12 醉翁亭记-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

第三单元 12 醉翁亭记 一课一读 ◎生字注音 1.觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 滁(chd) 2.峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。现在常比喻事情经历挫折后，出现新 琅琊(lang ya) 的转机。 辄(zhé) 3.水落石出：水落下去，石头显露出来。比喻真相大白。 岩穴暝(ming) 4.风霜高洁：指天高气爽，霜色洁白。 伛偻(yǔ1心) 5.醉翁之意不在酒：比喻本意不在此，而在别的方面。 辄(zhé) 酒洌(Iiè) 课一练 阴翳(y) 宴酣之乐(han) 课内基础积累 弈者胜(y) 1.下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是 觥筹(gong) A.林壑(hè) 朝而往(zhao) 伛偻提携(Iǔ) 颓然(tu) B.琅琊(xi伯) 弈者胜(y) 山肴野蔌(sù) 山肴野蔌(y6os0) C.辄醉(zhe) 酿泉(liang) 树林阴翳(y) O文言知识 D.潺潺(chan) 颓然(tu) 觥筹交错(gong) 1.古今异义 2.解释下列加点的词。 (1)醉翁之意不在酒。 (1)蔚然而深秀者 蔚然： 古义：意趣，情趣。 (2)醉翁之意不在酒 意： 今义：心愿；意向。 (3)日出而林霏开 (2)野芳发而幽香。古义：花。 霏： 今义：香。 (4)云归而岩穴暝 暝： 2.一词多义 (5)野芳发而幽香 发： 〔望之蔚然而深秀者（秀丽） (6)伛偻提携 伛偻： (佳木秀而繁阴（茂盛） (7)山肴野蔌 蔌： 云归而岩穴暝（聚拢） (8)杂然而前陈者 陈： (太守归而宾客从也（回家） (9)宴酣之乐 酣： 山水之乐（乐趣） (10)弈者胜 弈： 游人去而禽鸟乐也（欢乐） (11)觥筹交错 觥： 而不知太守之乐其乐也 (12)环滁皆山也 环： (以…为乐) (13)临溪而渔 渔： (14)而不知太守之乐其乐也 乐： 39· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 3.下面句子中加点字的意义相同的一项是 )3.文言虚词 A.此乐何极 而乐亦无穷也 B.连月不开 日出而林霏开 (然而禽鸟知山林之乐，而 C.名之者谁 不能名其一处也 D.临溪而渔 而不知人之乐 不知人之乐（连词，表转 4.下列句子中“也”字的表达语气与其他三项不同的一项是（※） 折，可是，却) 云归而岩穴暝（连词， A.水落而石出者，山间之四时也。 表承接) B.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 而 朝而往，幕而归（连词， C.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 表修饰) D.往来而不绝者，滁人游也。 望之蔚然而深秀者（连词， 5.下列各项内容的表述有误的一项是 表并列)。 A.“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。 得之心而寓之酒也（连词， B.《醉翁亭记》中“苍颜白发，颓然乎其间”，是作者被贬后政治上不得意、思 表顺承) 想消沉的表现。 醉翁之意不在酒（助词，的） C.中国“酒”文化中，“射”是宴饮时的一种游戏；“觥”是酒杯；“筹”是酒筹，宴 名之者谁（代词，代亭子） 会上行令或游戏时饮酒计数的筹码；“白”是古人罚酒时用的酒杯。 而不知太守之乐其乐也 之 (用于主谓之向，取消句 D.本文贯穿全文的主线是“乐”；在写作上的一个显著特点是写景和抒情自 子的独立性) 然结合。 得之心而寓之酒也（代词， 6.理解性默写。 代指“山水之乐”) (1)写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是： ,4.词类活用 (1)山行六七里（名词作状语， (2)文中描写山间朝暮之景的句子是： 沿着山路) (3)文中描写山间四时之景的句子是： (2)有亭翼然临于泉上者（名词 作状语，像鸟张开翅膀一样) (4)文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是： (3)名之者谁（名词作动词，命 名)。 (4)而不知太守之乐其乐也（形 (5)全文的主旨句是： 容词的意动用法，以…为乐) 课外迁移运用 ○作家作品 欧阳修(1007一1072)，字 酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一求叔，自号醉翁，晚年又号六一 种文化象征。让我们一起走进“酒香千古一中国酒文化探究”专题实践活动居士，谥号文忠，世称“欧阳文 中去吧！ 忠公”，吉州永丰（今属江西） 1.【书法中的“酒”】 人，北宋文学家。与唐代的韩 愈、柳宗元，宋代的王安石、苏 书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别代表的 洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋 是甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。 八大家”。 酒酒暂 ⊙中心主旨 本文描写了醉翁亭的秀丽 环境和自然风光，勾勒出一幅 太守与民同乐的图画，抒发了 作者的政治理想和娱情山水以 排遣抑郁的复杂感情。 ·40。 第三单元 2.【文学中的“酒”】 【乙】修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士 如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作 天资刚劲①，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。 品，一定会为其中所散发的醇厚酒香而陶醉。请 放逐流离，至于再三，志气自若也。 你写出与“酒”有关的一句诗文名句和一个故事 方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见 (名称或梗概)，与大家分享。 其枉直乖错⑤不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小 (1)诗文名句： 邑，且如此，天下固可知”。自尔遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓 文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见 (2)故事： 治迹，不求声誉，宽简⑤而不扰，故所至民便⑥之。 或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为 3.【生活中的“酒”】 宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽 醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可 者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。” 能坏事。奶奶生日那天，亲朋欢聚，举杯畅饮。 (节选自《宋史·欧阳修传》，有删改) 宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你 【注释】①天资刚劲：生性刚直。②机阱：陷阱。 说几句话劝阻他。 ③枉直乖错：冤假错案。④润身：修身养性。⑤宽简：宽 松简易。⑥便：安逸，安适。 1.请用“/”为【乙】文画线处断句。（限一处） 自尔遇事不敢忽也 》课内文段品读 。 2.解释下列加点字的意思。 阅读《醉翁亭记》，回答问题 (1)泉香而酒洌 1.下列对文章内容的理解和分析有误的一项是 (2)树林阴翳 (3)而民受其弊 (4)未尝及文章 A.文章开头从滁州全景写起，依次介绍西南诸 3.用现代汉语翻译下列句子。 峰、琅琊山、酿泉，最后点明醉翁亭，层层递 (1)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 进，脉络清晰。 B.文章第二段描写山间朝暮和四时之景，动静结 合，色彩鲜明，展现了滁州山水的无穷乐趣。 (2)放逐流离，至于再三，志气自若也。 C.文章第三段通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、 太守醉的场景，体现了太守与民同乐的情怀。 D.文章结尾以禽鸟之乐、游人之乐衬托太守之乐， 4.下列对两个选段内容的理解与分析错误的一项 层层递进，突出了太守的豁达胸襟和政治抱负。 是 ( 2.结合文章内容，谈谈你对“太守之乐”的理解。 A.甲文文质兼美，多用骈偶句，语言简洁流畅， 富有音韵之美。 B.甲文以“乐”字贯穿全文，乐中带忧，流露出作 者被贬此地愁苦悲凉的心境。 C.乙文欧阳修为人正直，治理有方，所到之处政绩斐 然，人民生活都很安逸，因而他深受百姓喜爱。 D.乙文欧阳修被贬夷陵后，他看到以前官吏渎 职所致错案，决心更加谨慎办案。 5.欧阳修勤政爱民，甲乙两文中他为官理念的不同 点是什么？请你写出一位当代和欧阳修一样把 上课内外对比阅读 人民放在心中的好官的名字。 阅读下列文言文，回答问题。 【甲】《醉翁亭记》第三、四段。 禄堂优化 指南针·九年级语文·上册 一课一法 虚词“也”的用法 3.表疑问语气，一般用在句末，可译为“呢”等， 1.表判断语气，有以下几种情形：(1)与“者”构成 如“若为佣耕，何富贵也”。 “…者…也”形式的判断句，如“望之蔚然而 4.表感叹语气，可译为“啊”等，如“夫子喟然叹 深秀者，琅琊也”；(2)与“者”构成“…者也”形 曰：‘吾与点也！’” 式的判断句，如“城北徐公，齐国之美丽者也”； 5.表停顿语气，一般用在句中，有助词的语法功 (3)单用在句末表判断，如“环滁皆山也”。 能，如“则其读书也必专”。 2.表陈述语气，一般不译，有两种情况：(1)与 (对应习题参见“课内基础积累”第4题) “者”构成“者也”的形式，用在句末，如“去以 六月息者也”；(2)单用在句末，表陈述语气， 如“山水之乐，得之心而寓之酒也”。 十 文言文对照翻译 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的是琅 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转， 琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间飞泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯， 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。 有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给 名之者谁？太守 自 谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， 它命名的人是谁？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和客人来到这里饮酒，稍微喝一点就醉了，而年纪又最 故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水 乐， 大，所以给自己取了个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会于心间， 得之心而寓之酒也。 寄托在酒上。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间 之 又如太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，或暗或明，变化不一之时，就是山间的早晨 朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者， 和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水位低落，石头 山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 显露，这是山中春夏秋冬四季。早晨上山，傍晚返回，四季的景物不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提 携， 至于背着东西的人在路上歌唱，行人在树下休息，前面的人招呼，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往， 往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌， 络绎不绝，这是滁州人在游玩。在溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香，酒清醇，野味野菜，各种各样地 杂然而前陈者，太守宴也。宴酣 之 乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 在面前摆着，这是太守在举行酒宴。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，而在于投壶的人射中了目标，下棋的人下赢了 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者， 棋，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐，大声喧哗，这是宾客们在尽情地欢乐。容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间 太守醉也。 的，是太守喝醉了。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下， 不久夕阳落到山顶，游人的影子散乱，太守下山回家，宾客跟随在后。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣 游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐， 叫，游人离开，禽鸟就欢乐起来。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩欢 而不知 太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守 乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守 谓谁？庐陵欧阳修也。 是谁？是庐陵欧阳修。 ·42·“脂”应读zh,“催残”应为“摧残”；C项中“前扑后继”应为“前 9*谈骨气 仆后继”，“搽”应读chd。 2.B[解析]“怀古伤今”指的是追念古代的事情，感伤现在的事 课内基础积累 情。用在此处语境不符。 1.B[解析]A“高官厚碌”应为“高官厚禄”；C.“凛烈”应为“凛 3.D[解析]D.否定不当，前后矛盾，应删掉“不”字 洌”；D.“淫”应读“yin”。 4.B[解析]ACD.正确；B有误，偶句押韵，首句可押可不押 2.A3.C4.A 故选：B。 5.D[解析]D.“不食嗟来之食”讲述的是春秋时期齐国饥荒时 5.C[解析]②句是全段的中心句，应在段首，排除B、D两项。 的故事。 ⑤句的“这种精神”应该是紧承上句，即①句，“这”也就是“民族 课外迁移运用 精神”和“时代精神”，排除A项。故选C。 1.示例：骨气是灵魂的钙质，做人是立身的根基。 6.C[解析]本文先用驳论证的方法间接批驳，再用正面立论 2.重演“不食嗟来之食”情景剧，探讨尊严与生存的关系。 的方法直接批驳。 观看闻一多拍案而起的影视片段，朗诵《最后一次讲演》选段。 课外迁移运用 3.示例：钱学森。理由：他放弃美国优厚待遇，克服重重阻挠回 1.顶天立地是脊梁 国效力，体现了“富贵不能淫”和对祖国的忠诚，是当代科学家 2.示例：赞美的是不怕失败，不怕落后，永不放弃地进行战斗 的骨气典范。 的人。 课内文段品读 3.示例：这段话对鲁迅先生及其文化作了高度的评价，表达了作 1.我们中国人是有骨气的。 2.引用孟子的话，阐释了骨气的含义；也成为本文的道理论据 者对鲁迅先生的敬仰和把鲁迅文化发扬光大的愿望。 论证了我们中国人自古就是有骨气的，讲骨气是我们民族的 课内文段品读 一个历史传统。 1.强调对方的论据是事实，但是这三个事实论据无法证明中国 人失掉自信力的观点。自欺力。 3.示例：苏武誓不投降匈奴，在边塞牧羊十九年，最终回到朝廷。 4.开篇提出本文的中心论点：我们中国人是有骨气的：接着运用道 2.也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。 理论证，引用孟子的话阐述了骨气的含义：然后举例论证，列举了 3.反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国 文天祥宁死不降、穷人不吃嗟来之食、闻一多怒对枪口的事例，进 人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族 一步论证了“我们中国人是有骨气的”中心论点；最后阐述了无产 的真正代表。强烈地表达了作者身为中国人的自豪感情和自 阶级骨气的内涵。 信力。（意思对即可） 课外类文欣赏 4.(1)“他信力”直接点出了某些国人“相信他物他人之力而不自 1新时代中国青年只有不断长志气、硬骨气、蓄底气，接续奋斗 信”的心理，具有辛辣的讽刺意味。 砥砺前行，才能不负时代、不负韶华，以实际行动交出合格 (2)“状元宰相”是指统治阶级反动政客及其御用文人；“地底 答卷。 下”是指变革社会的积极力量。 2.第③段中，作者首先提出了“人无刚骨，安身不牢”的观点，接 5.示例：国产大飞机C919成功研发。C919是中国具有完全自 着举例论证，通过列举红军战士、“铁人”王进喜、戍边的英雄 主知识产权的国产大型客机，一举打破了国外公司对大飞机 官兵的例子展现中国人应有的骨气，并强调“硬骨气”应弘扬 行业的垄断，展示和提升了中华民族在推动创新发展方面的 优良的传统文化，点明“硬骨气”的必要性（重要性） 自信力。 3.示例：①把立大志、明大德、成大才、担大任作为人生追求，坚 课外类文欣赏 定志气和理想信念，践行初心使命；②弘扬优良传统，赓续红 1.人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高的追求。 色血脉，涵养英雄气概，坚持昂扬斗志，坚守操守气节，让骨气 2.示例：文天祥坚守自己的信仰，抱着舍生取义的坚定信念，从 充盈、精神强健，肩负起实现民族复兴重任；③蓄足底气，自信 容赴死，在青史留下美名。 面对未来，善于担当作为，以实干成就事业。 3.文章首先阐释了“什么是信仰”；其次运用举例论证、比喻论证 4.B 等论证方法论述了“如何确立真正的信仰”；最后归纳总结得 出中心论点“人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高 10* 创造宣言 的追求”。 课内基础积累 4.示例：从链接材料和文章中发现，确立起真正的信仰对自己的 1.B[解析]A.遁词(dùn);C.耕读渔樵(qido);D.血脉相承 人生有着重要的引领作用。我们每个人只有确立起真正的信 (Xue)。 仰，才能成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学 :2.D 生，我们要拥有健康的心态，确立正确的人生观和信仰，让自：3.(1)举例论证(2)道理论证(3)比喻论证 己的人生有崇高的追求。 4.B 52 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 课外迁移运用 第三单元 1.①没有明确的学习目标，学习缺乏动力。②不会合理地安排 学习时间，只会机械地完成老师布置的作业。③缺少良好的 11岳阳楼记 学习方法，只会死记硬背，不能灵活地掌握知识。 课内基础积累 2.示例：“主动学习”可以让“要我学”变为“我要学”，使自己的学 1.C[解析]A.浩浩汤汤(shang);B.潜形(aian);D属予作文 习目标更加明确，从而也就有了学习动力。自己主动学习的 以记之(zh心)。 时候，就会不断思考，会更合理地安排自己的学习时间，会不 2.B[解析]A.和乐/和煦；B.通往、通向；C.空中/消散；D.至， 断改进自己的学习方法，让自己在同样的时间里获取更多的 到达/尽头。 知识，从而把知识学得更好，更扎实。 3.(1)因罪贬谪流放，出任外官 课外类文欣赏 (2)到(3)美好(4)日光(5)贬谪、降职 1.C (6)指天气放晴(7)光芒(8)倒下折断(9)停息 2.举例论证。列举“中国天眼”和廖俊波的事例，有力地证明了 (10)一起(11)通：“俱”，都(12)通“嘱”，瞩托 “拥抱‘裂痕'，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸4.C[解析]C.居/庙堂之高/则忧/其民，处/江湖之远/则忧/ 行动”的观点。 其君。 3.首先用表因果关系的“因为”一词，解释某数学家所说“不要考 5.A[解析]A中的“之”是代词，代重修岳阳楼这件事。 100分！”的原因；然后用表判断的“由此看来”一词引出“既要 6.C[解析C项“抒发了作者强烈的悲喜之情”错误，作者和古仁 努力学习，又要避免‘满分损失’”的结论；最后用表并列关系 人一样“不以物喜，不以己悲”，具有豁达胸怀。 的“也”字，进一步推出“无‘裂痕’未必好”的观点。 7.(1)北宋范仲淹滕子京黄鹤楼滕王阁 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲 4.材料一放在第②段。布歇内尔的例子是说他因为有了不满意 朝晖夕阴，气象万千 而进行创新，才发明了交互式的乒乓球电子游戏，可以证明第 (3)浮光跃金，静影沉璧 ②段的观点“缺陷常常会随思路改变的创新而产生改变”。材 (4)居庙堂之高处江湖之远 料二放在第③段。材料二说的是要想创造之神光顾你，你就 (5)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 要有热情，有拼命的精神，可以证明第③段的观点“拥抱‘裂 课外迁移运用 痕’，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸行动”。 1.示例：上联概括写岳阳楼的自然景观，登高望远，洞庭湖山水 综合性学习君子自强不息 尽收眼底。下联暗引《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的名句，由眼前的景观联想到百姓的忧乐，抒发爱 1.(1)B(2)鞠躬尽瘁求温饱 国情怀。 (3)示例：不同意。电影画面虽惨烈，但它还原了真实的历史， 2.示例：真正的快乐，是对生活的乐观，对事业的热爱。 志愿军的顽强不屈、视死如归展现了中华民族自强不息的伟 3.D 大精神。所以，身处和平年代的我们，为了实现中华民族的伟 课内文段品读 大复兴梦，更需要为理想和信念而奋斗拼搏。 1.C 2.(1)看“奉献的青春”电影 2.(1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉人水中的玉璧， (2)示例：“中国大学生自强之星”的标志由青年大学生头像、 渔人的歌声互相应和着，这样的快乐哪有尽头！ 火炬等元素共同组成，形似一个活泼跳跃的五角星。青年大 (2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两 学生头像呈火炬状，昂首向前，体现了寻访“中国大学生自强 种表现，为什么呢？ 3.C 之星”活动中的大学生主体地位，反映了向上、向善的正能量。 4.承载了范仲淹等古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和 体现了大学生自强之星践行社会主义核心价值观，自强不息，： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。当代中学 努力奋斗，实现梦想的青春激情和蓬勃朝气。 生应该为中华之崛起而努力学习！ 3.(1)自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，不寄希望于外物、他 课外类文欣赏 人，而通过自己的不懈努力来增长才千，成就自我。 1.(1)命名(2)遇到，碰上(3)难道(4)由此，从这里 (2)C 2.(1)凡是天地间的山川、园林池塘等景物，在春天最为繁盛。 (3)梁山大会后，众位好汉排定了座次，并把“聚义厅”改为“忠 (2)既然这样，那么登上这座楼的人，并非仅仅是为了登高望 义堂”，在山前立一大旗，上书“替天行道”四个字。表明了他 远，把欣赏管弦之乐当作快乐。 们的宗旨：他们上梁山，并不是为了自己的功名富贵，而是为3.苟七八月之间/旱苗将槁矣/或水潦横流/浸及陇亩/略无禾苗 了替天行道，铲除天下不平事。 4.两者都体现了以百姓忧乐为己忧乐的情怀：《岳阳楼记》中范 53 仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调先于百姓：3.(1)老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络 忧、后于百姓乐；《宜秋楼记》中朱栴主张“乐人之乐，忧人之 绎不绝的，是滁州人们的出游啊。 忧”，直接表达与百姓同忧同乐的心意，二者核心均为心系民 (2)(欧阳修)多次被贬官流放，志向依然不改。 生的济世情怀。 4.B 12醉翁亭记 5.不同点：①甲文侧重与民同乐的为官理念，②乙文侧重为 政宽简的为官理念。 课内基础积累 示例：任长霞、焦裕禄、孔繁森… 1.D[解析]A.伛偻提携(I心)；B.琅琊(y);C.酿泉(niàng)。 2.(1)茂盛的样子(2)意趣，情趣(3)弥漫的云气 13*湖心亭看雪 (4)昏暗(5)开放(6)弯腰曲背，这里指老人 课内基础积累 (7)菜蔬(8)陈列，摆开(9)尽兴地喝酒 1.A[解析]B.毳衣炉火(cui);C.一芥(ji©)；D.强饮 (10)下棋(11)酒杯(12)环绕(13)捕鱼 (giang)。 (14)以…为快乐，形容词的意动用法 2.(1)裹、围用毛皮制成的衣服 3.A[解析]A.乐趣，快乐；B.放晴/消散；C.命名/说出；D. (2)客居(3)撑（船）(4)白汽弥漫的样子 表修饰/表转折。 (5)尽力(6)等到 4.C[解析]A、B、D都表判断，C表陈述。 3.D[解析A.还/更加；B.这/判断动词；C.告别/另；D. 5.B[解析]“苍颜白发，颓然乎其间”是说太守醉酒，并不表 全，都。 示他思想消沉，这是欧阳修与民同乐、洒脱自然的表现。 4.B[解析]B项中“丙辰中秋”不是采用皇帝年号纪年，而 6.(1)醉翁之意不在酒在乎山水之间也 是干支纪年法。 (2)日出而林霏开云归而岩穴暝 5.(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝 (3)野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁 (2)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 水落而石出者 而已 (4)苍颜白发颓然乎其间者太守醉也 (3)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白 (5)醉能同其乐 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者 课外迁移运用 课外迁移运用 1.示例一：我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的 1.示例：陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘 博大精深、中华文明的源远流长。 攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。 示例二：我从“酒”典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的 2.D 呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。 课内外对比阅读 2.(1)示例一：花间一壶酒，独酌无相亲。示例二：醉翁之意不 1.(1)动词，裹，围(2)名作动，客居(3)正，刚刚 在酒，在乎山水之间也。 2.(湖上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体， (2)示例一：杯酒释兵权。示例二：醉打蒋门神。 白茫茫一片。 3.示例：叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆出租 3.痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出作者特立 车，好吗？ 独行的一面。痴景。作者于“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 课内文段品读 之时，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求 1.D 痴情。“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的 2.“太守之乐”包含三层内涵：①山水之乐：欧阳修被贬滁州 怅惘和淡淡的哀愁。 后，寄情于当地山水，欣赏自然之美，在山水间排遣贬谪的 4.素洁淡雅万籁无声对自然景色的热爱之情 苦闷，这是对自然之趣的享受；②与民同乐：太守以百姓的 安乐、宾客的尽兴为自己的快乐，体现了“以民为本”的思 14诗词三首 想，③豁达之乐：面对贬谪境遇，欧阳修没有消沉，而是在治 课内基础积累 理滁州、与民互动中找到生活的意义，用“醉能同其乐，醒能 1.B[解析]B.歧路(q)。 述以文”的方式记录这份快乐，展现乐观豁达的人生态度。 2.D[解析]D.“婵娟”指“月亮”。 课内外对比阅读 3.D[解析]D.人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺。 1.自尔/遇事不敢忽也 4.A 2.(1)清(2)遮盖(3)害处(4)曾经 5.C[解析]C.该句不是写诗人转过朱红色的楼阁，而是描 54