课时12 掌握基本的语法知识及诊断、修改语病的方法 2027届高三语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用”专题，围绕“辨析修改病句”核心考点，系统梳理短语类型、句子成分、单复句等语法知识，对接高考评价体系，分析病句修改在语言文字运用中的高频考查权重，归纳搭配不当、语序不当等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“语法基础+实战技巧”双轨训练，如通过“主干枝叶梳理法”抽取句子主干诊断搭配不当，结合“边学边练”中复句类型判断实例，培养学生语言运用和逻辑思维素养。提供修改五原则与诊断五法，助力学生掌握病句修改技巧，教师可据此开展精准复习，提升备考效率。

专题一 语言文字运用 课时12 掌握基本的语法知识及诊断、修改语病 的方法 1 一、基本语法知识 汉语语法单位中，短语和句子与“辨析修改病句”关系紧密。 （一）短语 短语是词的组合，是语义和语法上都能搭配的两个或更多的词的组合，口语中没 有句调，书面上没有句末标点，又称词组。短语按照结构特点可分为并列短语、偏正 短语、动宾短语、补充短语、主谓短语等。#1 2 类型 特点 示例 并列短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容 词并列组成的短语，词与词之间是平等 的联合关系，没有轻重、主次之分。 ①名词并列：文字图画、良师 益友、报纸杂志。 ②动词并列：搬迁安置、改革 开放、团结合作。 ③形容词并列：光辉灿烂、庄 严肃穆、雄伟壮观。 3 类型 特点 示例 偏正短语 由名词、动词或形容词与在它们前面起 修饰限制作用的词组成。起修饰限制作 用的是“偏”；被修饰限制的中心语是 “正”。 ①名词为中心语：脱贫工程、 野生动物、幸福家庭。 ②动词为中心语：不断创新、 仔细观察、沉着应对。 ③形容词为中心语：非常美 丽、格外清晰、特别沉重。 续表 4 类型 特点 示例 动宾短语 有的动词单独使用就可以表达一个明确 的意思；有的动词还要在后面带上一个 受动词支配的词，组成一个短语，才能 表达一个明确的意思，这种短语叫作动 宾短语。 充满活力、歌唱祖国、关心集 体。 续表 类型 特点 示例 补充短语 （后补短 语） 由动词或形容词和在它后面起补充说明 作用的词组成。 ①动词+补充：洗干净、走出 去、读了五遍。 ②形容词+补充：凉快极了、聪 明得惊人、快得很。 主谓短语 两个词之间是陈述和被陈述的关系。 初心未改、风景秀丽、意志坚 定。 介宾短语 介词和其后面的名词、代词或名词性短 语构成的短语。 按规则（办）、从上海 （来）、把窗户（打开）、关 于目前的形势。 续表 6 类型 特点 示例 连动短语 短语中有两个或两个以上连续发出的动 作。 上书店买本书、进门坐下喝口 水。 兼语短语 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的 短语，其中动宾短语中动词支配的对 象，又是主谓短语的陈述对象。 使我感到喜悦、叫我去操场、 阻止他逃跑。 续表 7 1.根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。 （1）特赦罪犯( ) （2）老师和学生( ) （3）阳光灿烂( ) （4）珍稀动物( ) （5）共同奋斗( ) （6）伟大而质朴( ) （7）喜欢清静( ) （8）学得好( ) 动宾 并列 主谓 偏正 偏正 并列 动宾 补充 8 （9）高兴极了( ) （10）守株待兔( ) （11）马上回来( ) （12）今天星期一( ) 补充 连动 偏正 主谓 9 （二）句子 句子由词或词组构成，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 1.句子成分的辨识 构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分成主语〔用 “ ”表示〕、谓语〔用“____”表示〕、宾语〔用“ ”表示〕、定语〔用“（ ）”表 示〕、状语〔用“［ ］”表示〕、补语〔用“〈 〉”表示〕六种成分。一般完整的句子 成分的排列顺序为：［状语］+（定语）+主语+［状语］+谓语〈补语〉+（定语）+宾 语。如：［下课前］，（全体）同学［必须］做〈完〉（语文）作业。#1.1.1 10 成分 定义 举例 主语 主语是谓语的陈述对象， 指出谓语说的是谁或者是 什么。经常由名词、代 词、名词性短语充当。 ①中国人民‖志气高。 （名词） ②他‖是我最敬佩的老师。（代词） ③辱骂和恐吓‖绝不是战斗。（名词性短语） 谓语 谓语是对主语加以陈述， 说明主语怎样或者是什么 的句子成分。一般由动 词、形容词或动词性、形 容词性短语充当。 ①满天乌云‖顿时消散了。（动词） ②树叶‖黄了。（形容词） 11 成分 定义 举例 宾语 宾语是谓语动词所支配、 影响或所涉及的对象，能 回答“谁”或“什么”等问 题。一般由名词、代词或 名词性短语充当。 ①经过几个月的观察，我还是了解了他。 （代词） ②那沉睡的老虎醒来后，一下子就扑倒了一只山 羊。（名词） ③大家都热爱首都北京。（名词性短语） ④历史已经证明毛泽东的选择是对的。 （画线句部分是“证明”的宾语） 续表 12 成分 定义 举例 定语 定语是在主语和宾语前起 修饰（描写）限制作用的 成分。 ①那（沉甸甸的）稻谷，像（一垄垄） （金黄的）珍珠。（形容词、数量词、形容词） ②（三杯）美酒敬亲人。（数量词） ③（中国的）历史有（自己的）特点。 （名词、代词） 状语 状语是修饰限制谓语的成 分，状语有时候可放在主 语前边，往往表示时间和 处所。 ①李小二［和颜悦色地］做生意。（形容词） ②［三天前］，我就做好了。（时间名词） ③咱们［北京］见。（表处所的名词） 续表 13 成分 定义 举例 补语 补语是补充说明谓语中心 语的句子成分。 ①她急得〈哭〉了。（动词） ②广大人民干得〈热火朝天〉。（形容词） ③他写的字比原来不是好〈一点儿〉，而是好 〈很多〉。（副词、副词） ④他生〈于2019年〉。（介宾短语，表时间） ⑤他坐〈在桌子旁〉。（介宾短语，表处所） 续表 14 2.句子的主干 所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语（有时保留）都压缩掉以后剩下 的部分。 如：北京的工人们立刻修好一座桥。 对这个句子进行分析：（北京的）工人们‖［立刻］修〈好〉（一座）桥。 主语：北京的工人们。谓语：立刻修好。宾语：一座桥。把句子中包含的定语、 状语压缩掉，句子的主干就显露出来了。这个句子的主干为：工人们修好桥。 抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子 是有帮助的。 15 如：马克思‖［第一次］［彻底地］解释〈清楚〉（自然和社会的发展）规律。 这个句子比较长。谓语中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语；宾 语由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面有一个名词性短语做定语。该句子的主 干为“马克思解释清楚规律”。 由此可以看出，抓主干，压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确地找到 句子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了 定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念的范围。有些句子只保留主干甚至 会成为病句。#1.2.8 2.请抽取下列句子的主干。 （1）采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。 答：______________________ 水和二氧化碳是原料。 （2）人类用自己发明的种种工具，挖掘出大自然用亿万年时间积累下来的宝藏——煤 炭、石油、天然气等。 答：________________ 人类挖掘宝藏。 17 3.运用抽取句子主干的方法，检查下列句子的语病。 （1）湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。 答：____________________________________ 蕴藏量是地区。主语与宾语搭配不当。 （2）我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。 答：_____________________________________________ 我们扩大和加快速度。“扩大”与“速度”搭配不当。 （3）三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地 向前发展。 答：____________________________ 总产量发展。主谓搭配不当。 18 3.单句和复句 单句是只有一套可以独立存在的结构，不能拆分成两个或两个以上的分句的句子； 复句有两套或两套以上可以独立存在的结构，句中能独立存在的结构叫分句。 类型 示例 分析 单句 马教授领导的科 研组研制出能燃 用各种劣质煤并 具有节煤作用的 劣质煤稳燃器。 这个句子的主语是“科研组”，谓语是“研制”，宾语是“劣质 煤稳燃器”，定语是“马教授领导”和“能燃用各种劣质煤并具 有节煤作用”，补语是“出”，没有状语。句子的主干是“科研 组研制劣质煤稳燃器”，整个句子只有一套可以独立存在的 结构，所以是单句。 19 类型 示例 分析 复句 马教授领导的科 研组研制出了劣 质煤稳燃器，它 能燃用各种劣质 煤，并具有节煤 作用。 这个句子有三套可以独立存在的结构。第一个分句的主、 谓、宾分别是“科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”，第二个分句 的主、谓、宾分别是“它”“燃用”“劣质煤”，第三个分句的 主、谓、宾分别是“它”（承前省略，分析时应补出）、“具 有”、“作用”。这三个分句是相对独立的，彼此间并不充当 对方的句子成分，所以该句是有三个分句的复句。 续表 20 常见复句类型如下表：#3.1 类型 特点 示例 常用关联词语 并列 复句 几个分句分别说出几种事 物，或者陈述一种事物的几 个方面，或者对比说明几种 事物。分句间的关系是平行 的，不分先后、轻重。 ①小张既喜欢打篮球，又 喜欢踢足球。 ②我们青年人不是要空 谈，而是要实践。 既……又……/ 又……又……/ 有时……有 时……/同样/ 另外/不是…… 而是……/ 是……不是…… 21 类型 特点 示例 常用关联词语 承接 复句 几个分句一个接着一个地叙 述连续发生的几种情况或几 件事。分句间有先后的顺 序。 曹文轩从国际安徒生奖评 委会主席帕齐·亚当娜女 士手中接过安徒生奖的金 质奖牌和奖状，并发表获 奖感言，讲述了自己的童 年生活和创作理念。 首先……然 后……/刚…… 就……/便/才/于是/后 来/终于 续表 22 类型 特点 示例 常用关联词语 递进 复句 后面的分句表达的意思比前 面的分句更进一层，一般是 由小到大，由少到多，由浅 到深，由轻到重，由易到 难。 ①他不但聪明，而且勤奋 好学。 ②他不但不听劝告，反而 闹得更厉害了。 不但……而 且……/ 不但不……反而……/ 尚且…… 何况…… 续表 23 类型 特点 示例 常用关联词语 选择 复句 两个或几个分句，分别说出 两件或几件事情，并且表示 从中选择一件。分句之间的 关系具有排他性，只要求选 择一项。 ①或者跪着生，或者站着 死。 ②不是跪着生，就是站着 死。 ③与其跪着生，不如站着 死。 或者……或 者……/是……还 是……/ 不是…… 就是……/ 与其…… 不如……/ 宁可…… 也不…… 续表 24 类型 特点 示例 常用关联词语 转折 复句 前面的分句说了一个意思， 后面的分句不是顺着前一分 句的意思说下去，而是做了 一个转折，说出同前一分句 相反、相对或部分相反的意 思。 ①虽然条件艰苦，但他仍 像以前那样乐观。 ②我一再邀请，然而他执 意不去。 虽然……但 是……/可是/只是/然 而/却 续表 25 类型 特点 示例 常用关联词语 假设 复句 前面的分句假设一种情况， 后面的分句说出假设的情况 实现后所“产生”的结果。 ①如果不浇水，种子就不 会发芽。 ②即使不浇水，种子也会 发芽。 如果……就……/ 即使……也……/ 哪怕……也……/ 万一……就…… 续表 类型 特点 示例 常用关联词语 条件 复句 前面的分句提出一个条件， 后面的分句说出在这个条件 下所要产生的结果，前后分 句间有条件与结果的推论关 系。 ①只有充分地发扬先进的 东西，克服落后的东西， 才能使社会前进。 ②只要你坚持锻炼，身体 就会强壮起来。 ③无论山多高，他都上得 去。 只有……才……/ 只要……就……/ 无论……都…… 续表 27 类型 特点 示例 常用关联词语 因果 复句 一分句说明原因，另一分句 说明结果。前后分句是因果 关系。 ①因为准备工作没做好， 所以会议没能按时召开。 ②问题既然搞清楚了，就 不需要再去人了。 ③他之所以迟到，是因为 路上堵车。 因为……所 以……/既然…… 就……/之所 以……是因 为……/因此/因而/以 致 续表 28 4.请指出下列复句的关系类型。 （1）学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。 答：______ 并列 （2）在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀! 答：______ 假设 （3）要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。 答：______ 选择 （4）只有先做群众的学生,才能做群众的先生。 答：______ 条件 29 （5）这样商定后，他们都似乎有一种轻松感，于是便开始说起村里的新鲜事。 答：______ 承接 （6）白杨树是不平凡的，我赞美白杨树。 答：______ 因果 （7）这道理听起来不错，可是你应该考虑自己的具体情况。 答：______ 转折 （8）你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。 答：______ 递进 30 5.复句在使用过程中常见的错误有：分句之间缺乏密切联系（强加因果等），结构混 乱（分句间语序不当），关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不 当等。试分析下列句子在复句运用方面的错误。 （1）有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成 本低。 答：_____________________________________________________________ “不但”语序不当，应放在第二个“中药”之后，这样分句主语才一致。 （2）经过几年试行证明，颁发《考试说明》有利于考生复习备考，也有利于实现考试 的科学化、标准化，减轻学生负担。 答：_______________________________________________________________________ ____________ “减轻学生负担”这一分句语序不当，应放在“颁发《考试说明》有利于考生复习 备考”之后。 31 （3）这本书已经出版好几年了，所以作者最近做了较大的修改。 答：_________________________________________________ “所以”应删去，前后分句间没有因果关系，强加因果。 （4）这个问题只有得到大家的认同，就会产生巨大的力量。 答：_________________________________________ “就”不能和“只有”搭配，应把“就”改为“才”。 （5）近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进 水平，而且也填补了国内这方面的空白。 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 后面两个分句语序不当，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系， 即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。 32 （6）由于经济落后且国家政局不稳，海地共和国许多建筑物并未按照严格的安全标准 建造，所以，不少水泥砖房都建造在斜坡上。 答：_________________________________________ “所以”前后分句间没有因果关系，强加因果。 33 二、修改病句的方法 诊断五法 1.主干枝叶梳理法。先抽取句子主干（主语、谓语、宾语），检查主干是 否有毛病；如果主干没语病，再检查附加成分（定语、状语、补语），看 修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有语病。 注意事项：①为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况， 应把否定词保留在主干里；②必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉 了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。 2.语感审读法。利用语感，在读题的过程中找出感觉别扭的句子，进行审 读分析，判断是否为病句。 34 诊断五法 3.有的放矢法。语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定 语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否 定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题；代词，可能因 指代不明造成歧义；关联词，可能出现搭配不当、位置不当或滥用等问 题。 4.造句类比法。拿捏不准句子的语病时，依原句形式仿造浅近的、容易把 握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。 5.逻辑分析法。有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，要看 概念使用、判断推理是否恰当，语句的前后顺序、句间的关系是否正确， 前后分句是否呼应等。 续表 35 修改五原 则 1.对症下药，有针对性。即什么地方有语病，就改什么地方；是什么样的 语病，就用相应方法来改。 2.不改变原句的基本意思。尽量分析并把握句子原意，切忌另起炉灶，依 个人想法替换原句，或添枝加叶修饰句子。 3.善于运用多种方法修改。病句可以有多种修改方法，需依据语病类型、 表达需要、具体语境等，选择合适的修改方法。 4.改动要少，越简越好。能调整语序解决语病就不要增删词语，能只改一 处就决不改两处；注意保持句意简洁，句式或陈述对象一致。 5.瞻前顾后。病句一般处在文本语境中，必须瞻前顾后，统揽全局，否则 修改就会不合要求。 续表 36 修改方法 增——补充残缺成分 删——删除赘余成分 调——调整语序 换——换掉不妥当的词语 简——表达啰唆的句子应使之简明 续表 37 $