江苏徐州市2025-2026学年高二下学期期末抽测历史试卷

**基本信息** 高二年级历史期末试卷以丰富史料与现实情境为载体，通过鬶造型演变、明代出版业等案例，考查文明连续性、经济变迁等核心知识，融合唯物史观与时空观念，实现基础能力与综合素养的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|先秦至现代中国史（如汉光武帝治理、19世纪美孚火油）、世界史（希腊化文明、拉美文化认同）|以文物（鬶）、数据（《申报》报道）创设情境，考查史料实证与历史解释| |非选择题|4题/55分|明代出版业、抗战边区治理、澳大利亚华工、文明交流|19题开放论述题要求自拟论题，体现家国情怀与国际视野，契合高考真题趋势|

2025~2026学年度第二学期期末抽测 高二年级历史试题参考答案 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 D A B C D B A C 题号 9 10 11 12 13 14 15 答案 C D B A C D C 二、非选择题：本题共4小题，第16题 15分，第17题14分，第18题13分，第19题13分，共55分 16.(15分) （1）挑战：书籍需求总量增加；书籍需求类别增加。（2分） 原因：教育受到重视（科举制发展）；社会分工细化；市民阶层壮大；士人需求多元；民众文化需求增加；社会经济发展。（5分，任答五点得5分） （2）措施：改进印刷、装订技术（降低出版成本）；扩大创作队伍；创作契合不同读者群的出版物；保护图书市场；开拓发行渠道。（4分，任答四点得4分） 影响：促进明朝出版业的发展；培养专业人才；丰富民众生活；传承、传播、繁荣文化；为后世出版业提供借鉴。（4分，任答四点得4分） 17.（14分） （1）特点：服务抗战；救济与生产相结合（寓救济于生产）；渐进性（逐步探索）；民众参与；措施多样（体系化）；成果显著；（5分，任答五点得5分） （2）影响：发展了边区经济；稳定了边区基层；奠定持久抗战的物质基础；增强对党的认同；提升边区治理能力；凝聚民族精神；为新中国政权建设提供借鉴。（6分，任答六点得6分） 理念：坚持党的领导；人民至上（关注民生）；群众路线；重视实践；艰苦奋斗（自力更生）。（3分，任答三点得3分） 18.（13分） （1）特点：增速快；规模大；（2分） 成因：中国人地矛盾尖锐；近代中国自然经济逐渐解体；清政府被迫允许列强在中国招募华工；英国流放制废除；英国停止招募欧洲劳工计划；澳洲对廉价劳动力的大量需求。（6分） （2）影响：促进了澳大利亚的发展；增加了澳大利亚的人口（引发澳大利亚人口结构的变化）；传播了中华文化；丰富了澳大利亚的多元文化；促进了中国的发展。（5分） 19.（13分） 分值 得分点 2 论题 紧扣主题，立论正确且符合要求 9 分层论述，每层次3分，最高9分 史：史实准确 论：观点明确 述：逻辑严密 2 论述完整，逻辑严谨，文字通顺 三段式 示例： 文明的冲突推动了多元文化的融合与发展 古往今来，文明间的冲突给人类文化带来深重的破坏，但也在客观上为不同文化的融合、发展提供了契机。 公元前4世纪后期的亚历山大远征给被征服地区造成了严重共破坏，一定程度上打断了这些地区固有文化的发展进程，但也带来了文化深度融合的希腊化时代。在希腊化世界，形成了以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化的崭新文化，推动了多元文化的交流与融合。 19世纪初的拿破仑战争给欧洲各国人民带来沉重负担与灾难，但也客观上推动了启蒙思想的传播。随着《拿破仑法典》的推行，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。拿破仑战争涤荡了欧洲的封建秩序，推动了欧洲政治文化的重构。 二战给人类带来前所未有的破坏，但也促进了战后新兴民族国家的文化发展，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。独立后的印度在保留种姓因素，崇尚甘地思想的同时，也接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，印度的现代文化呈现出了多样化特征。 综上所述，文明的冲突在带来破坏的同时，也在客观上推动了不同文化的交流、融合，在取长补短中，人类文化不断向前发展。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末抽测 高二年级历史试题 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1．本试卷共6页，满分为100分，考试时间为75分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 3．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 4．如需作图，必须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．鬶是先秦时期的重要炊具（一说礼器）。图1—3分别是山东龙山文化遗址出土的白陶鬶、偃师二里头遗址出土的青铜鬶、安阳殷墟出土的青铜鬶。虽材质、功能有变化，但前有流、后有鋬、下有三足的造型基本一致。这反映了这一时期文明的 A．本土性 B．多样性 C．包容性 D．连续性 2．孟子指出：“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”荀子主张：“民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。”两人的主张 A．反映了民本思想的色彩 B．服务于皇权统治的需要 C．顺应了统一的时代潮流 D．代表了不同的阶级立场 3．汉光武帝重视对西南夷和南蛮的治理，一方面镇压西南夷和南蛮暴动，设置县治；一方面通过迁徙蛮夷渠帅和部众于内郡，册封西南夷和南蛮渠帅为王侯君长。这些举措 A．保证了西南地区的和平与稳定 B．有利于统一多民族国家的巩固 C．开启了内地与边疆的一体化进程 D．促进了各个民族经济的频繁往来 4．南北朝至隋唐时期大批中亚商人迁入中原，“葡萄美酒夜光杯”逐渐成为时尚，并州（山西）成为葡萄的核心产区；受中亚商人袄教崇拜火和光明的影响，元宵节从西汉以来“点几盏灯”变成“大列炬火，光烛天地”的全民狂欢灯会。中亚商人的迁入 A．重塑了传统的礼乐制度 B．改变了中原的宗教信仰 C．丰富了中原人们社会生活 D．促进了草原丝路文化交流 5．宋金时期的诗人元好问不仅将那些“生乎中原，奋乎齐鲁汴洛之间者”视为“中州人物”，也将那些“生于四方，奋于遐外，而道学文章为世所宗，功化德业被于海内”的人物视为“中州人物”，提出“壤地有南北，而人物无南北，道统文脉无南北，虽在万里外，皆中州也”。这一观点 A．扩大了程朱理学的中外影响力 B．反映出“中州”认同成为共识 C．体现了大一统时代的价值观念 D．有利于民族共同体意识的塑造 6．明代中后期以来，江南地区耕地面积增幅和单产提高都很有限，为求更好生活，江南部分地区“地不产米，止宜木棉”，甚至出现严重的弃农风气，“民必以花（棉花）成布，以布贸银，以银籴米”。这反映当时江南地区 A．农业发展趋于停滞 B．农业经营方式变化 C．棉布贸易冲击农业 D．重农抑商政策松动 7．19世纪70年代，在有识之士的推动下，清政府派遣成绩优秀的学生分批到海外学习现代海军技术，要求留学生必须学习四书五经课程，留长辫，面见官长一律行跪拜礼，如发现有人思想异端，便会被遣送回国，接受处罚。这反映了清政府的留学教育 A．坚持中体西用的指导思想 B．贯彻德才兼备的人才理念 C．固守天朝上国的传统观念 D．追求富国强兵的积极心态 8．1894年，美孚火油公司在上海设立，并在长江、珠江等口岸设有分公司或经销点，经营煤油运销业务，其触角一直延伸到这两大水域的穷乡僻壤，“上至缙绅之家，下至蓬户瓮牖，莫不采用洋灯，而旧式之油盏灯淘汰尽矣”。这可用来说明当时 A．中国自然经济开始走向解体 B．列强加紧对华资本输出 C．西方国家借助航运对华倾销 D．美国主导在华能源市场 9．表1为1922—1949年《申报》对甘地报道数量的统计情况。这反映出 表1 年份 1922 1923 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930 1931 篇数 5 0 3 0 1 0 1 6 40 59 年份 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 篇数 26 44 18 2 6 6 6 20 32 4 年份 1942 1943 1944 1945 1946 1947 1948 1949 总计 — 篇数 54 39 24 9 62 54 58 3 582 — A．中印两国文化交流活跃 B．报刊行业发展势头迅猛 C．时代背景影响媒体宣传 D．甘地成为国人追捧对象 10．表2是《人民日报》部分报道内容摘录。据此可知 表2 《东北松江翻身农民十万余人参加战勤》（1947年5月17日） 东北松江省双城，五个月参加担架队三万人、参加运粮草七万余人。 《发展生产支援战争 工商业税轻利大 华北工商会议确定负担办法》（1948年8月2日） 明确指出了工商业负担政策的基本精神，应当是不妨碍工商业之发展，并在此前提下，争取收入，支援战争。 《中共中央发布纪念“五一”劳动节口号》（1948年4月30日） 各民主党派、各人民团体、各社会贤达迅速召开政治协商会议，讨论并实现召集人民代表大会，成立民主联合政府！ A．国统区统治危机日益加深 B．社会各阶层积极开展第二条战线工作 C．解放区土地改革成效显著 D．中国共产党持续深化统一战线的实践 11．武术作为中华文明的独特符号，其哲学根基与教育本质存在天然耦合。如少林寺将武德教育融入“晨钟暮鼓”的日常修行，以“未习武先习德”作为武僧的千年训诫，要求他们恪守“十戒”。这说明中华武术 A．强调日积月累的修行 B．倡导德行为本的理念 C．追求循序渐进的原则 D．尊崇文武双全的标准 12．2023年，“徐州历史文脉——彭城七里”城市更新工程正式启动。该工程以“原形制、原工艺、原材料”对状元府等18处重点建筑原址进行保护、修旧如旧，展现历史文化名城时代风采。同时，大型历史文化实景演出“彭城风华”场场爆满，汉服、拓印、扎染等非遗项目吸引百万市民游客参与体验。这表明该工程体现的文化遗产保护理念是 A．保护传承，合理活用 B．科技赋能，挖掘资源 C．封闭保护，加强管控 D．经济优先，扩大宣传 13．托勒密埃及把埃及的奥西里斯神和希腊的阿匹斯神的名字综合起来，创造出“塞拉比斯”神；塞琉古王国将一个本土主神作为新的国家神，称之为“宙斯·奥莱尼奥斯”。这表明 A．希腊化世界信仰趋同 B．本土主神逐渐取代希腊神 C．希腊化与本土化并存 D．统治者热衷移植希腊文化 14．8世纪中叶以前，造纸术和印刷术就已经传入了阿拉伯，但并未广泛流传。13世纪末伊利汗国开始用雕版印刷纸币，印刷术便由波斯人传入了欧洲。阿拉伯人也在与蒙古人的战争中学会了火药技术并将其传至欧洲。这表明 A．中国发明经阿拉伯人传入欧洲 B．蒙古西征推动了欧洲思想解放 C．科技的传播取决于文明的冲突 D．战争为地域文化交流提供契机 15．19世纪独立运动后，拉美各国重新发掘梳理印第安文化、非洲移民文化与欧洲殖民文化，重塑混血族群和本土民众的历史叙事体系，呈现出一派文化繁荣景象。拉美各国的举措意在 A．发掘本土文化价值 B．摒弃欧洲文化影响 C．构建民族文化认同 D．消除拉美文化差异 二、非选择题：本题共4小题，第16题15分，第17题14分，第18题13分，第19题13分，共55分。 16．（15分）阅读材料，完成下列要求。 材料 明中后期，教育受到普遍重视，儒家经典、时文选本及童蒙读物等各类教育书籍需求大幅增长；社会分工细化，人们对科技、农医、商兵、法律、尺牍、旅行指南乃至占卜历算等专门书籍的需求持续增加；通俗文艺如白话小说、剧本、唱本，以及日历、宗教读物、日用类书的受众迅速扩大；士人对邸报、京报及国计民生类出版物如政书、史书、经世文编等需求亦日益上升；底层民众的文化需求催生春联、年画、绘本、图画等出版物，这对出版业提出了重大挑战。面对挑战，明代出版人改用横平竖直的宋体字，提高了刻板速度；书籍装订定型为方册线装，既容易存放，也可以节省材料，降低成本；为了迎合读者的需要，书商雇用大量文人编写各种精英文化，并进行了通俗化处理，使之方便大众接受，也写作小说、话本、戏曲等各种畅销书，以“取悦里耳”者；不少书坊主在书上印上标志（商标），严词申明“翻刻千里必究”。有些书坊主还提前印制图书目录散发。这些努力成效显著，铸就了近代以前中国出版业的“黄金时代”。 ——摘编自李伯重《挑战与应对：明代出版业的发展》 （1）根据材料并结合所学知识，概括明中后期出版业面临的挑战，并分析其原因。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，概述明代出版人应对挑战的措施及影响。（8分） 17．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料 全面抗战爆发后，大量民众因战乱和自然灾害涌入陕甘宁边区，给社会稳定和基层治理带来压力。在中共中央“力争外援，休养民力”方针的指导下，边区政府在实践中逐步探索出“寓救济于生产”的思路，既拨粮拨款，又组织移难民参与农业和手工业劳动。随着大生产运动的兴起，1941年，边区政府出台优待移难民办法，推动移难民垦殖安置。1942年进一步修订优待办法，将免收移难民的公粮年限延长至三年。为弥补政府资源不足，边区政府注意调动当地民众共同参与安置移难民，鼓励当地居民和移难民之间互相调剂农贷资金，党员干部、积极分子也会自发创办粮食信用社、义仓来保障移难民的粮食供给。在1937至1945年间，边区共安置移难民63850户、266619人，开荒增加耕地约200万亩，为边区经济发展和基层稳定作出了重要贡献。 ——摘编自靳小勇 李嘉昕《全面抗战时期陕甘宁边区移难民垦殖体系的创立与调整》 （1）根据材料，概述陕甘宁边区移难民安殖垦殖的特点。（5分） （2）根据材料并结合所学知识，分析边区移难民安置垦殖的影响，并指出边区政府的治理理念。（9分） 18．（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料 1840年，英国所属澳大利亚殖民地废除了流放制，1845年又停止了招募欧洲劳工的计划。对廉价劳动力的大量需求，使英国殖民当局开始把视线转向东方的印度和中国。1848年10月，第一批120名私自出境谋生的华工到达澳大利亚，这些衣衫褴褛、勤劳肯干的华工，都盼望能在海外发财致富，荣耀返乡。19世纪50年代，澳大利亚发现金矿，引发了淘金热，更多华工或偷渡，或应募，前往澳大利亚淘金。在淘金热开始之初，与欧洲移民相比，中国劳工还是少数，但华工涌入的速度很快，到1857年已达4万人，此后持续增加，其中以福建和广东人为主。 源源不断到达的华工明显缓和了澳大利亚劳动力紧张短缺的问题，增加了当地的人口，给这个地广人稀的大陆注入了生命与活力。在新南威尔士州，1856年仅有华人896人，1858年激增至12000人，至1861年增至21000人，占全州人口的1/16。勤劳的华工为澳大利亚的早期开发做出了重大贡献，1851—1861年间，澳大利亚的黄金产量约占同期世界总产量的40%，时值约1.24亿英镑。省吃俭用的华工将积攒下来的黄金寄回中国，为祖国带来了一定的经济利益。 ——摘编自张秋生《澳大利亚淘金热时期的华工》 （1）根据材料并结合所学知识，概括华工移民澳大利亚的特点，并分析华工移民澳大利亚的原因。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，简述华工移民澳大利亚的影响。（5分） 19．（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料 在世界文明发展的过程中，不仅仅在于冲突，还表现于不同文明之间的相互影响和融合。不同民族、国家的文化之间既存在着某种差异性，也有着一些相通的方面。在更多的情况下，他们之间的交流和碰撞在于取长补短，在于促进人类文化共同发展。 ——摘编自曹桂生 曹阳《文化全球化语境下多元文化的碰撞与融合》 根据以上材料，结合所学知识，自拟论题，撰写一篇短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文）（13分） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $