9.B10.C 、1.(2)圣索菲亚2.(1)东正教 11.(1)措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重 分层达标 要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗 1.D2.A3.A4.B5.C6.C7.A8.B 马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。作用：① 9.(1)组织编纂了《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的 在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；② 基础。 取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的 (2)拜占庭文明，特征：对东西方文化兼收并蓄 泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 (3)不正确；虽然灭亡，但其影响仍在，它保存了大量 (2)措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人 希腊罗马古籍，为后来文艺复兴提供丰富的精神营 民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 养，同时也对东欧文化产生了深远的影响。 26指南针·课堂优化·历史·九年级上册 第8课 西欧的城市和大学 课 航 1.知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 2.了解市民阶层的形成及影响。 一一一一一一一一一一 一一一一一一一一一 一、西欧的城市 3.居民来源：一般是从周围农村的农民转 1.城市兴起 变而来。 (1)原因：西欧社会经济开始恢复，农业技 4.影响：城市工商业也为人们提供更多发 术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人 展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市， 口增长。 促进了城市的发展。 (2)表现：旧城市复苏，新城市兴起。 5.早期资产阶级：随着工商业繁荣和城市 (3)兴起：以 和 为中心 发展， 逐渐形成。城市手工业者 的城市发展更快。 和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、 2.城市自治 商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 (1)原因：城市一般坐落在封建领主的领地 三、大学的兴起 上，领主像控制庄园一样对城市。 1.背景：从11世纪起，随着经济发展和城市 (2)斗争：城市居民采取 和武 复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫 力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。 切。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播， (3)结果：一些城市取得一定程度的成功， 阿拉伯文化也不断传入西欧。 市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民 2.代表：博洛尼亚大学和巴黎大学等。 3.课程设置：大学基础课程包括文法、修 任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官 辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基 员，设立城市法庭，成为自治城市。 础课程后学习专业课程，有法学、医学等。 (4)局限性：自治城市并不能完全摆脱领主 4.影响：大学为社会培养了一批高素质专 控制。 业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类 二、市民阶层的出现 急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育 1.城市基本居民： 和商人。 2.生产生活：主要从事小商品生产和贸易， 家庭既是生产的作坊，也是店铺。 ·28· 第三单元封建时代的欧洲 A随堂过关A A.资产阶级的形成 B.争取自治的努力 C.封建势力的消亡 D.获得了完全独立 知识点①西欧的城市 4.★1127年，由伯爵颁发给法国城市圣奥梅尔 1.从10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城 的特许状规定：市民（包括与伯爵本人之间） 市不断产生。这些城市不仅表现为经济上的 的诉讼应由本市法官审理；免除市民的骑士 繁荣，更重要的还在于政治权力的获得。获 税及诉讼税等多项封建义务。这些规定表 得“政治权力”常常是通过 ( 明，圣奥梅尔城 A.领主恩赐 B.金钱赎买和武力斗争 A.摆脱了封建势力影响 B.废除了封君封臣制度 C.教皇特许 D.市民大会选举 C.获得了一定的自治权 2.★综合下表内容，对中世纪西欧城市兴起原 D.确立了资产阶级统治 因的解读，最准确的是 知识点2市民阶层的出现 内战频繁，动荡中的人们需要新的安 观，点1 5.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程 全的家园 中，第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’， 些道路交江处、港口等地吸引了大 观，点2 个新的社会集团出现了。”这个“新的社会 量的商人和手工业者聚集 集团”是 () 农业技术提高，农业剩余产品增加，商 A.封建领主 B.市民阶层 观，点3 业贸易发展，人口增长，旧的城市开始 C.农民阶级 D.武士集团 复苏，新的城市不断产生 6.★12世纪中叶至13世纪末法国的叙事诗《列 A.地理位置优越 那狐的故事》，内容主要取材于日常生活，提 B.社会生产力迅速提高 出一些市民关心的社会问题，歌颂市民或农 C.社会局势动荡 民的个人机智与聪敏，抨击贵族与教会阶层 的丑恶和愚蠢。这反映了当时 () D.多种因素的共同作用 A.资本主义萌芽产生B.封建统治的瓦解 3.下表是12世纪时西欧不同城市发生的史事 C.市民阶层力量壮大D.欧洲思想的解放 (部分)，反映了这一时期西欧城市 知识点③大学的兴起 1112年，琅城居民举行起义，处决 7.★12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气 了违背承诺的主教，此后经过长期 法国琅城 象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中 斗争，国王于1128年颁发特许状承 “最美好的花朵”，这时的牛津大学、巴黎大学、 认琅城的自治地位 博洛尼亚大学等兴起的根本原因是() 伦敦市民向国王亨利一世缴纳了 A.得到了教权和王权的支持 100银币，从而获得了选举自己的 英国伦敦 B.西欧城市商品经济的发展 治安官的权利；1129年，国王颁发 C.古希腊罗马文化在西欧的复苏 特许状承认其自治权 D.阿拉伯文化在西欧的不断传播 29 指南针·课堂优化·历史·九年很上册 8.12世纪，巴黎大学课程包含由阿拉伯学者伊 (2)西欧城市通过哪些方式获得自治权？ 本鲁世德注释的亚里士多德著作，而博洛尼 亚大学以罗马法研究著称。这说明中世纪大 学 ( ) A.完全继承了希腊罗马文化 B.成为基督教神学的附庸 C.促进古典学术保存和传播 D.排斥本土文化的创新 9.11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对 法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越 (3)结合所学知识分析，14世纪封建庄园衰 多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开 落、西欧城市复兴的主要原因是什么？ 设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性 人才。这说明大学 A.拥有绝对的自主权力 B.不受社会发展影响 C.适应社会发展的需求 D.拥有了免赋税特权 B综合演练E 10.★阅读材料，完成下列要求。 材料一 G核心素养G 11.阅读材料，完成下列要求。 中世纪封建庄园生活图 中世纪城市一角 材料一庄园上的一切需要，除了少数生活 材料二中世纪德国有句谚语：“城市的空 物品外，几乎全是本庄园劳动人民所生产 气使人自由”，讲的是按照惯例，如果一个农 的，无需到外面购买…庄园上的居民除了 奴在自治城市住满一年零一天，就取得自由 进行农业生产外，也进行一些简单的手工业 民的身份。 制造，如织造粗呢，打造农具，缝制靴鞋… (1)依据材料一，结合所学知识，说说中世纪 日常所穿的衣服、鞋帽等均可以自己制作。 封建主剥削农奴的方式有哪些。 庄园的土地为领主所有，农奴负责耕作。领 主不仅负责保护和执行司法，还需维护庄园 的自治权，这种自治权使庄园成为一个具有 独立性的政治实体。 摘编自《西欧中世纪的庄园制度》 ·30· 第三单元封建时代的欧洲 材料二中世纪后期，西欧社会逐渐安定下 (2)根据材料二并结合所学知识回答，促使 来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等 中世纪西欧自由城市形成的原因有哪些？ 产量的提高，都相应地促进了商业的发展， 城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地 出现。当市民们获得权力和财政资源时，他 们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他 们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一 定程度的自由与特权，成为自由城市。 摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三中古时期，欧洲国王与地方势力长 期存在斗争，国王往往支持大学的发展。当 时，基督教会垄断知识与教育，但蒙彼利埃 大学的成立突破了这一局面，其大学资格由 教皇尼古拉四世亲自授予。当时几乎每一 所大学都有神学学科，大学主要研究基督教 教义，培养神职人员。从13世纪起，大的商 业城市已经认识到创办大学的优势。城市 (3)根据材料三并结合所学知识，概括中世 大学能够培养工商业需要的法律人才，以及 纪欧洲大学的特点。 提供为王权服务的人员。这些都能提升所 在城市在基督教世界的地位。 摘编自王辉《欧洲中世纪大学产生 的历史渊源》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出庄园 的主人是谁？并分析庄园的性质。 ·31·