《荷塘月色》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕《荷塘月色》展开，涵盖景物特点、情感变化及借景抒情手法。导入通过杨万里《晓出净慈寺送林子方》《小池》及周敦颐“出淤泥而不染”名句营造情境，搭建从古典诗词到现代散文的学习支架，衔接作者背景、写作背景与文本分析。 其亮点是以“导—明—析—做—展—评”环节推进教学，通过“清水芙蓉图”“光影素淡图”等图景赏析，结合通感（如“清香似歌声”）、叠音词效果分析，培养审美创造与思维能力。融入朱自清“自清”品格及写作背景增强文化自信，学生能提升语言运用与审美素养，教师可依托系统支架高效教学。

晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 予独爱莲出淤泥而不染， 濯清莲而不妖。 1. 了解文章的写作背景 ，把握作者描写的景物特点， 体会作者的情感变化。 2. 品味并鉴赏文中的语言 ，揣摩重要语句的意义、修辞效果；学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。 3. 抓住文中景物的特点 ，分析景与情的关系 ，根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想情感。 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日） ，原名 自华，号秋实，取 “春华秋实”之意。原籍浙江绍兴，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、 民主战士。 1917年上北大，1920年哲学系毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白， 不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中 “宁廉洁正直以自清乎”中 “ 自清”二字改名 “朱自清 ” , 字 “佩弦”。 “佩弦” 出 自《韩非子 · 观行》： “董安之性缓，故佩弦以 自急”意为 弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。1925年应聘到 清华园执教。长期担任文学系主任。 1948年病逝于北平。朱自清的历史，证明他人如其名，做到 了 “ 自清”，他正直、爱国，参加 了 “五 · 四”运动 “一 · 二九”运动，毛泽东同志曾在《别 了 司徒雷登》中说： “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮 ’” “表现了我们民族的英雄气概” 散文名篇： 《春》、 《绿》、 《背影》、 《威尼斯》、 《匆匆》、 《荷塘月色》 （1927.7）、 《桨声灯影里的秦淮河》 主要作品： 《雪朝》（诗集）、 《踪迹》（诗与散文）、 《背影》（散文集）、 《欧游杂记》（散文集） 写作背景： 本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。 面对“这一年的变动” ，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的” 。他认为： “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶 然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？ ……我既不能参加革命或反革命，总得找一个 依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学 里找着了一个题目。 ”（《那里去》 ） “这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 ”（《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命 ”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走 ”的“惶惶然 ”中。 1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将 原清华园内的古亭命名为“ 自清亭” ，以示纪念。 近春园（朱自清《荷塘月色》原址） 1 .给下列字注音 基 础 巩 固 zhui duo niaonuo sha mi 点缀 踱步 袅娜 霎时 弥望 banbo miao qian momo cenci 斑驳 渺茫 倩影 脉脉 参差 2.请品味出文中叠音词的运用效果—— AA式：悄悄、缕缕、淡淡、 田田、亭亭、层层、密密、脉脉、静静、薄薄、重重、 弯弯、轻轻… … ABB式：阴森森、峭楞楞… … AABB式：迷迷糊糊、蓊蓊郁郁、 曲曲折折、远远近近，高高低低、隐隐约约… … 朗读欣赏、审美想象 思考： 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？ 描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第7--9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。 1、学生提挈每个自然段的内容 整体把握 思考：全文可分几部分？本文安排材料的线索是行踪、景物描写，还是感情的变化？ 开头和结尾在文中起什么作用？找出课文 的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句） 理清课文的结构层次。作者安排材料的 线索是行踪、景物描写还是感情的变化？ 仔细体会作者的感情是如何发展变化的？ 一（1—3） 夜赏缘起 二（4—6） 漫步荷塘 修 辞 三（7—10）回到现实 “ 心里颇不宁静 ” 另 有 一 番 样 子 线 索 “ 到底惦着江南 ” 整 体 把 握 开头：交待观赏月色的缘 由——“ 不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。 结尾：惦念江南美好生活— —不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（写景中人事照应开头不平静） 文眼： “这几天心里颇不宁静” 塘边杨柳月影 月色下的荷塘 荷塘上的月色 清水芙蓉图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 荷塘月 色图 样另 有 一 子 番 重 点 赏 析 文章主体部分描绘了哪几幅图景？ 第四 自然段 作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？ 用 了什么修辞方法？ 作者按照空间顺序， 主要写 了以下内容: 荷叶 高高出水，舞女的裙 荷花 线上明珠，碧天星星荷香 若有若无，渺茫歌声荷波 闪电颤动，凝碧波痕 修辞： 比喻（博喻 ）拟人、通感 清水芙蓉图 第五段自然段 作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？ 月 光 流水 青雾 牛乳 轻纱 静静地泻 薄薄地浮洗叶和花笼着的梦 喜爱陶醉 动词： 特点： 参差斑驳、协调和谐 •通感： 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 月影 黑影： 倩影： 参差、斑驳 弯弯、稀疏 作者是怎样描绘月色的？哪些词语用的好？ 光影素淡图 泻、浮、洗、笼、画特点：动静结合，素淡朦胧 比喻 描 绘 通感解析 定义：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充， 从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。 类型： 形容类通感（例1 、2）比喻类通感（例3 、4） 例如： 1 、水瘦山寒。 2 、红杏枝头春意闹。 3 、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 4 、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 （听觉） 歌声 （嗅觉） 清香 通感示意 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 相通 时断时续， 隐隐约约 光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 （听觉） 名曲 相通 和谐 （视觉） 影光 第六段自然段 作者按什么顺序写荷塘四周景色的？ 写作时用了什么写法来突出景色特点？ 塘边杨柳月影 树： 一团烟雾 远山： 隐隐约约 小路灯： 没精打采 蝉声蛙声：热热闹闹 我 什么也没有 由近及远 由静到动 以动衬静 绵绵愁绪 写作顺序 写作方法 蝉唱蛙鼓图 课文结构 出7 一、从文章中哪些地方品味出作者的情 感基调是喜悦的还是哀愁的？为什么？ 忧 —— 喜 —— 忧 二、讨论本文主旨 大胆发表自己独特的见解。 不满现实向往光明 李国平 苦闷彷徨与寂寞 吴周文 内心矛盾与冲突 钱理群 有浓浓的哀愁 姚效先 不消沉，无哀愁 吴海发 众说纷纭： 《荷塘月色》的思想内容 一切景语皆情语也—王国维 此情可待成追忆 —李商隐 这是1927年7月朱自清“心里颇不宁 静 ”,夜不成寐, 悄悄披衣来到的“ 日 日走过的荷塘 ”。 现已建为“荷塘自清亭 ”希望大家勤奋学习，争取上清华园去实地感受一番！ $