专题12 古诗词鉴赏综合训练（讲义）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题12 古诗词鉴赏综合训练复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 12古诗词鉴赏综合训练 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识——判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 考点二：炼字意境还原——判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 考点三：手法效果评判——判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 考点四：情感主旨把握——判断对全诗整体感情色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原——请赏析某句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 考点二：手法辨析与情感阐释——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 考点三：整体意境概括与情感提炼——请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 考点四：象征品格解析与志向揭示——分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点同时承载价值导向分析功能） 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析——请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 选择题层面，须能准确辨识核心意象并概括其氛围特征，精准把握炼字的语境义及其所还原的画面是否契合诗意，熟练区分修辞手法与表现手法并判断其表达效果，同时快速甄别选项中对全诗情感基调与思想主旨的误判。简答题层面，须熟练掌握炼字赏析、手法阐释、意境概括、象征解析及综合鉴赏五种题型的规范作答流程，做到术语运用精准、分析紧扣诗句、情感概括导向正向价值。三项核心能力互为支撑：意象感知能力奠定诗意理解的根基，术语辨析能力保障选择题的准确判断，规范表达能力决定简答题的得分上限。 【易错警示】 一、选择题 意象特征：氛围词须有诗句依据，忌凭感觉笼统判断。 炼字意境：警惕以常用义替换语境义，须代入原句验证。 手法效果：区分修辞（怎么说）与表现手法（怎么表达），效果分析须贴合诗句。 情感主旨：以诗末句为核心依据，忌以局部代整体、将正向读作消极。 二、简答题 炼字赏析：三步必答——含义→画面→情感，画面须描述性还原，忌只释词 手法赏析：三步必答——明手法→析运用→点效果，析运用须具体说明如何体现。意境概括：恬静、孤寂、萧瑟、雄浑各属不同情感底色，须依据明暗冷暖准确判断。 象征解析：象征义须从意象自然属性出发，在诗句中找到依据。 综合鉴赏：意象特征→表达手法→情感内涵，三者须有逻辑关联。 · 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识 判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 【考点知识回顾】 意象是诗歌中融入了主观情感的客观物象。辨识意象需注意：一是准确找出诗句中所写的人、景、物；二是准确把握意象群的整体氛围特点。常见氛围特点包括：幽深（如竹林、深山）、清冷（如秋夜、寒江）、雄浑（如大江、高山）、恬静（如田园、月夜）、萧瑟（如秋风、落叶）、明丽（如春景、晴日）等。判断时须将氛围形容词与诗句实际描写严格对应，每个形容词都应在诗中找到具体依据。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“依山尽”“入海流”是诗中的核心意象。 B.“白日”“黄河”“山”“海”都是诗中的意象。 C.“更上一层楼”是诗中的主要意象。 D.“千里目”是诗中的意象。 2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 下列对这首诗意象氛围特点的概括，正确的一项是（ ） A.清冷孤寂 B.明丽欢快 C.雄浑壮阔 D.恬静闲适 3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 下列对诗中意象及其特征的理解，不正确的一项是（ ） A. “莺啼”“绿映红”描绘了江南春日生机盎然的景象。 B.“酒旗风”写出了水村山郭间酒旗迎风招展的动态。 C.“四百八十寺”是实写，指南朝时期修建的四百八十座寺庙。 D.全诗意象整体呈现出迷蒙而富有生机的江南春景。 考点二：炼字意境还原 判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 【考点知识回顾】 炼字考查关键词语在诗句中的语境义，而非其常用义。答题时须将字义代入原句验证，能通顺解释全句方可判定正确。同时要关注该字所还原的画面是否准确——动词要关注其动态特征（如“挂”的静态悬垂、“飞”的急速而下），形容词要关注其修饰效果（如“深”的幽暗、“明”的皎洁）。特别注意：选项常以常用义替换语境义设置陷阱。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 诗中加点字“回”的含义，理解正确的一项是（ ） A. 返回 B.回转、回旋 C.回复 D.回避 2.阅读下面一首诗，完成题目。 绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗中加点字“含”所描绘的画面，理解正确的一项是（ ） A.窗子包含着西岭的千年积雪，表现窗子很小。 B.从窗口望去，西岭的千年积雪仿佛镶嵌在窗框之中。 C.窗子含住了西岭的积雪，不让它融化。 D.西岭的积雪含在窗子里，暗示天气寒冷。 3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 下列对诗中加点字“排”的含义理解，不正确的一项是（ ） A.“排”意为“推开、冲破”。 B.“排云上”描绘了白鹤冲破云层直上高空的景象。 C.“排”字写出了鹤飞行的艰难吃力。 D.“排”字展现了鹤的矫健有力与奋发向上。 考点三：手法效果评判 判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 【考点知识回顾】 修辞手法是“怎么说”的问题（语言层面），包括比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等；表现手法是“怎么表达”的问题（篇章层面），包括借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等。判断时须先区分二者，再逐项核对分析是否贴合诗句。常见陷阱：将修辞手法归入表现手法，或手法名称正确但效果分析牵强。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 六月二十七日望湖楼醉书 宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 下列对诗句所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A.“黑云翻墨未遮山”运用了拟人手法。 B.“白雨跳珠乱入船”运用了比喻手法。 C.“卷地风来忽吹散”运用了夸张手法。 D.“望湖楼下水如天”运用了借代手法。 2.阅读下面一首诗，完成题目。 赠刘景文 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 下列对这首诗表现手法的概括，正确的一项是（ ） A.借景抒情——通过描写荷、菊的凋零抒发伤感之情。 B.托物言志——借“傲霜枝”和“橙黄橘绿”表达对坚韧品格的赞美。 C.虚实结合——荷、菊是实写，橙、橘是虚写。 D.动静结合——荷尽、菊残是静，橙黄、橘绿是动。 3.阅读下面一首诗，完成题目。 山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 下列对诗中“霜叶红于二月花”一句表达效果的分析，不正确的一项是（ ） A.运用了对比手法，将霜叶与二月春花进行对比。 B.通过对比突出了经霜的枫叶比春花更加红艳。 C.表达了诗人对秋天萧瑟凄凉的感伤之情。 D.传达出诗人对深秋枫林美景的喜爱与赞美。 考点四：情感主旨把握 判断对全诗整体情感色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 【考点知识回顾】 情感主旨把握须通观全篇，尤其关注诗末句（往往点明主旨）。常见陷阱有二：一是以局部情感替代整体情感——只看到某一句的某种情绪而忽略全诗的整体情感走向；二是将正向诗歌误读为消极——广西对口考试所选篇目均传递正向价值观。判断时应以全诗的整体情感基调为准，不可断章取义。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 晓出净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 下列对这首诗整体情感色彩的把握，正确的一项是（ ） A.孤寂落寞——诗人送别友人，内心充满离愁别绪。 B.恬淡闲适——诗人隐居西湖，过着悠然自得的生活。 C.激昂慷慨——诗人借荷花表达建功立业的豪情。 D.热烈赞美——诗人极力赞美西湖六月荷花的壮美景象。 2.阅读下面一首诗，完成题目。 寒菊 宋·郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 下列对这首诗思想主旨的把握，正确的一项是（ ） A.赞美菊花不与百花争艳，提醒人们要谦虚低调。 B.借菊花表达诗人不随波逐流、坚守气节的志向。 C.批评北风无情摧残菊花，表达对自然规律的无奈。 D.抒发诗人对菊花凋零的惋惜与怜爱之情。 3.阅读下面一首诗，完成题目。 游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 下列对这首诗情感主旨的把握，不正确的一项是（ ） A.诗歌表达了诗人对农家淳朴热情待客之道的赞赏。 B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着困境中终见希望的哲理。 C.全诗情感基调是苦闷彷徨，表现了诗人仕途失意的消沉。 D.诗歌流露出诗人对田园生活的向往与热爱。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原 请赏析诗句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 【考点知识回顾】 炼字赏析三步必答、缺一不可：释字义——解释该字在句中的具体含义（须结合语境，非字典义）；描画面——将该字放回句中，用描述性语言还原其所呈现的画面或场景；点效果——点明该字的表达效果及所传递的情感。常见失分点：只解释含义和情感，跳过画面描摹。画面描摹必须具体、形象，不可停留在词语解释层面。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 宿建德江 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 请赏析诗中“低”字的表达效果。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 山中 唐·王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 请赏析诗中“湿”字的表达效果。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 请赏析诗中“也”字的表达效果。 考点二：手法辨析与情感阐释 请从修辞手法或表现手法角度赏析诗句。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 【考点知识回顾】 手法赏析三步必答：明手法——准确指出所用的修辞手法或表现手法；析运用——结合诗句具体分析该手法是如何运用的（如比喻要说出“把什么比作什么”、拟人要说出“赋予何物以何种人的情态”）；点效果——点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的作用。仅写出手法名称不得分，必须结合诗句具体分析。 【即时训练】 1. 阅读下面一首诗，完成题目。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 请从修辞手法的角度赏析“咬定青山不放松”一句。 2. 阅读下面一首诗，完成题目。 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 请从修辞手法的角度赏析“半亩方塘一鉴开”。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 雪梅 宋·卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 请从拟人的角度赏析“梅雪争春未肯降”。 考点三：整体意境概括与情感提炼 请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 【考点知识回顾】 意境概括与情感提炼须按以下逻辑作答：先总括氛围——用简练的词语概括意象群的整体氛围（如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等）；再结合意象分析——选取关键意象，说明其如何营造出该氛围；最后归结情感——点明诗人借此抒发了怎样的思想感情。氛围形容词须准确——恬静、孤寂、萧瑟、雄浑各具不同情感底色，须依据诗句的明暗冷暖准确判断。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 六月二十七日望湖楼醉书 宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 考点四：象征品格解析与志向揭示 分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点可同时考查价值导向分析功能） 【考点知识回顾】 象征品格解析须从意象的自然属性推导其精神品格——象征义必须有依据，能从诗句对意象的具体描写中找到证据，不可凭空臆想。如石灰“经受锤炼”象征坚韧不屈，竹“咬定青山”象征坚定不移，苔“如米小也学牡丹开”象征自信自强。情感导向须为正向，聚焦高洁、自强、淡泊、坚守、爱国等核心精神内核。 【即时训练】 1. 阅读下面一首诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 请分析诗中“石灰”这一意象所象征的精神品格。 2. 阅读下面一首诗，完成题目。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 请分析诗中“竹”这一意象所象征的精神品格。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 寒菊 宋·郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 请分析诗中“菊”这一意象所象征的精神品格。 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析 请结合诗句中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 【考点知识回顾】 综合鉴赏是最高阶题型，考查“理解——分析——鉴赏”三级能力的综合运用。作答须做到三者缺一不可、三者逻辑关联：意象呈现特征——选取关键意象并概括其特征；手法深化表达——指明诗人运用何种手法来呈现这些意象；情感统摄全篇——揭示整首诗的思想感情。三者之间必须有内在的逻辑链条——因为意象有如此特征，所以诗人运用如此手法，最终表达了如此情感。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 暮江吟 唐·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 3. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 春行即兴 唐·李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 2019年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“半亩方塘”是诗中的核心意象，喻指书本或人的心灵。 B.“天光云影”写天空的光彩和云朵的倒影在塘中徘徊，画面澄澈明净。 C.“问渠那得清如许”运用了反问的修辞手法，答案就在问句之中。 D.全诗借方塘之清，表达了只有不断学习、汲取新知才能保持心灵澄澈的哲理。 2. 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 2020年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 赤壁 唐·杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“折戟沉沙”是诗中的核心意象，暗示了历史的沧桑与战争的惨烈。 B.“自将磨洗认前朝”写出诗人磨洗辨认古戟的动作，引发出对历史的追思。 C.全诗情感基调是豪迈激昂，表现了诗人对赤壁之战的向往与赞美。 D.尾联以“东风”与“二乔”的假设，表达了诗人对历史偶然性的深刻思考。 2.  请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 2021年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 秋夕 唐·杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 下列对这首诗意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“银烛”“秋光”共同营造了清冷的光影氛围。 B.“轻罗小扇”暗示了主人公的身份是宫女。 C.“流萤”具有灵动、微弱的光芒，增添了画面的生动感。 D.“牵牛织女星”具有热烈欢快的特征，表现了主人公的喜悦。 2. 请分析诗中“牵牛织女星”这一意象所象征的情感。 2022年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 约客 宋·赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“黄梅时节家家雨”点明了时节与天气，营造了潮湿闷热的氛围。 B.“青草池塘处处蛙”以蛙声之喧闹反衬夜之宁静，以动衬静。 C.“闲敲棋子落灯花”中“闲”字写出了诗人悠闲自得、安然等待的从容心态。 D.全诗通过等待友人的场景，表达了诗人淡淡的孤寂与无聊之感。 2. 请赏析“闲敲棋子落灯花”中“敲”字的表达效果。 2023年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 惠崇《春江晚景》 宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1. 下列对这首诗意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“竹外桃花”写出早春桃花初放、三两枝点缀竹林之外的景象。 B.“春江水暖鸭先知”以鸭戏春水暗示水温回升，体现了诗人的细致观察。 C.“蒌蒿满地芦芽短”写出蒌蒿繁茂、芦芽初生的早春生机。 D.“河豚欲上”是实写，指河豚正从海中溯江而上，描绘了真实的江景。 2. 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 2024年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下列对这首诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联表达效果的分析，不正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，“生”“入”赋予海日、江春以人的情态与动作。 B.写出了红日从残夜中涌现、春天闯入旧年的新旧交替景象。 C.表达了诗人对时光流逝的无奈与对人生短暂的伤感。 D.蕴含了新旧交替、新事物必将取代旧事物的哲理。 2. 请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”二字的表达效果。 2025年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“千锤万凿”写石灰开采之艰辛，“出深山”点明其来源。 B.“烈火焚烧若等闲”以“若等闲”写出石灰从容不迫的态度。 C.全诗运用了借景抒情的手法，借石灰窑之景抒发对自然的赞美。 D.尾联“要留清白在人间”一语双关，既指石灰的洁白，更指高尚节操。 2. 请分析诗中“石灰”这一意象所象征的精神品格。 2026年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“白日不到处”写出苔生长于阳光照不到的阴暗角落。 B.“青春恰自来”写出苔在逆境中依然焕发生机的蓬勃力量。 C.“苔花如米小”运用比喻手法，将苔花比作米粒，突出其渺小。 D.“也学牡丹开”表达了苔花对牡丹的模仿与羡慕。 2. 请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题12 古诗词鉴赏综合训练复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 12古诗词鉴赏综合训练 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识——判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 考点二：炼字意境还原——判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 考点三：手法效果评判——判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 考点四：情感主旨把握——判断对全诗整体感情色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原——请赏析某句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 考点二：手法辨析与情感阐释——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 考点三：整体意境概括与情感提炼——请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 考点四：象征品格解析与志向揭示——分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点同时承载价值导向分析功能） 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析——请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 选择题层面，须能准确辨识核心意象并概括其氛围特征，精准把握炼字的语境义及其所还原的画面是否契合诗意，熟练区分修辞手法与表现手法并判断其表达效果，同时快速甄别选项中对全诗情感基调与思想主旨的误判。简答题层面，须熟练掌握炼字赏析、手法阐释、意境概括、象征解析及综合鉴赏五种题型的规范作答流程，做到术语运用精准、分析紧扣诗句、情感概括导向正向价值。三项核心能力互为支撑：意象感知能力奠定诗意理解的根基，术语辨析能力保障选择题的准确判断，规范表达能力决定简答题的得分上限。 【易错警示】 一、选择题 意象特征：氛围词须有诗句依据，忌凭感觉笼统判断。 炼字意境：警惕以常用义替换语境义，须代入原句验证。 手法效果：区分修辞（怎么说）与表现手法（怎么表达），效果分析须贴合诗句。 情感主旨：以诗末句为核心依据，忌以局部代整体、将正向读作消极。 二、简答题 炼字赏析：三步必答——含义→画面→情感，画面须描述性还原，忌只释词 手法赏析：三步必答——明手法→析运用→点效果，析运用须具体说明如何体现。意境概括：恬静、孤寂、萧瑟、雄浑各属不同情感底色，须依据明暗冷暖准确判断。 象征解析：象征义须从意象自然属性出发，在诗句中找到依据。 综合鉴赏：意象特征→表达手法→情感内涵，三者须有逻辑关联。 · 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识 判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 【考点知识回顾】 意象是诗歌中融入了主观情感的客观物象。辨识意象需注意：一是准确找出诗句中所写的人、景、物；二是准确把握意象群的整体氛围特点。常见氛围特点包括：幽深（如竹林、深山）、清冷（如秋夜、寒江）、雄浑（如大江、高山）、恬静（如田园、月夜）、萧瑟（如秋风、落叶）、明丽（如春景、晴日）等。判断时须将氛围形容词与诗句实际描写严格对应，每个形容词都应在诗中找到具体依据。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“依山尽”“入海流”是诗中的核心意象。 B.“白日”“黄河”“山”“海”都是诗中的意象。 C.“更上一层楼”是诗中的主要意象。 D.“千里目”是诗中的意象。 【答案】B 【解析】 “白日”“黄河”“山”“海”均为诗中融入了诗人主观情感的具体物象，属于意象范畴。A项“依山尽”“入海流”是动词性描写，不属于意象；C项“更上一层楼”是行为动作，不属于意象；D项“千里目”是诗人极目远眺的视角，非独立物象。故B正确。 2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 下列对这首诗意象氛围特点的概括，正确的一项是（ ） A.清冷孤寂 B.明丽欢快 C.雄浑壮阔 D.恬静闲适 【答案】A 【解析】 诗中“鸡声”“茅店”“月”“板桥”“霜”等意象组合，描绘了清晨行旅的萧瑟之景。“悲故乡”直接点明情感基调，“霜”字更添寒意。全诗意象共同营造了清冷孤寂的氛围。B项“明丽欢快”与“悲故乡”矛盾；C项“雄浑壮阔”适用于边塞山水题材；D项“恬静闲适”与行旅艰辛的描写不符。 3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 下列对诗中意象及其特征的理解，不正确的一项是（ ） A.“莺啼”“绿映红”描绘了江南春日生机盎然的景象。 B.“酒旗风”写出了水村山郭间酒旗迎风招展的动态。 C.“四百八十寺”是实写，指南朝时期修建的四百八十座寺庙。 D.全诗意象整体呈现出迷蒙而富有生机的江南春景。 【答案】C 【解析】 A、B两项正确。“千里莺啼绿映红”写春日生机，“酒旗风”写风中酒旗飘动的景象。C项错误，“四百八十寺”是夸张手法，极言寺庙之多，并非实指具体数字。D项正确，前两句写明朗春景，后两句写烟雨迷蒙，共同构成江南春景的丰富画面。本题选C。 考点二：炼字意境还原 判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 【考点知识回顾】 炼字考查关键词语在诗句中的语境义，而非其常用义。答题时须将字义代入原句验证，能通顺解释全句方可判定正确。同时要关注该字所还原的画面是否准确——动词要关注其动态特征（如“挂”的静态悬垂、“飞”的急速而下），形容词要关注其修饰效果（如“深”的幽暗、“明”的皎洁）。特别注意：选项常以常用义替换语境义设置陷阱。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 诗中加点字“回”的含义，理解正确的一项是（ ） A.返回 B.回转、回旋 C.回复 D.回避 【答案】B 【解析】 “碧水东流至此回”描写长江水东流至天门山时，因两山夹峙而回旋转向的景象。“回”在此处应理解为回转、回旋，描绘了水流受阻后改变方向奔流的动态画面。A项“返回”、C项“回复”、D项“回避”均为“回”字的其他义项，代入诗句均不能通顺解释全句。本题选B。 2.阅读下面一首诗，完成题目。 绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗中加点字“含”所描绘的画面，理解正确的一项是（ ） A.窗子包含着西岭的千年积雪，表现窗子很小。 B.从窗口望去，西岭的千年积雪仿佛镶嵌在窗框之中。 C.窗子含住了西岭的积雪，不让它融化。 D.西岭的积雪含在窗子里，暗示天气寒冷。 【答案】B 【解析】 “窗含西岭千秋雪”中“含”字取“包含、容纳”之意，描绘了从窗口远眺，西岭的千年积雪恰好嵌入窗框之中、如同一幅画的景象。这个字将窗框比作画框，极富画面感。A项将“含”理解为“小”属于望文生义；C项“含住”“不让融化”歪曲了诗意；D项“暗示寒冷”毫无依据。本题选B。 3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 下列对诗中加点字“排”的含义理解，不正确的一项是（ ） A.“排”意为“推开、冲破”。 B.“排云上”描绘了白鹤冲破云层直上高空的景象。 C.“排”字写出了鹤飞行的艰难吃力。 D.“排”字展现了鹤的矫健有力与奋发向上。 【答案】C 【解析】 “晴空一鹤排云上”中“排”意为“推开、冲破”，描绘白鹤冲破云层直上蓝天的矫健身姿。C项“飞行的艰难吃力”分析错误，“排”字恰恰表现了鹤的矫健有力、奋发向上，与诗人“秋日胜春朝”的昂扬情感一致。本题选C。 考点三：手法效果评判 判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 【考点知识回顾】 修辞手法是“怎么说”的问题（语言层面），包括比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等；表现手法是“怎么表达”的问题（篇章层面），包括借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等。判断时须先区分二者，再逐项核对分析是否贴合诗句。常见陷阱：将修辞手法归入表现手法，或手法名称正确但效果分析牵强。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 六月二十七日望湖楼醉书 宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 下列对诗句所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A.“黑云翻墨未遮山”运用了拟人手法。 B.“白雨跳珠乱入船”运用了比喻手法。 C.“卷地风来忽吹散”运用了夸张手法。 D.“望湖楼下水如天”运用了借代手法。 【答案】B 【解析】 B项正确，“白雨跳珠乱入船”将雨点比作跳动的珍珠，是比喻手法。A项错误，“黑云翻墨”将黑云比作翻倒的墨汁，也是比喻，而非拟人。C项错误，“卷地风来”是写实描写，无夸张。D项错误，“水如天”将湖水比作天空，是比喻而非借代。本题选B。 2.阅读下面一首诗，完成题目。 赠刘景文 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 下列对这首诗表现手法的概括，正确的一项是（ ） A.借景抒情——通过描写荷、菊的凋零抒发伤感之情。 B.托物言志——借“傲霜枝”和“橙黄橘绿”表达对坚韧品格的赞美。 C.虚实结合——荷、菊是实写，橙、橘是虚写。 D.动静结合——荷尽、菊残是静，橙黄、橘绿是动。 【答案】B 【解析】 诗人借“菊残犹有傲霜枝”赞美菊花不畏严寒的坚韧，借“橙黄橘绿”赞美秋末冬初仍生机勃勃的品格，属于托物言志。A项“抒发伤感”错误，诗人虽写荷尽菊残，但笔锋一转以“好景”作结，情感是积极的；C项橙橘并非虚写；D项动静结合不符合本诗特点。本题选B。 3.阅读下面一首诗，完成题目。 山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 下列对诗中“霜叶红于二月花”一句表达效果的分析，不正确的一项是（ ） A.运用了对比手法，将霜叶与二月春花进行对比。 B.通过对比突出了经霜的枫叶比春花更加红艳。 C.表达了诗人对秋天萧瑟凄凉的感伤之情。 D.传达出诗人对深秋枫林美景的喜爱与赞美。 【答案】C 【解析】 A、B两项正确，“霜叶红于二月花”将“霜叶”与“二月花”进行对比，以春花之红衬枫叶之更红，突出枫叶的红艳夺目。D项正确，全诗以“停车坐爱”直接点明诗人因喜爱枫林晚景而停车观赏，表达了对深秋美景的喜爱与赞美。C项错误，诗人笔下的秋天毫无萧瑟凄凉之感，反而呈现出比春天更热烈的色彩，情感基调是昂扬热烈的，并非“感伤”。本题选C。 考点四：情感主旨把握 判断对全诗整体情感色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 【考点知识回顾】 情感主旨把握须通观全篇，尤其关注诗末句（往往点明主旨）。常见陷阱有二：一是以局部情感替代整体情感——只看到某一句的某种情绪而忽略全诗的整体情感走向；二是将正向诗歌误读为消极——广西对口考试所选篇目均传递正向价值观。判断时应以全诗的整体情感基调为准，不可断章取义。 【即时训练】 1.阅读下面一首诗，完成题目。 晓出净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 下列对这首诗整体情感色彩的把握，正确的一项是（ ） A.孤寂落寞——诗人送别友人，内心充满离愁别绪。 B.恬淡闲适——诗人隐居西湖，过着悠然自得的生活。 C.激昂慷慨——诗人借荷花表达建功立业的豪情。 D.热烈赞美——诗人极力赞美西湖六月荷花的壮美景象。 【答案】D 【解析】 A项错误，诗题虽为“送林子方”，但全诗无一字写离愁，而是全力描绘西湖六月荷花的壮美，情感基调并非孤寂落寞。B项错误，诗中并无“隐居”“闲适”的相关内容。C项错误，诗中未涉及“建功立业”的豪情。D项正确，诗人以“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”极力铺陈荷叶之碧、荷花之红，色彩明丽、境界开阔，全诗洋溢着对西湖六月风光的热烈赞美之情。本题选D。 2.阅读下面一首诗，完成题目。 寒菊 宋·郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 下列对这首诗思想主旨的把握，正确的一项是（ ） A.赞美菊花不与百花争艳，提醒人们要谦虚低调。 B.借菊花表达诗人不随波逐流、坚守气节的志向。 C.批评北风无情摧残菊花，表达对自然规律的无奈。 D.抒发诗人对菊花凋零的惋惜与怜爱之情。 【答案】B 【解析】 诗人以“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”写菊花宁愿枯死枝头也不被北风吹落，象征宁死不屈、坚守气节的精神。A项“谦虚低调”只是表层；C项“对自然规律的无奈”与诗意相反；D项仅停留在怜花层面，未能把握托物言志的深层主旨。本题选B。 3.阅读下面一首诗，完成题目。 游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 下列对这首诗情感主旨的把握，不正确的一项是（ ） A.诗歌表达了诗人对农家淳朴热情待客之道的赞赏。 B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着困境中终见希望的哲理。 C.全诗情感基调是苦闷彷徨，表现了诗人仕途失意的消沉。 D.诗歌流露出诗人对田园生活的向往与热爱。 【答案】C 【解析】 A项正确，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了农家的热情好客。B项正确，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既写景又蕴含哲理，成为千古名句。D项正确，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”直白地表达了对田园生活的向往。C项错误，全诗情感基调是喜悦与豁达，诗人游山西村感受到农家的热情、欣赏到山水美景、体验到古朴民风，虽有一些感慨但绝非“苦闷彷徨”“消沉”。本题选C。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原 请赏析诗句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 【考点知识回顾】 炼字赏析三步必答、缺一不可：释字义——解释该字在句中的具体含义（须结合语境，非字典义）；描画面——将该字放回句中，用描述性语言还原其所呈现的画面或场景；点效果——点明该字的表达效果及所传递的情感。常见失分点：只解释含义和情感，跳过画面描摹。画面描摹必须具体、形象，不可停留在词语解释层面。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 宿建德江 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 请赏析诗中“低”字的表达效果。 【答案】 ①“低”意为“低垂、压低”。②诗句描绘了原野空旷，天空仿佛低垂下来，与树梢相接的苍茫画面。③“低”字以天空的低垂反衬原野的空旷辽远，烘托了诗人日暮行旅中孤寂愁苦的心境。 【解析】 答案严格遵循三步法：“低”取“低垂、压低”之义，紧扣诗句语境；画面描写突出了天空与树梢相接的苍茫之感；效果分析从“反衬空旷辽远”的艺术效果入手，深入到“孤寂愁苦”的情感内核，以景之苍茫写情之孤寂，情景交融。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 山中 唐·王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 请赏析诗中“湿”字的表达效果。 【答案】 ①“湿”意为“沾湿、浸润”。②诗句描绘了山间浓绿欲滴，虽然没有下雨，但翠色仿佛能沾湿行人衣裳的画面。③“湿”字以通感的手法，将视觉上的“翠色”写得可触可感，生动地表现了山间翠色的浓郁与湿润，营造了空灵清新的意境。 【解析】 答案按三步法展开：“湿”取“沾湿、浸润”之义；画面描写还原了翠色浓绿欲滴、仿佛沾衣的独特感受；效果分析点明“通感”手法，将视觉转化为触觉，使无形的翠色变得可触可感，从而营造出空灵清新的意境。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 请赏析诗中“也”字的表达效果。 【答案】 ①“也”意为“同样、也”。②苔花虽然微小如米粒，却同样像牡丹一样傲然绽放，画面中渺小的苔花与华贵的牡丹形成对照。③“也”字蕴含着一种不甘卑微、自信自强的精神力量，表达了诗人对平凡生命亦能绽放光彩的赞美。 【解析】 答案按三步法展开：“也”取“同样、也”之义；画面描写突出苔花与牡丹的对照，以小衬大；效果分析从“不甘卑微、自信自强”的精神品格切入，揭示该字所承载的昂扬向上的价值导向，使炼字分析上升到精神层面。 考点二：手法辨析与情感阐释 请从修辞手法或表现手法角度赏析诗句。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 【考点知识回顾】 手法赏析三步必答：明手法——准确指出所用的修辞手法或表现手法；析运用——结合诗句具体分析该手法是如何运用的（如比喻要说出“把什么比作什么”、拟人要说出“赋予何物以何种人的情态”）；点效果——点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的作用。仅写出手法名称不得分，必须结合诗句具体分析。 【即时训练】 1. 阅读下面一首诗，完成题目。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 请从修辞手法的角度赏析“咬定青山不放松”一句。 【答案】 ①运用了拟人的修辞手法。②诗人赋予竹子以人的动作——“咬定”，将竹根紧抓山岩的姿态写得如同人用牙咬住一般坚定有力。③“咬定”二字生动传神地写出了竹子扎根山岩的坚韧不拔，为全诗赞美竹子的刚劲品格奠定了基调。 【解析】 答案按三步法展开：先准确点明“拟人”手法；再具体说明“赋予竹子以人的动作”——将“咬定”解读为如人用牙咬住一般坚定有力；最后从“生动传神”的艺术效果，上升到“坚韧不拔”的精神品格，为全诗奠定基调，分析由表及里。 2. 阅读下面一首诗，完成题目。 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 请从修辞手法的角度赏析“半亩方塘一鉴开”。 【答案】 ①运用了比喻的修辞手法。②诗人将“半亩方塘”比作“一面打开的镜子”（“鉴”即镜子），塘水清澈明净，天光云影倒映其中。③这一比喻化抽象为具体，生动地写出了方塘的清澈明亮，为后文引出“源头活水”的哲理作了铺垫。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“比喻”手法；再说明“将方塘比作镜子”的具体运用，并补充“鉴”即镜子的释义；最后分析其“化抽象为具体”的表达效果，并指出该句在全诗中为后文哲理阐发作铺垫的结构功能，赏析完整。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 雪梅 宋·卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 请从拟人的角度赏析“梅雪争春未肯降”。 【答案】 ①运用了拟人的修辞手法。②诗人赋予“梅”与“雪”以人的行为——“争春”“未肯降”（不肯服输），将梅雪争春写得如同两人相争一般。③这一拟人手法的运用，生动传神地写出了梅与雪各具风姿的特点，为下文比较梅雪之短长作铺垫，增添了诗歌的趣味性。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“拟人”手法；再具体分析“争春”“未肯降”如何赋予梅雪以人的行为特征；最后从“生动传神”的效果入手，指出其为下文比较梅雪之短长作铺垫的结构功能，并点出“增添趣味性”的审美效果。 考点三：整体意境概括与情感提炼 请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 【考点知识回顾】 意境概括与情感提炼须按以下逻辑作答：先总括氛围——用简练的词语概括意象群的整体氛围（如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等）；再结合意象分析——选取关键意象，说明其如何营造出该氛围；最后归结情感——点明诗人借此抒发了怎样的思想感情。氛围形容词须准确——恬静、孤寂、萧瑟、雄浑各具不同情感底色，须依据诗句的明暗冷暖准确判断。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了清冷孤寂的意境氛围。②“鸡声”“茅店”“月”“板桥”“霜”等意象组合，描绘了清晨行旅的萧瑟清冷之景；“悲故乡”直接点明诗人的情感底色。③诗人借此表达了羁旅漂泊的孤寂与对故乡的深切思念。 【解析】 答案按“总括氛围→结合意象分析→归结情感”三步展开：先以“清冷孤寂”准确概括整体氛围；再列举“鸡声”“茅店”“月”“板桥”“霜”等核心意象，说明其萧瑟清冷之特征，并引用“悲故乡”作为情感的直接证据；最后提炼出“羁旅孤寂”与“思乡”两种交织的情感，分析有理有据。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了高远昂扬的意境氛围。②“晴空”“一鹤”“碧霄”等意象，描绘了秋日晴空万里、白鹤冲破云霄直上高空的画面，境界开阔。③诗人借此表达了乐观昂扬、奋发向上的情怀，一反传统悲秋的基调，展现出对秋天的独特审美与自信。 【解析】 答案按三步展开：先以“高远昂扬”准确概括氛围；再选取“晴空”“一鹤”“碧霄”三个核心意象，还原秋日晴空、白鹤冲霄的开阔画面；最后以“乐观昂扬、奋发向上”概括情感，并点明“一反传统悲秋基调”的创新之处，情感把握准确。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 六月二十七日望湖楼醉书 宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了瞬息万变、开阔明净的意境氛围。②“黑云翻墨”写暴雨将至的浓重，“白雨跳珠”写雨点的急骤，“卷地风来忽吹散”写风雨骤歇，“水如天”写雨后天晴的开阔。四幅画面动态转换，展示了大自然变化之迅速。③诗人借此表达了对自然奇观的惊叹与豁然开朗的畅快之情。 【解析】 答案按三步展开：先以“瞬息万变、开阔明净”概括整体氛围；再逐句还原四幅动态画面的转换过程，展示大自然变化的迅速与丰富；最后提炼出“对自然奇观的惊叹”与“豁然开朗的畅快”两种情感，景情对应准确。 考点四：象征品格解析与志向揭示 分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点可同时考查价值导向分析功能） 【考点知识回顾】 象征品格解析须从意象的自然属性推导其精神品格——象征义必须有依据，能从诗句对意象的具体描写中找到证据，不可凭空臆想。如石灰“经受锤炼”象征坚韧不屈，竹“咬定青山”象征坚定不移，苔“如米小也学牡丹开”象征自信自强。情感导向须为正向，聚焦高洁、自强、淡泊、坚守、爱国等核心精神内核。 【即时训练】 1. 阅读下面一首诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 请分析诗中“石灰”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 石灰象征了不畏艰难、坚守清白、勇于牺牲的精神品格。诗人从石灰的开采（“千锤万凿出深山”）、烧制（“烈火焚烧若等闲”）、粉碎（“粉骨碎身浑不怕”）到最终留下“清白”的全过程，以物喻人——“千锤万凿”象征人生磨砺，“烈火焚烧”象征严峻考验，“粉骨碎身”象征自我牺牲，“清白”则一语双关，既指石灰的洁白之色，更象征高尚纯洁的节操。全诗表达了诗人不怕牺牲、坚守清白节操的坚定志向。 【解析】 答案从“自然属性→象征品格”逐层推导：先梳理石灰从开采、烧制、粉碎到留下清白的完整历程；再以“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”“清白”对应“人生磨砺”“严峻考验”“自我牺牲”“高尚节操”；最后总括“不畏艰难、坚守清白、勇于牺牲”的精神品格，物我对应清晰。 2. 阅读下面一首诗，完成题目。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 请分析诗中“竹”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 “竹”象征了坚韧不拔、刚正不阿的精神品格。诗中“咬定青山不放松”写出竹根紧抓山岩的坚定姿态，“立根原在破岩中”写出竹子生长环境的艰苦，“千磨万击还坚劲”直接点出竹子历经磨难而愈加坚劲，“任尔东西南北风”则写出竹子不惧任何外力摧折的刚强。全诗借竹之坚韧，表达了诗人不畏磨难、坚守气节的人生志向。 【解析】 答案从诗句描写中逐层提炼象征义：以“咬定青山”对应坚定不移，以“破岩中”对应环境艰苦，以“千磨万击还坚劲”对应历经磨难而愈加坚劲，以“任尔东西南北风”对应不惧外力摧折。四个诗句描写与四种精神品格一一对应，推导过程清晰有据。 3. 阅读下面一首诗，完成题目。 寒菊 宋·郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 请分析诗中“菊”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 “菊”象征了不随流俗、坚守气节、宁死不屈的精神品格。诗中“花开不并百花丛”写菊不与百花争春的孤高傲世，“独立疏篱趣未穷”写其独立自守，“宁可枝头抱香死”则写出菊花即便枯死枝头也不飘落风中，象征了至死不渝的坚贞气节。全诗借菊表达了诗人在宋亡之后不降元、守节操的坚定志向。 【解析】 答案从诗句中逐层提取象征义：“花开不并百花丛”象征不随流俗的孤高傲世，“独立疏篱”象征独立自守，“宁可枝头抱香死”象征至死不渝的坚贞气节。结尾点明诗人借菊寄志——在宋亡之后不降元、守节操，将意象分析与时代背景自然融合，价值导向正向积极。 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析 请结合诗句中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 【考点知识回顾】 综合鉴赏是最高阶题型，考查“理解——分析——鉴赏”三级能力的综合运用。作答须做到三者缺一不可、三者逻辑关联：意象呈现特征——选取关键意象并概括其特征；手法深化表达——指明诗人运用何种手法来呈现这些意象；情感统摄全篇——揭示整首诗的思想感情。三者之间必须有内在的逻辑链条——因为意象有如此特征，所以诗人运用如此手法，最终表达了如此情感。 【即时训练】 1. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“空山”“明月”“清泉”“竹”“莲”——空山写雨后山野的空旷清新，明月写月光之皎洁，清泉写流水之声，竹喧莲动写浣女渔舟归来之动态，共同构成一幅清新宁静的秋日山居图。②主要运用了动静结合的手法——“明月松间照”是静景，“清泉石上流”“竹喧”“莲动”是动景，以动衬静，更显山居之幽静。③诗人借此表达了对山水田园生活的热爱与远离尘嚣的隐逸情怀。 【解析】 答案完整呈现“意象→手法→情感”的逻辑链条：先列举“空山”“明月”“清泉”“竹”“莲”等核心意象并概括其特征；再点明“动静结合”的手法，具体说明静景与动景的构成；最后揭示“热爱田园”与“隐逸情怀”的情感内涵，三者环环相扣，分析完整。 2. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 暮江吟 唐·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“残阳”“江水”“露”“月”——残阳铺水写夕阳余晖映照江面，半江碧绿半江红艳；露珠如珍珠，弯月如弓，共同构成一幅静谧的秋江暮景图。②主要运用了比喻的手法——“露似真珠”“月似弓”，将露珠比作珍珠，弯月比作弓，形象生动，贴切传神。③诗人借此表达了对秋江暮景的喜爱与赞美，以及宁静安适的心境。 【解析】 答案按“意象→手法→情感”三要素展开：先选取“残阳”“江水”“露”“月”四个核心意象，描绘秋江暮景的静谧之美；再点明“比喻”手法，具体分析“露似真珠”“月似弓”两个比喻的贴切传神；最后揭示“喜爱赞美”与“宁静安适”的情感，三者有机融合。 3. 阅读下面一首唐诗，完成题目。 春行即兴 唐·李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“草”“涧水”“芳树”“花”“春山”“鸟”——草色萋萋写春草繁茂，涧水东流复西写水流曲折，花自落、鸟空啼写春山无人欣赏的寂寥，共同构成一幅山野春景图。②主要运用了借景抒情的手法——芳树繁花却无人观赏，花落鸟啼却无人倾听，以春景之美好反衬其寂寥。③诗人借此表达了战乱之后山水依旧、人事已非的感慨，以及淡淡的寂寥与怅惘。 【解析】 答案按三要素展开：先列举“草”“涧水”“芳树”“花”“春山”“鸟”等意象并概括其特征；再点明“借景抒情”的手法，分析“以春景之美好反衬其寂寥”的深层表达；最后揭示“战乱之后山水依旧、人事已非”的感慨与“淡淡的寂寥怅惘”，情感概括准确而有深度。 2019年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“半亩方塘”是诗中的核心意象，喻指书本或人的心灵。 B.“天光云影”写天空的光彩和云朵的倒影在塘中徘徊，画面澄澈明净。 C.“问渠那得清如许”运用了反问的修辞手法，答案就在问句之中。 D.全诗借方塘之清，表达了只有不断学习、汲取新知才能保持心灵澄澈的哲理。 【答案】 C 【解析】 “问渠那得清如许？为有源头活水来”是设问（自问自答），而非反问。诗人先提出问题（“渠那得清如许”），再自己回答（“为有源头活水来”），属于设问手法。A、B、D三项对意象及主旨的理解均正确。 2. 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 诗中的关键意象有“方塘”“天光云影”“源头活水”。“方塘”喻指人的心灵，“天光云影”写心灵澄澈方能映照万物，“源头活水”象征不断汲取的新知。诗人运用比喻和设问的手法，借方塘之清设问，以源头活水作答，表达了只有不断学习、不断更新知识，才能保持心灵的澄澈与活力的深刻哲理。 【解析】 答案按“意象→手法→情感”的链条完整展开：先选取“方塘”“天光云影”“源头活水”三个核心意象并阐释其比喻义——方塘喻心灵、天光云影喻心灵澄澈的映照效果、源头活水象征新知；再点明“比喻”和“设问”两种手法的综合运用；最后揭示“不断学习更新方能保持心灵澄澈”的哲理，三者逻辑贯通。 2020年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 赤壁 唐·杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“折戟沉沙”是诗中的核心意象，暗示了历史的沧桑与战争的惨烈。 B.“自将磨洗认前朝”写出诗人磨洗辨认古戟的动作，引发出对历史的追思。 C.全诗情感基调是豪迈激昂，表现了诗人对赤壁之战的向往与赞美。 D.尾联以“东风”与“二乔”的假设，表达了诗人对历史偶然性的深刻思考。 【答案】 C 【解析】 全诗的情感基调是深沉感慨而非“豪迈激昂”。诗人借古戟引发对历史的追思，以“东风不与周郎便”的假设，感慨历史进程中的偶然性与不可预测性，情感深沉而含蓄。A、B、D三项对意象及内容的理解均正确。 2. 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 全诗营造了苍凉深沉的意境氛围。“折戟沉沙”写古戟深埋沙中、锈迹斑斑，暗含岁月流逝、历史沧桑；“磨洗认前朝”写诗人拂去锈迹辨认历史痕迹，引出对往事的追思。诗人借此表达了对历史兴亡的深沉感慨，以及对历史进程中偶然因素的深刻思考。 【解析】 答案按“总括氛围→意象分析→情感提炼”三步展开：先以“苍凉深沉”概括全诗意境；再选取“折戟沉沙”与“磨洗认前朝”两个核心意象，分别说明其“岁月流逝、历史沧桑”与“追思往事”的内涵；最后提炼出“历史兴亡的感慨”与“对偶然因素的深刻思考”两种情感，分析由景入情，层层深入。 2021年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 秋夕 唐·杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 下列对这首诗意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“银烛”“秋光”共同营造了清冷的光影氛围。 B.“轻罗小扇”暗示了主人公的身份是宫女。 C.“流萤”具有灵动、微弱的光芒，增添了画面的生动感。 D.“牵牛织女星”具有热烈欢快的特征，表现了主人公的喜悦。 【答案】 D 【解析】 “牵牛织女星”在古诗中象征分离与相思，其情感基调是哀怨与期盼，而非“热烈欢快”。A项“银烛”“秋光”营造清冷光影，正确；B项“轻罗小扇”是宫女常用之物，暗示身份，正确；C项“流萤”灵动微弱，增添了画面的生动感，正确。 2. 请分析诗中“牵牛织女星”这一意象所象征的情感。 【答案】 “牵牛织女星”象征了分离的思念与团聚的期盼。牛郎织女被银河阻隔、一年一度鹊桥相会的传说，与诗中宫女深居宫中的孤独处境形成呼应。诗人借这一意象，暗示了主人公对爱情的向往与对自由生活的渴望，含蓄深沉。 【解析】 答案从“象征义→意象来源→情感指向”三个层面展开：先点明“牵牛织女星”象征分离的思念与团聚的期盼；再说明牛郎织女传说与宫女孤独处境的呼应关系；最后归结到“对爱情的向往”与“对自由生活的渴望”两种情感，含蓄深沉。 2022年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 约客 宋·赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“黄梅时节家家雨”点明了时节与天气，营造了潮湿闷热的氛围。 B.“青草池塘处处蛙”以蛙声之喧闹反衬夜之宁静，以动衬静。 C.“闲敲棋子落灯花”中“闲”字写出了诗人悠闲自得、安然等待的从容心态。 D.全诗通过等待友人的场景，表达了诗人淡淡的孤寂与无聊之感。 【答案】 C 【解析】 “闲敲棋子落灯花”中“闲”字看似悠闲，实则写诗人因友人久候不至，百无聊赖之下敲击棋子、震落灯花的细微动作，表现了等待中的寂寞与焦躁，而非“悠闲自得、安然等待”。A、B、D三项对意象及情感的理解均正确。 2. 请赏析“闲敲棋子落灯花”中“敲”字的表达效果。 【答案】 “敲”字意为“敲击、轻叩”。诗句描绘了诗人久候友人不至，百无聊赖地轻敲棋子、震落灯花的画面。“敲”字以细微的动作描写，生动地表现了诗人等待中的无聊与寂寞，于看似悠闲的动作中透露出淡淡的焦躁与失落，含蓄隽永。 【解析】 答案按三步法展开：“敲”取“敲击、轻叩”之义；画面描写还原了久候不至、轻敲棋子的场景；效果分析从“细微动作描写”入手，揭示“无聊与寂寞”的内心状态，并点出“于看似悠闲中透出焦躁”的含蓄表达，分析细腻。 2023年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 惠崇《春江晚景》 宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1. 下列对这首诗意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“竹外桃花”写出早春桃花初放、三两枝点缀竹林之外的景象。 B.“春江水暖鸭先知”以鸭戏春水暗示水温回升，体现了诗人的细致观察。 C.“蒌蒿满地芦芽短”写出蒌蒿繁茂、芦芽初生的早春生机。 D.“河豚欲上”是实写，指河豚正从海中溯江而上，描绘了真实的江景。 【答案】 D 【解析】 “河豚欲上”并非实写，而是诗人的联想与想象。惠崇的画作《春江晚景》描绘的是江边春景，河豚并不能入画，诗人由江边蒌蒿、芦芽联想到河豚上市的季节，属于虚写。A、B、C三项对意象特征的理解均正确。 2. 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 诗中的关键意象有“桃花”“春江”“鸭”“蒌蒿”“芦芽”，这些意象共同勾勒出一幅早春江景图——桃花初放、江水回暖、鸭群戏水、蒌蒿满地、芦芽初生。诗人主要运用了联想的手法，由江边的蒌蒿芦芽联想到河豚即将溯江而上。全诗表达了诗人对早春生机与活力的敏锐感知，以及对大自然的热爱与赞美。 【解析】 答案按“意象→手法→情感”的逻辑展开：先列举“桃花”“春江”“鸭”“蒌蒿”“芦芽”等意象，还原早春江景图；再点明“联想”手法，说明由蒌蒿芦芽联想到河豚的思维过程；最后揭示“对早春生机的敏锐感知”与“对大自然的热爱赞美”两种情感，三者环环相扣。 2024年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下列对这首诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联表达效果的分析，不正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，“生”“入”赋予海日、江春以人的情态与动作。 B.写出了红日从残夜中涌现、春天闯入旧年的新旧交替景象。 C.表达了诗人对时光流逝的无奈与对人生短暂的伤感。 D.蕴含了新旧交替、新事物必将取代旧事物的哲理。 【答案】 C 【解析】 颈联以“生”“入”二字拟人化地写出红日从残夜涌现、春天闯入旧年的景象，表达了新旧交替的蓬勃力量与积极向上的精神，而非“对时光流逝的无奈与对人生短暂的伤感”。A、B、D三项分析均正确。 2. 请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”二字的表达效果。 【答案】 “生”字意为“生出、涌现”，写出红日从残夜中破晓而出的动态；“入”字意为“进入、闯入”，写出春天闯入旧年的蓬勃气势。二字均运用拟人手法，赋予自然景物以生命与力量，写出了新旧交替的不可阻挡，营造了积极向上、充满希望的意境，蕴含了新事物必将取代旧事物的深刻哲理。 【解析】 答案按“释含义→描画面→点效果”三步展开：先分别点明“生”为“生出、涌现”、“入”为“进入、闯入”；再还原红日破夜、春天入旧的动态画面；最后从“拟人”手法切入，揭示“新旧交替的不可阻挡”与“积极向上、充满希望”的意蕴，并点出其蕴含的哲理，分析由表及里。 2025年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“千锤万凿”写石灰开采之艰辛，“出深山”点明其来源。 B.“烈火焚烧若等闲”以“若等闲”写出石灰从容不迫的态度。 C.全诗运用了借景抒情的手法，借石灰窑之景抒发对自然的赞美。 D.尾联“要留清白在人间”一语双关，既指石灰的洁白，更指高尚节操。 【答案】 C 【解析】 本诗运用的是托物言志的手法，借石灰自喻，表达诗人不畏艰难、坚守清白节操的志向。A、B两项正确；D项“清白”一语双关，既指石灰之白，更象征高尚纯洁的节操。C项“借景抒情”错误，本诗并非写景之作。 2. 请分析诗中“石灰”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 石灰象征了不畏艰难、坚守清白、勇于牺牲的精神品格。诗人从石灰的开采（“千锤万凿出深山”）、烧制（“烈火焚烧若等闲”）、粉碎（“粉骨碎身浑不怕”）到最终留下“清白”的全过程，以物喻人——“千锤万凿”象征人生磨砺，“烈火焚烧”象征严峻考验，“粉骨碎身”象征自我牺牲，“清白”则一语双关，既指石灰的洁白之色，更象征高尚纯洁的节操。全诗表达了诗人不怕牺牲、坚守清白节操的坚定志向。 【解析】 答案从“自然属性→象征品格”逐层推导：先梳理石灰从开采、烧制、粉碎到留下清白的完整历程；再以“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”“清白”对应“人生磨砺”“严峻考验”“自我牺牲”“高尚节操”；最后总括“不畏艰难、坚守清白、勇于牺牲”的精神品格，物我对应清晰，价值导向正向积极。 2026年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“白日不到处”写出苔生长于阳光照不到的阴暗角落。 B.“青春恰自来”写出苔在逆境中依然焕发生机的蓬勃力量。 C.“苔花如米小”运用比喻手法，将苔花比作米粒，突出其渺小。 D.“也学牡丹开”表达了苔花对牡丹的模仿与羡慕。 【答案】 D 【解析】 A、B、C三项均正确。“苔花如米小”将苔花比作米粒，是比喻手法，突出其渺小。D项错误，“也学牡丹开”并非“对牡丹的模仿与羡慕”，而是表达苔花不甘卑微、自信自强的精神——虽然渺小，却像牡丹一样尽情绽放。 2. 请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗中描写了“白日”“苔花”“牡丹”等意象。苔生长于阳光不到的阴暗处（“白日不到处”），却依然萌发蓬勃生机（“青春恰自来”）；苔花虽小如米粒（“苔花如米小”），却如牡丹一般自信绽放（“也学牡丹开”）。全诗借苔寄意，表达了诗人对身处逆境而自强不息、平凡之中追求卓越的精神品格的赞美。 【解析】 答案按“意象→画面→情感”三步展开：先列举“白日”“苔花”“牡丹”三个核心意象；再还原苔生于阴暗却蓬勃生长、苔花虽小却如牡丹般自信绽放的画面；最后提炼出“身处逆境而自强不息、平凡之中追求卓越”的精神品格，情感把握准确，价值导向正向积极。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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