《将进酒》教案 2025—2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文教案聚焦《将进酒》的艺术风格与李白情感体悟，以余光中诗句导入激发兴趣，通过走进作者、题目释义、初步感知搭建从背景到文本的学习支架，引导学生逐步深入诗歌内涵。 教案融合任务驱动（课前搜集李白资料）、合作探究（小组讨论情感变化）、诵读法（体会豪迈之情），以文化自信（传承盛唐文化）、思维能力（分析情感交织）、审美创造（品鉴艺术特色）为核心，助力学生提升诗歌鉴赏与思辨能力，为教师提供清晰可操作的教学路径。

《将进酒》教案 教学内容分析 李白逢酒必喝，逢喝必醉，他的诗都是用酒酿成的。当浮云遮蔽了长安的天空，他挺直了傲岸的身躯，用自信铸成了一把剑，劈开了这阴霾的天空，照亮了自己，也照亮了整个盛唐。通过学习，领略李白天马行空般的想象和神鬼莫测般的笔法。 教学目标 素质目标 通过反复诵读，品鉴诗歌特色，体悟作者思想感情。 能力目标 1.提高学生鉴赏诗歌的能力。 2.培养学生的思辨能力。 知识目标 1. 了解作者李白及其文学常识。 2. 了解诗歌的艺术风格 教学重难点 教学重点 了解诗歌的艺术风格 教学难点 品鉴诗歌特色，体悟作者思想感情。 教学方法 1.任务驱动法 教师布置课前任务，让学生利用课余时间，通过图书馆、网络等，搜集李白有关资料。 2.合作探究法 通过小组讨论，合作探究诗中蕴含的文化价值。 3.诵读法 通过诵读，体会诗中的豪迈之情，理解作者的人生追求。 教学过程 教学环节 教学内容 教学意图 导入新课 余光中诗歌导入“酒入愁肠，三分啸成了剑气，七分酿成了月光，绣口一吐便是半个盛唐 ” 借助名人名句，培养对李白初步的感觉。 走进作者 了解李白生平及其文学创作 了解作者的有关文学常识。 题目释义 “将进酒 ”三字的含义与来历，明确李白本首诗的主题 掌握文体常识，发现问题。 初步感知 通读全文，初步感知诗歌内容，试找出喝酒的原因。与尔同销万古愁 明确“借酒浇愁 ” 文本赏析 首两句“君不见 ”，黄河之水言时光流逝，去而不回，明镜白发言人生短促，时光飞逝。总结来说就是人生与天地相比，有限而短暂，生命微不足道。这是一种悲伤，也是一种愁。 该如何应对短暂的人生呢？ 一、增加生命的长度。访仙求药，清心寡欲，祈求长生不老；早睡早起做运动。 二、增加生命的密度。建功立业，让生命有价值；及时行乐，秉烛夜游，优游卒岁。 李白选的是及时行乐，靠饮酒来麻醉自己。？ 虽然喝酒需要钱，李白却不以此为念，他有着非凡的自信，他认为自己必有所用，所以钱还会再回来。 既然不差钱，那就痛饮高歌，好酒好菜奉上。烹羊宰牛，本是重要场合才需要的贵重宴饮，今天也都拿出来助酒，还要喝上三百杯。 不仅李白要喝酒，在座的都要喝，为什么呢？听听李白的原因。 钟鼓馔玉不是值得珍贵的东西，那值得珍贵的是什么李白没说，而是直呼“但愿长醉不复醒 ”。 一醉不起的好处就是可以让人忘记忧愁。李白忧从何来？归根到底是欲求不满，那李白想要什么，他认为什么东西才是珍贵的呢？ 古往今来的圣贤多是寂寞无闻的，唯有那些饮者，留下了美名。 曹植终丕、睿两朝都受到猜疑，不得重用，他本想建功立业，为魏国统一天下立汗马功劳，但终究空有报国志，而无用武地。只能过着衣食无忧的生活，万般无奈之下靠诗酒度日。表面看似潇洒的长乐之王，实际上内心的滋味却是，如鱼饮水，冷暖自知。 到此李白的人生追求才显露出来，他也想建功立业，但生不逢时，怀才不遇，这才是他愁的根本所在。忧愁无法靠做事消解只有靠酒了，那就痛快的畅饮吧，不要担心钱，我能有的都拿出来，只要能换酒，只要能消磨我内心的忧愁。 总结李白忧愁的原因： 一是韶华易逝，人生短促。 二是生不逢时，怀才不遇。 正是因为两者的交织，理想与现实的冲突，李白的内心才备受煎熬， 分析全诗，感受李白的情感变化。 只有借酒浇愁。 合作探究 探究诗人的感情变化 自主合作探究，培养团队协作能力和分享能力。 作业布置 背诵本首诗歌。 学科网（北京）股份有限公司 $