3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市与大学的兴起，以农奴格林的六幕故事为导入，串联庄园衰退、城市复苏、自治斗争、市民阶层形成及大学诞生的脉络，构建从背景到影响的学习支架。 其特色在于以情境故事贯穿教学，通过时间线（如10世纪城市复苏）强化时空观念，引用《世界通史》等史料实证，设置思考问题引导历史解释。采用情境教学法和结构化小结，帮助学生具象理解知识，也为教师提供互动性强的教学素材。

我叫格林，出生于中世纪法兰西乡村的一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给领主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，换来的仅仅是勉强糊口的面包和一小块土地。今年我20岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主皮埃尔的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活。 思考： 格林为什么不快乐？ 他缺少什么东西？ 如果你是格林，你甘心过一辈子这样的生活吗？ 第一幕 学史小筑工作室 制作人：XXX XXX 第8课 西欧的城市和大学 2 西欧的城市 公元 9世纪 城市衰退 格林的听闻： 一位商人告诉他在河流交汇处和交通要道，出现了名为“城市”的新兴聚集地。那里汇聚了各地的商人和琳琅满目的商品，流传着一句谚语“城市的空气使人自由。” 庄园出现 476年 背景：西罗马帝国灭亡后，长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 1、兴起原因： 公元 9世纪 庄园出现 公元 10世纪 城市复苏 476年 城市衰退 材料一：10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用，……而且由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——《世界通史 前工业文明与地域性历史》 根本原因： 社会生产力的提高 2、兴起的概况： 公元 9世纪 庄园出现 公元 10世纪 城市复苏 时间： 代表： 公元10世纪起 10世纪起，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起如科隆、加莱、敦刻 尔克、根特、布鲁日等   476年 城市衰退 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 特点： ①集中在交通便利、相对安全的地方，如港口、海湾、主教驻地。一般坐落在封建领主的领地上。 ②手工业和商业为中心的城市发展最快。 ③城市规模小 我逃到了法兰西的一个东北部城市—琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又取消了琅城的自治权，并恢复了他的统治。1112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。琅城居民坚持斗争，直到1128年,国王路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅城终于取得自治地位。 2.琅城争取自治权的方式是怎样的？ 4. 市民的斗争取得了什么结果？ 3.城市获得自由和自治权的形式是什么？ 1.城市争取自由和自治的原因是什么？ 第二幕 2、争取自由和自治 形式：是从国王或领主手里取得“特许状” 3.城市获得自由和自治权的形式是什么？ 4.市民的斗争取得了什么结果？ 常用手段：金钱赎买和武力斗争 2.琅城争取自治权的方式是怎样的？ 出现自由城市、自治城市 1.城市争取自由和自治的原因是什么？ 城市坐落于封建主领地，受领主控制 苛捐杂税，敲诈勒索 撕毁协约，恢复统治 主教高德理 国王 颁布“特许状” 市民 集资活动，赎买自治权 发动起义，杀死主教 A.市民是自由人。 B.享有财产权。 C.领主不得非法剥夺市民的财产。 D.不得向市民任意征税。 （自由城市的升级版） A.B.C.D E.市民有权选举市长、市政官员。 F.设立城市法庭。 自由城市 自治城市 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 国王和城市的联合有什么影响？ 对国王：削弱了割据势力，获得城市拥护。 对城市：并不能完全摆脱国王和领主的控制。 2、争取自由和自治 第三幕 格林来到城市后十分高兴，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。但是他突然发现自己以前庄园的领主皮埃尔先生正在大街上搜寻他的消息。 思考:格林怎样才能不让皮埃尔先生把他抓回庄园呢？ 市民阶层的出现 二、自由之风，吹向何人？——城市居民的身份 手工业者和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而来 农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份 成为市民以后从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴，而且城市工商业还为人们提供更多发展机会。 1、城市的基本居民都是哪些人？ Who？ 4、他们要多久才能成为市民？ When？ 3、他们为什么愿意到城市生活？ Why？ 进城后（城市的消遣活动） 2、他们如何生产生活？ How？ 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 进城前（农奴被领主棒打） 结果：越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 第三幕 格林来到城市后十分高兴，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。但是他突然发现自己以前庄园的领主皮埃尔先生正在大街上搜寻他的消息。 思考:格林怎样才能不让皮埃尔先生把他抓回庄园呢？ 按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一天，他就获得市民的身份了。 第四幕 格林每天小心翼翼地生活，终于在城市里住满了一年零一天，获得了市民的身份。安定下来后，格林准备发挥自己的裁缝手艺，开一家裁缝铺，攒一些钱赶紧与安妮结婚。但是当时他在城市结识的朋友告诉他要想开裁缝铺，必须要线加入行会。 思考:什么叫行会？ 酿酒 裁缝 面包师 德意志奥格斯堡的行会徽章 定义：行会是城市中由同一行业的手工业者或商人组成的互助性团体。它是中世纪城市经济结构的基本单位，主要分为手工业行会和商人行会两类。 规范生产秩序 严格规定产品的质量标准、原料规格与销售价格，防止恶性竞争，维护行业信誉。 共保成员权益 统一协调原料采购渠道，垄断市场销售权，确保行会成员在贸易中获得稳定收益。 延续技艺火种 建立严谨的学徒、帮工、师傅晋升制度，系统传授核心技艺，确保手工业技术的有序传承。 守望互助共同体 建立互助基金，为贫困、患病或遭遇意外的成员及其家属提供救济与保障，增强凝聚力。 图：德国巴姆堡工艺行会的铁艺徽章，象征行业荣耀 历史的双面性：从保护到桎梏 积极：早期保护了手工业发展，促进技术成熟，稳定了城市经济秩序。 消极：后期僵化保守，严格限制生产规模与新技术应用，阻碍了生产力的进一步解放。 By Yushen 他成为了早期的资产阶级。 加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格开了一家裁缝店，凭着我精湛的技术生意越来越好。后来，我又开了几家裁缝店，曾经庄园里的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝店帮工，生意越做越大，成为了该城市中十分富裕的大手工业作坊主。 第五幕 有一技之长 小商小贩 满一年零一天 庄园的农民或农奴 城市的 基本居民 促进城市发展和 工商业的繁荣 市民阶层形成 大手工业作坊主 商人、银行家 演变 早期资产阶级 为资本主义的兴起准备了阶级条件 不断分化 专事商业和贸易 主要从事小商品生产 商人 手工工匠 By Yushen 第六幕 随着格林生意越做越大，我需要能写会算，了解更多的知识，我也想去学习来弥补曾经的遗憾。 思考：这个时候格林可以怎样做来完成自己的心愿？ 读大学 大学的兴起 公元 11世纪 希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 公元 12世纪 大学兴起（“最美好的花朵”） 1：大学兴起的背景： 阅读课本，思考欧洲早期大学为什么能兴起？ 巴黎大学 博洛尼亚大学 牛津大学 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 ①经济发展和城市复兴 ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切 ③许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 城市的繁荣孕育了大学 公元 11世纪 希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 公元 12世纪 大学兴起（“最美好的花朵”） 2：大学兴起的由来： “University”一词来源于拉丁语“universitas”，其原意是“行会”（guild）或“社团”。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 中世纪欧洲的大学分布图 公元 11世纪 希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 公元 12世纪 大学兴起（“最美好的花朵”） 公元 13世纪 大学取得自治权利 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 专业课程 基础课程 3：大学的课程： 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 探究与思考：西欧城市和中世纪大学兴起的意义？ 促进商品经济进一步发展，早期资本主义萌芽 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 人们思想解放，自由、平等观念形成 经济上 政治上 思想上 材料一：早在13世纪中期，杜埃（法国北部城市）就有150个呢绒商，每人都雇佣100人左右。意大利是中世纪城市最发达的国家，也是资本主义关系最早萌芽的地方。 ——《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 材料二： 1295年，英格兰国王爱德华一世在召集全国性议会时特别要求各郡郡长让辖区内所有城镇各派2名代表出席议会，……这次开英国宪政史先河的议会最后包括了90名教士、48名伯爵和男爵、70名各郡的骑士和乡绅代表及来自110个城市约200名市民阶层的代表。 ——《市民社会的雏形——中世纪欧洲城市与市民阶层的历史作用》 材料三：自由是近代文明的最基本特征……所有的西欧中世纪城市都有一些基本“自由”。这些基本点是城市市民不同于封建农奴的根本标志，也营造了孕育近代自由观念的温厚土壤……作为共同体成员，所有的中世纪城市市民的法理地位是平等的。 ——《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 课堂小结 中世纪城市和大学的兴起 生产力和商品经济的发展 城市 推动 大学 分布特点 推动西欧向近代社会转型 市民 争取自由 自由自治 市民形成 市民分化 行会出现 大学形成 大学自治 课程设置 分化 产生 推动 早期 资产阶级 自治意识 文化 教育 发展 zjy 初中历史教学园地 $