6.4 协同进化与生物多样性的形成课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦协同进化与生物多样性的形成，通过达尔文兰花与传粉昆虫推测、虫媒花传粉专门化等情景导入，以问题讨论为支架，引导学生从协同进化的概念类型到生物多样性的层次历程逐步深入。 其亮点在于紧扣生命观念、科学思维和社会责任，通过合作探究（如“收割理论”分析）、实例辨析（猎豹与羚羊的协同进化）构建知识体系，既助学生理解生物与环境的依存关系，又为教师提供结构化教学流程和实战训练素材。

第六章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成 人教版 高一生物 必修2 1 生物多样性的形成 生物进化理论在发展 课堂小结与实战训练 02 03 04 协同进化 01 01 02 03 学习目标 能够运用协同进化理论解释自然界中的适应现象；能够分析捕食关系对种群发展的双重影响。（科学思维） 理解生物多样性的价值，增强保护生物多样性的意识；认识到人类活动对其他物种进化的影响。（社会责任） 理解协同进化是生物多样性形成的重要机制，认同生物与生物、生物与环境之间相互依存、协同发展的生命观念。（生命观念） 情景一： 达尔文作出上述推测的理由是什么？ 达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。 某种兰花和专门给它传粉的蛾 兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜），这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。 在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。 讨论： 1、昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？ 2、虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有怎样的关系？ 特定昆虫给特定的植物传粉，这样可以提高传粉的效率，并且昆虫也可以得到较多的食物或保护。 虫媒花与传粉昆虫在相互影响中不断进化和发展。 情景二： 合作探究一：请同学们自主阅读教材P119-121，梳理下列问题，并做相应勾画标注。 1、什么是“收割理论”？谁提出的？ 2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 3、捕食者在进化的作用？ 4、协同进化的概念及其实例？对象？ 5、协同进化的结果是形成了什么？ 01 协同进化 01 协同进化 在自然选择的作用下，它们相互选择，协同进化。由此可见，任何一个物种都不是单独进化的。 捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。 捕食者是否可以高枕无忧？ 一般来说，只有动作敏捷、跑得快的 捕食者个体才能获得食物，从而生存下来， 繁殖后代。 因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。 01 协同进化 “精明的捕食者”策略： 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉， 否则自己也无法生存。 实际上，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。 没有我，你跑不了这么快! 没有我，你也跑不了这么快! 01 协同进化 美国生态学家斯坦利——“收割理论”： 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。 01 协同进化 地球上的原始大气中是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧(进行无氧呼吸)的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。 原始地球 蓝细菌 01 协同进化 有氧 进化 变化 最初 共同 演变 环境变化 生物进化 产生氧气 无氧 原始大气 光合生物出现 好氧生物 厌氧生物 生物与无机环境 该资料说明了什么？ 思考 01 协同进化 （1）概念： 同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 作用对象 作用结果 （2）类型： 种间互助 种间斗争 ①生物与生物之间的协同进化 ②生物与无机环境之间的协同进化 01 协同进化 注意：①生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在协同进化。②无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 类型 实例 不同物种之间 种间互助 长有细长吸管似口器的蛾与长花距的兰花 猎豹和羚羊 捕食 寄生 黏液瘤病毒和兔子 竞争 作物与杂草 种间斗争 豆科植物和根瘤菌 01 协同进化 （3）意义： 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。 形成了生物多样性。 湿地生态系统 森林生态系统 冻原生态系统 什么是生物多样性，具有哪些层次呢？ 02 生物多样性的形成 ① 遗传多样性（基因多样性） 生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。 ② 物种多样性 动物，植物和微生物等生物种类的丰富性。 ③ 生态系统多样性 生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。 三个层次 02 生物多样性的形成 三个层次及相互关系： 生态系统多样性 根本 原因 组 成 导致 直接原因 组成 直接 选择 决定 基因多样性 物种多样性 变异的不定向性 蛋白质多样性 无机环境的多样性 02 生物多样性的形成 形成历程： 时间轴 35亿年前 古细菌出现 （厌氧异养） 35亿~15亿年前 主要是细菌 （包括蓝细菌—自养） 真核生物出现 15亿年前 5.4亿~5.0亿年前 4亿年前 随后变化 海洋中有大量的无脊椎动物 原始陆生植物（厥类） 原始两栖类 生物通过有性生殖，实现了基因重组，这就增强了生物变异的多样性。 寒武纪大爆发，构成消费者，使生态系统更加复杂 生物的登陆改变着陆地的环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。 裸子植物和被子植物先后成为主角，鸟类、哺乳类等成为优势类群 两极生态系统 （只有生产者和分解者） 02 生物多样性的形成 46亿年前 地球形成 30多亿年前 生命的起源 5.4亿年前 前寒武纪 寒武纪 2.45亿年前 6600万年前 古生代 中生代 新生代 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。 02 生物多样性的形成 （1）生物的结构： （2）生物的等级： （3）细胞的结构： （4）生物的细胞组成： （5）生殖方式： （6）呼吸方式： （7）生活环境： 简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 无氧呼吸→有氧呼吸 水生→水陆两栖→陆生 02 生物多样性的形成 形成原因： 长期自然选择、协同进化的结果。 生物多样性的形成是多种多样的环境对生物不定向变异进行选择的结果。基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础，反过来物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。 03 生物进化理论在发展 1.现代生物进化理论的核心： 自然选择学说 2.以自然选择学说为核心的现代生物进化理论对自然界的 生命史作出了科学的解释： ④生物进化的过程实际: 生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程； ①适应是自然选择的结果； ②种群是生物进化的基本单位； ③突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种； ⑤生物多样性是协同进化的结果。 03 生物进化理论在发展 3.发展： 中性突变理论： 决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 间断平衡学说： 物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新 种交替出现的过程。 同其他科学理论一样，生物进化理论不会停滞不前，而是在不断地发展…… A．化石为研究生物进化提供了最直接、最重要的证据 B．生物进化离不开生物的遗传和变异与环境的相互作用 C．生物多样性的形成包括了新的物种不断形成的过程 D．在自然选择过程中黑色与灰色桦尺蠖表现为协同进化 实战训练 1.下列有关生物进化的叙述错误的是（     ） 2.基于早期地球的特殊环境推测，地球上最早出现的生物是（ ） A.单细胞生物，进行有氧呼吸 B.多细胞生物，进行有氧呼吸 C.单细胞生物，进行无氧呼吸 D.多细胞生物，进行无氧呼吸 实战训练 $