7.2 全面依法治国的意义与总目标 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦全面依法治国的意义与总目标，通过播放社会治安整治、网络法治监管等生活法治短视频导入，衔接上一框我国法治建设成就，搭建知识支架，自然引出本课主题。 本设计以核心素养为导向，突出政治认同（坚定法治道路自信）、法治意识（构建法治知识体系）和职业精神（树立职业法治理念），采用案例教学、小组讨论等方法，结合校园规则、消费者维权等实例，将抽象理论具象化，助力学生理解法治价值，也为教师提供可操作的教学方案，有效落实教学目标。

第7课 中国特色社会主义法治道路 第二框 全面依法治国的意义与总目标 教学设计 一、基本信息 授课学科：中职《职业道德与法治》 授课课题：全面依法治国的意义与总目标 授课课时：1课时（45分钟） 授课对象：中职学生 教材分析：本框是第七课中国特色社会主义法治道路的核心内容，承接上一框我国法治建设的成就，是对我国法治建设的深化与升华。本节课重点讲解全面依法治国的重大意义和总目标、基本原则，是学生树立法治观念、理解国家法治战略、规范自身行为的关键课时，贴合中职学生法治素养培育的核心教学要求，兼具理论性与实践性。 学情分析：中职学生具备基础的法治常识，了解简单的法治生活案例，但对“全面依法治国”的战略意义、国家层面的治理价值认知浅薄，对总目标和基本原则缺乏系统认知。学生思维活跃、擅长案例思考，抵触枯燥理论灌输，适合采用案例探究、小组讨论、情境互动的教学模式，将抽象法治理论具象化。 二、教学目标（核心素养导向） 1. 政治认同 领会习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，明确其为全面依法治国的根本遵循和行动指南，坚定中国特色社会主义法治道路自信。 通过系统认识新中国法治建设成就与全面依法治国的重大意义，深刻感悟党的法治治理智慧，自觉拥护中国共产党的领导。 理解“法治”是社会主义核心价值观的重要内容，主动增强培育和践行社会主义核心价值观的思想自觉与行动自觉。 2. 职业精神 深刻认识法治对个人权利保障、社会公共秩序维护的重要作用，树立正确的职业法治理念与理性职业思维。 懂得法治是职业活动有序开展的重要保障，能够正确处理个人成长、职业发展与社会法治建设的关系，涵养守规敬业、崇德尚法的职业素养。 3. 法治意识 掌握法治的科学内涵，熟知新中国法治建设成就、全面依法治国的意义、总目标与基本原则，构建系统的法治知识体系。 能够运用马克思主义法治观点观察、分析社会生活与职场中的法律现象，做出正确的价值判断与行为选择。 强化社会主义法治观念，增强对我国法治建设成就的自豪感，自觉尊法学法守法用法，主动做法治中国建设的拥护者、参与者。 4. 健全人格 充分认识法治对美好生活的保障作用，树立自尊自信、理性平和、积极向上的人生心态。 学会运用法治思维协调处理个人与他人、个人与社会的关系，涵养遵纪守法、理性处事、勇于担当的健全人格品质。 5. 公共参与 认清全面依法治国对社会发展、国家长治久安的重要价值，增强依法有序参与公共事务的意识与能力。 主动承担新时代青年社会责任，结合自身学习与未来职业发展，积极参与法治宣传、守法践行等法治实践活动，助力法治社会建设。 三、教学重难点 教学重点：全面依法治国的重大意义；全面依法治国的总目标内容。 教学难点：深刻理解全面依法治国是国家治理的深刻革命；精准把握依法治国基本原则的内涵与实践要求。 四、教学方法 案例教学法、小组合作探究法、情境教学法、讲授法 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 情境导入：展示短视频素材（社会治安整治、网络法治监管、民生维权法治保障片段），提问学生：我们的生活越来越安全、社会越来越公平，背后依靠的是什么？为什么国家要全方位推进法治建设？ 教师活动：1. 播放法治生活短视频，展示身边的法治变化；2. 抛出问题，引导学生自由发言；3. 总结学生回答，衔接旧知（上节课法治建设成就），引出本节课主题——全面依法治国的意义与总目标。 学生活动：观看视频，结合生活体验自由发言，分享自己感受到的法治变化，初步思考依法治国的重要性。 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，弱化理论的枯燥感，激发学生学习兴趣，衔接前后知识点，帮助学生建立知识体系，自然导入新课。 （二）新课讲授（35分钟） 板块一：全面依法治国的意义 1. 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命 教师活动：1. 通俗解读核心概念，区分传统人治与现代法治的区别；2. 结合国家治理案例（政务公开、依法行政、司法改革），讲解依法治国如何颠覆传统治理模式，推动国家治理规范化、科学化；3. 梳理知识点，明确法治是中国特色社会主义制度的核心保障。 学生活动：认真聆听讲解，结合教师举例思考国家治理中法治的作用，记录核心知识点，主动提问疑惑。 设计意图：拆解抽象理论，用政务、司法改革实例降低理解难度，让学生理解依法治国的制度价值和治理变革意义。 2. 全面依法治国关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安 教师活动：1. 分层解读“三个关系”：对党——规范执政行为、巩固执政基础；对人民——保障人身、财产、就业等合法权益；对国家——维护社会稳定、保障国家长远发展；2. 组织小型小组讨论：结合生活实例，说说法治如何保障我们的幸福生活。 学生活动：以4人小组为单位展开讨论，结合校园规则、消费者维权、劳动保障等案例分享观点，小组代表发言展示成果。 设计意图：通过小组探究调动学生主动性，让学生从个人、社会、国家三个层面感知依法治国的价值，深化对知识点的理解。 3. 全面依法治国是解决党和国家事业发展面临的重大问题，促进社会公平正义，确保党和国家长治久安的根本要求 教师活动：1. 结合社会热点案例（打击电信诈骗、整治职场乱象、司法公正典型案例），讲解法治如何化解社会矛盾、维护公平正义；2. 总结核心逻辑：发展中的问题需要法治规范，社会公平需要法治保障，国家稳定需要法治兜底。 学生活动：结合案例思考法治对社会发展的作用，主动分享身边体现社会公平正义的法治事例，巩固知识点。 设计意图：用真实热点案例贴合学生认知，让学生明白依法治国不是空洞理论，是解决社会问题、保障公平的根本手段。 板块二：全面依法治国的目标 1. 全面依法治国总目标的内容 教师活动：1. 明确课本核心知识点：全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；2. 分层解读两个核心目标：法治体系是制度基础，法治国家是最终目标；3. 带领学生齐读背诵核心内容，强化记忆。 学生活动：识记核心知识点，跟随教师梳理知识点逻辑，完成课堂速记，尝试自主复述总目标内容。 设计意图：聚焦课本必考核心知识点，强化学生记忆，夯实知识基础，落实知识目标。 2. 实现全面依法治国总目标的原则 教师活动：1. 逐条讲解五大基本原则：坚持中国共产党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发；2. 结合中职学生职业特点，重点解读平等原则、德法结合原则，关联未来职场守法、修身要求；3. 对比辨析，区分五大原则的不同侧重点。 学生活动：认真记录五大原则，结合自身成长和未来职业规划，思考青年如何践行法治原则，主动参与课堂互动问答。 设计意图：将国家法治原则与学生个人发展结合，让理论落地，实现知识目标与素养目标的统一，贴合中职育人要求。 （三）课堂小结（3分钟） 教师活动：带领学生梳理本节课知识框架，复盘全面依法治国的三大意义、两大总目标、五大基本原则，串联本课核心知识点，构建完整知识体系。 学生活动：跟随教师复盘知识点，查漏补缺，完善课堂笔记，梳理知识逻辑。 设计意图：帮助学生系统巩固本节课重难点，形成完整知识框架，强化学习记忆效果。 （四）课堂练习+作业布置（2分钟） 课堂练习：简单判断题、选择题，当堂检测重难点掌握情况。 课后作业：1. 背诵全面依法治国总目标和五大基本原则；2. 撰写简短感悟：作为中职生，我们能为法治社会建设做些什么（150字左右）。 教师活动：布置练习与作业，明确作业要求，强调重难点巩固方向。 学生活动：完成课堂练习，记录课后作业。 设计意图：当堂检测学习效果，课后作业实现知识巩固+素养落地，引导学生践行法治理念。 六、板书设计 第二框 全面依法治国的意义与总目标 一、全面依法治国的意义 1. 本质要求、重要保障、国家治理深刻革命 2. 三个关系：执政兴国、人民安康、长治久安 3. 解决发展问题、维护公平正义、保障长治久安的根本要求 二、全面依法治国的总目标与原则 1. 总目标：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家 2. 五大原则：党的领导、人民主体、人人平等、德法结合、立足实际 七、教学反思 本节课以生活案例为载体，突破了法治理论枯燥、抽象的教学难点，通过小组探究、互动问答调动了学生的课堂积极性，有效落实了知识与素养目标。教学中大部分学生能够掌握核心知识点，但部分学生对“国家治理深刻革命”的深层内涵理解不够透彻。后续教学可增加更多职场法治案例，贴合中职学生专业发展。 学科网（北京）股份有限公司 $