课时16 掌握标点符号（七种点号）2027届高三语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“标点符号（七种点号）”专题，依据高考评价体系梳理顿号、逗号、冒号等的基本用法与注意事项，通过真题分析明确正误辨析、作用分析等常考题型，构建系统备考框架，体现针对性与实用性。 课件亮点在于“真题典例精析+应试技巧提炼”，如运用层次分析法突破顿号与逗号误用、分号层级不清等易错点，结合高考真题培养学生语言运用规范与逻辑思维能力。特设“易错警示”与“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

专题一 语言文字运用 课时16 掌握标点符号（七种点号） 1 基础知识 2 标点符号是辅助文字记录语言的符号，依据功能分为标号和点号：标号的作用在 于标明，主要是标示某些成分（主要是词语）的性质和作用；点号的作用在于点断， 主要表示停顿和语气，分为句内点号和句末点号。 七种点号的名称、形状和停顿的等级 句末点号 一级停顿 句号（。）、问号（？）、叹号（！） 句内点号 二级停顿 分号（；） 冒号 （：） 三级停顿 逗号（，） 四级停顿 顿号（、） 3 一、句内点号 （一）顿号 1.基本用法 （1）用在句子内部并列的词语之间。 例如：这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 （2）用于需要停顿的重复词语之间。 例如：他几次三番、几次三番地辩解着。 （3）用在某些序次语的后面，表示序次语与正文的分隔。 例如：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 4 2.注意事项#2 注意事项 判断并修改 （1）表示概数的两 个连用数字之间不 能用顿号。 小河对面三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和， 蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 答： ______________________________________________________ 使用错误。“三、四里”表大概的距离，其中的顿号应去掉。 5 注意事项 判断并修改 （2）两层以上并列 词语中，大的并 列短语之间用逗 号，小的并列短语 之间用顿号。 为促进跨省城市间合作，山东济南、青岛、江苏南京、苏 州、安徽合肥、芜湖等城市都派代表出席了这次协作洽谈会。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 续表 使用错误。各城市之间虽然都是并列关系，但存在着并列 分层，“青岛”“苏州”之后的顿号应改成逗号，以标明其层级。 注意事项 判断并修改 （3）标有引号或书 名号的并列成分之 间通常不用顿号。 若有其他成分插在 其间（如引语或书 名号之后还有括 注），宜用顿号。 ①“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”分别比喻什 么？ ②《论语》之后又出了《道德经》、《庄子》、《孟 子》、《吕氏春秋》和《中国民间童话》。 ③李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）“朝如青丝暮成雪” （《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ ______ 续表 ①②使用错误。引号、书名号已表示并列，顿号应删去。③使用错误。有诗句出处插在并列的引号之间，中间应加上顿号。 注意事项 判断并修改 （4）分句之间不能 用顿号。 景区门票价格由谁定、如何定、定多少，都需要充分论 证。 答：___________________________________________________ ___________________________ （5）缩写的集合词 结构紧密，不能用 顿号分隔开来。 美国的问题在于，中、小学教育质量的崩溃导致了基础教 育和高水平的高等教育之间的差距越拉越大。 答：_______________________________________________ 续表 使用错误。“由谁定、如何定、定多少”作为分句出现，应 将它们之间的顿号改为逗号。 使用错误。“中小学”是一个集合词，中间不用顿号。 注意事项 判断并修改 （6）并列的几个谓 语、补语之间不用 顿号而用逗号。 ①商业世界中，最强大的力量不是贪婪、不是恐惧、也不 是激烈竞争所引燃的旺盛的战斗能量，商业世界中最强大的力 量仍然是爱。 ②这个故事讲得真实、动人。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _________ 续表 ①使用错误。“不是贪婪、不是恐惧、也不是激烈竞 争……”三项虽然是并列关系的短语，但它们不是“在一个句子 内部”，因为这三个并列关系的短语都是充当谓语的，因而构成 三个分句，并列的分句之间是不能用顿号的，应改为逗号。② 使用错误。“真实”和“动人”都作句子的补语，中间的顿号应改为 逗号。 注意事项 判断并修改 （7）并列短语中如 果有连词“和、与、 及、或”等，连词前 不能再用顿号。 观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或让她签上一个 名。 答： ______________________________________________________ 续表 使用错误。“或”是连词，应删去顿号，或将顿号改为逗号。 注意事项 判断并修改 （8）句子内多个词 语并列，但同时又 都带了语气词，停 顿时间自然相对要 长一些，就不能用 顿号。 农贸市场的水果品种极其丰富，如西瓜呀、苹果呀、梨 呀、葡萄呀……真可谓应有尽有啊！ 答：___________________________________________________ _______________ 续表 【注】当表示的数字为序数或涉及两个对象，应用顿号。#2.1.1 使用错误。顿号均应改为逗号，否则很难按照顿号的停顿 时间一气呵成。 （二）逗号 1.基本用法 （1）复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 例如：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人 更深沉。 12 （2）用于下列各种语法位置： 1）较长的主语之后。 例如：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 2）较长的宾语前。 例如：我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。 3）句首的状语之后。 例如：眨眼间，狂风裹挟着暴雨就呼啸着来到了眼前！ 4）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 13 例如：①真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 ②她吃力地站了起来，慢慢地。 ③我只是一个人，孤孤单单的。 5）倒装的主语和谓语之间。 例如：出来吧，你们！ 6）强调主语。 例如：梦，就是理想。 14 2.注意事项#2 注意事项 判断并修改 （1）切忌不顾 层次内容滥用 逗号。 打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀 螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________ 使用错误。一逗到底导致层次不清。其实，这段话讲了三个方 面的内容，可将“用力大了”和“用力匀称”前面的逗号改为分号。 15 注意事项 判断并修改 （2）两个完整 的句子之间不 用逗号，应用 句号。 马来西亚政府为了吸引外资，鼓励私人办学，结果私人办的大 学一下子冒出上千所，由于其办学资质没有统一规范，我们推荐学 生留学马来西亚时，也就只能依据我们自己的不太全面的了解。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________ 使用错误。这段话有两层意思：前一层是说马来西亚私人办的 大学的情况，后一层是说作为“中介”的“我们”的无奈。所以，应把 “上千所”后边的逗号改为句号。 续表 16 注意事项 判断并修改 （3）句子内部 并列词语不作 谓语、补语 时，并列短语 之间误用逗 号。 张依朋把自己的烦恼，苦闷，一股脑儿地向王校长倾诉着。 答：_______________________________________________________ _______________________________ 续表 使用错误。“烦恼”和“苦闷”是两个并列的词语，且没有强调的 意思，应将中间的逗号改为顿号。 注意事项 判断并修改 （4）总结语前 不用逗号，应 用冒号。 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了， 黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 答：_______________________________________________________ _________________________ （5）独立的引 文前不用逗 号，用冒号。 中国冰球队领队在出征北京冬奥会前表示，“这次奥运会的热身 赛预定要完成的三项任务是感受场馆，观察对手，摸清自身。” 答：___________________________________ 使用错误。“好一派万紫千红的灿烂春光”是对全句的总结，应 将其前面的逗号改为冒号。 使用错误。“表示”后的逗号改为冒号。 续表 18 注意事项 判断并修改 (6)直接引语在前,说话人及提示语在后时,提示语末尾须用句号,不可误用逗号。 李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道，这两个字说得很重， 让李三有些发蒙。 答：_______________________________________ (7)连续问句中的问句后应用问号,不可误用逗号。 你什么时候去买衣服，和谁一起去，坐哪一趟地铁去？ 答：_______________________________________________________ _______________ 使用错误。“答道”后面的逗号要改为句号。 使用错误。连续问时每个句子后都要用问号，要将句中的两个 逗号改为问号。 续表 19 （三）冒号 1.基本用法 （1）用在总说性或提示性词语（如“问、想、说、是、证明、宣布、认为、指出、 例如、如下”等）的后面，表示提示下文。 例如：①培根说：“知识就是力量。” ②纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高 的站着纺。 （2）用在总结性话语的前面，表示总结上文。 例如：晴空万里，阳光普照，微风和煦：真是难得的好天气。 20 （3）用于称呼语的后面。 例如：各位领导、同志们：…… 21 2.注意事项 注意事项 判断并修改 （1）注意冒号管 辖范围。 小说结尾的那段意味深长的话深刻地表明：矛盾依然存在， 斗争不会结束，从而丰富了作品的思想内涵。 答：____________________________ （2）不能套用冒 号，应避免在一 个冒号管辖范围 内再用冒号。 心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗 传、环境和教育。 答：_____________________________________________________ _____________________________________________________ 使用错误。冒号应改为逗号。 使用错误。“表明”后面是冒号，“因素”后面又用冒号，在同 一个句子里，不能重复使用冒号，第一个冒号应改为逗号。 22 注意事项 判断并修改 (3)冒号与其后具有提示作用的词语(如“即”“也就是”)同时使用,会造成表意重复。 他们对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：即没 查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后 果不放过，整改措施没有落实不放过。 答：___________________________________________________ 使用错误。冒号应改为逗号，或者保留冒号去掉“即”字。 续表 23 注意事项 判断并修改 (4)切忌在无明显停顿的语境中滥用冒号。 女乘务员小心地端起杯子，正准备换个地方放，突然，随着 一声：“谁让你动我的杯子”的怒吼，一位三十多岁的中年人，一 把夺走了杯子。 答：________________________ 续表 使用错误。应去掉冒号。 注意事项 判断并修改 (5)说话人在中间,提示语后面不能用冒号,只能用逗号。 “请大家做好准备活动，”老师环视了一下教室说：“考试马上 就要开始了。” 答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________ 使用错误。凡是在一段引语的中间插入“某某说”，“某某说” 后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文， 若用冒号往往使人误以为后面的话才是“某某”说的。 续表 25 （四）分号 1.分号基本用法 （1）表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。 例如：这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革 命，则害了革命。 26 （2）表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间 的停顿。 例如：①塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ②如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢 一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。 （3）分项列举的各项之间应该用分号。 例如：农民对一个好村干部的要求是：①办事公道，一碗水端平；②时刻为群众 着想；③有经济头脑。 27 2.注意事项#2 注意事项 判断并修改 (1)层次单一的简单复句中,若分句结构简单,分句内部未使用逗号表示停顿,分句之间的停顿宜用逗号。 一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是游客口 味不一、经济承受能力不同。 答：_____________________________________________________ ___________ 使用错误。没有遵循从小到大的标点使用的规律，应把分号 改为逗号。 28 注意事项 判断并修改 （2）不能在分号 所包含的句段内 使用句号。 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、 学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________ （3）分说与总说 的句子之间不用 分号。 证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是 管理和服务人员；这是全世界都统一的。 答：_____________________________________________________ _____________ 使用错误。既然“一、学习贵在自觉”“二、学习贵在刻苦”后 面都已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便会层次 不清。可以将句号改为逗号，也可以将分号改为句号。 使用错误。前两个分句分说，最后一个分句是总说，故分号 应改为冒号。 续表 29 注意事项 判断并修改 （4）非多重复句 的分句之间不用 分号。 我国未成年人的思想道德和精神风貌如何？不仅关系到年青 一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。 答：__________________________________________________ 使用错误。句中分号应改为逗号，问号也应改为逗号。 续表 30 二、句末点号 （一）句号 1.句号基本用法 （1）用于句子末尾，表示陈述语气。 例如：每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。 （2）有时也表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 例如：①请您稍等一下。 ②我不由得感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 31 2.注意事项#2 注意事项 判断并修改 （1）在句 意连贯处不 能用句号。 没有朋友，一个人是孤单的，做什么事都很难顺心。爬山没有劲， 打球没有趣，连看电影、看比赛都缺乏滋味。 答：__________________________________________________________ _______________________________________________________ （2）并列 复句的分句 之间不用句 号。 小张为人忠厚，对自己严格要求，说到做到。对他人则宽大为怀， 热情周到。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 使用错误。“爬山……缺乏滋味”是对“做什么事都很难顺心”的具 体说明，句意是连贯的，所以“顺心”后面的句号应改为冒号。 使用错误。这是一个并列复句，“为人忠厚”后面有四个小句，实际上是两个并列关系的分句，因此，“说到做到”后面的句号应改为分号。 32 注意事项 判断并修改 （3）独立 引语句末的 句号不能放 在引号外。 领队表示：“我们就是要老虎不出洞，这几天的训练就是针对周日 的比赛的”。 答：__________________________________________________________ ___________________________________________ 使用错误。“表示”的后面是“领队”的话，是直接引语，所以句末 的句号放在引号之外是不对的，应移到引号内。 续表 33 （二）问号 1.问号基本用法 （1）用于一般疑问句句末。 例如：你要到哪里去？ （2）用于反问句句末。 例如：所有这些，难道不是事实吗？ （3）用于设问句。 例如：这是什么精神？这是国际主义的精神。 34 （4）用于选择问句句末。选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是 一个完整的句子，表达完整的意思，因而通常只在句末用一个问号，句中各项之间用 逗号。 例如：然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞 丐的呢？ （5）问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 例如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 35 2.注意事项 注意事项 判断并修改 （1）非疑问句 （如陈述句）句末不能 使用问句。 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心 这座桥怎么建？那里的近千株树怎么办？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________ （2）主谓倒装的问 句，问号只能放在最 后，中间用逗号。 “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 答：_______________________________________________ 使用错误。“这座桥怎么建”“那里的近千株树怎么办”并 不表示疑问，而是“关心”这个动词支配的宾语，因此，两个 问号应依次改为逗号、句号。 使用错误。应改为“这究竟是怎么回事呢，同志们？” 36 （三）叹号 1.叹号基本用法 （1）用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语 气等。 例如：①才一年不见，这孩子都长这么高啦！ ②你放着罢，祥林嫂！ ③谁知道他今天怎么搞的！ （2）用于拟声词后，表示声音短促或突然。 例如：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 37 （3）表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用 叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 例如：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！ （4）当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句 和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一个）。 例如：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 38 2.注意事项 注意事项 判断并修改 (1)陈述句末尾一般用句号,不用叹号;不能仅凭句子带有感情,就随意使用叹号。 看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！ 答：________________________________________ ________ (2)叹号不可用在句子中间,否则会割裂句子的语义关联与表达逻辑。 那优美的琴声啊！令我如痴如醉。 答：________________________________________ ________________________ 使用错误。这句话是一个陈述句，叹号应改为 句号。 使用错误。一句话没说完，不能用句末的标点 符号，叹号应改为逗号。 39 1.（标点正误）下列各句中，标点符号使用正确的一项是( ) D A.“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。” B.我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青 春投入实现民族复兴的“中国梦”中去呢？ C.麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感， 武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。 D.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 40 [解析] A项，“说”字的后面应用逗号。B项，第一个问号应改为逗号。C项，第二个和 第四个逗号应改为分号。 41 2.（分号正误）下列各句中，分号使用不正确的一项是( ) C A.经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常 是阴雨风雪的预兆。 B.李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。李白擅长古体诗；杜甫诸体皆擅，在律 诗方面成就尤高。 C.狂风吹不倒它；洪水淹不没它；严寒冻不死它；干旱旱不坏它。 D.孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。 [解析] C项，并列分句结构较简单，内部没有使用逗号，不宜直接用分号，应把分号 改为逗号。D项，分号表示因果关系。 42 ［名师点拨］ 层次分析法 分辨易混的顿号、逗号与分号使用正确与否,可以用层次分析法。 顿号主要标示句子内部并列词语之间的停顿;逗号主要标示复句内分句之间或句子内部成分之间、短语之间的停顿;分号主要用于分隔复句中的并列分句,通常在分句间已使用逗号时使用。复句的分句之间不能用顿号;单句内部的并列成分之间通常不能使用分号,除非受到一定的条件限制,如用于直接引文之中。一般来说,并列词语之间不需要较大的停顿,用顿号;比较长的句子或结构复杂的短语并列时,用逗号。但并列词语之间需要较大的停顿,或并列词语都带有“啊”“啦”等语气词,以及并列词语作谓语、补语时,并列词语之间不用顿号,而是用逗号。 43 变换比较法 对于一些易混易错的标点符号，可以通过变换对比的方式进行辨析。如表示大约 的两个数字间与表示相邻的两个数字间，前者不用顿号，后者要用顿号，可以用下面 的语境变换来比较：①他的儿子十来岁吧，好像是光明小学三四年级的学生。②因为 别的单位要借用学校操场，本周三、四年级的体育课暂停。 44 3.（冒号作用）下列各句中的冒号，和例句中冒号作用相同的一项是( ) 两位老人都是懂壶的：四爷是沏茶高手，铁观音到了他手里，就被他赋予了更多 的诗意；老李头自不必说，那壶出自他手，每一个气孔都是熟悉的。 B A.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ B.幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。 C.时间很玄妙：无涯无际、无始无终、无穷无尽，绵绵岁月，悠悠历史，皆由时间组成。 D.我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 45 [解析] B项和例句中冒号都用在总说性话语的后面，以引起下文的分说。A项，冒号用 在“说道”后面，引出说出的具体内容。C项，冒号用在需要解释的词语后面，表示引出 解释或说明。D项，冒号用在“说”“想”“证明”“宣布”等词语后面，表示提示下文。 46 4.（叹号作用）下列各句中的叹号，和文中叹号作用相同的一项是( ) 老松用有力的根须紧紧地攀抓着巨岩，巨岩以稳稳的根基牢牢地抓着崖壁，这幅 景象使人想到：啊，当年那些开路英雄们在这里开凿道路时，老松与奇岩，曾熬过多 少霜雪的冰冻，曾熬过多少硝烟的熏烤，曾熬过多少炸药的震悸！而它们，却依然能 够稳稳实实地站立。 A A.中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进 入了不可逆转的历史进程！ B.在山洪暴发前，他喊道：“同学们，赶快离开这里！” C.母亲说：“孩子，你要努力学习力求赶上小芳。”小丽回答：“我哪里追赶得上她呀！” D.咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 47 [解析] A项和文中叹号都表示感叹语气。B项，表示强烈的祈使语气。C项，表示强烈 的反问语气。D项，用于拟声词后，表示声音短促或突然。 48 ［名师点拨］ 1.析语境，辨作用。先根据题干明确考查对象，再结合语境对考查的标点符号的作用 进行辨析。注意一定要把标点符号放到语境当中，因为标点的作用是动态的。 2.调储备，辨选项。考生需要调动知识储备，对语境中或各选项的标点符号的作用进 行辨析。当然，标点符号涉及的知识点比较多，这就需要考生平时备考时把常见的标 点符号的作用识记清楚准确，要注意多总结整理。 3.作比较，定答案。在辨析完语境和选项中标点的作用之后，进行比较，确定正确答 案即可。 49 1.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是( ) 苏州优越的地理环境，绚丽丰富的锦缎，以及五光十色的花线，都为苏绣发展创 造了有利条件。明清时期，江南已成为丝织手工业中心。［甲］在绘画艺术方面出现 了以唐寅（唐伯虎）、沈周为代表的吴门画派，推动了刺绣的发展，刺绣艺人结合绘 画作品进行再创作，所绣佳作绘声绘色，笔墨韵味淋漓尽致，有“以针作画”“巧夺天工” 之称。自此，刺绣艺术在风格上自成一家，在艺苑中吐芳挺秀，与书画艺术媲美争艳。 到了清代，苏绣开始进入全盛时期，真可谓流派纷呈，名手竞秀。皇室享用的大量刺 绣用品，几乎全出于苏绣艺人之手。民间刺绣更是丰富多彩，广泛运用于生活用品。 50 ［乙］这些苏绣生活用品不仅针法多样，绣工精细，配色秀雅，而且图案花纹含有喜 庆、长寿、吉祥之意，深受群众喜爱。 ［丙］还有一种“画绣”，属于高档欣赏品，称为“闺阁绣”。史载吴县的钱慧、曹 墨琴，吴江的杨卯君、沈关关，无锡的丁佩、薛文华等人的佳作，皆名盛一时。 A.甲 B.乙 C.丙 [解析] A项，至“推动了刺绣的发展”，话题结束了，其后的逗号应改为句号。 √ 2.下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是( ) 一根网线、一个好的教育产品，就能实现学生与来自全国各地优质师资的实时互 动。近年来，随着信息技术的发展，最优质的教育资源更加触手可及。如何结合教育 技术推动教育资源优质均衡化？怎样处理好技术与教育的关系，进行因材施教？随着 在线教育行业的发展，挑战也接踵而至。 52 A.由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而 坐，难道不是极大的乐事吗？ B.出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。 C.虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？ 几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱。 D.贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆 是宽柔以待下人。” [解析] D项和文中问号都表示疑问。A项，表示反问。B项，表示存疑或不详。C项， 表示设问。 √ 53 $