2026年高考生物真题完全解读（江西卷）

该高中生物学高考复习资料覆盖分子与细胞、遗传与进化等五大核心模块，按“结构与功能—调节机制—生态系统—技术流程”逻辑梳理知识框架，通过考点细目表定位高频考点，结合真题解读、避坑提醒、分层训练环节，帮助学生系统突破图表判读、实验设计等难点。 资料以真实科研情境和多元图表为载体，创新“图表三步法”“实验设计模板”等教学策略，如通过第16题电泳图推导减数分裂异常，培养学生科学思维和探究实践能力。设置核心概念辨析、长句表达训练等专项，助力教师精准把控复习节奏，提升学生综合解题能力。

2026年江西省高考生物真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 本卷由12道单项选择题、4道多项选择题和5道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。其中单项选择题共24分（每题2分），多项选择题共16分（每题4分，全部选对得4分、选对但不全得2分、有选错得0分），非选择题共60分。 试题情境覆盖极端环境微生物、蛋白质工程、RNA翻译移码、AI声纹监测、冷冻细胞核移植、海蛞蝓盗食体、B-1a淋巴细胞、植物化感作用、丝虫淋巴水肿、植物生物反应器、甲状腺自身免疫、乳糖酶进化、锌缺乏生理、耐高温DNA聚合酶工程、草方格治沙、减数分裂异常、水稻萌发激素、磷循环、微生物法检测VB12、睡眠-觉醒与生长激素调控、细胞质雄性不育等前沿科研与生产生活素材。 总体难度中等偏上，区分度主要来自图表数据判读、实验设计补全、遗传推理计算和长句因果表达。其中第13题（缺锌对光合与IAA的影响）、第16题（减数分裂异常与电泳）、第19题（微生物法检测VB12）、第20题（睡眠-觉醒与GH反馈调节）、第21题（细胞质雄性不育的核质互作）是区分高分段考生的关键题。 试题亮点 1. 情境真实多元，融合科技前沿与生产生活：第1题以深海热泉特殊微生物考查细胞结构与酶特性；第4题以AI辅助声纹监测考查种群生态学方法；第5题以冷冻组织细胞核移植考查细胞全能性；第10题以植物生物反应器制备抗体考查单克隆抗体技术；第15题以草方格治沙考查群落演替；第19题以微生物法检测VB12考查实验设计。 2. 图文表信息密集，突出综合判读能力：第5题核移植数据表、第8题害虫与天敌数量曲线图、第11题TSHR抗体作用示意图、第12题乳糖耐受调查表、第13题缺锌生理指标表、第15题草方格演替表、第16题PCR电泳图、第17题种子萌发曲线与基因表达表、第18题磷循环图、第19题微生物检测流程图、第20题神经-内分泌多图联动、第21题mRNA与蛋白质检测图及杂交表，均需要从图表中提取关键证据。 3. 重过程推理与概念边界，强化科学思维：第3题区分RNA翻译移码与基因突变；第6题区分盗食体叶绿体来源与宿主供应；第9题分析淋巴回流受阻与组织水肿机制；第11题区分自身抗体与激素的作用差异；第16题根据电泳条带推断减数分裂异常；第20题从多组实验数据推断负反馈调控通路。 4. 实验探究突出，强调对照设计与规范表达：第14题考查耐高温DNA聚合酶工程菌培养条件；第17题要求完善基因敲除验证C基因功能的实验方案；第19题要求设计空白对照并说明不接种对照的目的；第20题要求根据实验结果排序调控通路；第21题要求结合电泳图和杂交表推断基因作用时期。 命题趋势 1. 主干知识回归，但更强调"概念边界+情境迁移"：未来命题仍会围绕细胞代谢、遗传规律、稳态调节、生态系统与生物工程等主干展开，但不会停留在概念再认，而会像第1题区分特殊微生物类型、第3题区分移码与突变、第6题区分叶绿体来源与功能、第11题区分抗体与激素、第16题区分减Ⅰ与减Ⅱ异常。 注意：不能只背结论，要能说清概念适用条件和例外情况。 2. 真实情境常态化，科技、生态、医学、农业素材会持续增加：本卷中AI声纹监测、蛋白质工程、植物生物反应器、草方格治沙、VB12微生物检测、睡眠-觉醒调控、细胞质雄性不育等材料提示，后续试题会更多借助陌生情境考查熟悉原理。 注意：读题时要先提取材料限定，再调用教材知识，避免生搬硬套。 3. 图表判读与实验探究并重，多组对照与多图联动占主导：第8题、第13题、第15题、第16题、第17题、第18题、第19题、第20题、第21题都要求从图表或实验数据中获得证据，再建立因果链或对照分析。 注意：图表题要先看变量、坐标、对照和趋势，再联系原理形成结论。 4. 核心素养导向增强，长句表达与调控通路要求提高：第17题要求写出实验分组、检测指标和预期结果；第19题要求说明对照目的和检测时机；第20题要求用序号排序完整调控通路；第21题要求结合电泳和杂交结果推断基因功能和基因型。 注意：综合题要写出"材料信息→生物学原理→机制→结果"的完整链条，避免只写结论。 考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 单选 深海热泉特殊微生物 原核与真核区别、酶特性 生命观念、科学思维 2 单选 蛋白质工程改造蛋白酶 蛋白质工程、酶的结构与功能 科学思维 3 单选 RNA翻译移码 翻译过程、基因突变概念 生命观念、科学思维 4 单选 AI声纹监测鸟类 种群密度、群落、物种丰富度 科学思维、社会责任 5 单选 冷冻细胞核移植 细胞核移植、细胞全能性、差速离心 科学探究 6 单选 海蛞蝓盗食体叶绿体 叶绿体结构功能、光合作用 生命观念 7 单选 B-1a淋巴细胞 非特异性免疫、体液免疫 稳态与调节 8 单选 植物S对害虫及天敌影响 种间关系、生态位、捕食 科学思维 9 单选 丝虫淋巴水肿 内环境稳态、淋巴回流、组织水肿 稳态与调节 10 单选 植物生物反应器 单克隆抗体、基因工程 科学探究 11 单选 TSHR自身抗体 甲状腺激素调节、自身免疫 稳态与调节 12 单选 成年人乳糖酶调查 基因表达调控、协同进化 遗传与进化、社会责任 13 多选 缺锌对植物影响 光合作用、植物激素IAA 科学探究 14 多选 耐高温DNA聚合酶工程 基因工程、酶工程、PCR 科学探究 15 多选 草方格治沙演替 群落演替、生态位、土壤结构 社会责任 16 多选 减数分裂异常与电泳 减数分裂、PCR电泳、染色体 科学思维 17 非选择 A基因与水稻种子萌发 植物激素、基因表达、实验设计 科学探究 18 非选择 磷循环与生态平衡 物质循环、生态系统稳定性 社会责任 19 非选择 微生物法测VB12 微生物培养、对照设计、OD检测 科学探究 20 非选择 睡眠-觉醒与GH分泌 神经-体液调节、反馈调节 科学思维 21 非选择 细胞质雄性不育 核质互作、基因表达调控、遗传 科学思维 考点模块占比分析 1. 分子与细胞（约8%）：主要考查深海热泉微生物细胞结构与酶特性（第1题）、海蛞蝓盗食体叶绿体与光合作用（第6题）、缺锌对光合色素和净光合速率的影响（第13题）。涉及题号1、6、13，分值约8分。重点在于细胞结构与功能、光合作用过程及酶特性的情境迁移。 2. 遗传与进化（约22%）：主要考查RNA翻译移码与遗传信息传递（第3题）、乳糖酶表达调控与协同进化（第12题）、减数分裂异常与电泳分析（第16题）、细胞质雄性不育的核质互作（第21题）。涉及题号3、12、16、21，分值约22分。重点在于基因表达、电泳图判读、复杂遗传推断和进化分析。 3. 稳态与调节（约30%）：主要考查B-1a淋巴细胞与非特异性免疫（第7题）、丝虫寄生与组织水肿（第9题）、TSHR自身抗体与甲状腺激素调节（第11题）、A基因调控种子萌发中GA/ABA平衡（第17题）、睡眠-觉醒对GH分泌的神经-体液调控（第20题）。涉及题号7、9、11、17、20，分值约30分。重点在于调节机制、反馈分析和多图联动推理。 4. 生物与环境（约18%）：主要考查AI声纹监测与种群密度（第4题）、植物S对害虫及天敌的影响（第8题）、草方格治沙与群落演替（第15题）、磷循环与生态系统稳定性（第18题）。涉及题号4、8、15、18，分值约18分。重点在于种群特征、种间关系、群落演替和物质循环。 5. 生物技术与工程（约22%）：主要考查蛋白质工程改造蛋白酶（第2题）、冷冻细胞核移植（第5题）、植物生物反应器制备抗体（第10题）、耐高温DNA聚合酶工程（第14题）、微生物法检测VB12（第19题）。涉及题号2、5、10、14、19，分值约22分。重点在于基因工程、细胞工程、微生物培养和实验操作流程。 6. 实验探究（约10%，能力渗透全卷）：实验设计与探究能力集中体现在第5题核移植数据分析、第13题多选数据推理、第17题基因敲除验证方案、第19题空白对照设计、第20题调控通路排序、第21题电泳与杂交结果综合分析。重点在于对照设置、变量控制、结果预期和因果链构建。 核心复习策略 ◆ 1. 回归教材，搭建结构化知识体系 （1）优先吃透本卷高频核心概念：极端环境酶的适应性、蛋白质工程与基因工程的关系、RNA移码与基因突变的本质区别、种群密度的"单位空间"内涵、细胞核全能性的理论潜能、叶绿体半自主性、B-1a细胞的非特异性免疫属性、甲状腺激素的分级与反馈调节、乳糖酶表达调控与协同进化、锌与光合/IAA的关系、DNA聚合酶工程菌培养条件、草方格群落演替、减数分裂异常电泳判读、种子萌发中GA/ABA比值变化、磷循环的沉积型特征、VB12微生物检测原理、睡眠-觉醒与GH的负反馈、核质互作与细胞质遗传。 （2）按模块梳理知识框架：分子与细胞抓"结构与功能相适应、酶活性与环境的关系"；遗传与进化抓"基因型—表型—比例—分子证据"；稳态与调节抓"信号→受体→效应→反馈"；生物与环境抓"种群特征—种间关系—群落演替—物质循环"；生物技术与工程抓"目的基因—表达载体—受体细胞—筛选检测"的流程主线。 （3）配套辨析易错易混点：自由扩散≠离子运输（离子为协助扩散或主动运输）；细胞核全能性≠细胞全能性；丰富度≠种群数量；B-1a细胞≠记忆细胞；自身抗体≠激素；9:7变式→双显性恢复；抵抗力稳定性≠恢复力稳定性；负反馈≠正反馈；细胞质遗传（母系遗传）≠核遗传。 ◆ 2. 专项突破图表、电泳与实验设计 图表题按"看坐标/表头→找趋势/差异→联原理→下结论"训练：第8题害虫与天敌双曲线要看清两条曲线对应纵轴和趋势；第13题表格要比较缺锌组与对照组各指标的相对大小；第15题演替表要关注物种组成变化和土壤粒径变化；第16题电泳图要先确定F基因型再推导雌配子类型。实验设计题要写清自变量、因变量、对照组、检测指标和预期结果：第17题敲除C基因的验证、第19题空白对照和不接种对照、第20题GHR低表达实验。 ◆ 3. 建立生物学思维，规范长句表达 非选择题答案要体现完整因果链。调节题写清"信号分子→受体→生理效应→反馈结果"，如第20题较高水平GH→GHR→K神经元兴奋→觉醒→J兴奋性下降、D兴奋→GH降低。遗传题写清基因型推导过程、细胞质来源和比例计算，如第21题母系遗传(S)、双显性恢复可育、9:7变式推断核基因型。实验题写清分组、处理、检测指标和预期结果，避免只写结论。 避坑提醒 ⚠ ×只背结论不读材料：第1题该生物既非真核也非典型原核；第6题盗食体叶绿体来自藻类、需海蛞蝓提供原料；第11题TSAb是抗体不能替代TSH；第16题雌配子需提供2个b基因；第21题B基因不清除U蛋白也不清除mRNA。 ⚠ ×忽视图表细节：第8题曲线要比较T1与T2的H和天敌数量差异；第13题表格中缺锌组气孔导度下降但胞间CO₂反而升高；第16题电泳条带与Z1/Z2/Z3的对应关系；第20题图B中a、b、c、d的睡眠/觉醒差异；第21题图甲mRNA被切割、图乙蛋白仍存在。 ⚠ ×混淆相近概念：种群密度（单位空间个体数）≠种群数量；非特异性免疫≠特异性免疫；细胞核全能性≠分化程度；抵抗力稳定性≠恢复力稳定性；负反馈（维持稳态）≠正反馈（偏离稳态）；细胞质遗传（母系）≠核基因遗传。 ⚠ ×只看结果不建因果链：第9题淋巴管阻塞→淋巴回流受阻→组织液中蛋白质滞留→组织液渗透压升高→水肿；第20题GH→K神经元→觉醒→J/D神经元→GH降低的完整通路；第21题A切割U基因mRNA、B封闭U蛋白通道或修补损伤。 ⚠ ×综合题表达不规范：遗传题要写清细胞质(S)/(N)和核基因型；实验题要写清对照组、实验组、检测指标、预期结果；调节题要写清神经递质类型（兴奋性/抑制性）和反馈类型（正/负）。 真题解读 ◆ 一、选择题 1. 【深海热泉特殊微生物的细胞特征】海洋是生命的摇篮。深海热泉周围存在一类具有细胞结构、能够独立生存的特殊微生物，它们既不属于真核生物，也不属于典型的原核生物。下列关于该类生物的推测，合理的是（　　） A. 依赖叶绿体进行光合作用 B. 无机盐离子通过自由扩散进出细胞 C. 胞内酶的最适温度比常见生物体的高 D. 具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等结构 🔍 命题透视 ►核心考点：原核与真核生物的区别、酶的特性 ►链接教材：必修1《分子与细胞》第1章 走近细胞——细胞的多样性和统一性 ►命题分析： （1）情境创设：以深海热泉极端环境为情境，创设一类既非真核也非典型原核的特殊微生物，要求考生基于细胞结构知识进行合理推测。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于该类生物的四项推测中哪一项合理，考查考生对原核与真核生物结构差异、物质跨膜运输方式及酶特性的综合运用。 （3）考查目标：考查生命观念（结构与功能观）和科学思维（基于证据的推理能力），要求考生能根据生物生存环境的特殊性推断其细胞结构和代谢特点。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 叶绿体是真核自养生物才具有的细胞器，该生物不属于真核生物，且深海热泉无光照，无法进行光合作用，因此不存在依赖叶绿体进行光合作用的情况。 ❌ B. 无机盐离子进出细胞的方式为协助扩散或主动运输，无法通过自由扩散跨膜运输。 ❌ C. 该生物生存于深海热泉的高温环境中，胞内酶需要适应高温环境才能正常发挥作用，因此其胞内酶的最适温度比常见生物体的高。 ✅ D. 成形的细胞核是真核生物特有的结构，该生物不属于真核生物，不具有细胞核。 ❌ 结论：选C。 📚 知识总结 极端环境微生物是高考高频情境。解题关键：先判断生物类型（原核/真核/特殊），再推断其结构特征；酶的最适温度与生物生存环境温度相关，高温环境生物的酶通常具有较高最适温度；自由扩散仅适用于小分子非极性物质（O2、CO2、脂溶性物质），离子跨膜必为协助扩散或主动运输。 2. 【蛋白质工程改造蛋白酶耐受性】蛋白酶E被广泛用作洗涤剂的生产原料，但洗涤剂中的物质S能将E的第n位甲硫氨酸氧化，降低其活性。研究人员将上述甲硫氨酸替换为丝氨酸，提高了E对S的耐受性。下列叙述错误的是（　　） A. 第n位甲硫氨酸的氧化会影响E的空间结构，从而影响酶的活性 B. 将第n位的甲硫氨酸替换为丝氨酸可通过基因工程实现 C. 判断E的改造效果，需用S处理一段时间后测定酶活性 D. 甲硫氨酸的替换在提高E对S耐受性的同时，降低了E的专一性 🔍 命题透视 ►核心考点：蛋白质工程（第二代基因工程）、酶的结构与功能关系、酶的特性 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》第3章 基因工程——蛋白质工程；必修1《分子与细胞》第5章 细胞的能量供应和利用——降低化学反应活化能的酶 ►命题分析： （1）情境创设：以洗涤剂工业中蛋白酶E被物质S氧化失活的真实问题为背景，介绍研究人员通过蛋白质工程替换关键氨基酸提高酶耐受性的科研成果。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于酶改造的四项叙述中错误的一项，涉及酶空间结构与活性关系、蛋白质工程原理、实验效果评价指标和酶专一性概念。 （3）考查目标：考查科学思维（基于实验信息的逻辑推理）和科学探究（实验设计原理），要求考生理解蛋白质工程的基本原理，并能区分酶的耐受性与专一性两个不同概念。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 酶的活性依赖其特定的空间结构，第n位甲硫氨酸氧化会改变蛋白酶E的局部结构，进而改变E的空间结构，导致酶活性下降。 ✅ B. 蛋白质的氨基酸序列由编码它的基因的碱基序列决定，替换特定位置的氨基酸可通过蛋白质工程（即第二代基因工程）改造对应基因的碱基序列，再经表达获得改造后的蛋白酶。 ✅ C. 本次改造的目的是提高E对S的耐受性，因此判断改造效果的指标是经S处理后酶的活性保留情况，需用S处理一段时间后测定酶活性进行对比。 ✅ D. 酶的专一性由酶活性位点的结构决定，替换甲硫氨酸提高了E对S的耐受性，没有信息表明该替换改变了酶的活性位点结构，无法得出E的专一性降低的结论。 ❌ 结论：选D。 📚 技巧点拨 蛋白质工程是基因工程的延伸，核心思路是从预期蛋白质功能出发，设计蛋白质结构，推测氨基酸序列，改造基因，表达获得目标蛋白。注意区分：酶的活性与空间结构密切相关，但改变某个氨基酸不一定改变活性位点结构；酶的专一性由活性位点结构决定，提高对某种物质的耐受性不等于改变对底物的专一性；评价改造效果需设置对照实验（改造前后对比+S处理条件）。 3. 【RNA翻译移码现象的分子机制】某病毒RNA(可作为翻译模板)在翻译延伸阶段出现程序性-1核糖体移码现象(以下简称移码)。因RNA自身形成的特殊结构，核糖体会以一定的频率在特定位点向RNA的5端移动一个碱基。下列推测合理的是（　　） A. 移码中核糖体移动的原因是基因发生了突变 B. 移码的发生使RNA的长度增加了1个核苷酸 C. 移码产生的多肽链比未移码编码的更长 D. 有无移码产生的两种多肽链N端氨基酸残基相同 🔍 命题透视 ►核心考点：翻译的过程、基因突变的概念、遗传信息的传递 ►链接教材：必修2《遗传与进化》第4章 基因的表达——基因指导蛋白质的合成 ►命题分析： （1）情境创设：以病毒RNA翻译过程中出现的程序性-1核糖体移码这一前沿分子生物学现象为材料，描述核糖体在特定位点向RNA 5端移动一个碱基的异常翻译过程。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于移码现象的四项推测中合理的一项，考查考生对翻译过程、基因突变概念和遗传信息传递的理解。 （3）考查目标：考查生命观念（信息观）和科学思维（基于新情境的推理能力），要求考生能区分基因突变与翻译过程中的读码框偏移，理解遗传信息从核酸到蛋白质的传递规律。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 基因突变的本质是遗传物质的碱基序列发生改变，移码是核糖体在RNA上的位置移动，RNA本身的碱基序列未发生改变，不属于基因突变。 ❌ B. 移码仅改变核糖体的读码位置，RNA自身的核苷酸数量不变，不会使RNA长度增加。 ❌ C. 移码会改变后续的读码框，可能使终止密码子提前出现，编码的多肽链可能更短，不一定比未移码的多肽链更长。 ❌ D. 移码发生在翻译延伸阶段，移码位点之前已经完成翻译的氨基酸序列（即多肽链N端部分）不受影响，因此有无移码产生的两种多肽链N端氨基酸残基相同。 ✅ 结论：选D。 📚 概念辨析 翻译移码是病毒（如HIV、冠状病毒）调控基因表达的重要机制。解题要点：基因突变是DNA/RNA碱基序列的改变，而移码是核糖体读码位置的改变，RNA序列本身未变；移码发生在翻译延伸阶段，移码位点之前的氨基酸序列不受影响；移码可能使终止密码子提前或延后，导致多肽链变短或变长，结果不确定。 4. 【AI声纹监测与种群生态学调查】相传明代诗人通过天生一只又一只，三四五六七八只巧数《百鸟归巢图》中的百鸟，现今科学家们在某自然保护区通过AI辅助的声纹监测法进行鸟种识别及其种群数量监测(鸟的声纹在个体和鸟种之间均存在差异)。结合上述材料，下列叙述错误的是（　　） A. 诗中体现的数量调查法可准确计算某些种群的密度 B. 科学家们采用的方法能高效估测某些种群的密度 C. 调查期内该保护区不同声纹的鸟不能组成一个群落 D. 不同声纹的鸟越多说明该保护区鸟的丰富度越高 🔍 命题透视 ►核心考点：种群密度的调查方法、群落的概念、物种丰富度 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》第1章 种群及其动态——种群的数量特征；第2章 群落及其演替——群落的结构 ►命题分析： （1）情境创设：以明代诗人计数百鸟的历史典故与现代科学家利用AI辅助声纹监测法进行鸟类识别和种群监测的对比为情境，融合传统文化与现代科技。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于计数方法、种群密度调查、群落概念和物种丰富度的四项叙述中错误的一项。 （3）考查目标：考查生命观念（进化与适应观）和社会责任（关注生态监测技术），要求考生理解种群密度的定义（单位面积或体积内的个体数），区分种群、群落和物种丰富度的概念。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，诗中的计数方法仅统计了鸟类总个体数，既未区分物种种群，也未结合调查区域的空间大小计算单位空间的个体数，无法准确计算种群密度。 ❌ B. 声纹监测可通过种间声纹差异识别鸟种，通过个体声纹差异统计对应种群的个体数量，无需人工捕捉计数，能高效估测某些鸟类种群的密度。 ✅ C. 群落是同一时间聚集在一定区域中所有生物种群的集合，保护区内除鸟类外还有植物、微生物、其他动物等类群，仅鸟类不能组成一个群落。 ✅ D. 物种丰富度指群落中物种数目的多少，不同声纹对应不同鸟种，不同声纹的鸟越多说明保护区鸟的物种数目越多，即鸟的丰富度越高。 ✅ 结论：选A。 📚 易错提醒 种群密度计算三要素：明确调查对象（物种），统计个体数量，结合调查区域面积/体积。常见误区：计数总数不等于种群密度；声纹监测利用种间声纹差异识别物种、利用个体声纹差异统计数量，属于标记重捕法的原理迁移；群落等于一定区域内所有生物种群的集合，仅鸟类不能构成群落；物种丰富度等于群落中物种数目的多少，与种群数量无关。 5. 【冷冻细胞核移植与细胞全能性】为探究从冰冻多年的组织细胞中复活基因组的可能性，研究人员将-20℃冷冻后的实验小鼠解冻，检测发现细胞均死亡，细胞膜受损；提取不同组织细胞的细胞核，分别注入去核卵母细胞进行克隆，结果如表。下列叙述合理的是（　　） 细胞核来源 激活的重构胚数量(个) 发育至桑葚胚的比例(%) 成功构建核移植胚胎干细胞系(ntES)的比例(%) 脑 109 39.4 10.1 胰腺 85 15.3 1.2 心脏 82 6.1 0 A. 利用差速离心法可从解冻组织匀浆液中获得细胞核 B. 细胞核注入去核卵母细胞后还需采用电融合法将两者融合 C. 利用心脏来源的细胞核未能成功构建ntES，说明其没有全能性 D. 利用胰腺细胞的核成功构建ntES的比例比脑低，说明此分化程度更高 🔍 命题透视 ►核心考点：细胞核移植技术、细胞全能性、差速离心法 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》第2章 细胞工程——动物细胞核移植技术；必修1《分子与细胞》第6章 细胞的生命历程——细胞分化 ►命题分析： （1）情境创设：以从冰冻多年的组织细胞中复活基因组的前沿科学问题为情境，呈现-20℃冷冻小鼠不同组织细胞核注入去核卵母细胞后的克隆实验结果表格。 （2）问题设计：四选一单项选择，结合实验数据表格，要求判断关于差速离心法、细胞融合、细胞核全能性和分化程度关系的四项叙述中合理的一项。 （3）考查目标：考查科学探究（实验数据分析能力）和科学思维（基于实验结果的逻辑推理），要求考生能从表格数据中提取信息，理解细胞核全能性的概念，区分实验条件限制与理论潜能。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 差速离心法通过控制不同的离心速率，可将质量不同的细胞组分分离，细胞核质量大，会在较低转速下最先沉淀，因此可从解冻组织匀浆液中获得细胞核。 ✅ B. 电融合法是用于诱导供体细胞与去核卵母细胞的细胞膜融合的操作，若已经直接将提取的细胞核注入去核卵母细胞的细胞质中，无需再进行电融合，只需进行激活处理即可。 ❌ C. 细胞核全能性是指细胞核含有发育为完整个体的全套遗传物质，具有发育成完整个体的潜能，利用心脏来源的细胞核未成功构建ntES是受当前实验条件限制，不能说明其细胞核本身不具有全能性。 ❌ D. 核移植的成功比例受冷冻对不同组织细胞核的损伤程度、操作误差等多种因素影响，不能仅根据成功率更低就直接判定胰腺细胞分化程度更高，且神经细胞属于高度分化的终末细胞，分化程度高于多数胰腺细胞。 ❌ 结论：选A。 📚 关键辨析 细胞核全能性判断要点：细胞核含有发育为完整个体的全套遗传物质，理论上都具有全能性；实验未成功不等于不具有全能性，可能是技术条件限制（如冷冻损伤、操作误差）；核移植成功率受多种因素影响（供体细胞类型、冷冻损伤程度、操作技术），不能仅凭成功率比较分化程度；差速离心法依据细胞组分质量差异分离，细胞核密度大，低速离心即可沉淀。 6. 【海蛞蝓盗食体叶绿体的跨物种共生】神奇动物海蛞蝓能选择性保留所摄食藻类中的叶绿体，并用一层膜包裹形成宿主衍生细胞器盗食体。盗食体内的叶绿体可合成部分光合蛋白，在一段时间内保持光合能力；盗食体可利用转运蛋白维持内部环境相对稳定。下列关于盗食体内叶绿体的推测，合理的是（　　） A. 编码光合色素蛋白的基因来自海蛞蝓细胞核 B. 需要海蛞蝓细胞为其提供原料进行光合作用 C. 叶绿体外膜与海蛞蝓细胞膜的蛋白结构相同 D. 能够通过分裂实现增殖以维持光合作用能力 🔍 命题透视 ►核心考点：叶绿体的结构与功能、光合作用的条件、物质跨膜运输 ►链接教材：必修1《分子与细胞》第3章 细胞的基本结构——细胞器之间的分工合作；第5章 细胞的能量供应和利用——光合作用与能量转化 ►命题分析： （1）情境创设：以海蛞蝓选择性保留藻类叶绿体形成盗食体这一独特生物学现象为情境，描述盗食体内叶绿体可短期保持光合能力、利用转运蛋白维持内环境稳定的特征。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于盗食体内叶绿体来源、光合作用条件、膜蛋白结构和增殖能力的四项推测中合理的一项。 （3）考查目标：考查生命观念（结构与功能观、物质与能量观）和科学思维（基于具体情境的推理能力），要求考生理解叶绿体作为半自主性细胞器的特点，以及光合作用对原料和环境的依赖。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 题干明确盗食体内的叶绿体来自被摄食的藻类，且叶绿体可自身合成部分光合蛋白，说明编码光合色素蛋白的基因来自藻类叶绿体的DNA，并非海蛞蝓细胞核。 ❌ B. 叶绿体进行光合作用需要CO2、水、无机盐、ADP、Pi等多种原料，这些原料无法由叶绿体全部自主合成，需要海蛞蝓细胞通过转运蛋白运输到盗食体内部供叶绿体使用。 ✅ C. 叶绿体外膜来源于藻类，海蛞蝓细胞膜来源于动物细胞，二者的来源和功能不同，因此蛋白质结构存在差异。 ❌ D. 叶绿体在藻类细胞中可分裂增殖，但被包裹进盗食体后，失去了藻类细胞的调控和分裂相关因子，无法自主分裂增殖，其光合能力只能维持一段时间。 ❌ 结论：选B。 📚 核心概念 半自主性细胞器的核心特征：含有自身DNA，可编码部分蛋白质；但大部分蛋白质由核基因编码，在细胞质中合成后转运进入；叶绿体光合作用需要CO2、H2O、光能、ADP、Pi、NADP+等原料，这些需由宿主细胞提供；叶绿体在藻类中可分裂增殖，但被包裹进异源细胞后失去分裂条件。解题关键：区分叶绿体自身能合成部分蛋白与完全自主的界限。 7. 【B-1a淋巴细胞与免疫调节】B-1a是具有自我更新能力的B淋巴细胞亚群，无需特定抗原刺激即可持续分泌天然抗体IgM，偶尔也受特定抗原刺激产生抗体IgG，是维持机体内环境稳态的重要免疫屏障。下列叙述正确的是（　　） A. B-1a细胞产生天然抗体IgM的过程属于非特异性免疫 B. B-1a细胞是一种记忆细胞，在免疫调节中发挥重要作用 C. B-1a细胞分化成浆细胞产生IgG无需辅助性T细胞的参与 D. 一定年龄后机体免疫功能开始衰退是因为B-1a细胞数量减少 🔍 命题透视 ►核心考点：特异性免疫与非特异性免疫、体液免疫的过程、免疫系统的组成 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》第4章 免疫调节——特异性免疫 ►命题分析： （1）情境创设：以B-1a淋巴细胞这一特殊B细胞亚群为情境，介绍其无需特定抗原刺激即可分泌天然抗体IgM、偶尔受特定抗原刺激产生IgG的特征，以及其在维持内环境稳态中的免疫屏障作用。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于B-1a细胞免疫类型、细胞类型、体液免疫过程和免疫功能衰退原因的四项叙述中正确的一项。 （3）考查目标：考查生命观念（稳态与平衡观）和科学思维（概念辨析能力），要求考生区分非特异性免疫与特异性免疫、记忆细胞与先天B细胞亚群、体液免疫中辅助性T细胞的作用。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. B-1a细胞产生天然IgM的过程无需特定抗原刺激，不针对某一特定抗原发挥免疫作用，属于非特异性免疫。 ✅ B. 记忆细胞是经特定抗原刺激后，由B细胞或细胞毒性T细胞增殖分化形成的，B-1a是先天存在的B淋巴细胞亚群，不属于记忆细胞。 ❌ C. B-1a受特定抗原刺激产生IgG的过程属于体液免疫，体液免疫中B细胞分化为浆细胞的过程需要辅助性T细胞提供活化信号及分泌细胞因子的参与。 ❌ D. 机体免疫功能衰退是T细胞、吞噬细胞、其他B细胞亚群等多种免疫细胞的数量和功能共同下降导致的。 ❌ 结论：选A。 📚 概念辨析 免疫类型辨析要点：非特异性免疫（先天免疫）不针对特定抗原，包括皮肤黏膜屏障、吞噬细胞、补体、天然抗体等；特异性免疫（适应性免疫）针对特定抗原，包括体液免疫（B细胞到浆细胞到抗体）和细胞免疫（细胞毒性T细胞）。体液免疫中B细胞分化为浆细胞需要辅助性T细胞提供活化信号和细胞因子；免疫功能衰退是多因素结果（T细胞、B细胞、吞噬细胞等数量和功能均下降），非单一细胞亚群减少所致。 8. 【植物S对害虫及其天敌的生态调控】为研究某植物S对大豆植食性害虫H及H的捕食性天敌的影响，研究人员调查了T1(单种大豆)和T2(混种大豆和植物S)模式下，大豆植株上H及H的天敌数量随时间变化情况(如图)。下列推测合理的是（　　） A. S可吸引天敌来控制H的数量 B. H在该农田生态系统属于次级消费者 C. 40～100天，T1模式下H的数量变化主要受食物限制 D. 110～130天，T2模式下H的数量变化主要受天敌影响 🔍 命题透视 ►核心考点：生态系统的营养结构、种群数量变化、生态位与种间关系 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》第3章 生态系统及其稳定性——生态系统的结构；第1章 种群及其动态——种群的数量变化 ►命题分析： （1）情境创设：以单种大豆（T1）和混种大豆与植物S（T2）两种种植模式下，大豆植食性害虫H及其捕食性天敌数量随时间变化的实验数据图为情境。 （2）问题设计：四选一单项选择，结合曲线图数据，要求判断关于植物S的生态功能、营养级定位、种群数量限制因素的四项推测中合理的一项。 （3）考查目标：考查科学思维（图表数据分析能力）和生命观念（系统观），要求考生能从双曲线图中提取关键信息（害虫和天敌的数量变化趋势），推断种间关系和生态调控机制。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 混种S的T2组，H的天敌数量显著高于T1组，同时H的数量远低于T1组，可推测S能够吸引天敌，通过天敌的捕食作用控制H的数量。 ✅ B. H是植食性害虫，取食生产者大豆，属于初级消费者，H的天敌才属于次级消费者。 ❌ C. 40～100天T1模式下H的数量持续上升，说明食物（大豆）充足，未受到食物限制，该阶段H数量变化主要和天敌数量少、种群繁殖有关。 ❌ D. 110～130天T2模式下H的数量和天敌数量均呈下降趋势，说明天敌数量随H数量减少而下降，该阶段H数量变化主要受大豆生长后期营养不足、种群基数低等因素影响，并非主要受天敌影响。 ❌ 结论：选A。 📚 技巧点拨 图表分析三步法：看变量（横轴时间、纵轴数量、两条曲线分别代表害虫和天敌），看趋势（T2组天敌数量显著高于T1组，害虫数量显著低于T1组），推因果（S吸引天敌，天敌捕食害虫，害虫被控制）。注意：植食性害虫取食生产者，属于初级消费者（第一营养级消费者）；种群数量变化受食物、天敌、空间、气候等多因素共同影响，需结合具体时间段分析主导因素。 9. 【丝虫寄生与淋巴回流障碍】某种丝虫成虫可长期寄生在人体下半身较大的淋巴管或淋巴结，造成机械刺激，产生蛋白类分泌物进入血液循环。某感染者出现了发热、下肢组织水肿症状。下列关于该感染者的描述，错误的是（　　） A. 寄生部位淋巴管管腔变窄甚至被阻塞，淋巴液回流受阻 B. 炎症部位毛细血管通透性增大，组织液生成增加 C. 局部组织液中蛋白质滞留，血浆渗透压明显下降 D. 肾脏会加强水、盐重吸收，血浆量不会发生明显下降 🔍 命题透视 ►核心考点：内环境稳态、组织液的生成与回流、水盐平衡调节 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》第1章 人体的内环境与稳态——细胞生活的环境 ►命题分析： （1）情境创设：以丝虫寄生在人体淋巴管导致淋巴回流障碍、下肢组织水肿的医学案例为情境，描述感染者出现发热和下肢水肿的症状。 （2）问题设计：四选一单项选择，要求判断关于淋巴管阻塞、毛细血管通透性、血浆渗透压和肾脏调节的四项描述中错误的一项。 （3）考查目标：考查生命观念（稳态与平衡观）和科学思维（基于病理生理机制的推理能力），要求考生理解组织液、淋巴液、血浆之间的动态平衡关系，以及水肿形成的机制。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 丝虫长期寄生在淋巴管内，会造成淋巴管管腔变窄甚至阻塞，直接导致淋巴液回流受阻，是引发下肢水肿的重要原因。 ✅ B. 感染者出现炎症反应时，炎症部位毛细血管通透性增大，血浆中的部分蛋白质渗出进入组织液，组织液渗透压升高，吸水能力增强，组织液生成量增加。 ✅ C. 淋巴回流受阻会导致局部组织液中蛋白质滞留，使局部组织液渗透压升高，仅有极少量血浆蛋白进入局部组织，同时丝虫产生的蛋白类分泌物会进入血液循环补充血浆蛋白，因此血浆渗透压不会出现明显下降。 ❌ D. 机体可通过水盐平衡调节，促使肾脏加强对水和无机盐的重吸收，维持血浆量的相对稳定，因此血浆量不会发生明显下降。 ✅ 结论：选C。 📚 机制串记 组织水肿成因分析链：淋巴回流受阻导致组织液中蛋白质滞留，组织液渗透压升高，组织液吸水增多，形成水肿；炎症反应导致毛细血管通透性增大，血浆蛋白渗出，组织液渗透压升高，水肿；但局部组织液蛋白滞留不会导致血浆渗透压明显下降（血浆蛋白总量大，局部影响有限；且丝虫分泌蛋白进入血液循环可补充血浆蛋白）；肾脏通过水盐重吸收调节维持血浆量稳定。解题关键：区分局部组织液变化与整体血浆变化的关系。 10. 【植物生物反应器制备单克隆抗体】植物生物反应器是一种新兴的重组蛋白表达系统，研究人员按图示流程制备抗蛋白F的抗体。下列叙述错误的是（　　） A. 制备杂交瘤细胞需将免疫小鼠的B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合 B. 利用F免疫的小鼠能制备出多种抗F的单克隆抗体 C. 单克隆抗体阳性克隆培养液中通常需要添加血清 D. 可用PCR检测植物叶片中是否含有抗F的抗体 🔍 命题透视 ►核心考点：单克隆抗体制备、基因工程、PCR技术、动物细胞培养 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》第2章 细胞工程——动物细胞融合技术与单克隆抗体；第3章 基因工程——基因工程的应用 ►命题分析： （1）情境创设：以植物生物反应器作为新兴重组蛋白表达系统的技术背景为情境，呈现利用蛋白F免疫小鼠、制备杂交瘤细胞、筛选阳性克隆后转入植物表达的流程图。 （2）问题设计：四选一单项选择，结合流程图，要求判断关于杂交瘤细胞制备、单克隆抗体多样性、细胞培养条件和检测方法的四项叙述中错误的一项。 （3）考查目标：考查科学探究（生物技术流程理解）和科学思维（技术原理辨析能力），要求考生掌握单克隆抗体制备的核心步骤，理解抗原决定簇与抗体多样性的关系，区分核酸检测与蛋白质检测的技术方法。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 制备杂交瘤细胞的核心操作就是将免疫小鼠的B淋巴细胞（可分泌特异性抗体）与骨髓瘤细胞（可无限增殖）融合，符合单克隆抗体制备的流程。 ✅ B. 抗原蛋白F上存在多个不同的抗原决定簇，可刺激小鼠产生多种分泌抗F抗体的B淋巴细胞，因此可制备多种抗F的单克隆抗体。 ✅ C. 单克隆抗体阳性克隆的培养属于动物细胞培养，目前人类未完全掌握动物细胞所需的全部营养物质，因此培养液中通常需要添加血清等天然成分补充未知营养。 ✅ D. PCR是扩增和检测核酸的技术，抗F抗体的本质是蛋白质，无法用PCR检测，检测抗体需要使用抗原-抗体杂交技术。 ❌ 结论：选D。 📚 技术匹配表 单克隆抗体制备关键步骤：抗原免疫小鼠获取B淋巴细胞；B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合得到杂交瘤细胞；筛选阳性克隆（分泌特异性抗体且能无限增殖）；动物细胞培养需添加血清（补充未知营养因子）。技术辨析：一个抗原含多个抗原决定簇，可刺激产生多种B细胞，可制备多种单克隆抗体；PCR检测DNA/RNA，抗原-抗体杂交检测蛋白质，两者不可混淆。 11. 【甲状腺激素受体自身免疫与抗体调节】甲状腺上皮细胞膜上存在促甲状腺激素受体(TSHR)。某些因素会导致TSHR成为自身抗原，刺激机体产生TSAb和TBAb两种抗体，影响甲状腺激素(TH)的分泌(如图)。据图分析，下列叙述正确的是（　　） A. TSAb可替代TSH调节TH的分泌量 B. TSAb和TSH促进TH分泌的功能具有协同效应 C. TSAb会导致正常机体的TRH和TSH分泌量减少 D. TBAb和TSH都能与TSHR结合，减少TH的分泌量 🔍 命题透视 ►核心考点：甲状腺激素的分级调节与反馈调节、自身免疫病、激素与抗体的功能差异 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》第3章 体液调节——激素调节的过程；第4章 免疫调节——免疫失调 ►命题分析： （1）情境创设：以促甲状腺激素受体（TSHR）成为自身抗原、刺激机体产生TSAb和TBAb两种自身抗体的自身免疫病机制为情境，结合图示展示两种抗体对甲状腺激素分泌的不同调控效应。 （2）问题设计：四选一单项选择，结合图示信息，要求判断关于TSAb替代TSH功能、协同效应、对正常机体TRH/TSH分泌的影响以及TBAb与TSH功能比较的四项叙述中正确的一项。 （3）考查目标：考查科学思维（基于图示信息的综合分析能力）和生命观念（稳态与平衡观），要求考生理解甲状腺激素分级调节和反馈调节的机制，区分激素与抗体的功能特点，理解协同效应的概念。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. TSAb是自身抗体，正常机体不会产生TSAb；且TSAb与TSH化学本质不同（前者是蛋白质类抗体，后者是氨基酸衍生物类激素），作用机制和调节特点也不同，TSAb不能替代TSH发挥调节作用。 ❌ B. 协同效应指不同物质对同一生理过程发挥相同作用、共同增强效应。TSAb和TSH都能与TSHR结合并促进甲状腺分泌TH，二者对TH分泌这一生理过程发挥相同的促进作用，功能具有协同效应。 ✅ C. TSAb是自身抗原刺激产生的自身抗体，正常机体原则上不会产生TSAb，因此不会影响正常机体的TRH和TSH分泌量。 ❌ D. TBAb与TSHR结合会抑制TH分泌，但TSH与TSHR结合的作用是促进TH分泌，二者作用相反而非相同。 ❌ 结论：选B。 📚 关键辨析 甲状腺激素调节网络：下丘脑分泌TRH作用于垂体，垂体分泌TSH作用于甲状腺，甲状腺分泌TH，TH负反馈抑制下丘脑和垂体。本题关键：TSAb和TSH都能与TSHR结合促进TH分泌，功能相同，属于协同效应；TSAb是自身抗体，正常机体不会产生，不影响正常调节；TSH是激素（微量高效、特异性受体结合），TSAb是抗体（Y形结构、抗原结合），两者化学本质和作用机制不同，不能相互替代；TBAb与TSHR结合抑制TH分泌，与TSH的促进作用相反。 12. 【乳糖耐受基因突变的群体遗传分析】成年人乳糖酶基因的表达量明显低于婴幼儿时期。部分成年人调控乳糖酶基因表达的序列发生突变，可阻止其表达量显著下降，是他们能保持乳糖耐受的重要原因。研究人员对4个地区成年人乳糖耐受及相关情况做了调查(如表)。据表分析，下列推测合理的是（　　） 地区 畜牧业情况 乳糖耐受个体的比例 乳糖耐受个体的高频率突变位点 变异来源 甲 发达 高 位点1 独立起源 乙 发达 高 位点2 独立起源 丙 发达 高 位点1 由基因流动引入 丁 不发达 低 位点3 独立起源 A. 甲地区乳糖耐受的成年人中不会出现位点3的突变 B. 乙地区成年人乳糖耐受和畜牧业发展发生了协同进化 C. 丙地区成年人乳糖耐受比例高是因为与乙地区广泛通婚 D. 丁地区乳糖耐受基因型的比例会在选择压力驱动下增加 🔍 命题透视 ►核心考点：基因突变的随机性、协同进化、基因流动、自然选择 ►链接教材：必修2《遗传与进化》第6章 生物的进化——协同进化与生物多样性的形成；第5章 基因突变及其他变异——基因突变 ►命题分析： （1）情境创设：以成年人乳糖酶基因表达量下降与乳糖耐受突变为情境，呈现四个地区（甲乙丙丁）成年人乳糖耐受比例、畜牧业发展情况、高频率突变位点和变异来源的调查数据表。 （2）问题设计：四选一单项选择，结合表格数据，要求判断关于基因突变随机性、协同进化、基因流动和自然选择的四项推测中合理的一项。 （3）考查目标：考查科学思维（基于数据的进化推理能力）和生命观念（进化与适应观），要求考生理解基因突变的随机性、协同进化的概念、基因流动的证据以及自然选择的作用条件。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 基因突变具有随机性，甲地区乳糖耐受个体仅高频率突变位点为位点1，仍可能存在低频率的位点3突变。 ❌ B. 乙地区畜牧业发达，乳制品丰富，乳糖耐受个体可更好利用乳制品营养，具有生存繁殖优势，乳糖耐受基因频率升高；同时乳糖耐受比例升高也会推动畜牧业发展，二者相互影响、协同进化。 ✅ C. 丙地区乳糖耐受高频率突变位点为位点1，乙地区为位点2，因此丙的乳糖耐受基因更可能来自甲地区而非乙地区。 ❌ D. 丁地区畜牧业不发达，乳制品消费少，乳糖耐受个体无明显生存优势，缺乏驱动乳糖耐受基因型频率升高的选择压力。 ❌ 结论：选B。 📚 知识总结 进化分析核心概念：基因突变随机性指突变可发生在任何时间、任何位置，某地区高频率位点不代表其他位点完全不存在；协同进化指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化，本题中乳糖耐受与畜牧业发展相互促进属于协同进化；基因流动：丙地区高频率位点为位点1（与甲相同），且标注由基因流动引入，说明来自甲而非乙；自然选择需要选择压力：丁地区畜牧业不发达，乳制品消费少，乳糖耐受无明显优势，选择压力不足。 ◆ 二、多项选择题 13. 【缺锌对植物光合作用和激素合成的影响】锌是植物生长发育的必需元素，缺锌会影响色氨酸(合成IAA的原料)和叶绿素等细胞组分的合成。研究人员分别测定了某植物幼苗在正常供锌(对照)和缺锌条件下培养40天后的相关指标(如表)。下列关于缺锌组的分析，合理的是（　　） 组别 叶绿素含量(mg·g-1) 净光合速率(μmolCO2·m-2·s-1) 气孔导度(mmolCO2·m-2·s-1) 胞间CO2浓度(μmol·mol-1) IAA含量(ng·g-1) 对照组 3.1 12.5 416.9 329.8 72.6 缺锌组 1.5 9.6 247.2 363.6 34.7 A. 净光合速率下降的直接原因是气孔导度下降 B. 叶绿素含量下降的直接原因是净光合速率下降 C. 胞间CO2浓度升高的直接原因是光合作用减弱 D. IAA含量下降的直接原因是合成原料供应不足 🔍 命题透视 ►核心考点：光合作用的影响因素、植物激素（生长素）的合成、实验数据分析 ►链接教材：必修1《分子与细胞》第5章 细胞的能量供应和利用——光合作用与能量转化；选择性必修1《稳态与调节》第5章 植物生命活动的调节——其他植物激素 ►命题分析： （1）情境创设：以锌作为植物必需元素、缺锌影响色氨酸（IAA合成原料）和叶绿素合成为背景，呈现正常供锌和缺锌条件下植物幼苗多项生理指标（叶绿素含量、净光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度、IAA含量）的对比数据表。 （2）问题设计：多项选择题（选两项），结合表格数据，要求判断关于净光合速率下降原因、叶绿素含量与净光合关系、胞间CO2浓度升高原因和IAA含量下降原因的四项分析中合理的两项。 （3）考查目标：考查科学探究（实验数据分析和因果推断能力）和科学思维（基于数据的逻辑推理），要求考生理解光合作用各因素之间的关系，能根据实验数据推断生理变化的直接原因。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 若净光合速率下降的直接原因是气孔导度下降，CO2进入叶肉细胞的量减少，缺锌组胞间CO2浓度应低于对照组，但表格中缺锌组胞间CO2浓度高于对照组，说明净光合下降不是气孔导度下降导致。 ❌ B. 叶绿素是光合作用光反应阶段吸收、转化光能的必要物质，叶绿素含量下降是净光合速率下降的原因之一，而非结果。 ❌ C. 缺锌组叶绿素含量降低，光反应受抑制，暗反应消耗的CO2减少，进入胞间的CO2无法被及时利用，因此胞间CO2浓度升高，直接原因是光合作用减弱。 ✅ D. 由题意可知，缺锌会影响色氨酸（合成IAA的原料）的合成，因此IAA含量下降的直接原因是合成原料供应不足。 ✅ 结论：选CD。 📚 实验要点 光合作用影响因素分析链：缺锌导致叶绿素合成减少，光反应减弱，净光合下降；缺锌导致色氨酸合成减少，IAA合成原料不足，IAA含量下降；气孔导度下降但胞间CO2升高，说明CO2供应充足但消耗减少（光合作用减弱），净光合下降的主因不是气孔限制而是叶绿素减少导致的光反应限制；判断直接原因需依据数据：缺锌组胞间CO2高于对照组，排除气孔导度限制（若气孔限制则胞间CO2应降低）。 14. 【耐高温DNA聚合酶的基因工程制备】研究人员按图示流程制备T基因编码的耐高温DNA聚合酶T。下列关于该流程的叙述，错误的是（　　） A. 需在72℃条件下培养基因工程菌 B. 添加高浓度的诱导物可获得高产量的T C. 可根据电泳结果初步评价T的纯度 D. 可根据PCR产物的多少计算T的活性 🔍 命题透视 ►核心考点：基因工程的操作程序、PCR技术原理、蛋白质电泳、酶活性检测 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》第3章 基因工程——基因工程的基本操作程序；第4章 生物技术的安全性与伦理问题——PCR技术 ►命题分析： （1）情境创设：以制备T基因编码的耐高温DNA聚合酶T的流程图为情境，展示从获取目的基因到基因工程菌培养、诱导表达、纯化鉴定的完整基因工程操作流程。 （2）问题设计：多项选择题（选两项），要求判断关于工程菌培养温度、诱导物浓度、蛋白质纯度评价和酶活性检测的四项叙述中错误的两项。 （3）考查目标：考查科学探究（基因工程操作流程理解）和科学思维（技术条件辨析能力），要求考生区分工程菌培养条件与酶催化反应条件，理解诱导表达的原理和蛋白质检测方法。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 该基因工程菌为大肠杆菌，培养大肠杆菌的适宜温度为37℃左右；72℃是该DNA聚合酶T催化PCR反应延伸时的适宜温度，不是培养工程菌的温度，72℃条件下大肠杆菌无法存活。 ❌ B. 诱导物浓度并非越高越好，高浓度诱导物通常会对工程菌的生长产生毒害，反而会抑制目的蛋白的表达，降低T酶的产量。 ❌ C. 蛋白质电泳可根据条带数目初步判断蛋白质的纯度：若仅出现目的条带说明纯度高，出现多条杂带说明杂质多。 ✅ D. T酶的活性是其催化PCR合成DNA的能力，相同反应条件下，T酶活性越高，单位时间内扩增得到的PCR产物量越多，因此可以根据PCR产物的多少计算T酶的活性。 ✅ 结论：选AB。 📚 操作辨析 基因工程关键条件辨析：工程菌（大肠杆菌）培养温度为37℃左右（适宜细菌生长），而DNA聚合酶T的72℃是其催化PCR延伸反应的适宜温度，不是培养温度；诱导物浓度并非越高越好，过高会抑制菌体生长，反而降低目的蛋白产量；蛋白质纯度评价：电泳条带数目可初步判断纯度（单一条带等于纯度高，多条等于杂质多）；酶活性检测：相同条件下，酶活性越高，单位时间内产物越多，可通过PCR产物量计算活性。 15. 【草方格治沙的群落演替与生态恢复】为研究草方格的治沙效果，研究人员调查了草方格不同年度的相关指标(如表)。下列推测合理的是（　　） 时间(年) 土壤中粒径较小组分含量(%) A(草本)株数 A(草本)盖度(%) B(草本)株数 B(草本)盖度(%) C(灌木)株数 C(灌木)盖度(%) 0 5.6 — — — — — — 1 6.0 — — 4.3 8.7 — — 2 7.2 23.3 1.3 7.7 11.5 — — 5 9.1 420.0 24.4 — — 1.3 12.1 10 10.2 — — — — 2.7 59.8 A. 1年到2年间草方格内未发生群落演替 B. 2年到5年间A与B的生态位发生了重叠 C. 5年到10年间群落结构的变化说明群落在衰退 D. 相较往年，10年的草方格内土壤保水性最高 🔍 命题透视 ►核心考点：群落演替、生态位、群落结构、土壤改良 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》第2章 群落及其演替——群落演替；第1章 种群及其动态——种群的数量特征 ►命题分析： （1）情境创设：以草方格治沙这一经典生态恢复技术为情境，呈现不同年度（0年、1年、2年、5年、10年）草方格内土壤粒径组分含量、草本和灌木的株数与盖度变化数据表。 （2）问题设计：多项选择题（选两项），结合表格数据，要求判断关于群落演替判断、生态位重叠、群落衰退和土壤保水性的四项推测中合理的两项。 （3）考查目标：考查科学思维（长时间序列数据分析能力）和生命观念（进化与适应观），要求考生理解群落演替的本质（物种组成变化），能从表格数据推断物种竞争关系和群落发展方向。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 根据表格，1年时只有B草本，2年时出现了A草本和B草本，这表明群落中物种组成发生了变化，A草本从无到有，B草本的株数和盖度也发生了变化，根据群落演替的定义，物种组成发生变化即为群落演替。 ❌ B. 2年时，A草本和B草本共存，A的株数（23.3）远多于B（7.7），但B的盖度（11.5%）高于A（1.3%），说明B在资源利用上可能更占优势。到5年时，A草本的株数（420.0）和盖度（24.4%）显著增加，而B草本未被调查到，这表明A草本逐渐取代了B草本，可能是因为两者生态位重叠，导致竞争加剧，B草本被淘汰。 ✅ C. 5年时，A草本和C灌木共存；10年时，只有C灌木存在，这表明群落从草本阶段向灌木阶段演替，灌木成为优势种，群落结构更加复杂，生物量增加，属于群落发展而非衰退。 ❌ D. 根据表格，土壤粒径较小组分含量逐年增加，说明土壤结构逐渐改善，保水性应逐年提高，10年时该指标最高（10.2%），且C灌木盖度达59.8%，植被覆盖度高，进一步增强了土壤保水性。 ✅ 结论：选BD。 📚 实验要点 群落演替数据分析要点：演替判断标准为物种组成是否发生变化（1年只有B，2年出现A+B，发生演替）；生态位重叠与竞争排除：2年A和B共存，5年B消失只剩A，说明A和B生态位重叠，竞争后A占优势；群落发展方向：草本到灌木（5年A+C共存，10年只有C），群落结构更复杂，属于进展演替而非衰退；土壤改良：粒径较小组分含量逐年增加（0年5.6%到10年10.2%），土壤结构改善，保水性提高。 16. 【异源多倍体杂交与减数分裂异常分析】某植物的二倍体植株F(母本)与异源四倍体植株M(父本)的杂交后代中出现了四倍体植株Z1、Z2和Z3.为探究F在减数分裂中染色体分离的异常情况，研究人员在与染色体着丝粒紧密连锁的复等位基因b两侧设计引物，PCR后电泳，结果如图(不考虑减数分裂中交换引起的重组)。已知M的基因型为b3b3b4b4，减数分裂正常。据图分析，下列关于F形成雌配子的叙述，合理的是（　　） A. 若子代为Z1，则减I同源染色体不分离，减II姐妹染色单体正常分离 B. 若子代为Z2，则减I同源染色体不分离，减II姐妹染色单体也不分离 C. 若子代为Z3，则减I同源染色体正常分离，减II姐妹染色单体不分离 D. 若减I和减II过程均正常，则子代基因型的电泳条带与Z2相同 🔍 命题透视 ►核心考点：减数分裂的过程、染色体分离异常、PCR电泳分析、基因型推断 ►链接教材：必修2《遗传与进化》第2章 基因和染色体的关系——减数分裂和受精作用；第3章 基因的本质——DNA的复制 ►命题分析： （1）情境创设：以二倍体母本F与异源四倍体父本M杂交产生不同倍性后代（Z1、Z2、Z3）为情境，结合PCR电泳图和复等位基因连锁标记，探究F在减数分裂中染色体分离的异常情况。 （2）问题设计：多项选择题（选两项），结合电泳图和基因型信息，要求判断关于Z1、Z2、Z3形成机制的减数分裂异常模式以及正常减数分裂后代基因型的四项推测中合理的两项。 （3）考查目标：考查科学思维（基于分子标记和遗传规律的复杂推理能力），要求考生能结合电泳条带推断后代基因型，再反推母本减数分裂过程中同源染色体和姐妹染色单体的分离情况。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。 逐一分析选项： A. 据题意可知，二倍体母本F的基因型为b1b2（从电泳条带可得）；异源四倍体父本M基因型为b3b3b4b4，减数分裂正常，产生的精子基因型固定为b3b4（提供2个该基因），杂交后代是四倍体，说明母本F的雌配子也提供2个该基因。据图可知Z1基因型为b1b2b3b4，说明雌配子提供b1和b2，若雌配子同时含b1和b2，说明减I时b1、b2所在同源染色体未分离，一同进入次级卵母细胞；减II姐妹染色单体正常分离，最终雌配子得到1个b1和1个b2，符合Z1的电泳结果。 ✅ B. Z2基因型为b2b2b3b4，雌配子提供2个b2，说明减I同源染色体正常分离，b1和b2分开，次级卵母细胞获得含b2的染色体；减II时b2的姐妹染色单体未分离，最终雌配子得到2个b2，符合Z2的电泳结果。因此B描述错误。 ❌ C. Z3基因型为b1b1b3b4，雌配子提供2个b1，说明减I同源染色体正常分离，b1和b2分开，次级卵母细胞获得含b1的染色体；减II时b1的姐妹染色单体未分离，最终雌配子得到2个b1，符合Z3的电泳结果。 ✅ D. 若减I、减II均正常，雌配子只含1个基因，基因型为b1或b2，后代电泳条带与Z3相同（雌配子为b1）或与Z2相同（雌配子为b2），不一定和Z2一致。 ❌ 结论：选AC。 📚 推断模板 减数分裂异常分析模板：确定亲本基因型（F为b1b2二倍体，M为b3b3b4b4四倍体，正常减数产生b3b4精子）；分析后代基因型：Z1=b1b2b3b4（雌配子提供b1+b2）说明减I同源染色体不分离，减II正常；Z2=b2b2b3b4（雌配子提供2个b2）说明减I正常分离，减II姐妹染色单体不分离；Z3=b1b1b3b4（雌配子提供2个b1）说明减I正常分离，减II姐妹染色单体不分离；正常减数雌配子只含b1或b2，后代与Z2或Z3相同。 ◆ 三、非选择题 17. 【A基因对水稻种子萌发的调控机制】 为探究A基因对水稻种子萌发的影响，研究人员以野生型水稻(WT)和A基因过表达株系(A-OE)的种子为材料开展实验，结果如图。 基因 与WT相比，萌发中的A-OE种子内相关基因表达水平 功能 B 上升 参与GA合成 C 下降 ________________ （1）本实验设计需要保持温度、水分和空气等环境因素相同且适宜，以________为自变量，比较种子的萌发速率。 （2）据图分析，A基因能________(选填提高或降低)水稻种子萌发的速率；与WT相比，萌发中的A-OE种子内赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)浓度的比值更________。 （3）进一步研究发现，激素合成或降解相关基因B和C的表达水平均受A基因的调控，单一B或C基因表达水平的变化对种子萌发速率的影响不如B和C共同调控的效果显著。结合下表预测C基因的功能。 （4）为验证上述预测，研究人员拟采用基因敲除技术在A-OE株系中验证C基因的功能。依据表中信息，完善实验方案： ①实验分组 对照组：A-OE株系的种子； 实验组：________________。 ②检测指标：相同且适宜的条件下，萌发中的种子内对应激素的含量。 ③预期结果与结论：________________。 🔍 命题透视 ►核心考点：基因表达调控、植物激素调节（赤霉素与脱落酸）、种子萌发、实验设计 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》第5章 植物生命活动的调节——其他植物激素；必修2《遗传与进化》第4章 基因的表达——基因表达与性状的关系 ►命题分析： （1）情境创设：以探究A基因对水稻种子萌发影响的实验为情境，呈现野生型水稻（WT）和A基因过表达株系（A-OE）种子萌发率随时间变化的曲线图，以及激素合成/降解相关基因B和C表达水平受A基因调控的数据表。 （2）问题设计：四小问递进式设计：第(1)问考查实验变量识别；第(2)问考查图表数据读取和激素比值分析；第(3)问考查基于表格数据的基因功能预测；第(4)问考查基因敲除实验方案设计和预期结果表述。 （3）考查目标：考查科学探究（实验设计、变量控制、结果预测）和科学思维（基于数据的因果推理），要求考生理解赤霉素（促进萌发）和脱落酸（抑制萌发）的拮抗作用，以及基因表达调控激素合成的分子机制。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．本实验探究A基因对水稻种子萌发的影响，以野生型水稻(WT)和A基因过表达株系(A-OE)的种子为材料开展实验。 2．温度、水分、空气等为无关变量，需要保持一致且适宜。 3．自变量为A基因的表达水平（或水稻类型：WT vs A-OE），因变量是种子萌发速率。 ►第(2)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．由曲线可知，相同萌发时间下，A基因过表达株系（A-OE）发芽率高于野生型（WT），说明A基因提高水稻种子萌发速率。 2．赤霉素（GA）促进萌发，脱落酸（ABA）抑制萌发。 3．萌发更快的A-OE种子GA更多、ABA更少，因此GA和ABA的比值更高。 ►第(3)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．A-OE中B基因表达上升，功能为参与GA合成，使GA增加。 2．C基因表达下降后，共同作用让GA/ABA进一步升高。 3．可推知C基因功能为参与ABA合成：C表达量下降后ABA合成减少，共同提高GA/ABA比值，促进萌发。 ►第(4)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．本实验在A-OE株系背景下验证C基因功能，自变量为C基因的有无。 2．对照组为普通A-OE种子，实验组为敲除C基因的A-OE种子。 3．若C参与ABA合成，则敲除C后ABA合成减少，预期结果为实验组ABA含量低于对照组、GA无明显变化，GA/ABA比值高于对照组，证明预测成立。 【参考答案】 （1）A基因的表达水平（或水稻类型） （2）提高；高 （3）参与脱落酸（ABA）的合成（或促进ABA合成） （4）①敲除C基因的A-OE株系的种子；②与对照组相比，实验组种子内脱落酸（ABA）含量更低，赤霉素（GA）含量无明显差异，GA与ABA的比值更高，证明C基因功能的预测成立 📚 实验设计模板 种子萌发激素调控模型：赤霉素（GA）促进萌发，脱落酸（ABA）抑制萌发，GA/ABA比值高有利于萌发。基因功能预测方法：比较WT与A-OE中基因表达变化方向；结合已知基因功能（B参与GA合成，表达上升导致GA增加）；推断未知基因功能（C表达下降，结合GA/ABA比值升高，推测C参与ABA合成，表达下降导致ABA减少）。实验设计要点：验证C基因功能需在A-OE背景下敲除C，观察ABA含量变化。 18. 【磷循环与生态系统稳定性】 磷循环始于岩石的风化，终于海洋的沉积(不考虑磷的气体形式，如图)，在维持生态平衡中发挥着重要作用。 处理方式 总径流量(m3·hm-2) 土壤中磷含量(mg·kg-1) 径流中磷总流失量(g·hm-2) 农作物总产量(t·hm-2) 常规施肥 10500 580 250 9.18 秸秆还田+常规施肥 8095 670 232 10.29 （1）磷在生物群落和无机环境之间循环的主要形式是________。 （2）与碳循环相比，磷循环的不同之处有________(选填序号①易沉积；②周期长；③全球性)，导致磷资源易匮乏，自然条件下，磷更易成为________(选填水体或陆地)生态系统初级生产力的重要限制因素。 （3）人类活动会对磷循环产生影响。施用磷肥可使作物增产，但过量使用会加速磷资源匮乏。从磷循环始与终的角度分析，过量施肥加速磷资源匮乏的原因是________。另外，过量的磷进入水体易引起水体富营养化，削弱了生态系统的________稳定性，在________反馈的作用下，最终导致水华或赤潮的爆发。 （4）为探究秸秆还田对农田及土壤中磷流失的影响，研究人员设置了2组田间实验(为期3年)，结果如表。据表推测，秸秆还田的作用有___________________________________(简要写出3点即可)。 🔍 命题透视 ►核心考点：生态系统的物质循环、磷循环的特点、水体富营养化、反馈调节、生态工程 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》第3章 生态系统及其稳定性——生态系统的物质循环、生态系统的稳定性 ►命题分析： （1）情境创设：以磷循环始于岩石风化、终于海洋沉积的沉积型循环特点为情境，结合磷循环示意图和秸秆还田实验数据表，探讨人类活动对磷循环的影响及生态调控措施。 （2）问题设计：四小问递进式设计：第(1)问考查磷循环的主要形式；第(2)问考查磷循环与碳循环的区别及限制因素判断；第(3)问考查过量施肥加速磷匮乏的原因及富营养化的反馈调节；第(4)问考查实验数据表的分析和生态效益总结。 （3）考查目标：考查生命观念（物质与能量观、系统观）和社会责任（关注生态环境问题），要求考生理解沉积型循环与气体型循环的区别，掌握反馈调节的类型（正反馈/负反馈），能从实验数据中提取生态效益信息。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．结合图可知，生物从无机环境吸收磷、磷在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是磷酸盐。 2．因为在磷循环中，岩石风化释放出的是磷酸盐，植物吸收的是土壤中的磷酸盐，然后在生物之间传递，生物体死亡后分解又以磷酸盐的形式回到无机环境。 ►第(2)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．碳循环是气体型循环，磷循环是沉积型循环，二者都属于生物地球化学循环，都具有全球性。 2．与碳循环相比，磷循环的特点是易沉积、循环周期更长，因此选①②。 3．自然条件下，磷最终随径流汇入海洋沉积，大部分磷很难回到陆地，难以被生物利用，导致陆地生态系统磷含量偏低，因此自然条件下，磷更易成为陆地生态系统初级生产力的限制因素。 ►第(3)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．结合题干磷循环始于岩石风化、终于海洋沉积，大部分沉积磷难以回到陆地被重新利用的特点。 2．过量施用磷肥后，多余的磷会随径流进入海洋沉积脱离可利用循环，而岩石风化补充磷的速度极慢，因此加速了可利用磷资源的匮乏。 3．水体富营养化会破坏生态系统结构，降低生物多样性和自我调节能力，削弱生态系统的抵抗力稳定性。 4．水华/赤潮爆发过程中，污染会进一步加剧生态系统偏离稳定状态，该过程是正反馈调节的结果。 ►第(4)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．对比表格数据可直接推出：与常规施肥相比，秸秆还田可以降低总径流量、减少磷流失、提高土壤磷含量（肥力）、提高作物总产量。 【参考答案】 （1）磷酸盐（或PO4^3-） （2）①②；陆地 （3）过量磷肥随径流最终进入海洋沉积，难以回到陆地被重新利用，而岩石风化补充磷的速度很慢，可利用磷资源被快速消耗；抵抗力；正 （4）减少总径流量；减少磷随径流的流失；提高土壤磷含量（提升土壤肥力）；提高农作物总产量 📚 知识整合 物质循环类型辨析：气体型循环（C、N）具有全球性、循环快；沉积型循环（P、S、Ca）易沉积、周期长、易匮乏。磷循环特点：岩石风化到生物利用到随径流进入海洋沉积到难以回到陆地。反馈调节判断：负反馈（结果抑制原因，维持稳态）；正反馈（结果加强原因，偏离稳态）。水体富营养化到藻类爆发到耗氧到更多生物死亡到进一步释放营养到加剧富营养化，属于正反馈。 19. 【微生物法检测食品中维生素B12含量】 检测食品中维生素B12(VB12)的含量具有重要意义。微生物法是一种检测VB12含量的常用方法，其基本原理是测试菌的生长依赖VB12，培养的生物量与培养基提供的VB12量成对应关系，流程如图(培养物OD值是一种能反映菌体浓度的测量指标，与菌体浓度正相关)。 （1）图中液体培养基(b)与(c)________(选填相同或不相同)。 （2）制备测试菌液的洗涤和重悬操作需使用________溶液，以防止杂菌污染、保证菌体活性。 （3）在检测食品中的VB12含量过程中需设计空白(阴性)对照实验，其培养管内包括________[选填序号①液体培养基(c)；②测试菌液；③一定浓度的VB12；④待测样品液；⑤用于提取VB12的溶液]；同时还需设计不接种测试菌液的培养管作为另一组对照实验，具体目的是___________________________________。 （4）实验中需每隔一段时间检测培养物OD值。当OD值________时才能用于计算食品中VB12浓度，原因是___________________________________。 🔍 命题透视 ►核心考点：微生物培养、实验对照设计、实验原理分析、实验操作规范 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》第1章 发酵工程——微生物的培养；第3章 基因工程——PCR技术 ►命题分析： （1）情境创设：以微生物法检测食品中维生素B12（VB12）含量的生物技术流程为情境，展示测试菌活化培养、样品提取、接种检测的完整实验流程图，以及OD值与菌体浓度的正相关关系。 （2）问题设计：四小问递进式设计：第(1)问考查培养基成分差异判断；第(2)问考查洗涤重悬操作的溶液选择；第(3)问考查空白对照实验的设计和目的；第(4)问考查检测时机选择和原理分析。 （3）考查目标：考查科学探究（实验设计、对照设置、操作规范）和科学思维（基于实验原理的推理能力），要求考生理解微生物生长与营养限制因子的关系，掌握对照实验的设计原则（空白对照、阴性对照）。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．液体培养基(b)用于培养活化测试菌，需要含有VB12才能供测试菌生长繁殖。 2．液体培养基(c)用于检测样品中VB12含量，本身不含VB12。 3．因此二者成分不相同。 ►第(2)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．无菌的等渗溶液，可维持菌体正常形态和活性。 2．同时无菌条件能防止杂菌污染，符合操作要求。 ►第(3)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．阴性空白对照的目的是排除提取VB12的溶剂本身对实验的影响。 2．因此需要保留液体培养基(c)、测试菌液，用提取VB12的溶液代替待测样品液，故选①②⑤。 3．不接种测试菌的对照，可通过OD值变化判断培养体系是否被杂菌污染，排除杂菌对结果的干扰。 ►第(4)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．该方法依靠最终菌体生物量反映初始VB12浓度。 2．VB12是测试菌生长的限制因子，只有当菌体生长达到稳定期，菌体浓度不再改变，OD值才能稳定。 3．OD值稳定后才与VB12浓度形成稳定对应关系，保证计算结果准确。 【参考答案】 （1）不相同 （2）无菌的等渗（或无菌的生理盐水） （3）①②⑤；检测培养基和培养过程是否被杂菌污染，排除杂菌污染对OD值检测结果的干扰 （4）稳定不再变化（或达到稳定期）；VB12是测试菌生长的限制因子，只有当菌体生长达到稳定期，菌体浓度不再改变，OD值才能稳定，OD值才与VB12浓度形成稳定对应关系，保证计算结果准确 📚 实验设计模板 微生物检测实验设计要点：培养基差异分析：活化培养基需含VB12供菌生长，检测培养基不含VB12（由样品提供）；无菌等渗溶液：维持菌体形态和活性，防止杂菌污染；对照设计：空白对照（排除溶剂干扰）等于培养基+菌液+提取溶剂；不接种对照（排除杂菌污染）等于培养基+样品液（无测试菌）；检测时机：菌体进入稳定期后OD值稳定，与初始VB12浓度形成稳定对应关系，保证定量准确。 20. 【睡眠-觉醒状态对生长激素分泌的调控机制】 睡眠在调节生长激素(GH)分泌中起重要作用。研究发现，睡眠-觉醒状态影响下丘脑中W神经元、J神经元和D神经元(均有内分泌功能)对GH分泌的调控，分泌的GH又能通过影响K神经元的兴奋性改变睡眠-觉醒状态(图A)。为探究具体机制，研究人员以小鼠为研究对象，开展了相关实验。 组别 处理 对照组 注射一定量的GH 对照组 注射等量的CSF(GH的对照) 低表达组 注射等量的GH 低表达组 注射等量的CSF(GH的对照) （1）据图A分析，通过W神经元对GH分泌的调节方式为________调节。 （2）为探究J神经元在睡眠-觉醒状态下对GH分泌调控的差异，研究人员分别在无刺激和M刺激(可激活J神经元)下，检测了睡眠和觉醒状态下的血液GH浓度(图B，其中a、b、c、d代表浓度值)。据图分析，激活J神经元提高了睡眠对GH分泌的促进作用，判断依据是________(选填序号①d-b>c-a；②d-c>b-a；③d+b>c+a；④a+d>b+c)。 （3）为了解W神经元在GH分泌调节中的作用，研究人员采用某刺激激活W神经元，发现GH的分泌量下降。结合图A分析，W神经元释放的是________神经递质(根据突触后效应填写)；W神经元调节GH分泌的过程是________。 （4）已知K神经元上有GH受体(GHR，可介导GH激活K神经元)。为进一步探究K神经元在睡眠调控GH分泌中的作用，研究人员构建了K神经元的GHR低表达小鼠模型，设置了两组实验(如表)，检测了小鼠睡眠状态和觉醒状态的时长百分比(图C)。结合图A分析，GH通过K神经元对GH分泌的调控机制为________反馈调节，选填5个序号并排序连成一条调控通路：________(①小鼠睡眠；②小鼠觉醒；③K神经元兴奋；④K神经元兴奋性下降；⑤J神经元兴奋，D神经元兴奋性下降；⑥J神经元兴奋性下降，D神经元兴奋；⑦较高水平的GH；⑧较低水平的GH)。 🔍 命题透视 ►核心考点：神经调节与体液调节、分级调节与反馈调节、实验数据分析、下丘脑-垂体轴 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》第3章 体液调节——激素调节的过程；第2章 神经调节——神经调节的结构基础和基本方式 ►命题分析： （1）情境创设：以睡眠调节生长激素（GH）分泌的前沿神经内分泌研究为情境，呈现下丘脑W、J、D神经元对GH分泌的调控网络图（图A），以及不同刺激条件下睡眠和觉醒状态血液GH浓度数据（图B），还有GHR低表达小鼠模型的睡眠/觉醒时长百分比实验结果（图C）。 （2）问题设计：四小问递进式设计：第(1)问考查调节方式判断（神经-体液调节）；第(2)问考查图表数据分析和数学表达式选择；第(3)问考查神经递质类型判断和调节过程描述；第(4)问考查负反馈调节机制分析和调控通路排序。 （3）考查目标：考查科学思维（复杂调控网络分析和多图数据整合能力）和科学探究（实验结果解释和机制推断），要求考生理解神经-体液调节的协同作用，掌握负反馈调节的判断方法，能从多组实验数据中推断调控通路。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．W神经元属于下丘脑神经细胞，通过释放神经递质调节J神经元的活动（属于神经调节环节）。 2．J神经元的内分泌产物通过体液运输作用于垂体，调节GH分泌（属于体液调节环节）。 3．因此W神经元对GH分泌的调节方式为神经-体液调节。 ►第(2)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．睡眠状态下的GH浓度和觉醒状态下的GH浓度差值（即b-a和d-c），代表睡眠对GH分泌的促进作用的大小。 2．若激活J神经元提高了睡眠对GH分泌的促进作用，说明激活J后睡眠状态对GH的升高幅度大于未激活状态时睡眠状态对GH的升高幅度。 3．即d-c>b-a，因此选②。 ►第(3)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．激活W神经元后GH分泌量下降，而J神经元的作用是促进GH分泌，说明W神经元抑制J神经元的活动。 2．因此W神经元释放的是抑制性神经递质。 3．调节过程为：W神经元释放抑制性神经递质，使J神经元兴奋性降低，J分泌的促进GH分泌的物质减少，最终导致垂体GH分泌量下降。 ►第(4)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．据图C可知，对比注射CSF，同样是注射一定量的GH，相对于低表达组，对照组睡眠时间缩短，觉醒时间变长。 2．由于睡眠会促进GH分泌，睡眠时间缩短说明GH分泌减少，所以该调控的结果是GH含量升高后，最终会使GH含量降低，因此属于负反馈调节。 3．结合实验结果（对照组注射GH后觉醒时长百分比升高、睡眠降低，说明GH通过K神经元促进觉醒），调控通路为：较高水平的GH（⑦）→GH结合GHR使K神经元兴奋（③）→K神经元兴奋使小鼠进入觉醒状态（②）→觉醒状态下J神经元兴奋性下降、D神经元兴奋（⑥）→D分泌物质抑制GH分泌，最终使GH维持在较低水平（⑧），排序为⑦③②⑥⑧。 【参考答案】 （1）神经-体液 （2）② （3）抑制性；W神经元释放抑制性神经递质，抑制J神经元的兴奋性，使J神经元分泌的促进GH分泌的物质减少，最终导致垂体GH分泌量下降 （4）负；⑦③②⑥⑧ 📚 方法总结 神经-体液调节分析模板：识别信号类型（神经递质/激素）和传递路径；判断调节方式：神经调节（反射弧）+体液调节（激素运输）；反馈调节判断：结果抑制初始变化为负反馈（维持稳态），结果加强初始变化为正反馈（偏离稳态）。本题中GH升高通过K神经元促进觉醒，觉醒抑制GH分泌，GH降低，属于负反馈。调控通路排序技巧：从起点（较高水平GH）到中间环节（K神经元兴奋到觉醒）到终点（GH降低）。 21. 【细胞质雄性不育的核质互作遗传分析】 细胞质雄性不育指雄蕊无法产生有功能的花粉，但雌蕊正常，其不育/可育基因型以(S)/(N)表示，遵循母系遗传(后代的线粒体几乎全部来自卵细胞)，某种雌雄同株植物线粒体U基因导致细胞质雄性不育，该性状可被核基因恢复。 注：图甲为mRNA检测结果，图乙为蛋白质检测结果；▃表示检测到少量mRNA或蛋白质 杂交方式 F1表型比例 F2表型比例 ♀Ⅰ×♂Ⅳ 全为可育 可育∶不育=9∶7 ♀Ⅱ×♂Ⅳ 全为可育(植株Ⅵ) 可育∶不育=3∶1 （1）研究表明，U基因编码的蛋白质可在线粒体内膜上形成跨膜通道，造成H+等小分子物质泄漏，会妨碍细胞的________呼吸，最终影响育性。 （2）不育植株(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)和可育植株(Ⅳ、Ⅴ)均为纯合，其中Ⅰ的基因型为(S)aabb．据表初步推测植株Ⅱ基因型为________。 （3）分别以U基因cDNA的5和3端序列杂交检测植株Ⅰ～Ⅴ的线粒体mRNA(假设细胞内核糖核酸外切酶活性受到完全抑制)，结果如图甲；以U蛋白的特异性抗体检测植株Ⅰ～Ⅴ的线粒体蛋白质，结果如图乙。已知植株Ⅲ的A基因为显性纯合，可推测A蛋白在U基因________发挥作用(选填序号①复制后转录前；②转录后翻译前；③翻译后加工前；④加工后运输前)。 （4）结合表和图分析，植株Ⅳ的基因型为________。已知以植株Ⅴ为父本，不能恢复其与Ⅱ杂交所结种子的育性，但可恢复其与Ⅲ杂交所结种子的育性，可推测以植株Ⅴ为父本，植株Ⅵ(题表中)为母本杂交，后代的基因型及比例为________。 （5）综合上述，对B基因的功能推测合理的有________(选填序号①完全清除U基因的mRNA；②完全清除U蛋白；③封闭一定量的U蛋白所形成的通道；④一定程度上修补线粒体内膜泄露造成的损伤)。 🔍 命题透视 ►核心考点：细胞质遗传、核质互作、基因表达调控（转录后调控）、遗传杂交分析、电泳分析 ►链接教材：必修2《遗传与进化》第2章 基因和染色体的关系——减数分裂和受精作用；第4章 基因的表达——基因表达与性状的关系；第1章 遗传因子的发现——孟德尔的豌豆杂交实验 ►命题分析： （1）情境创设：以细胞质雄性不育（CMS）的核质互作遗传机制为情境，呈现线粒体U基因导致不育、核基因A和B可恢复可育的遗传体系，结合杂交实验表、mRNA电泳图（图甲）、蛋白质检测图（图乙）进行综合分析。 （2）问题设计：五小问递进式设计：第(1)问考查线粒体功能与有氧呼吸的关系；第(2)问考查基于杂交数据的基因型推断；第(3)问考查mRNA和蛋白质检测结果分析，推断A蛋白的作用时期；第(4)问考查综合遗传分析和基因型比例计算；第(5)问考查基于多图数据的B基因功能推测。 （3）考查目标：考查科学思维（基于多类型数据的复杂遗传推理能力）和科学探究（实验结果综合分析），要求考生理解细胞质遗传（母系遗传）的特点，掌握核质互作的遗传规律，能从电泳图和杂交数据中推断基因功能和基因型。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所。 2．H+泄漏会破坏线粒体内膜的质子梯度，妨碍有氧呼吸。 ►第(2)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．由♀Ⅰ(S)aabb×♂Ⅳ，F2可育:不育=9:7（9:3:3:1的变式），可知育性由两对核基因控制。 2．只有同时含两个显性基因才能恢复可育，且Ⅳ为纯合可育，基因型为AABB。 3．又因为♀Ⅱ×♂Ⅳ，F2可育:不育=3:1，说明F1只有一对核基因杂合。 4．因此初步推测Ⅱ为纯合不育（细胞质为S），基因型为(S)aaBB或(S)AAbb。 ►第(3)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．由图甲可知：有A基因的不育纯合植株Ⅲ的基因型为(S)AAbb，U基因的完整mRNA(2.0kb)被切割为1.4kb和0.6kb两段。 2．说明A在U基因转录后（产生mRNA后）、翻译前（被切割后的mRNA无法翻译出完整U蛋白）发挥作用。 3．因此选②。 ►第(4)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．根据上述推导，据图甲可知，Ⅳ含有U基因的mRNA，且为纯合可育，所以其基因型为(S)AABB。 2．据图甲可知Ⅱ不含A，所以Ⅱ的基因型为(S)aaBB。 3．Ⅵ是♀Ⅱ×♂Ⅳ的F1，基因型为(S)AaBB，作为母本产生卵细胞的核基因型为AB:aB=1:1，细胞质均为S。 4．根据题干Ⅴ不能恢复与Ⅱ（S）aaBB的后代育性（说明Ⅴ不含核基因AA），能恢复与Ⅲ（据图可知其基因型为（S）AAbb）的后代育性（说明Ⅴ含有核基因BB），故可知Ⅴ为纯合(N)aaBB。 5．产生的精子核基因型全为aB，后代细胞质全部来自母本，因此后代基因型及比例为(S)AaBB:(S)aaBB=1:1。 ►第(5)问 抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息 分层分析： 1．由图甲可知：Ⅱ（含B）的U基因mRNA和无B的Ⅰ一样完整，说明B没有完全清除U的mRNA，①错误。 2．由图乙可知：Ⅱ（含B）仍能检测到U蛋白，说明B没有完全清除U蛋白，②错误。 3．U蛋白的作用是形成跨膜通道导致泄漏，在有A基因的前提下，B不清除mRNA和蛋白，但可恢复育性，说明B可以封闭一定量的U蛋白通道，或一定程度上修补内膜渗漏造成的损伤，③④正确。 【参考答案】 （1）有氧（或需氧） （2）(S)aaBB或(S)AAbb （3）② （4）(S)AABB；(S)AaBB:(S)aaBB=1:1 （5）③④ 📚 推断模板 核质互作遗传分析模板：细胞质遗传特点：母系遗传（后代细胞质几乎全部来自卵细胞），用(S)/(N)表示；核基因恢复可育：需同时满足特定条件（本题需A和B共同作用）；杂交数据分析：F2比例9:7是9:3:3:1变式，两对核基因控制，双显性恢复可育；分子水平分析：mRNA完整但蛋白质减少，说明转录后翻译前调控；mRNA和蛋白质均存在但功能恢复，说明翻译后调控（如封闭通道或修补损伤）。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $