专题12 古诗词鉴赏综合训练（专项训练）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以支架式教学为核心，构建“意象-手法-情感”三阶逻辑体系，通过分层训练实现从基础辨识到综合鉴赏的能力进阶，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题考点（4子考点）|每考点3题，精选唐诗（如李白《登金陵凤凰台》）|意象特征辨识（氛围概括）、炼字还原（含义-画面）、手法评判（判断-效果）、情感把握（色彩-主旨）|从单一意象识别到情感整体把握，构建基础认知逻辑链| |主观简答题考点（5子考点）|每考点3题，涵盖唐宋诗词（如陆游《卜算子·咏梅》）|炼字三步法（含义-画面-情感）、手法阐释（指明-分析-效果）、综合鉴赏（意象-手法-情感一体化）|从局部语言分析到整体意境构建，实现知识迁移与审美创造|

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题12 古诗词鉴赏综合训练专项训练 目录 专题 12古诗词鉴赏综合训练 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识——判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 考点二：炼字意境还原——判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 考点三：手法效果评判——判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 考点四：情感主旨把握——判断对全诗整体感情色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原——请赏析某句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 考点二：手法辨析与情感阐释——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 考点三：整体意境概括与情感提炼——请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 考点四：象征品格解析与志向揭示——分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点同时承载价值导向分析功能） 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析——请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识 1-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 月夜 唐·刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 下列对诗中意象氛围特点的概括，正确的一项是（　　） A.萧瑟冷寂 B.雄浑壮阔 C.恬静清新 D.凄清孤寂 【答案】 C 【解析】 诗中“月色”“北斗”“南斗”“虫声”“绿窗纱”等意象，描绘了春夜更深人静、月色朦胧、虫鸣透窗的静谧画面，“偏知春气暖”更点出春意萌动。整体氛围呈现恬静清新的特点。A项“萧瑟冷寂”适用于秋夜；B项“雄浑壮阔”适用于边塞山水；D项“凄清孤寂”与诗中“春气暖”的生机之感不符。 1-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 山中 唐·王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 下列对诗中“黄叶”这一意象特征的理解，正确的一项是（　　） A.黄叶具有生机勃勃的特征。 B.黄叶具有萧瑟飘零的特征。 C.黄叶具有明丽绚烂的特征。 D.黄叶具有宁静安详的特征。 【答案】 B 【解析】 “山山黄叶飞”中，“黄叶”在秋风中漫天飘飞，呈现萧瑟飘零之态。结合“长江悲已滞”“万里念将归”的思归之情，黄叶的飘零与诗人的漂泊之感形成呼应。A项“生机勃勃”与秋叶飘零的特征相反；C项“明丽绚烂”与诗歌的悲凉基调不符；D项“宁静安详”与“飞”的动态不符。 1-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 终南望余雪 唐·祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 下列对诗中意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“阴岭”具有高峻秀美的特征。 B.“积雪”具有清冷洁白、悬浮云端的特征。 C.“林表”具有明亮清新的特征。 D.“暮寒”具有温暖和煦的特征。 【答案】 D 【解析】 “城中增暮寒”中“暮寒”指傍晚时分天气更加寒冷，具有清冷寒凉的特征，而非“温暖和煦”。A项“阴岭秀”写终南山北坡高峻秀美，正确；B项“积雪浮云端”写积雪高悬云端、清冷洁白，正确；C项“林表明霁色”写雪后初晴、树林顶端透出雨后晴朗的光亮，明亮清新，正确。 考点二：炼字意境还原 2-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 春山夜月 唐·于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 诗中加点字“掬”的含义及所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.“掬”意为“捧起”，描绘了诗人捧起泉水、月影映在手中的画面。 B.“掬”意为“抓住”，描绘了诗人抓住水中月影的画面。 C.“掬”意为“收集”，描绘了诗人收集泉水映照月光的画面。 D.“掬”意为“饮用”，描绘了诗人掬水饮用的画面。 【答案】 A 【解析】 “掬水月在手”中“掬”意为“捧起”，描绘了诗人捧起清澈的泉水，月亮的倒影映在手中的画面，写出了春山月夜的美好与诗人的闲适情趣。B项“抓住”与“掬”的本义不符；C项“收集”偏离了“捧起”的动作义；D项“饮用”虽与“掬水”相关，但诗中强调的是“月在手”的画面感，而非饮用。 2-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 望月有感 唐·白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 诗中加点字“吊”的含义及所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.“吊”意为“悬挂”，描绘了身影悬挂在空中的画面。 B.“吊”意为“哀悼”，描绘了诗人哀悼逝去亲人的画面。 C.“吊”意为“怜悯”，描绘了诗人怜悯自己孤身影单的画面。 D.“吊”意为“慰问”，描绘了诗人慰问远方兄弟的画面。 【答案】 C 【解析】 “吊影分为千里雁”中，“吊”意为“怜悯”，“吊影”即怜惜自己的身影，写诗人与兄弟分离后，如同离群的孤雁一样，只能与自己的影子相伴。C项准确传达了该字的语境义及所描绘的画面。A项“悬挂”是“吊”的常见义项，但不符合本诗句境；B项“哀悼”与“吊”的“哀悼”义相关，但此处对象是“影”而非亡者；D项“慰问”不符合诗句的孤独基调。 2-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 诗中加点字“满”所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.笛声充满整个洛阳城，表现笛声的响亮与传播之广。 B.春风充满整个洛阳城，表现春风的温暖与和煦。 C.折柳曲充满整个洛阳城，表现曲调的优美动听。 D.月光充满整个洛阳城，表现月夜的明亮皎洁。 【答案】 A 【解析】 “散入春风满洛城”中“满”意为“充满、遍布”，描绘了笛声随着春风飘散、传遍整个洛阳城的画面，写出了笛声的悠扬嘹亮与传播之广，为下文“何人不起故园情”的思乡之情作了铺垫。B项“春风”虽与“散入春风”相关，但“满”修饰的是“笛声”而非“春风”；C项“折柳曲”是笛声所奏之曲，但“满”直接修饰的是“笛声”本身；D项“月光”于诗无据。 考点三：手法效果评判 3-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 陇西行（其二） 唐·陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 下列对诗中“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”一联表达效果的分析，不正确的一项是（　　） A.运用了对比手法，将“河边骨”与“梦里人”进行对比。 B.通过对比突出了战争的残酷与生命的脆弱。 C.表达了诗人对战死将士的同情，以及对和平的渴望。 D.表达了诗人对春闺女子痴情不改的赞美之情。 【答案】 D 【解析】 该联以“河边骨”与“梦里人”形成强烈对比——边塞已成枯骨的战士，在妻子梦中仍是鲜活的爱人，对比中揭示了战争的残酷无情，表达了诗人对牺牲将士及其家人的深切同情。A、B、C三项分析均正确。D项“对春闺女子痴情不改的赞美”偏离了诗歌批判战争、同情牺牲者的主旨。 3-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 闺怨 唐·王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 下列对这首诗表现手法的概括，正确的一项是（　　） A.借景抒情——借春日柳色表达少妇的喜悦之情。 B.托物言志——借杨柳表达少妇对夫婿的思念。 C.先扬后抑——先写少妇不知愁，后写其见柳色而生悔意。 D.虚实结合——翠楼是实写，夫婿觅封侯是虚写。 【答案】 C 【解析】 前两句写少妇“不知愁”“凝妆上翠楼”，看似无忧无虑；后两句“忽见陌头杨柳色”触景生情，“悔教夫婿觅封侯”道出内心的悔恨与相思。先扬后抑的手法使情感转折更加动人。A项“喜悦之情”不准确，少妇见柳色后生发的是悔恨与思念；B项“托物言志”不准确，本诗重在抒情而非言志；D项“虚实结合”不准确，夫婿觅封侯是过去的实事，非虚写。 3-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 长安秋望 唐·杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 南山与秋色，气势两相高。 下列对诗中“南山与秋色，气势两相高”一句表达效果的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将南山、秋色赋予人的情态，仿佛二者互相攀比、争比高远，写出南山巍峨、秋空辽阔，共同营造雄浑开阔的秋日意境。 B.运用比喻手法，将秋色比作南山，写出了秋色的壮阔。 C.运用对比手法，将南山与秋色对比，突出了南山的巍峨。 D.运用夸张手法，极写南山之高与秋色之浓，境界开阔。 【答案】 A 【解析】 “南山与秋色，气势两相高”运用拟人手法，将“南山”与“秋色”赋予人的情态，仿佛二者互相攀比、争比高远，写出南山之巍峨、秋空之辽阔，共同营造了雄浑开阔的秋日意境。B项“比喻”错误，南山与秋色是并列比较关系，无本体与喻体之分；C项“对比”错误，二者不存在反差对立，而是相互争高的关系；D项“夸张”不成立，诗中无夸大事物特征的表达。 考点四：情感主旨把握 4-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 登金陵凤凰台 唐·李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 下列对这首诗整体情感主旨的把握，正确的一项是（　　） A.表达诗人对自然美景的喜爱与赞美。 B.抒发诗人怀古伤今、忧国忧时的深沉感慨。 C.表达诗人对隐逸生活的向往与追求。 D.抒发诗人对人生短暂、及时行乐的感慨。 【答案】 B 【解析】 诗人登临凤凰台，由“凤去台空”引发对六朝兴亡的追思（“吴宫花草”“晋代衣冠”），再由“浮云蔽日”“长安不见”暗喻贤才被遮蔽、国事日非的现实，全诗情感主旨是怀古伤今、忧国忧时。A项“喜爱与赞美”忽略了诗中的历史感慨与忧思；C项“隐逸生活”于诗无据；D项“及时行乐”与诗中的忧国情怀不符。 4-2.阅读下面一首宋词，完成题目。 鹧鸪天·桂花 宋·李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。 下列对这首词整体情感色彩的把握，正确的一项是（　　） A.孤寂落寞——词人借桂花抒发身世飘零之感。 B.恬淡闲适——词人借桂花表达归隐田园之志。 C.激昂慷慨——词人借桂花抒发建功立业的豪情。 D.赞赏自信——词人借桂花表达对内在品质的肯定与自信。 【答案】 D 【解析】 词人赞美桂花“暗淡轻黄”“情疏迹远”却“香留”于世，以“何须浅碧深红色，自是花中第一流”直抒胸臆，表达了对内在品质而非外在色彩的肯定与自信。A项“孤寂落寞”与词中“自是花中第一流”的自信语气不符；B项“归隐田园”于词无据；C项“建功立业”与桂花意象及词人女性身份不符。 4-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 九日齐山登高 唐·杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 下列对这首诗情感主旨的把握，不正确的一项是（　　） A.诗歌表达了诗人与友人登高赏菊的闲适与欢愉。 B.“尘世难逢开口笑”蕴含着诗人对人生苦短的感慨。 C.全诗情感基调是消极悲观，表现了诗人对人生的绝望。 D.尾联以齐景公登牛山流涕的典故，劝慰人们不必为人生短暂而悲伤。 【答案】 C 【解析】 诗人登高赏菊、与客携壶，虽有“尘世难逢开口笑”的人生感慨，但“菊花须插满头归”“但将酩酊酬佳节”等句表现了及时行乐、旷达洒脱的人生态度，尾联更以典故劝慰人们不必为人生无常而过度悲伤。全诗情感基调是旷达洒脱而非“消极悲观”“绝望”。A、B、D三项分析均正确。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原 1-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 早春呈水部张十八员外 唐·韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 请赏析“天街小雨润如酥”中“润”字的表达效果。 【答案】 “润”字意为“滋润、润泽”。诗句描绘了早春时节，长安街头细雨蒙蒙、如酥油般滋润万物的画面。“润”字写出了春雨的细腻轻柔与滋润万物的特点，表现了诗人对早春美景的喜爱与赞美之情。 【解析】 答案按“释含义→描画面→点效果”三步展开：“润”取“滋润、润泽”之义；画面描写还原了细雨滋润大地的早春景象；效果分析从“细腻轻柔”的特点切入，归结到诗人对早春的喜爱之情，分析完整。 1-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 雨晴 唐·王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 请赏析“蜂蝶纷纷过墙去”中“去”字的表达效果。 【答案】 “去”字意为“飞离、离开”。诗句描绘了雨后天晴，蜜蜂蝴蝶纷纷飞过墙头、离开此处的画面。“去”字写出了蜂蝶失望离去的动态，以蜂蝶的离去暗示春色的消逝，表达了诗人对春光易逝的惋惜与怅惘之情。 【解析】 答案按三步法展开：“去”取“飞离、离开”之义；画面描写突出了蜂蝶纷纷飞走的动态；效果分析从“暗示春色消逝”的角度切入，揭示了诗人的惋惜与怅惘之情，含蓄而真切。 1-3.阅读下面一首宋诗，完成题目。 春游湖 宋·徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 请赏析“春雨断桥人不度”中“断”字的表达效果。 【答案】 “断”字意为“阻断、隔断”。诗句描绘了春雨之后，桥面被上涨的湖水阻断，行人无法通行的画面。“断”字以桥断写出水涨之势，制造了行路受阻的困境，反衬下文“小舟撑出柳阴来”的豁然开朗，增添了诗歌的趣味性。 【解析】 答案按三步法展开：“断”取“阻断、隔断”之义；画面描写还原了湖水漫桥、行人受阻的场景；效果分析从“制造困境”与“反衬下文”两个角度切入，揭示了诗人的构思之妙。 考点二：手法辨析与情感阐释 2-1.阅读下面一首宋诗，完成题目。 书湖阴先生壁 宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 请从修辞手法的角度赏析“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。 【答案】 诗句运用了拟人的修辞手法。诗人赋予溪水以“护田”的动作，赋予青山以“排闼”（推门）的动作，将溪水与青山写得仿佛具有人的情感与行为。这一拟人手法的运用，生动地写出了田园景物的亲切可爱与生机盎然，表达了诗人对田园生活的喜爱与赞美。 【解析】 答案按三步法展开：先准确点明“拟人”手法；再具体分析“护田”“排闼”如何赋予山水以人的情态；最后从“亲切可爱”“生机盎然”的艺术效果，上升到“对田园生活的喜爱与赞美”的情感，分析完整。 2-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 从军行（其二） 唐·王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 请从表现手法的角度赏析“高高秋月照长城”。 【答案】 诗句运用了借景抒情的表现手法。诗人以“高高秋月”写月色之清冷高远，以“长城”写边塞之苍茫辽阔，秋月映照长城的画面营造了苍凉旷远的意境。诗人寓情于景，借边塞秋月之景烘托了戍边将士无尽的乡愁与边愁，含蓄深沉。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“借景抒情”的表现手法；再分析“秋月”之清冷高远与“长城”之苍茫辽阔共同营造的意境；最后揭示“乡愁与边愁”的情感内核，景情交融。 2-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 凉州词 唐·王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请从修辞手法的角度赏析“羌笛何须怨杨柳”。 【答案】 诗句运用了拟人的修辞手法。诗人赋予羌笛以人的情感——“怨”，写羌笛吹奏的《折杨柳》曲调仿佛在怨恨春光不至。这一拟人手法的运用，将戍边将士的思乡之怨寄托于羌笛之声，生动地写出了边塞环境的荒凉与将士内心的愁苦，含蓄而深沉。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“拟人”手法；再分析“怨”字如何赋予羌笛以人的情感；最后揭示“思乡之怨”与“边塞荒凉”的情感内涵，将笛声与人心融为一体。 考点三：整体意境概括与情感提炼 3-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 碛中作 唐·岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了苍茫荒凉的意境氛围。②“走马西来”写旅途之遥远，“平沙万里绝人烟”写大漠之荒凉空旷，明月圆缺暗示时光流逝，这些意象共同勾勒出边塞大漠的苍茫与孤寂。③诗人借此表达了羁旅漂泊的孤寂与对家乡的思念，以及对前路未知的感慨。 【解析】 答案按“总括氛围→结合意象分析→归结情感”三步展开：先以“苍茫荒凉”概括整体氛围；再选取“走马”“平沙”“明月”等意象说明其特征；最后提炼出“羁旅孤寂”“思乡”与“前路未知”的情感，分析层次清晰。 3-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 台城 唐·韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了凄清迷离的意境氛围。②“江雨霏霏”写细雨迷蒙，“六朝如梦”写历史沧桑，“台城柳”依旧烟笼堤岸，自然之景依旧而六朝繁华已逝，画面凄清而迷离。③诗人借此表达了对历史兴亡的深沉感慨与怀古伤今的怅惘之情。 【解析】 答案按三步展开：先以“凄清迷离”概括氛围；再分析“江雨”“鸟啼”“台城柳”等意象如何营造历史沧桑之感；最后揭示“历史兴亡的感慨”与“怀古伤今”的情感，以自然之永恒反衬人事之无常。 3-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 山房春事 唐·岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 【答案】 ①全诗营造了萧瑟荒凉的意境氛围。②“日暮乱飞鸦”写黄昏时分乌鸦乱飞，“萧条三两家”写人烟稀少，“庭树”“旧时花”以春景之依旧反衬人事之已非，画面荒凉而萧瑟。③诗人借此表达了对昔日繁华消逝的感慨与世事沧桑的深沉叹息。以乐景写哀情，倍增其哀。 【解析】 答案按三步展开：先以“萧瑟荒凉”概括氛围；再分析“乱飞鸦”“萧条”“旧时花”等意象如何营造荒凉之感；最后揭示“繁华消逝的感慨”与“世事沧桑的叹息”，以乐景写哀情，倍增其哀。 考点四：象征品格解析与志向揭示 4-1.阅读下面一首宋词，完成题目。 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 请分析词中“梅”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 “梅”象征了坚贞不屈、孤高自守、不随流俗的精神品格。词中梅花“寂寞开无主”“独自愁”写其孤寂处境，“无意苦争春”写其不与百花争春的淡泊，“零落成泥碾作尘，只有香如故”写其纵然凋零、香气不改的坚贞气节。全词借梅寄志，表达了诗人在困境中坚守品格、不改初心的人生志向。 【解析】 答案从诗句描写中逐层提炼象征义：以“寂寞开无主”对应孤高处境，以“无意苦争春”对应淡泊不争，以“零落成泥香如故”对应至死不渝的坚贞气节。四句描写与三种品格一一对应，推导清晰有据，价值导向正向。 4-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 请分析诗中“胡马”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 “胡马”象征了矫健勇猛、豪迈进取、堪当大任的精神品格。诗中“锋棱瘦骨成”写其骨力强劲，“竹批双耳峻”写其英武挺拔，“风入四蹄轻”写其迅捷轻快，“所向无空阔”写其驰骋无阻。全诗借马喻人，表达了诗人对奋发向上、建功立业的人生志向的赞美与追求。 【解析】 答案从诗句描写中逐层提炼象征义：以“锋棱瘦骨”对应内在骨力，以“竹批双耳”对应英武气概，以“风入四蹄”对应迅捷之能，以“所向无空阔”对应豪迈之志。四句描写与四种品格一一对应，情感导向积极向上。 4-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 蜂 唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 请分析诗中“蜂”这一意象所象征的精神品格。 【答案】 “蜂”象征了勤劳奉献、不求回报的精神品格。诗中“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写蜂的辛勤劳作、遍采百花，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”以反问句式，揭示蜂酿蜜却不为己享的无私奉献。全诗借蜂喻人，表达了诗人对勤劳奉献精神的赞美，以及对劳动者辛劳却难享成果的深沉感慨。 【解析】 答案从诗句描写中逐层提炼象征义：以“不论平地与山尖”对应不辞辛劳，以“采得百花成蜜”对应辛勤付出，以“为谁辛苦为谁甜”对应无私奉献。象征义与诗句描写严格对应，情感导向正向积极。 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析 5-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 除夜作 唐·高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“旅馆”“寒灯”“霜鬓”——“旅馆”点明羁旅之所，“寒灯”写灯光之清冷孤寂，“霜鬓”写年华老去，三者共同构成除夕之夜客居他乡、孤灯独对、感叹年华的画面。②主要运用了借景抒情（或：情景交融）的手法——“寒灯”之冷与诗人内心之孤寂相互映衬，以景写情。③诗人借此表达了除夕之夜漂泊他乡的孤寂与对故乡亲人的深切思念，以及年华老去、功业未成的感慨。 【解析】 答案按“意象→手法→情感”三要素完整展开：先选取“旅馆”“寒灯”“霜鬓”三个核心意象并概括其特征；再点明“借景抒情”的手法，说明“寒灯”如何烘托孤寂；最后提炼出“漂泊孤寂”“思乡”“年华感慨”三重情感，三者环环相扣。 5-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 同李十一醉忆元九 唐·白居易 花时同醉破春愁，醉折花枝当酒筹。 忽忆故人天际去，计程今日到梁州。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“花枝”“天际”“梁州”——“花枝”写春日折花行乐的场景，“天际”写友人远去之遥远，“梁州”点明友人目的地，由眼前之乐引出对远方友人的思念。②主要运用了虚实结合的手法——前两句写眼前与友人同醉折花是实写，后两句“忽忆故人”“计程到梁州”是虚写（想象友人行程），由实入虚。③诗人借此表达了对远方友人的深切思念与真挚友情，于欢聚中生出离思，情感转折自然。 【解析】 答案按三要素展开：先选取“花枝”“天际”“梁州”等意象，说明其由眼前之景到远方之思的过渡作用；再点明“虚实结合”的手法，区分实写与虚写；最后揭示“对友人的深切思念”与“真挚友情”的情感内涵，三者逻辑贯通。 5-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 金陵酒肆留别 唐·李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 【答案】 ①诗中的关键意象有“柳花”“东流水”——“柳花”点明暮春时节，“柳”谐音“留”，自古为送别意象，暗含离别与挽留之意；“东流水”写江水奔流不息，喻指离别之情。②主要运用了比喻的手法——尾联将“别意”与“东流水”相比，以流水之长喻别情之长，化抽象为具体。③诗人借此表达了与金陵友人离别时的依依不舍与深厚情谊，以流水之无尽写别情之无穷，含蓄隽永。 【解析】 答案按三要素展开：先选取“柳花”“东流水”两个核心意象，分别说明其送别时节与情感象征的意义（“柳”谐音“留”，为送别意象）；再点明“比喻”手法，具体分析“以流水喻别情”的妙处；最后揭示“依依不舍”与“深厚情谊”的情感，将意象、手法、情感三者有机融合。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题12 古诗词鉴赏综合训练专项训练 目录 专题 12古诗词鉴赏综合训练 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识——判断诗句中核心意象的识别是否正确，以及对意象氛围特点（如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”等）的概括是否准确。 考点二：炼字意境还原——判断诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）的含义解释是否正确，以及该字所描绘的画面或场景是否准确。 考点三：手法效果评判——判断诗句所用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征等）概括是否正确，以及该手法所起到的表达效果（传神生动、营造意境、烘托情感等）分析是否恰当。 考点四：情感主旨把握——判断对全诗整体感情色彩（如“孤寂”“恬淡”“激昂”“忧国”等）及思想主旨的把握是否正确。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原——请赏析某句中某字的表达效果。要求：①解释该字在句中的含义；②结合该字描绘意象画面；③点明其表达效果及所传递的情感。 考点二：手法辨析与情感阐释——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗。要求：①指明所用手法；②结合诗句分析如何运用；③点明该手法在营造意境、烘托情感或突出主旨方面的效果。 考点三：整体意境概括与情感提炼——请概括诗中意象群的整体氛围特点，并结合诗句分析诗人借此抒发了怎样的思想感情。 考点四：象征品格解析与志向揭示——分析诗中某意象所象征的精神品格或人生志向，并说明诗人是如何通过该意象寄托情感的。（此考点同时承载价值导向分析功能） 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析——请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。要求：①点明意象及其特征；②指明主要表达手法；③揭示情感内涵，三者有机结合。 一、选择题考点 考点一：意象特征辨识 1-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 月夜 唐·刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 下列对诗中意象氛围特点的概括，正确的一项是（　　） A.萧瑟冷寂 B.雄浑壮阔 C.恬静清新 D.凄清孤寂 1-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 山中 唐·王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 下列对诗中“黄叶”这一意象特征的理解，正确的一项是（　　） A.黄叶具有生机勃勃的特征。 B.黄叶具有萧瑟飘零的特征。 C.黄叶具有明丽绚烂的特征。 D.黄叶具有宁静安详的特征。 1-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 终南望余雪 唐·祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 下列对诗中意象特征的理解，不正确的一项是（　　） A.“阴岭”具有高峻秀美的特征。 B.“积雪”具有清冷洁白、悬浮云端的特征。 C.“林表”具有明亮清新的特征。 D.“暮寒”具有温暖和煦的特征。 考点二：炼字意境还原 2-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 春山夜月 唐·于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 诗中加点字“掬”的含义及所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.“掬”意为“捧起”，描绘了诗人捧起泉水、月影映在手中的画面。 B.“掬”意为“抓住”，描绘了诗人抓住水中月影的画面。 C.“掬”意为“收集”，描绘了诗人收集泉水映照月光的画面。 D.“掬”意为“饮用”，描绘了诗人掬水饮用的画面。 2-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 望月有感 唐·白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 诗中加点字“吊”的含义及所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.“吊”意为“悬挂”，描绘了身影悬挂在空中的画面。 B.“吊”意为“哀悼”，描绘了诗人哀悼逝去亲人的画面。 C.“吊”意为“怜悯”，描绘了诗人怜悯自己孤身影单的画面。 D.“吊”意为“慰问”，描绘了诗人慰问远方兄弟的画面。 2-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 诗中加点字“满”所描绘的画面，理解正确的一项是（　　） A.笛声充满整个洛阳城，表现笛声的响亮与传播之广。 B.春风充满整个洛阳城，表现春风的温暖与和煦。 C.折柳曲充满整个洛阳城，表现曲调的优美动听。 D.月光充满整个洛阳城，表现月夜的明亮皎洁。 考点三：手法效果评判 3-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 陇西行（其二） 唐·陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 下列对诗中“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”一联表达效果的分析，不正确的一项是（　　） A.运用了对比手法，将“河边骨”与“梦里人”进行对比。 B.通过对比突出了战争的残酷与生命的脆弱。 C.表达了诗人对战死将士的同情，以及对和平的渴望。 D.表达了诗人对春闺女子痴情不改的赞美之情。 3-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 闺怨 唐·王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 下列对这首诗表现手法的概括，正确的一项是（　　） A.借景抒情——借春日柳色表达少妇的喜悦之情。 B.托物言志——借杨柳表达少妇对夫婿的思念。 C.先扬后抑——先写少妇不知愁，后写其见柳色而生悔意。 D.虚实结合——翠楼是实写，夫婿觅封侯是虚写。 3-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 长安秋望 唐·杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 南山与秋色，气势两相高。 下列对诗中“南山与秋色，气势两相高”一句表达效果的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将南山、秋色赋予人的情态，仿佛二者互相攀比、争比高远，写出南山巍峨、秋空辽阔，共同营造雄浑开阔的秋日意境。 B.运用比喻手法，将秋色比作南山，写出了秋色的壮阔。 C.运用对比手法，将南山与秋色对比，突出了南山的巍峨。 D.运用夸张手法，极写南山之高与秋色之浓，境界开阔。 考点四：情感主旨把握 4-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 登金陵凤凰台 唐·李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 下列对这首诗整体情感主旨的把握，正确的一项是（　　） A.表达诗人对自然美景的喜爱与赞美。 B.抒发诗人怀古伤今、忧国忧时的深沉感慨。 C.表达诗人对隐逸生活的向往与追求。 D.抒发诗人对人生短暂、及时行乐的感慨。 4-2.阅读下面一首宋词，完成题目。 鹧鸪天·桂花 宋·李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。 下列对这首词整体情感色彩的把握，正确的一项是（　　） A.孤寂落寞——词人借桂花抒发身世飘零之感。 B.恬淡闲适——词人借桂花表达归隐田园之志。 C.激昂慷慨——词人借桂花抒发建功立业的豪情。 D.赞赏自信——词人借桂花表达对内在品质的肯定与自信。 4-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 九日齐山登高 唐·杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 下列对这首诗情感主旨的把握，不正确的一项是（　　） A.诗歌表达了诗人与友人登高赏菊的闲适与欢愉。 B.“尘世难逢开口笑”蕴含着诗人对人生苦短的感慨。 C.全诗情感基调是消极悲观，表现了诗人对人生的绝望。 D.尾联以齐景公登牛山流涕的典故，劝慰人们不必为人生短暂而悲伤。 二、主观简答题考点 考点一：炼字描摹与诗境还原 1-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 早春呈水部张十八员外 唐·韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 请赏析“天街小雨润如酥”中“润”字的表达效果。 1-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 雨晴 唐·王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 请赏析“蜂蝶纷纷过墙去”中“去”字的表达效果。 1-3.阅读下面一首宋诗，完成题目。 春游湖 宋·徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 请赏析“春雨断桥人不度”中“断”字的表达效果。 考点二：手法辨析与情感阐释 2-1.阅读下面一首宋诗，完成题目。 书湖阴先生壁 宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 请从修辞手法的角度赏析“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。 2-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 从军行（其二） 唐·王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 请从表现手法的角度赏析“高高秋月照长城”。 2-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 凉州词 唐·王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请从修辞手法的角度赏析“羌笛何须怨杨柳”。 考点三：整体意境概括与情感提炼 3-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 碛中作 唐·岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 3-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 台城 唐·韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 3-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 山房春事 唐·岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 请概括这首诗的意境氛围，并分析诗人借此表达了怎样的情感。 考点四：象征品格解析与志向揭示 4-1.阅读下面一首宋词，完成题目。 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 请分析词中“梅”这一意象所象征的精神品格。 4-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 请分析诗中“胡马”这一意象所象征的精神品格。 4-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 蜂 唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 请分析诗中“蜂”这一意象所象征的精神品格。 考点五：综合鉴赏——意象手法情感一体化分析 5-1.阅读下面一首唐诗，完成题目。 除夜作 唐·高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 5-2.阅读下面一首唐诗，完成题目。 同李十一醉忆元九 唐·白居易 花时同醉破春愁，醉折花枝当酒筹。 忽忆故人天际去，计程今日到梁州。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 5-3.阅读下面一首唐诗，完成题目。 金陵酒肆留别 唐·李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长。 请结合诗中的关键意象与表达手法，分析诗人是如何表达思想感情的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $