第四单元写作指导 学写小小说&整本书阅读《简·爱》怎样读外国小说-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

第四单元 第四 写作指导 单元 学写小小说 弗尔。父亲攥着两张泛黄的纸片，在泥泞里跋涉了 日写作点拨 ● 三个街区才找到邮轮。“头等舱？”检票员对着船票 1.明确立意。“意”是小小说的灵魂，立意就是 皱眉，“这分明是货舱的搬运工凭证。”母亲当场撕 确立作品所要表达的思想。一篇优秀的小小说总 碎了二姐的珍珠胸针，碎屑混着雨水流进阴沟。 要以“意”为核心，或颂扬，或讽刺，或表达对人生的 我在货舱角落发现了于勒叔叔。他正用铁钩 思考，或展现生活侧面，从故事中提炼出意义。立 撬牡蛎，围裙上凝结着盐霜。“小船长来视察？”他 意的正谬、深浅，往往直接决定作品的优劣。 笑着递给我半颗牡蛎，肉里嵌着片闪光的金属 2.巧于构思。小小说人物少，情节简单，要吸是半枚船票，编号与父亲撕碎的那张完全吻合。 引读者，就要“尺水兴波”，即精心构思，巧妙展开情 “您不是说在纽约开珠宝店？”我攥着牡蛎壳 节，写出波澜和起伏。比如事件虽简单，读者却难 问。他撩起裤腿，露出溃烂的小腿：“海盗的子弹比 以预料结局。这就需要创新叙事方式，如变换叙述 珍珠便宜。”货舱顶灯突然晃动，成箱的牡蛎倾泻而 顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。写小小 下。于勒叔叔把我推进救生艇时，我摸到他后腰别 说还要特别注意结尾的设计，比如，事情出现意想 着的船长怀表—表盖内侧刻着父亲的名字，那是 不到的结果，人物命运突然逆转，这样往往能够带 他十六岁离家时偷走的。 来意味深长、余味无穷的效果。 暴雨停歇时，我们漂到了哲尔赛岛。母亲在沙 3.抓住传神之处重点刻画。小小说也要刻画 滩上发现了半枚珍珠胸针，正要捡起，却看见于勒 人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白 叔叔拄着牡蛎刀走来。他右腿拖行的痕迹在沙地 描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之 上划出长长的问号，而父亲藏在裤袋里的手，正死 处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能 死攥着那半张没撕干净的船票。 展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删 潮水漫过脚踝时，我听见于勒叔叔哼起童年的 繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到 船歌。母亲突然尖叫着后退—一她新买的皮鞋上， “言有尽而意无穷”的效果 沾着从货舱漏下的牡蛎血。 【名师点评】伏笔呼应：巧妙运用“船长信笺”“珍 以佳作赏析 珠胸针”“船票”等原文元素，通过“头等舱变搬运工 船票与牡蛎 证”“半枚船票”等反转设计，形成环环相扣的悬念 父亲第三次核对船长信笺时，墨水在“于勒”的 链。身份契合：母亲撕胸针的暴躁、父亲核对船票 名字上洇开一团蓝雾。“他说要派专船接我们去纽 的偏执、于勒撬牡蛎时的俚语调侃，均符合人物阶 约！”母亲把银叉子敲在瓷盘上，惊飞了窗外觅食的 级属性与性格逻辑。留白艺术：未直接点明于勒是 海鸥。二姐正对着镜子试戴新帽子，缎带上别着的 否故意调换船票，仅用“溃烂小腿”“海盗子弹”等细 珍珠胸针晃得人眼晕——那是于勒叔叔上周寄 节暗示其生存困境。节奏把控：暴雨场景作为矛盾 来的。 爆发点，将家庭幻想破灭、身份错位、生存真相三重 码头工人送来船票那天，暴雨冲垮了半个勒阿 冲突压缩在密闭时空，形成小小说特有的张力。 ·67· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 整本书阅读 《简·爱》 怎样读外国小说 一、选择题 离开的原因及性格特点： 1.下列关于《简·爱》的内容表述不正确的一项是 ( A.劳埃德先生大胆建议送简·爱进学校学习， 得到了里德太太的采纳。 B.简·爱爱上与她地位悬殊的罗切斯特，但她 坚信人在精神上是平等的。 C,寄宿学校给孩子们提供难以下咽的早餐，只 有谭波儿小姐站出来让学校给孩子们加餐。 D.简·爱离开桑菲尔德庄园，在经历了贫穷、饥 饿等种种苦难后，被罗切斯特收留。 2.阅读下面的名著片段，回答问题。 2.下列关于《简·爱》的说法不正确的一项是( 约翰·里德的蛮横，他姐妹的傲慢，他母亲 A.《简·爱》以第一人称叙述，有强烈的主观色 对我的憎恶，佣人们的偏心，这一切在我不平静 彩，亲切感人，带有明显的纪传体色彩。 的心里，就像一口污井里的沉渣一样翻腾起来。 B.《简·爱》是一部具有浓厚的浪漫主义色彩的 (1)这是简·爱的一段心理描写，表现了简·爱 现实主义小说。 怎样的心情？ C.《简·爱》中作者以诗意与哲理的笔触，描写 了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的女 性简·爱的成长经历及情感经历。 D.简·爱找到第一份工作的方式是登广告，工 (2)请简要概述简·爱在里德太太家的遭遇。 作是做家庭教师。 3.下列是《简·爱》中四位人物的性格特征的表述， 匹配不恰当的一项是 ( (3)简·爱为什么被关进红屋子？在这里她受到 A.简·爱—自尊自主，反抗压迫；追求精神自 什么样的惩罚？ 由和独立人格。 B.圣约翰一善良，富有同情心和牺牲精神。 C.罗切斯特—一风趣幽默，富有，是一个冷漠、 3.根据《简·爱》，回答下列问题。 不负责任的贵族绅士。 (1)在 (填地名)， D.伯莎·梅森一一阁楼上的疯女人，是一个疯 仆人贝茜（有的版本译为“蓓茜”）的关爱是 狂、危险、丑恶却又可怜的人。 简·爱灰色童年中的一抹亮色；在洛伍德学 二、材料题 校，教师 小姐 1.请同学们依据《简·爱》内容，完成下列试题。 的友谊和陪伴给了简·爱心灵的慰藉，让她 (1)她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，但人格独立，心 学会宽容和隐忍…这些人，给了简·爱向 灵强大，她的出现，改写了本国传统女性的形 阳光生长的力量。 象。“她”的名字叫 ,成功将她塑 (2)当简·爱与她深爱的罗切斯特走近婚姻殿堂 造的是 (国籍)作家 时，发现了疯女人的存在，她毅然决然地选择 (名字)。 了离开；当罗切斯特被大火烧成了残疾，简· (2)请按照时间先后顺序，对简·爱的四次离开 爱又选择与他长相厮守，这是为什么？请结 进行排序，并从①、③情节中任选其一，结合 合相关内容简要回答。 简·爱离开的原因分析她的性格特点。 ①离开桑菲尔德庄园 ②离开沼泽山庄 ③离开洛伍德学校 ④离开盖茨黑德府 正确的顺序是： ·68…写月光移动。 一封朝奏九重天夕贬潮州路八千 6.(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 4.云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 (2)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 (3)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边 5.鸡声茅店月人迹板桥霜 (4)①我寄愁心与明月随君直到夜郎西 ②烟笼寒水月 因思杜陵梦 凫雁满回塘 笼沙夜泊秦淮近酒家③但愿人长久千里共婵娟 课内文段品读 1.视觉听觉烽火连三月家书抵万金 1.C 2.在思乡人的眼里，故乡的月色总是格外明亮。表达了诗人 2.诗人的情感由苦闷迷茫转向乐观自信。起初，诗人面对美 对亲人的悠悠深情，对故乡的深切思念。 酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，内心苦闷；随后以“冰塞 3.①怀念家乡，思念亲人。②忧国忧民，渴望社会安定。 川”“雪满山”象征人生道路的艰难，倍感迷茫。但诗中借 4.悲凄怆（或悲愤、痛苦等） 姜太公、伊尹的典故，表明自己仍期待机遇；最后高唱“长 5.渲染长沙贾谊故居萧条、冷落、寂寥的氛围，烘托作者孤独 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了冲破困境、实现理 寂寞的心情。 想的豪迈气概。 6.本诗借古伤今，借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬 3.C[解析]C.诗人以沉舟、病树自喻，表达了诗人对生活 的悲愤和痛苦，对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。 的乐观豁达的情感。 7.对自已忠心而遭贬的愤怨。 4.写作手法：用典。情感：表达了作者对旧友的怀念之情，对 8.非常准确地表现出作者的一片忠心和坚强的信念，同时也 岁月流逝、人事变迁的感叹。 抒发了诗人心中的愤慨以及不屈不挠、宁折不弯的品格。 5.刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达9.鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初度，槲叶山路，枳花 观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，万木正皆春。他这 驿墙。 棵病树仍然要重添精神，迎上春光。因为这两句诗形象生 道路辛苦、羁旅愁思 动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事 10.作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现欢乐的气 物必将取代旧事物。 氛，从而反衬旅居在外的游子的思乡之悲。 6.B 7.“欲”和“恐”二字写出了词人既向往天上又留恋人间生活 第四单元 的矛盾心理，表达了词人留恋人间、热爱生活的思想感情。 15故乡 8.示例：合适。这句词突破了时间的局限，打通了空间的阻 隔，是即将分别之人的自慰与共勉，是对离别之人最美好 课内基础积累 的祝愿。 1.C[解析]C.装琼(jiang)。 课外类文欣赏 2.(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写 1.“溢”字写尽月光如水、水满溢出的动态美，冰清玉洁的光 3.(1)比喻(2)反问(3)借喻 (4)借代 亮美，“转”字赋予明月动态美和浑圆的形态美。 4.C5.D 2.抒发了作者与弟弟久别重逢的喜悦和聚后不久又得分别 6.B[解析]B.文中的“我”是一个有民主、进步思想倾向的 的哀伤和感慨。 小资产阶级知识分子形象。 3.六朝著名的朱雀桥边长满了野花杂草，夕阳的余光淡淡地 课外迁移运用 斜照着昔日繁华的乌衣巷。 1.就是记住祖先就是记住恩情 4.诗人通过今昔对比，写尽了沧海桑田、古今兴衰，抒发了人 2.①方言使人感到亲切，给人家的温暖；②乡音能使人得到 生多变、物是人非的感慨。 感情慰藉；③家乡话使人记住乡愁，不忘故土；④方言有特 殊的韵味，感染力强；⑤方言是声音的活化石，记载着悠久 课外古诗词诵读（一） 的历史文化信息；⑥方言是非物质文化遗产的重要组成部 分。（意思答对即可） 1.戍鼓断人行边秋一雁声 课内文段品读 露从今夜白月是故乡明 1.“我”坐在船上渐离故乡时的感受。 2.秋草独寻人去后寒林空见日斜时 2.第一个“辛苦”指的是“我”，代表向往美好生活的知识分 汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知 子；第二个“辛苦”指的是闰土，代表辛苦的民众；第三个 3.欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年 “辛苦”指的是杨二嫂，代表人格被扭曲的庸俗小市民 55 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 群体。 课内文段品读 3.“新的生活”是指消除封建思想意识造成的人与人之间的 1.“心里默念”能准确地表现“我”既想相认，但又迫于父母态 隔膜的生活。 度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和 4.故乡的美丽画面是“我”美好希望的象征，也是“我”对新生 心理状态下是不可能的。 活的想象和憧憬。 2.D 课外类文欣赏 3.第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社 1.B 会，能更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱 2.关联：“我”每次回家必喝酸汤；妻在省城学制家乡酸汤，做不 关系。 出家乡的味道；女儿返乡的第一件事，每每都不是先入家门， 4.这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心，表 而是直奔街边餐馆，先饱尝一顿家乡地道的美味酸汤。效果： 现出“母亲”的势利、尖锐和冷酷。 表达了对家乡的眷念与热爱。 课外类文欣赏 3.(1)“无论…都…”写出“我”只要回家，一定喝家乡的 1.纳塞奇金上尉因在斯科平银行存有大额存款而炫耀，后银 酸汤，表达了“我”对家乡的留恋与向往。 行倒闭，“我”告知此事，导致格利沙态度剧变，否认与舅舅 (2)把侗族大歌比喻成天籁，写出了家乡的魅力，表达了对 关系。 家乡的自豪和热爱之情。 2.C 4.因为“溜溜酸”这独特的饮食文化，已浸润到乡亲们祖祖辈 3.(1)运用了夸张手法，强烈表达上尉的幸福感，同时暗示这 辈的生活里；因为家乡酸汤鱼，吃起来痛快淋满，有一种酣 种幸福可能短暂且易受外界影响。 畅氛围；因为常年在外，一头牵系亲情，一头蘸满乡愁。有 (2)运用了神态描写，通过对比格利沙看报纸前后的脸色， 时总抑制不住想念家乡的“酸”。 展现了他从期待到震惊、失望的心理变化，推动了情节 发展。 16我的叔叔于勒 4.小说取题为《一首田园诗》，通过反讽手法揭示了小说对人 课内基础积累 性中贪婪、虚伪和势利的深刻批判；同时，这一标题也吸引 1.BAA绰踢慕详2.B 了读者的注意力，激发了他们的阅读兴趣；此外，它还深化 3.B[解析]“不是…而是…”表示并列关系。 了小说的寓意，提醒人们要警惕现实社会中的人性弱点， 4.(1)这句话写出了父亲渴望发了财的于勒回来改变他们拮 追求真正的美好生活。 据生活的强烈愿望。 17* 孤独之旅 (2)这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利 课内基础积累 普之间的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔 1.A[解析]B.胆怯(qie);C.蹿一窜；D.乱窜(cuàn)。 叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自 2.D 私、冷酷形成了鲜明的对比。 3.C[解析]A.有误，“在”是介词，“切实”是形容词。B.有 5.A[解析]A.莫泊桑是法国小说家。 误，“增长本领”是动宾短语。C正确。D.有误，“未来属 课外迁移运用 于青年，希望寄予青年”这是一个表示并列关系的复句。 1.示例：绝大多数中小学生在节日用电子产品发信息的形式 故选：C。 给亲朋好友送祝福，只有极少数人采用书信、贺卡的形式 4.(1)环境描写(2)神态描写(3)动作描写 送祝福。 (4)动作描写、语言描写 2.示例：现代通信技术固然时尚便捷，可是你写的书信却是 5.A[解析]A项“唯一原因”说法不妥，杜小康孤独还有别 独一无二的，它有形有色，可感可触，能使我们的交流更有 的原因。 深度和诚意。同时，写信也可以提高我们的书写能力和书 课外迁移运用 面表达能力。你说是吧？ 1.(示例)小说篇目一《带上她的眼晴X三体X海底两万里》 3.(示例)亲爱的妈妈： 板块名称：小说天地·畅游科幻世界。 您好！您给了我生命，我却回报您无理取闹；您给我 原因：A组这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科 忠告，我嫌弃您整日唠叨；您呵护我一天天成长，我却让您 幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，也表达了作者对 皱纹一天天加深。我想对您说：“妈妈，您辛苦了！” 人类整体命运的深切关注。 女儿（儿子）：×× 2.(示例)演话剧激趣—扮演故事中的人物，体会人物在情 X×月××日境中的心理变化，走近人物内心。 56 课外类文欣赏 的矛盾心理。 1.“我”名落孙山后心情烦乱，跟随母亲在田间劳作，看到母3.采用对比、烘托的手法，通过曹小三对师傅“半信半疑”的 亲在月下劳作，心酸流泪决心返校，经过努力后“我”终于 态度与主人公刷子李“艺高胆大”的自信进行对比，充分表 榜上有名，满足了母亲的心愿并实现了自己的梦想。 达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的 2.(1)交代了“我”和母亲播撒荞麦种补苗的原因，借恶劣的 赞叹和肯定。 环境烘托“我”因落榜而烦乱的心情，为下文描写“荞麦花4.①通过写刷子李刷墙时必穿一身黑，如果身上有白点就不收 开遍了田野”和“我”重拾信心做铺垫。 钱等表现出刷子李的技艺高超。②对徒弟的内心活动体察入 (2)“杂草丛生”是指“我”不甘心务农，上学的愿望“疯长”。 微表明刷子李心细如发。③和管事谈事时的派头十足体现了 3.①母亲是一个自信乐观的人，她在荒地上补种荞麦，并坚信 刷子李的胆大自信。综上可知，刷子李是个技艺高超、胆大自 它能开花结籽；②母亲是一个勤劳能干的人，“月光下，母亲 信、心细如发的人。 弯腰弓背，在地里拔草”；③母亲是一个慈爱朴实的人，母亲 5.明白了“打铁还需自身硬”的道理，手艺的高超不是吹出来 为了给“我”做一顿美味的哈恪面，在月下坚持劳作；④母亲 的，做人做事要脚踏实地。 是个疼爱孩子的人，母亲看着狼狈的“我”很心疼，耐心劝 整本书阅读《简·爱》怎样读外国小说 “我”返校复读。 4.总结全文，将“我”的人生感悟与母亲种荞麦联系起来，既 照应了标题，又深化了主旨。 1.D2.A3.C 18*蒲柳人家（节选） 1.(1)简·爱英国夏洛蒂·勃朗特 课内基础积累 (2)④③①② 1.A[解析]B项，“烙”应读lào,“肋”应读lei;C项，“聘”应 (示例一)离开桑菲尔德庄园的原因是在婚礼当天，简·爱 读pin;D项，“憋”应读bie,“嚼”应读jido。 得知罗切斯特已有合法的妻子（伯莎·梅森）。体现出 2.C[解析]A项中的“脖”应为“勃”；B项中的“躁”应为 简·爱坚守原则、自尊自爱、敢于追求自由平等、人格独 “燥”；D项中的“指”应为“止”。 立、坚强勇敢、有道德底线、有良知、理性。 3.B[解析]B项“望眼欲穿”形容殷切地盼望。“膺”在这里 (示例二)离开洛伍德学校的直接原因是给予她温暖的谭 的意思应是“承受、承当”。 波儿小姐结婚后离开了学校，体现出简·爱不甘于现状、 4.C[解析]A项“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐；B项 敢于追求自由平等、追求受尊重的人际关系、理性勇敢、渴 “芸芸众生”指世间众多的生命，与“许许多多”语意重复；D项 望体验更丰富的人生与情感。 “义愤填膺”指胸中充满了正义的愤恨。 2.(1)这是简·爱被关在红屋子里的一段心理描写。表现了 5.B解析B.何满子是贯穿小说始终的线索人物，一丈青大娘 她的委屈和愤怒，以及对平等、有尊严生活的渴望。 和何大学问是文中两个主要的描写对象。 (2)寄人篱下、备受欺侮、孤苦无依，时常遭受责打。 课外迁移运用 (3)和表哥打架；她被锁在这充满恐怖的红屋子里，寒冷、 1.示例：美不美，家乡水；亲不亲，家乡人，家乡水远是养育3.D盖茨海德府（盖茨黑德府）谭波儿（谭波尔·坦普尔） 恐惧地度过了一天一夜。 我们的沃土，永远是我们心灵依靠的港湾。为了增加我们 (2)简·爱自始至终都深爱着罗切斯特，选择离开是因为她 对家乡各方面情况的了解，培养我们热爱家乡的情感，我 们特意举办这次“家乡美”主题实践活动。 发现罗切斯特的妻子还活着，如果留下来就只能做他的情 2.示例：昔日的“神童作家”。日后的“文学大师”，始终顽强 妇，就失去了人格尊严；选择长相厮守，一是因为他们有真 的“逆境斗士”，这就是农民的儿子一刘绍棠先生，一生 爱，而真爱无关长相、地位与财富，二是因为疯女人已死，他 们可以堂堂正正地结合。 笔耕不辍的“文坛老农”。 课外类文欣赏 第五单元 1.①总领全文，通过描写天津的世俗民风交代故事发生的背 景；②为刷子李的出场做铺垫；③设置悬念，吸引读者的阅 19想和做 读兴趣。 课内基础积累 2.(1)“搜索”的意思是仔细寻找，突出了曹小三求证刷子李1.A[解析]B项“磨”应读为“ò”；C项“累”应读为“1i”;D 是否真有传说中那手绝活的好奇心和认真劲。 项“源故”应写为“缘故”。 (2)“扫一眼”表明是快速地掠过一眼，表现出曹小三生怕2.D 自己看错，想仔细确认但又担心被师傅发现，想看不敢看：3.A[解析]B语义重复，应删去“切忌”或“不要”；C.语序不当， 57