精品解析：2026届山东省普通高校招生春季高考语文仿真模拟试题（七）

山东省普通高校招生（春季）考试 语文仿真模拟试题七 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分。满分120分，考试时间120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、（本大题共10个小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 颤栗（zhàn） 肄业（yì） 拟南芥（jiè） 溘然长逝（hè） B. 砧子（zhēn） 鞭笞（chī） 露马脚（lòu） 模棱两可（líng） C. 淤塞（sè） 归省（xǐng） 扎裤腿（zā） 扪心自问（mén） D. 雪霁（jì） 粗犷（kuàng） 有难处（chù） 引吭高歌（háng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 寂寞 幽僻 弥望 偃苗助长 B. 宛然 箫索 歧韵 混混沌沌 C. 嘻游 瞥见 镶嵌 急不暇择 D. 熨帖 攀缘 峻峭 蓊蓊郁郁 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的是（ ） ①要想战胜灾害，单靠一时的热情，单靠主观愿望，事情__________是办不好的。 ②根据这一想法，县委先后__________了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队。 ③__________加强党的领导，一时有天大的艰难，__________一定要走出条路来。 A. 断然 抽调 只要/也 B. 依然 调集 只要/也 C. 依然 调集 只有/才 D. 断然 抽调 只有/才 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 有的人可能终生是个谜，但只要他是英雄，不管谜面如何，谜底决然是个“公”字。 B. “这个很难完成吗？小伙伴们。”活动组织者关切地问道。 C. 李白的诗多豪迈，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 D. 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。 5. 下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A. 在这场万众瞩目的“尧舜牡丹杯”马拉松比赛中，菏泽人在春意盎然的乡村美景中尽情欢跑，用脚步丈量乡村之美。 B. 撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。 C. 2024新春焰火晚会绚丽上演，璀璨夺目的焰火以及具有地方特色的民俗表演让人拍手称快。 D. 在建国75周年即将到来之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 止咳祛痰片的主要成分是远志、精梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 B. 我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流、大融合时代。 C. 地震发生之后，当地政府迅速安排灾区群众住进临时帐篷，防止余震再次发生。 D. 怎样才能避免合法权益受到侵害，有关部门对此做了相关提示。 7. 依次填入下列语段横线上的句子，排序正确的是（ ） 所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈的视觉效果，以增强艺术表现力。_________________。 ①但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁 ②截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大 ③新闻特写，是采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段 ④从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁 ⑤新闻特写兼有新闻和文学的特点 A. ③②①④⑤ B. ③④⑤①② C. ③④②⑤① D. ③②④⑤① 8. 下列文学常识表述错误的是（ ） A. 唐宋八大家，又称“唐宋散文八大家”，分别为韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 B. “记”是古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 C. 古人称谓较多，称姓、称名、称字、称书斋名、称官职、称籍贯等等，不一而足。柳宗元被称为“柳州”，因为柳州是他的籍贯。 D. “诸父”是伯父、叔父的统称，“先大母”即已去世的祖母。 9. 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 李经理，我衷心希望能与贵公司开展更多的交流合作。 B. 刘经理，我昨天在学校遇到你家犬子了，感觉他更高大了。 C. 李老师，能否请您抽时间指导指导我的这篇大作？谢谢！ D. 吴经理，您好，收到您的名片，我已惠存。 10. 下列对这首诗的赏析，不正确的是（ ） 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 A. 作者吟咏古迹，追思历史人物，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。 B. 起句着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，气势飞动，大有惊天动地之势。 C. 第二句写江山灵秀，是为了衬托出王昭君。在揭示的喜悦中，颇寓惊艳之意。 D. 尾联宕开一笔，言千古琵琶声皆为昭君怨恨所凝，虽是附会之语，却是至情之论。 二、（本大题共6个小题，每小题3分，共18分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①唐人雄视天下的正大气象，开放大度、兼收并蓄、为我所用的包容思想，超越古今的文化自信，以及深远的综合影响力，为当代文化特别是书法艺术的发展提供了宝贵的启示。 ②教育是书法文化传承最重要的途径。宣扬儒家积极进取思想，教育学生笃守法度的书法教育在唐代获得了极大的成功，为历代所关注。许思园先生认为，“发扬民族文化，必经恢复此艺术境界始，而其根本则在书法”。正是书法教育具有特殊的意义，如今国家才非常重视。然而由于受到办公信息化、高考制度和社会环境、教育、市场等因素的影响，真正有品位的书法作品还不能大范围地进入普通大众的生活中去。书法的大众审美与专业审美存在断裂现象。唐王朝开放的理念，面向普通民众的教育立场和多层次、丰富的教育手段，使得唐代书法教育出现了历史上前所未有的繁荣景象，这为优秀的中华传统书法文化在当代的传承和弘扬提供了可资借鉴的依据。 ③书法教育要立足大众化。即书法教育要面向普通民众，并应当上升到国家意识、国家高度，进入政策层面。书法教育不能仅仅是学校教育的事，不能仅仅是少数职业书法家和专业人士的事情，要动员普通民众对“雅”文化的参与意识，扩大书法艺术的受众面。文字的功能本为实用，但在中国除了实用之外，还有书写意义。在今天全球化、信息化时代，设想国人如果经过教育和启发，能有兴趣将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来，一可提高审美情趣；二可调节紧张生活节奏，让人们感受到繁忙的工作之余由传统文化所带来的那一份心境上的舒缓、宁静、平和、愉悦美感，达到修身养性之功效；三可让人们在轻松之中延续中华文化的美好传统。倘能实现或接近实现“唐代无人不能书”的局面，则全民族整体素质之提高自不必言！ ④教育方式应立体化、多维度。唐人有以书取仕的制度，我们为何不能考虑在国家公务员考试中加试书法，这样才足以引起全社会的重视。唐人在书法专业的招生中“先口试，通乃墨试”，教学中学生分别以三年、二年、一年的学制保证对篆、籀、隶书的学习，这些经验都值得现代大学书法专业教育、书法公共教育等形式详加研究和利用。唐代普通民众书法亦楚楚可观，我们完全可以发挥民间书法组织的庞大网络效应，利用现代化的手段实现大众书法的普及与提高。 （摘编自王智杰、李建群《唐代书法的当代文化价值研究》，有删减） 11. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的是（ ） A. 因为唐代宣扬儒家积极进取思想，所以学生笃守法度，书法教育也获得了极大的成功。 B. 真正的书法作品不能大范围地进入普通大众的生活中是由于受到办公信息化的影响。 C. 唐王朝理念开放，而且教育立场面向普通的民众，教育手段很丰富并且涵盖多个层次。 D. 国人经过教育和启发，能将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来。 12. 根据原文内容，下列说法不正确的是（ ） A. 如果在国家公务员考试中加试书法，那么书法教育就有可能引起全社会的重视。 B. 唐人在书法专业的招生中的规则以及不同的学制，对现代书法教育具有一定借鉴意义。 C. 只有发挥民间书法组织的网络效应，利用现代化手段，才能实现大众书法的普及提高。 D. 唐代普通民众书法楚楚可观，甚至无人不能书，与唐朝书法教育的大众化不无关系。 13. 下列对原文论证的相关分析，不正确的是（ ） A. 首段中唐人各方面的先进之处，是下文论证唐代书法对当代书法教育作用的前提。 B. 文章围绕唐代书法在当代的文化传承价值，采用总—分—总的结构从三个角度进行了论述。 C. 第②段引用许思园关于书法作用的观点，是为了论证书法教育具有特殊意义。 D. 第③段从可提高审美情趣、调节紧张生活节奏、让人们在轻松之中延续中华文化的美好传统三个角度，论证了传统书法形式在人们当代生活中的意义。 （二） 14. 阅读下面的文字，完成各题。 ①细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有十大套赖以生存的配套设施，包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。 ②而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见，整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。 ③大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。 ④结构这样简陋的病毒算不算是生命？生命必须具备的条件有两条：能进行新陈代谢和自我复制。从这点来说，病毒具备了生命的重要特征。但它又不是完整的生命，因为所有生物体的生命特征都寓藏于DNA的双螺旋链中，唯独病毒没有双螺旋，而只有一条单链，有时还不是DNA而是RNA，所以病毒只具备了部分的生命特征。因而病毒不属于生物界共同的生命形式，或者说只是一种残缺不全的生命形式。 ⑤病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢？例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80%。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本身致病的能力并不强，问题在于“变种”上。“变种”是遗传物质发生了变异的意思，变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的，至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。 ⑥必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。 （1）下列对病毒这一概念的理解，准确的是（ ） A. 体积只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。 B. 没有像细菌那样有一大套赖以生存的配套设施。 C. 无独立生存能力，只能寄生在人或动物的细胞内部。 D. 比细菌更小，没有细胞结构，有生命特征能够致病的微生物。 （2）根据原文，下列对病毒的特征的描述，不正确的是（ ） A. 结构简陋，毫无独力生存的能力。 B. 具备生命的重要特征，但不属于生物界共同的生命形式。 C. 变异的病毒可能是无害的，也可能杀伤力更大。 D. 人群中有足够多的人产生了抗体之后，新病毒对人类的威胁也就小得多了。 （3）下列对文章理解不正确的是（ ） A. 第①段运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了细菌某些构成部分的功能。 B. 第②段病毒与细菌作比较，说明病毒体积小、构造简单的特点。 C. 第③段加点词语“大部分”表明不是所有抗生素都对细菌起作用，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文的说明对象是病毒和细菌，说明顺序是逻辑顺序。 三、（本大题共4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 （节选自李密《陈情表》） 乙 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，几再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：‘某所，而母立于兹。’妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”项之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 15. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A. 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 躬：弯腰 B. 诏书切峻，责臣逋慢 逋：逃避 C. 已为墙，凡再变矣 再：两次 D. 室西连于中闺，先妣尝一至 先妣：过世的母亲 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的是（ ） A. 臣以供养无主 洎牧以谗诛 B. 州司临门，急于星火 客逾庖而宴，鸡栖于厅 C. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 儿之成，则可待乎 D. 臣之进退，实为狼狈 顷之，持一象笏至 17. 请从下列选项中，选出与“而刘夙婴疾病”句式相同的（ ） A. 州司临门，急于星火 B. 妪，先大母婢也 C. 不拘于时，学于余 D. 何竟日默默在此 18. 下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 甲文“后刺史臣荣举臣秀才”一句中，“刺史”是指州一级的行政长官，“秀才”是指地方推选人才制度的名目之一，可译为“优秀的人才”。 B. 甲文突显了三种交错的感情：首先是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；其次是对祖母的孝亲；最后是因处境狼狈而产生的忧惧之情。 C. “垂髫、束发、弱冠、而立”等都是古代表示年龄称谓的词语，乙文中“余自束发，读书轩中”是指作者成童了，束发为髫，开始了轩中的读书生活。 D. 乙文中作者善于从日常生活中选取细节、场景表现人物，寄托情思。如母亲用手指轻叩门扉、嘘寒问暖的场景生动表现了母亲的慈爱与作者的思念之切。 卷二（非选择题 共70分） 四、（本大题共3个小题，共10分） 19. 写出下列横线处空缺的名句。 （1）屈原在《国殇》中，赞美阵亡将士虽死犹生、精神不朽的千古名句是：“身既死兮神以灵，______________________！” （2）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中，回忆刘裕北伐时赫赫战功，展现英雄气概的句子是：“金戈铁马，__________________。” （3）苏轼的《赤壁赋》中，慨叹人生短暂、个体渺小的哲理名句是：“寄蜉蝣于天地，__________________。” 20. 阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用。要求：①要点全面。②不超过50字。 志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务的过程中，会获得精神上的满足。 21. 下面是一份应聘书的初稿，其中存在5处错误（含格式错误和内容错误），请找出4处并改正。 尊敬的招聘负责人： 您好！我是×××大学2024届汉语言文学专业的应届毕业生李明，看到你们公司在网上发的招聘信息，我觉得很合适，所以来应聘。 在校期间，我学习了很多专业知识，成绩还行，还拿到了普通话二级甲等证书、教师资格证等。我性格开朗，能吃苦耐劳，有较强的沟通能力，适合做行政相关的工作。 我很希望能加入你们公司，为公司贡献自己的力量。如果能得到面试机会，我会非常感谢。 此致 敬礼！ 2024年6月20日 李明 联系方式：138****1234 附：个人简历一份 五、（本大题共5个小题，共15分） 阅读下文，完成各题。 总有些感恩有始无终 米立 待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道怎样跟父亲提这样的事情。 父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。 我说：“爸，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲听完，神情黯淡下来。 虽然我知道他不会和我一起去北京，他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可他如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲，在他的生活快要不能自理的时候，我不允许自己不以为意。 没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱社区的那家就很好，我明天就搬过去。” 那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品，他一边收拾，一边喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。” 看着父亲在昏暗灯光下的佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是很快，我就抹去腮边的泪水，生活让我只能这样选择。 那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物件，翻翻这个，动动那个，一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。 那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长，父亲的叹息声，时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。 第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就没有伤感过，没有失落过。 早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了好远的路才买回来的。 父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会儿凉了，我早上晨练，专门用保温瓶给你带回来的。”最后，我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里。 一路上，父亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形。他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹，后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得非常开心。现在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口…… 而此刻，父亲就像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会想着有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。 我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大，我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后来，我离他越来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。 我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。 几天后，我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点，穿得差一点，可是给了我生命、给了我家的这个男人，我再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会一直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。 22. 你怎么理解“第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时”，而父亲却“一脸快乐的表情”？ 23. “看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然组下。”这句话运用了什么描写方法？体现了“我”当时怎样的心情？ 24. 选文第13段采用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？ 25. 分析文章结尾画线句子的作用。 26. 读了选文以后，请结合生活实际谈谈你的收获。 六、（本大题45分） 27. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 人生路上，一路鲜花，也一路荆棘。有阳光灿烂，也会有乌云密布。无论明亮黑暗，我们前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与注目，是师长的陪伴与教诲，是好友的鼓励与扶持，是一个眼神，一句话语，一处风景…… 请以“这盏灯，照亮我的人生路”为题，写一篇文章。 要求：①内容紧扣题目，立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省普通高校招生（春季）考试 语文仿真模拟试题七 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分。满分120分，考试时间120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、（本大题共10个小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 颤栗（zhàn） 肄业（yì） 拟南芥（jiè） 溘然长逝（hè） B. 砧子（zhēn） 鞭笞（chī） 露马脚（lòu） 模棱两可（líng） C. 淤塞（sè） 归省（xǐng） 扎裤腿（zā） 扪心自问（mén） D. 雪霁（jì） 粗犷（kuàng） 有难处（chù） 引吭高歌（háng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.“溘然长逝（hè）”应为“溘然长逝（kè）”。 B.“模棱两可（líng）”应为“模棱两可（léng）”。 D.“粗犷（kuàng）”应为“粗犷（guǎng）”，“有难处（chù）”应为“有难处（chu）”。 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 寂寞 幽僻 弥望 偃苗助长 B. 宛然 箫索 歧韵 混混沌沌 C. 嘻游 瞥见 镶嵌 急不暇择 D. 熨帖 攀缘 峻峭 蓊蓊郁郁 【答案】D 【解析】 【详解】A.“偃苗助长”应为“揠苗助长”。 B.“箫索”应为“萧索”。 C.“嘻游”应为“嬉游”。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的是（ ） ①要想战胜灾害，单靠一时的热情，单靠主观愿望，事情__________是办不好的。 ②根据这一想法，县委先后__________了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队。 ③__________加强党的领导，一时有天大的艰难，__________一定要走出条路来。 A. 断然 抽调 只要/也 B. 依然 调集 只要/也 C. 依然 调集 只有/才 D. 断然 抽调 只有/才 【答案】A 【解析】 【详解】①“断然”，绝对、一定，多用于否定语境。／“依然”，照旧、仍旧，侧重状态不变。句中“办不好”为否定表述，强调只靠热情绝对做不成事，应选“断然”。 ②“抽调”，从各处原有群体中抽取部分人员组建临时队伍。／“调集”，大范围调动聚集人员、物资，多用于军队、大批物资。此处县委从各地选出干部、老农、技术员组成调查队，应选“抽调”。 ③“只有……才……”，表唯一必要条件。／“只要……也……”，表充分条件搭配让步，意为只要满足前项，纵使困难也要达成结果。句中“加强党的领导”是充分条件，搭配“天大的艰难”表让步，应选“只要/也”。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 有的人可能终生是个谜，但只要他是英雄，不管谜面如何，谜底决然是个“公”字。 B. “这个很难完成吗？小伙伴们。”活动组织者关切地问道。 C. 李白的诗多豪迈，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 D. 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。 【答案】A 【解析】 【详解】B.主谓倒装句中，问号应置于句末，主语后应用逗号。正确表述应为：“这个很难完成吗，小伙伴们？”活动组织者关切地问道。 C.引文作为句子的一部分，句末点号应置于引号内；且引文前有“豪迈”总领，引文后无需再用句号隔断。正确表述应为：李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”或李白的诗多豪迈，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” D.“越剧、沪剧、淮剧”为上海地方剧种，三者并列用顿号；但“安徽的黄梅戏”“河南的豫剧”与前文并非同一层级，“淮剧”后应用逗号以区分层级。正确表述应为：上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。 5. 下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A. 在这场万众瞩目的“尧舜牡丹杯”马拉松比赛中，菏泽人在春意盎然的乡村美景中尽情欢跑，用脚步丈量乡村之美。 B. 撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。 C. 2024新春焰火晚会绚丽上演，璀璨夺目的焰火以及具有地方特色的民俗表演让人拍手称快。 D. 在建国75周年即将到来之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“万众瞩目”，形容受到所有人的关注，用来形容受人关注的马拉松赛事，使用正确。 B.“鲜为人知”，指很少有人知晓，和后文节目深受青少年喜爱语意矛盾，使用错误。 C.“拍手称快”，多指坏人受到惩治、仇恨得以消解时人心舒畅，不能形容观赏演出的愉悦，使用错误。 D.“耿耿于怀”，指心事萦绕心头难以放下，多含烦闷、怨怼之意，不可用于铭记恩情，感情色彩不符，使用错误。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 止咳祛痰片的主要成分是远志、精梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 B. 我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流、大融合时代。 C. 地震发生之后，当地政府迅速安排灾区群众住进临时帐篷，防止余震再次发生。 D. 怎样才能避免合法权益受到侵害，有关部门对此做了相关提示。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱。“主要成分是……”与“由……配制而成的”句式杂糅，去掉“配制而成的”。 B.搭配不当。“开启”与“丝绸之路”动宾搭配不当，把“开启”改为“开辟”。 C.不合逻辑。“余震发生”不可能“防止”，另外“余震”与“再次”表意重复，可改为“以防备发生余震”。 故选D。 7. 依次填入下列语段横线上的句子，排序正确的是（ ） 所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈的视觉效果，以增强艺术表现力。_________________。 ①但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁 ②截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大 ③新闻特写，是采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段 ④从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁 ⑤新闻特写兼有新闻和文学的特点 A. ③②①④⑤ B. ③④⑤①② C. ③④②⑤① D. ③②④⑤① 【答案】D 【解析】 【详解】横线前文解释影视里的“特写”，后文要过渡到新闻特写这一主体，只有③句以“新闻特写，是……”开头，引出核心概念，因此③排在第一位。③新闻特写借用特写手法，接下来要说明这个手法具体怎么用，②“截取新闻事件中……片段和部分予以放大”是对手法操作的具体阐释，紧跟③，顺序为③②。②讲完操作动作，④句开头“从而”是表结果的连词，承接“截取、放大”这个行为，说明这么做最终的目的——再现典型人、事、场景，所以②后接④。③②④完整讲完新闻特写的定义与写作手法，⑤句进行整体定性，概括它“兼有新闻和文学两种特点”，是对前面内容的总括，放在④之后。①句开头“但”表转折，顺着⑤的“兼具新闻、文学特点”转折，重点突出它更偏向新闻、贴近通讯，逻辑上承接⑤，放在最后。 故正确的排序为：③②④⑤①。 8. 下列文学常识表述错误的是（ ） A. 唐宋八大家，又称“唐宋散文八大家”，分别为韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 B. “记”是古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 C. 古人称谓较多，称姓、称名、称字、称书斋名、称官职、称籍贯等等，不一而足。柳宗元被称为“柳州”，因为柳州是他的籍贯。 D. “诸父”是伯父、叔父的统称，“先大母”即已去世的祖母。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“因为柳州是他的籍贯”错误。“柳宗元被称为‘柳柳州’”是因其曾任柳州刺史，柳州是他的任职之地。柳宗元的籍贯在河东解县（今山西省运城市解州一带），所以世人也称他为 “柳河东”。 9. 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 李经理，我衷心希望能与贵公司开展更多的交流合作。 B. 刘经理，我昨天在学校遇到你家犬子了，感觉他更高大了。 C. 李老师，能否请您抽时间指导指导我的这篇大作？谢谢！ D. 吴经理，您好，收到您的名片，我已惠存。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“贵公司”是敬辞，用来称呼对方公司，用语礼貌规范，表达得体。 B.“犬子”是谦辞，只能用来称呼自己的儿子，称呼对方儿子应用“令郎”，此处表达不得体。 C.“大作”是敬辞，用来称赞别人的作品，称自己的文章应用“拙作”，此处表达不得体。 D.“惠存”是敬辞，是请别人保存，自己保存他人名片应改用“珍藏”，此处表达不得体。 10. 下列对这首诗的赏析，不正确的是（ ） 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 A. 作者吟咏古迹，追思历史人物，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。 B. 起句着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，气势飞动，大有惊天动地之势。 C. 第二句写江山灵秀，是为了衬托出王昭君。在揭示的喜悦中，颇寓惊艳之意。 D. 尾联宕开一笔，言千古琵琶声皆为昭君怨恨所凝，虽是附会之语，却是至情之论。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“在揭示的喜悦中，颇寓惊艳之意”错误.“生长明妃尚有村”只是客观点明昭君故里，后文通篇写昭君孤寂悲苦、遗恨千载，整体基调悲凉沉郁，不存在赞美惊艳、喜悦的情感。江山灵秀反衬昭君命运凄惨，以美景衬悲情。 二、（本大题共6个小题，每小题3分，共18分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①唐人雄视天下的正大气象，开放大度、兼收并蓄、为我所用的包容思想，超越古今的文化自信，以及深远的综合影响力，为当代文化特别是书法艺术的发展提供了宝贵的启示。 ②教育是书法文化传承最重要的途径。宣扬儒家积极进取思想，教育学生笃守法度的书法教育在唐代获得了极大的成功，为历代所关注。许思园先生认为，“发扬民族文化，必经恢复此艺术境界始，而其根本则在书法”。正是书法教育具有特殊的意义，如今国家才非常重视。然而由于受到办公信息化、高考制度和社会环境、教育、市场等因素的影响，真正有品位的书法作品还不能大范围地进入普通大众的生活中去。书法的大众审美与专业审美存在断裂现象。唐王朝开放的理念，面向普通民众的教育立场和多层次、丰富的教育手段，使得唐代书法教育出现了历史上前所未有的繁荣景象，这为优秀的中华传统书法文化在当代的传承和弘扬提供了可资借鉴的依据。 ③书法教育要立足大众化。即书法教育要面向普通民众，并应当上升到国家意识、国家高度，进入政策层面。书法教育不能仅仅是学校教育的事，不能仅仅是少数职业书法家和专业人士的事情，要动员普通民众对“雅”文化的参与意识，扩大书法艺术的受众面。文字的功能本为实用，但在中国除了实用之外，还有书写意义。在今天全球化、信息化时代，设想国人如果经过教育和启发，能有兴趣将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来，一可提高审美情趣；二可调节紧张生活节奏，让人们感受到繁忙的工作之余由传统文化所带来的那一份心境上的舒缓、宁静、平和、愉悦美感，达到修身养性之功效；三可让人们在轻松之中延续中华文化的美好传统。倘能实现或接近实现“唐代无人不能书”的局面，则全民族整体素质之提高自不必言！ ④教育方式应立体化、多维度。唐人有以书取仕的制度，我们为何不能考虑在国家公务员考试中加试书法，这样才足以引起全社会的重视。唐人在书法专业的招生中“先口试，通乃墨试”，教学中学生分别以三年、二年、一年的学制保证对篆、籀、隶书的学习，这些经验都值得现代大学书法专业教育、书法公共教育等形式详加研究和利用。唐代普通民众书法亦楚楚可观，我们完全可以发挥民间书法组织的庞大网络效应，利用现代化的手段实现大众书法的普及与提高。 （摘编自王智杰、李建群《唐代书法的当代文化价值研究》，有删减） 11. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的是（ ） A. 因为唐代宣扬儒家积极进取思想，所以学生笃守法度，书法教育也获得了极大的成功。 B. 真正的书法作品不能大范围地进入普通大众的生活中是由于受到办公信息化的影响。 C. 唐王朝理念开放，而且教育立场面向普通的民众，教育手段很丰富并且涵盖多个层次。 D. 国人经过教育和启发，能将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来。 12. 根据原文内容，下列说法不正确的是（ ） A. 如果在国家公务员考试中加试书法，那么书法教育就有可能引起全社会的重视。 B. 唐人在书法专业的招生中的规则以及不同的学制，对现代书法教育具有一定借鉴意义。 C. 只有发挥民间书法组织的网络效应，利用现代化手段，才能实现大众书法的普及提高。 D. 唐代普通民众书法楚楚可观，甚至无人不能书，与唐朝书法教育的大众化不无关系。 13. 下列对原文论证的相关分析，不正确的是（ ） A. 首段中唐人各方面的先进之处，是下文论证唐代书法对当代书法教育作用的前提。 B. 文章围绕唐代书法在当代的文化传承价值，采用总—分—总的结构从三个角度进行了论述。 C. 第②段引用许思园关于书法作用的观点，是为了论证书法教育具有特殊意义。 D. 第③段从可提高审美情趣、调节紧张生活节奏、让人们在轻松之中延续中华文化的美好传统三个角度，论证了传统书法形式在人们当代生活中的意义。 【答案】11. C 12. C 13. B 【解析】 【导语】这是一篇聚焦传统书法当代传承的学术短论，以唐代书法教育的成功经验为参照，直指当下书法大众审美断裂、受众覆盖不足的现实问题。文章逻辑清晰，从大众化定位到立体化路径分层展开，既深挖传统资源的当代价值，又回应文化传承的现实需求，说理平实，针对性强。 【11题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“因为……所以”错误。由第②段原文“宣扬儒家积极进取思想，教育学生笃守法度的书法教育在唐代获得了极大的成功”可见，二者是并列修饰书法教育的定语，不存在因果关系，选项强加因果。 B.“由于受到办公信息化的影响”错误。由第②段“然而由于受到办公信息化、高考制度和社会环境、教育、市场等因素的影响”可知，影响因素是多重的，不只有办公信息化，选项缩小原因范围。 C.正确。由第②段原文“唐王朝开放的理念，面向普通民众的教育立场和多层次、丰富的教育手段”可直接对应，表述无误。 D.“能将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来”错误。由第③段“设想国人如果经过教育和启发，能有兴趣将现代生活中有意义的事用传统的书法形式及时表达出来”可见，这是作者设想的理想状态，并非已成事实，混淆假设与现实。 【12题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“只有……才……”错误。由第④段“我们完全可以发挥民间书法组织的庞大网络效应，利用现代化的手段实现大众书法的普及与提高”可见，这是可供采用的一种途径，选项“只有……才……”把途径变为唯一必要条件，说法绝对，不符合文意。 【13题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“采用总—分—总的结构从三个角度”错误。第①段总起；第②段提出唐代书法教育可借鉴；第③段分论点一：书法教育立足大众化；第④段分论点二：教育方式立体化、多维度。全文只有两个分论点，且结尾无总结段落，并非总—分—总结构，也不是三个论述角度。 （二） 14. 阅读下面的文字，完成各题。 ①细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有十大套赖以生存的配套设施，包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。 ②而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见，整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。 ③大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。 ④结构这样简陋的病毒算不算是生命？生命必须具备的条件有两条：能进行新陈代谢和自我复制。从这点来说，病毒具备了生命的重要特征。但它又不是完整的生命，因为所有生物体的生命特征都寓藏于DNA的双螺旋链中，唯独病毒没有双螺旋，而只有一条单链，有时还不是DNA而是RNA，所以病毒只具备了部分的生命特征。因而病毒不属于生物界共同的生命形式，或者说只是一种残缺不全的生命形式。 ⑤病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢？例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80%。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本身致病的能力并不强，问题在于“变种”上。“变种”是遗传物质发生了变异的意思，变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的，至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。 ⑥必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。 （1）下列对病毒这一概念的理解，准确的是（ ） A. 体积只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。 B. 没有像细菌那样有一大套赖以生存的配套设施。 C. 无独立生存能力，只能寄生在人或动物的细胞内部。 D. 比细菌更小，没有细胞结构，有生命特征能够致病的微生物。 （2）根据原文，下列对病毒的特征的描述，不正确的是（ ） A. 结构简陋，毫无独力生存的能力。 B. 具备生命的重要特征，但不属于生物界共同的生命形式。 C. 变异的病毒可能是无害的，也可能杀伤力更大。 D. 人群中有足够多的人产生了抗体之后，新病毒对人类的威胁也就小得多了。 （3）下列对文章理解不正确的是（ ） A. 第①段运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了细菌某些构成部分的功能。 B. 第②段病毒与细菌作比较，说明病毒体积小、构造简单的特点。 C. 第③段加点词语“大部分”表明不是所有抗生素都对细菌起作用，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文的说明对象是病毒和细菌，说明顺序是逻辑顺序。 【答案】（1）D （2）D （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 根据“细菌和病毒都是可以致病的微生物”可知，病毒是能够致病的微生物；根据“实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见，整个家当也只是一条表示生命的核酸而已”可知，病毒比细菌更小；根据“因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部”可知，病毒没有细胞结构；根据“从这点来说，病毒具备了生命的重要特征。但它又不是完整的生命”可知，病毒有生命特征。综合起来，病毒是比细菌更小，没有细胞结构，有生命特征能够致病的微生物。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“新病毒对人类的威胁也就小得多了”错误。根据第六段“变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了”可知，人们足够多的和变种病毒接触，产生足够多的抗体后，这种病毒对人类的威胁才会小得多。 故选D。 【小问3详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“本文的说明对象是病毒和细菌”错误。本文说明对象是病毒。 故选D。 三、（本大题共4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 （节选自李密《陈情表》） 乙 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，几再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：‘某所，而母立于兹。’妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”项之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 15. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A. 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 躬：弯腰 B. 诏书切峻，责臣逋慢 逋：逃避 C. 已为墙，凡再变矣 再：两次 D. 室西连于中闺，先妣尝一至 先妣：过世的母亲 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的是（ ） A. 臣以供养无主 洎牧以谗诛 B. 州司临门，急于星火 客逾庖而宴，鸡栖于厅 C. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 儿之成，则可待乎 D. 臣之进退，实为狼狈 顷之，持一象笏至 17. 请从下列选项中，选出与“而刘夙婴疾病”句式相同的（ ） A. 州司临门，急于星火 B. 妪，先大母婢也 C. 不拘于时，学于余 D. 何竟日默默在此 18. 下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 甲文“后刺史臣荣举臣秀才”一句中，“刺史”是指州一级的行政长官，“秀才”是指地方推选人才制度的名目之一，可译为“优秀的人才”。 B. 甲文突显了三种交错的感情：首先是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；其次是对祖母的孝亲；最后是因处境狼狈而产生的忧惧之情。 C. “垂髫、束发、弱冠、而立”等都是古代表示年龄称谓的词语，乙文中“余自束发，读书轩中”是指作者成童了，束发为髫，开始了轩中的读书生活。 D. 乙文中作者善于从日常生活中选取细节、场景表现人物，寄托情思。如母亲用手指轻叩门扉、嘘寒问暖的场景生动表现了母亲的慈爱与作者的思念之切。 【答案】15. A 16. A 17. C 18. B 【解析】 【导语】这两篇节选均为中国古典抒情散文的经典范本，体裁一为奏表、一为斋室志记，风格各有千秋：《陈情表》言辞恳切，以祖孙相依苦情铺陈，说理含情，委婉动人；《项脊轩志》以日常细节寄怀，追忆亡亲，平淡文字里藏着深沉思念，二者都以赤诚真情动人，是文言抒情的标杆之作。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“躬：弯腰”错误。“躬”，亲自。句意：亲自抚养。 B.正确。句意：诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。 C.正确。句意：然后又砌成了墙，一共变了两次。 D.正确。句意：房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。 【16题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，均为介词，因为。句意：臣因为供奉赡养祖母的事无人承担。／等到李牧因为谗言被杀害。 B.“于”，介词，表比较。／介词，在。句意：州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。／客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。 C.“则”，连词，但是。／连词，就。句意：我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重。／儿子的成功，是可以盼到的。 D.“之”，助词，主谓间取消句子独立性。／助词，补充音节，无义。句意：我是进退两难，十分狼狈。／不一会，拿着一个象笏过来。 【17题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“婴”表被动，被缠绕。句意：但祖母刘氏常年被疾病缠身。 A.状语后置句，正常语序为“于星火急”。句意：比流星的火光还要急迫。 B.判断句，“……，……也”表判断。句意：老妇人，是我去世祖母的婢女。 C.被动句，“于”表被动。句意：不被时俗拘束，向我学习。 D.一般句式。句意：为什么整天默默地待在这里？ 【18题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“甲文突显了三种交错的感情”错误。在文章中李密压抑了第一、三两种感情，只含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中，而对第二种情感大肆渲染，造成一个感人至深的情境。 参考译文： 甲 臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官逼迫我，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 （节选自李密《陈情表》） 乙 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：这个地方，你母亲曾经站在这里。老婆婆又说：你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢，还是想吃东西呢？我隔着门一一回答。话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？等到离开时，用手关上门，自言自语地说：我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有成就功名，而儿子的成功，却是可以盼到的！不一会，拿着一个象笏过来，说：这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 （节选自归有光《项脊轩志》） 卷二（非选择题 共70分） 四、（本大题共3个小题，共10分） 19. 写出下列横线处空缺的名句。 （1）屈原在《国殇》中，赞美阵亡将士虽死犹生、精神不朽的千古名句是：“身既死兮神以灵，______________________！” （2）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中，回忆刘裕北伐时赫赫战功，展现英雄气概的句子是：“金戈铁马，__________________。” （3）苏轼的《赤壁赋》中，慨叹人生短暂、个体渺小的哲理名句是：“寄蜉蝣于天地，__________________。” 【答案】 ①. 子魂魄兮为鬼雄 ②. 气吞万里如虎 ③. 渺沧海之一粟 【解析】 【详解】易错字词：魄、渺、沧、粟。 20. 阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用。要求：①要点全面。②不超过50字。 志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务的过程中，会获得精神上的满足。 【答案】志愿服务能够弥补政府和市场服务的不足，推动社会文明发展，实现个人美好价值，使人获得精神满足。 【解析】 【详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 我们可以从文本中提取以下关键信息： 弥补政府服务和市场服务的不足：志愿服务致力于补充政府和市场无法覆盖的领域。 推动社会文明发展：志愿服务是社会文明进步的重要推动力量。 实现个人美好价值：志愿服务帮助人们实现向真、向善、向美的个人价值。 获得精神满足：志愿者在服务过程中获得精神上的满足。 根据这些要点，我们可以将志愿服务的作用概括为：志愿服务弥补政府与市场服务的不足，推动社会文明发展，帮助实现个人美好价值，使志愿者获得精神满足。这样既涵盖了所有要点，又符合字数要求。 21. 下面是一份应聘书的初稿，其中存在5处错误（含格式错误和内容错误），请找出4处并改正。 尊敬的招聘负责人： 您好！我是×××大学2024届汉语言文学专业的应届毕业生李明，看到你们公司在网上发的招聘信息，我觉得很合适，所以来应聘。 在校期间，我学习了很多专业知识，成绩还行，还拿到了普通话二级甲等证书、教师资格证等。我性格开朗，能吃苦耐劳，有较强的沟通能力，适合做行政相关的工作。 我很希望能加入你们公司，为公司贡献自己的力量。如果能得到面试机会，我会非常感谢。 此致 敬礼！ 2024年6月20日 李明 联系方式：138****1234 附：个人简历一份 【答案】错误一：“你们公司在网上发的招聘信息”；改正：贵公司发布的网络招聘启事。 错误二：“我觉得很合适，所以来应聘”；改正：自身条件匹配本次行政岗位，特此投递应聘。 错误三：“成绩还行”；改正：专业成绩优良。 错误四：落款先写日期再写李明；改正：先署名李明，再换行书写日期2024年6月20日。应用文落款固定顺序为先署名、后日期，原稿顺序颠倒。 【解析】 【详解】错误一：应聘文书需使用书面敬语，“你们”口语失礼，“发的招聘信息”口语化不符合正式文书规范。 错误二：原句直白随意，缺少岗位针对性，求职文书表述需严谨得体。 错误三：“还行”为日常口语，自我评价应使用正式书面用语。 错误四：应用文落款固定顺序为先署名、后日期，原稿顺序颠倒。 五、（本大题共5个小题，共15分） 阅读下文，完成各题。 总有些感恩有始无终 米立 待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道怎样跟父亲提这样的事情。 父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。 我说：“爸，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲听完，神情黯淡下来。 虽然我知道他不会和我一起去北京，他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可他如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲，在他的生活快要不能自理的时候，我不允许自己不以为意。 没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱社区的那家就很好，我明天就搬过去。” 那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品，他一边收拾，一边喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。” 看着父亲在昏暗灯光下的佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是很快，我就抹去腮边的泪水，生活让我只能这样选择。 那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物件，翻翻这个，动动那个，一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。 那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长，父亲的叹息声，时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。 第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就没有伤感过，没有失落过。 早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了好远的路才买回来的。 父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会儿凉了，我早上晨练，专门用保温瓶给你带回来的。”最后，我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里。 一路上，父亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形。他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹，后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得非常开心。现在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口…… 而此刻，父亲就像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会想着有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。 我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大，我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后来，我离他越来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。 我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。 几天后，我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点，穿得差一点，可是给了我生命、给了我家的这个男人，我再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会一直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。 22. 你怎么理解“第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时”，而父亲却“一脸快乐的表情”？ 23. “看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然组下。”这句话运用了什么描写方法？体现了“我”当时怎样的心情？ 24. 选文第13段采用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？ 25. 分析文章结尾画线句子的作用。 26. 读了选文以后，请结合生活实际谈谈你的收获。 【答案】22. “我”要送父亲去养老院，既无奈难过，也深感愧疚，因而久久无法入睡。父亲“一脸快乐的表情”是为了不让“我”因为送他去养老院而内心愧疚和难过。他深知“我”的处境和无奈，选择以乐观的态度来面对，将自己内心的失落和不舍隐藏起来，体现出父亲对“我”深沉的爱和体谅。 23. 运用了外貌描写和神态描写。“昏暗的灯光下佝偻的背影”描绘出父亲的衰老和沧桑，“鼻子发酸，潸然泪下”体现了“我”看到父亲的样子时内心的不忍、愧疚和难过。“我”既为父亲年老体衰而心酸，又因自己要送他去养老院这一无奈之举而痛苦。 24. 插叙。插叙了父亲第一次送“我”上幼儿园时的情形，从“想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形……每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口”可以看出插叙内容丰富了文章内容，通过回忆父亲陪伴“我”成长的温馨过往，与现在“我”送父亲去养老院形成鲜明对比，更突出了父亲对“我”的爱以及“我”内心的愧疚，深化了文章主题。 25. 内容上：表达了“我”对父亲深深的感恩之情，以及要陪伴父亲、回报父亲的决心。“我会一直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终”形象地写出“我”将持续感恩父亲，不再让他受委屈。结构上：总结全文，收束文章，使文章结构完整，同时也点明了文章“感恩有始无终”的主题，给人以温暖和感动，留下深刻的印象。 26. 示例：这篇文章让我深刻认识到父母对子女的爱是无私且深沉的。在生活中，我们常常因为忙碌于自己的事情而忽略了对父母的关心和陪伴。就像文中的“我”，差点因为自己的生活压力而将父亲送进养老院。我们应该珍惜与父母相处的时光，多关心他们的需求，感恩他们的付出。比如在日常生活中，我们可以多抽出时间陪父母聊天、散步，在父母年老体弱时，给予他们细心的照料，而不是像文中的“我”最初那样只考虑自己的方便。父母陪伴我们成长，我们应在他们晚年时给予他们温暖和依靠，让感恩在家庭中持续传递，不要等到像文中“我”那样差点造成遗憾才懂得珍惜。（本题为开放题，言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文章细腻地描绘了亲情的无私和感人，展现了代际之间的无声关爱与理解。父亲为子女着想，尽力不成为负担，而子女在理解父亲的苦涩后选择承担责任，这种感情的碰撞令人深思。通过描述父亲强颜欢笑和子女内心的挣扎，文章反映出在现代社会中面对家庭责任和个人发展的矛盾。作者用真实的情感表达和深刻的反思，引发读者对感恩和亲情的重新审视。 【22题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 要结合上下文来分析父亲这种表情背后的原因。重点关注“我”和父亲对于去养老院这件事的态度，以及他们彼此之间的情感。从文本可知，“我”提出送父亲去养老院，父亲虽然最初神情黯淡，但很快就表示愿意去社区的养老院，并且在第二天一早表现得很快乐。这是因为父亲非常体谅“我”的处境。他知道“我”在北京工作稳定但收入不高，不能照顾他，所以他不想让“我”因为送他去养老院而感到内疚。父亲把自己的失落和不舍深埋心底，用快乐来安慰“我”，这种表情体现了父亲对“我”无私的爱和默默的付出。 【23题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 句子中“昏暗的灯光下佝偻的背影”是外貌描写，通过描绘父亲的背影形态，展现出父亲的衰老和憔悴。“鼻子发酸，潸然泪下”是神态描写，直接体现了“我”的情绪反应。“我”此时的心情是复杂的。看到父亲佝偻的背影，“我”意识到父亲的年老体衰，内心充满了不忍。同时，“我”又因为自己要把父亲送进养老院这个无奈的决定而感到愧疚。这种愧疚和不忍交织在一起，使“我”的情绪爆发，忍不住流下眼泪。 【24题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 先判断记叙顺序，回顾记叙文的几种记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其特点。然后分析这段内容与上下文的关系，以及对主题表达的作用。 第13段是插叙。它插入了父亲第一次送“我”上幼儿园的回忆，从“想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形”可以判断。插叙的好处在于，它使文章内容更加丰富。这段回忆展现了父亲在“我”小时候对“我”的关怀和爱护，如“他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师”“他一直站在幼儿园的栅栏门外，看我在院子里玩耍”等细节，体现了父亲深沉的爱。与现在“我”送父亲去养老院的情节形成鲜明对比，凸显出“我”的愧疚之情。这种对比强烈地冲击着读者的情感，使文章的主题——感恩父母更加深刻，让读者更加深刻地体会到亲情的珍贵和“我”内心的挣扎与转变。 【25题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 从内容和结构两个方面来分析句子的作用。内容方面关注句子所表达的情感和主题；结构方面考虑句子在文章结尾处的收尾功能。 内容上，结尾句子“我会一直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终”表达了“我”对父亲深深的感恩之情。“站成一棵树”象征着“我”的坚定，表明“我”要像树一样扎根在父亲身边，守护他。“开满一树感恩的花”形象地描绘出“我”内心的感恩如同繁花盛开，而且“花叶不败，感恩无终”强调了这种感恩是持续不断的，不会再像之前那样因为自己的考虑而忽视父亲的感受，体现了“我”要回报父亲、陪伴父亲的决心。结构上，这句话总结了全文。文章围绕“我”送父亲去养老院又反悔的情节展开，最终以“我”的感恩和陪伴作为结尾，使文章结构完整。同时，它点明了文章的主题“感恩有始无终”，升华了文章的情感，给读者留下了温暖而深刻的印象，让读者感受到亲情的力量和感恩的重要性。 【26题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 先提炼文章的主题和中心思想，然后联系自己的生活实际，思考在亲情方面的经历或感悟，将文章中的情感和道理与生活中的具体事例相结合。 文章的主题是感恩父母和珍惜亲情。从文中“我”的经历可以收获到，我们在生活中常常会因为自己的各种原因而忽视父母的感受。例如，我们可能会因为工作、学习或者自己的小家庭而减少对父母的陪伴。就像文中“我”一开始只考虑自己的工作和生活，差点把父亲送进养老院。在生活中，我们应该像“我”最后意识到的那样，感恩父母的付出。比如，我们可以在忙碌的生活中，每周抽出固定的时间给父母打电话，关心他们的身体和生活情况。在节假日，尽量回家陪伴父母，和他们一起吃饭、聊天、散步。而且，当父母年老需要照顾时，我们要像他们照顾小时候的我们一样，耐心、细心地照顾他们，不要让父母感到孤独和被忽视，让感恩在我们的生活中成为一种持续的行动，珍惜和父母在一起的每一刻时光。 六、（本大题45分） 27. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 人生路上，一路鲜花，也一路荆棘。有阳光灿烂，也会有乌云密布。无论明亮黑暗，我们前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与注目，是师长的陪伴与教诲，是好友的鼓励与扶持，是一个眼神，一句话语，一处风景…… 请以“这盏灯，照亮我的人生路”为题，写一篇文章。 要求：①内容紧扣题目，立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限，不少于700字。 【答案】例文： 这盏灯，照亮我的人生路 成长的旅途从来不会一帆风顺，既有繁花盛开的坦途，也遍布荆棘丛生的陡坡。失意迷茫时，总有一束温柔的光亮落在我身前，那便是奶奶的陪伴，这盏温暖的灯，长久照亮我的人生路。 刚升入初中，我的数学成绩一落千丈。一次次红叉密布的试卷压得我喘不过气，深夜刷题时，繁杂的公式像一团乱麻，挫败感裹挟着委屈涌上心头。我趴在书桌前偷偷落泪，甚至萌生了放弃的念头。房门轻轻推开，奶奶端着一杯温热的牛奶走了进来，没有说教，只是安静坐在一旁，粗糙的手掌轻轻拍了拍我的后背。 奶奶文化不高，看不懂复杂的数学题，却总能看穿我的低落。往后每个难熬的夜晚，无论我学到多晚，客厅的灯永远为我亮着。她不打扰我学习，只是坐在沙发上静静缝补衣物，柔和的灯光漫过客厅，透过门缝落在我的作业本上。偶尔我抬头，便能看见那束安稳的光，心里慌乱不安的情绪，瞬间平复大半。 一次大考前，我心态崩溃，对着难题烦躁地摔下笔，抱怨自己怎么努力都没有进步。奶奶放下手中针线，缓缓开口：“路要一步一步走，哪有人一走就顺顺利利？灯亮着，就不怕黑，慢慢来总会看清前路。”朴素的话语，却像一束光戳破我内心的阴霾。我望着客厅长久不熄的灯光，忽然明白，这盏灯下藏着奶奶无声的包容与期盼。 自那以后，每当我遭遇挫折，脑海里总会浮现那盏暖黄的灯。考试失利时，它提醒我沉下心稳步前行；和朋友闹矛盾心生烦闷时，它教会我温柔包容；面对未知的难题想要退缩时，它给予我坚持下去的勇气。这盏灯不耀眼夺目，却足够绵长温暖，驱散我前行路上所有的迷茫与灰暗。 人生行路，难免遭遇乌云遮蔽，荆棘挡道。于我而言，奶奶守候的那盏灯，是藏在烟火日常里最珍贵的光亮。它承载着绵长的关爱，驱散沿途所有黑暗，稳稳照亮我漫漫人生路，指引我带着温柔与勇气，坚定奔赴前方。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题立意。材料先点明人生有顺境与逆境，引出核心意象“灯”，并拓展灯的内涵：可以是亲人、师长、朋友给予的关怀、教诲、鼓励，也可以是一句安慰、一个眼神、一处治愈人心的风景。题目“这盏灯，照亮我的人生路”采用比喻手法，“灯”是文章核心物象，象征成长路上给予自己温暖、力量、指引的人或事物；“照亮人生路”点明主旨，要写出这束光亮如何帮自己走出迷茫、克服挫折、获得成长。核心立意：成长途中总有一份温暖力量指引我跨过困境、坚定前行；细分立意可选取亲情之灯、师恩之灯、友情之灯、精神风景之灯，行文需兼顾逆境与“灯”带来的改变，突出其指引价值，思想积极向上。 行文思考。开篇结合材料，简述人生有鲜花荆棘，引出属于自己的那盏专属明灯，开门点题。主体采用一事一叙的记叙文结构，先铺垫困境，写自己遭遇失败、内心迷茫无助，凸显前路昏暗；再细致刻画“灯”对应的人或事物，通过动作、语言、神态细节描写，展现对方给予的陪伴与开导；接着写自身心态转变，体现这份力量如何驱散内心阴霾，走出低谷。文末升华主旨，不必局限实物灯光，将这份关怀、教诲化作长久存在于心间的精神之灯，回扣标题，点明它将长久照亮往后人生道路。 立意： 1.亲情为灯，家人默默的陪伴关爱，抚平失意，指引我勇敢成长前行。 2.师恩为灯，师长暖心教诲，驱散学习迷茫，助力我明晰前行方向。 3.善意之灯，陌生人温暖言行治愈低谷，给予我直面困境的勇气。 4.初心为灯，心底热爱与信念常驻，照亮我直面坎坷、坚守自我的道路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $