专题5 修辞手法辨析专项复习（课件）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》

专题5 修辞手法辨析专项 2027年广西高职对口升学考试 · 一轮讲练测 2027年广西对口考试《语文一轮讲练测》 1.7.2013 同学们好，欢迎来到今天的语文复习课。今天我们要攻克的是职教高考中的一个高频考点——词语运用。这部分内容看似简单，但出题灵活，陷阱很多。这节课，我们将通过考情分析、体系梳理、核心突破和真题演练，帮助大家彻底掌握词语运用的解题技巧，为大家的高考之路扫清障碍。 ‹#› 01 体系构建·思维可视 系统梳理知识点，搭建完整的知识网络框架。把零散的考点串联成有机整体，让复杂的学习内容变得条理清晰、易于理解。 02 目录 CONTENTS 真题溯源·考向感知 精选历年高频真题进行实战演练，在练习中感知最新考试风向。通过对真题的深度溯源与解析，帮助学生熟悉命题人思路，将所学知识转化为实际解题能力，提升应试信心。 考情解码·命题预警 深入洞悉考试核心方向，精准把握命题最新脉搏。从宏观视角剖析题型规律与趋势变化，让备考策略更具前瞻性，帮助大家在学习之初就找准发力点。 03 04 核心突破·靶向攻坚 针对核心考点进行专项深度剖析，拒绝泛泛而谈。提供针对性的解题思路与实战技巧，逐个击破学习难点，让大家掌握高效解题的核心利器，从容应对各类复杂考题。 1.7.2013 ‹#› 01 考情解码·命题预警 洞悉命题规律，突破典型陷阱，掌握答题规范，提升综合得分能力。 1.7.2013 ‹#› 复习目标：明确方向，精准发力 掌握广西高职对口升学考试范围内常见修辞手法的正确辨析，理解不同修辞手法在具体语境中的表达效果与功能差异，是备考的核心基础。通过系统学习，需建立清晰的修辞知识框架，为后续的专项训练与真题实战打下坚实的判断基础。 准确辨析类型 能够精准区分借喻与借代、比喻与比拟、排比与反复等易混淆修辞格。这是解题的第一步，要求考生对各类修辞的本质特征有清晰的界定，避免因概念模糊导致基础判断失误。 识破命题陷阱 敏锐发现题目中的干扰设置，如误将借喻判为借代、见到“像”字就认定为比喻、反问句误作设问句等常见逻辑陷阱。具备批判性思维，不被表面相似的语言形式误导，直击考点本质。 归纳命题规律 通过对历年考情的梳理，总结高频考点与易错题目的分布规律。例如哪些修辞组合是考试常客、哪些角度是常考的辨析维度，将经验转化为解题的预判能力，提高复习的针对性。 深度语境分析 修辞的价值在于语境。要求在具体的语言环境中分析选项表述的正误，推断修辞手法的适用规则。脱离语境的判断往往是片面的，只有结合上下文语义、情感与表达目的，才能准确理解修辞的功能与效果。 提炼解题方法 对易混修辞进行科学归类，总结出可操作的辨析技巧与记忆口诀。将零散的知识点转化为系统的方法论，不仅能提升做题的速度，更能通过方法的内化，从根本上提升语感与解题的准确性，以不变应万变。 1.7.2013 我们的复习目标非常明确。首先，必须掌握常见修辞手法的辨析。其次，要能识别命题中的常见陷阱。为了达到这个目标，我们需要学会归纳规律、分析语境，并总结出有效的辨析方法。这些都是我们接下来要重点训练的内容。 ‹#› 命题规律与五大陷阱 核心常考修辞 比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问是语言运用与文学鉴赏中的高频考点。准确识别这些修辞手法的特征，是规避解题误区、把握文本内涵的基础能力。 借喻与借代混为一谈 借喻的核心是“相似性”，可以还原为明喻（如“像……一样”）；而借代的核心是“相关性”，利用特征、工具或部分代指整体，无法改为明喻。这是二者最本质的区别。 比喻与比拟区分不清 比喻必须有本体和喻体，重在“喻”；比拟是将物当作人写（拟人）或将人当作物写（拟物），直接模拟动作与情态，没有喻体。简言之，比喻是“以此喻彼”，比拟是“以此拟此”。 排比与反复概念混淆 排比要求结构相似、语气一致且内容相关的三项以上语句，强调结构的整齐；反复则是为了突出或强调，特意重复使用某个词语或句子，核心在于“词语相同”，结构可灵活变化。 设问与反问功能颠倒 设问是“自问自答”，目的在于引发读者思考；反问则是“寓答于问”，答案已包含在问句之中，无需对方回答，作用是加强语气和情感。混淆二者会导致对作者表达意图的误判。 夸张过度脱离现实依据 夸张虽允许“言过其实”，但必须建立在客观事实的基础上，符合生活逻辑与情感真实。若完全脱离现实、荒诞不经，则属于修辞手法使用不当，会削弱表达的可信度与艺术感染力。 1.7.2013 从历年真题来看，比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问是考查的重中之重。同时，命题人常常设置一些高频陷阱，比如借喻和借代的混淆、比喻和比拟的区分、排比和反复的概念混淆、设问和反问的功能颠倒，以及夸张的合理性。大家一定要对这些陷阱非常敏感，看到相关标志就要立刻警惕。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 构建知识网络，串联核心要点，梳理逻辑层级，实现高效复习。 1.7.2013 ‹#› 修辞手法知识体系导图 1.7.2013 这张思维导图就是我们整个修辞手法辨析的知识地图。它涵盖了考情核心、十大考点和易混辨析的要点。大家可以把这张图保存下来，时常回顾，它能帮助你快速建立知识框架，在解题时迅速定位修辞类型。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 锁定高频考点，精讲典型例题，梳理解题思路，攻克难点易错点。 1.7.2013 ‹#› 考点一：比喻 比喻即“打比方”，是通过联想，用浅显、具体、生动的事物（喻体）来描绘抽象、难懂的事物（本体），从而将其特征更形象地展现出来。它是文学创作和日常表达中让语言“活”起来的重要修辞手法。 核心三要素 比喻必须包含本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（连接二者的词语）这三个核心部分，缺一不可构成完整的比喻句。 明喻 · 直白相似 使用“像、好像、仿佛、犹如、宛如”等明显的比喻词，直接点明本体和喻体的相似关系，形式最为直观。如：“月光像流水一样泻在叶子上。” 暗喻 · 本质等同 使用“是、成为、变成、化作”等判断词，将本体直接说成喻体，语气更肯定。如：“儿童是祖国的花朵。” 借喻 · 隐去本体 最含蓄的形式，本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。如：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。”（银条儿指冰挂） 判断关键：不同类，却相似 这是区分比喻与一般比较的核心标准。本体和喻体必须是本质不同的两类事物，但在某一特征上有相似之处。例如“他长得像他爸爸”不是比喻，因为二者都是人；而“时间像流水”是比喻，因为时间与流水本质不同，但都有“一去不复返”的相似特征。 1.7.2013 第一个考点是“比喻”。大家要记住比喻的三个要素：本体、喻体和比喻词。根据比喻词的不同，分为明喻、暗喻和借喻。最关键的一点是，本体和喻体必须是不同类的事物，并且有相似点。比如，不能说“他长得像他爸爸”，因为他们都是人，这是比较，不是比喻。 ‹#› 核心突破·比喻（1） 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ） 选项 A 他长得像他父亲一样高。 选项 B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 选项 C 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 选项 D 我好像又回到了无忧无虑的童年时光。 答案：B 运用了典型的明喻手法 形象描绘色彩之美 A项：同类比较 “他”和“父亲”属于同类事物，句中“像”仅表示两者间的相似比较，未产生新的形象，不属于比喻修辞。 B项：明喻修辞 将花的颜色分别比作“火、霞、雪”，本体与喻体本质不同但有色彩相似点，通过比喻生动展现了花色的艳丽与层次。 C与D：其他手法 C是通感（嗅觉转听觉）；D中“好像”表示主观推测或回忆，均未构成本体与喻体的关系。 1.7.2013 来看第一题。请大家仔细阅读四个选项，找出运用了比喻的一项。（停顿）好，我们来分析一下。A选项，同类比较，不是比喻。C选项，是通感，把嗅觉写成了听觉。D选项，“好像”表示推测。所以正确答案是B，把花的颜色比作火、霞、雪，非常典型的明喻。 ‹#› 核心突破·比喻（2） 对下列句子中修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。——借代 B. 她是夜明珠，在黑暗中闪闪发光。——暗喻 C. 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。——夸张 D. 有成千上万的“诸葛亮”。——拟人 正确答案 【B】 技法点睛与逐项解析： 暗喻常用“是、成为、变成”等词连接本体和喻体。A项是暗喻而非借代；C项“厚障壁”是借喻，比喻不可逾越的隔阂；D项用“诸葛亮”借代聪明人，属于借代。只有B项中“她”是本体，“夜明珠”是喻体，通过“是”构成暗喻，判断准确。 1.7.2013 第二题，判断修辞手法。A选项，“是”是暗喻的标志，不是借代。C选项，“厚障壁”是借喻，比喻隔阂。D选项，“诸葛亮”是借代。所以正确答案是B，“是”连接本体和喻体，是典型的暗喻。 ‹#› 考点二：比拟 比拟是把一个事物当作另一个事物来描写的修辞手法。它通过模拟人或物的情态、动作与特征，突破事物的原有属性，让描写对象变得生动可感，赋予其独特的情感色彩，从而增强语言的表现力与感染力。 拟人 · 化物为人 将非人的事物直接当作人来写，赋予其人类专属的动作、情感、语言或思想。让原本无生命的物体拥有鲜活的生命力，让动植物具备人的喜怒哀乐，使表达充满温情与画面感，拉近与读者的距离。 拟物 · 变人成物 / 以此代彼 把人当作具体的事物来刻画，或是将甲事物直接当作乙事物来描写。通过模拟物的外在形态、行为状态或功能特征，强化形象的反差感与冲击力，突出事物的本质属性，或是凸显人物的特定情态与精神风貌。 核心 关键 比拟的核心在于“模拟”而非“比喻”。与比喻不同，比拟一般不出现“像”“好像”“仿佛”等比喻词，而是直接将描写对象当作目标对象来叙述和描写，让主体直接“成为”客体，而非仅仅是“像”客体，这是两者最本质的区别。 1.7.2013 第二个考点是“比拟”。比拟和比喻很像，但有区别。比喻是“打比方”，有喻体；而比拟是“模拟”，直接把物当作人来写（拟人），或者把人当作物来写（拟物）。比拟一般没有比喻词。 ‹#› 核心突破·比拟（1） 题目：下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ）。请结合拟人修辞“将事物人格化”的核心特征，分析每个选项的表达手法。 A 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 B 他骄傲得像一只孔雀。 C 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 D 共产党人是种子，人民是土地。 答案：A 典型拟人修辞范例 解析：A选项将“风儿”和“大地”赋予了人类的行为（唱歌、沉睡、唤醒），是典型的拟人；B选项用“像”连接本体与喻体，属于明喻；C选项将人当作物来写（“长在水里”），是拟物手法；D选项用“是”连接，将共产党人比作种子，人民比作土地，属于暗喻。只有A项符合拟人的定义。 1.7.2013 来看这道题。A选项，“风唱歌”“大地沉睡”，把物当作人来写，是拟人。B选项，“像孔雀”，是比喻。C选项，把人当作植物来写，是拟物。D选项，“是种子”“是土地”，是暗喻。所以正确答案是A。 ‹#› 核心突破·比拟（2） 下列句子中，运用了“拟物”修辞手法的一项是（ ） A 天上的星星在调皮地眨着眼睛。将星星赋予人的动作，是典型的拟人手法。 B 他像一只老虎一样冲了过去。用“像”明确指出相似点，属于明喻，并非拟物。 C 他恨不得把这张嘴安在墙上，当个扩音器。把“嘴”当作“扩音器”这一物来写，是典型的拟物手法。 D 风在耳边呼啸，似乎在倾诉着不满。赋予风人的情感和行为，属于拟人修辞手法。 本题答案 C 手法辨析： 拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写。A、D两项都是将物赋予人的情态动作，属于拟人；B项有本体、喻体和比喻词“像”，是明喻；C项则是把“嘴”这一物当作“扩音器”另一物来写，生动表现了说话声音之大，符合拟物的定义。 1.7.2013 第二题，找拟物。A和D都是拟人。B是比喻。C选项，把“嘴”当作“扩音器”来写，是把此物当作彼物，属于拟物。所以正确答案是C。 ‹#› 考点三：借代 核心定义：“换个名字”的智慧 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与之有密切关联的人或事物来代替。这种修辞方式能使表达更简洁、生动、形象，引发读者联想，让抽象的概念具象化，让平淡的描述更具画面感。 关键逻辑：本体与借体的“相关性” 核心在于二者存在实际联系而非相似性。常见形式包括：特征代本体（如“红领巾”代少先队员）、部分代整体（如“一叶知秋”）、具体代抽象（如“干戈”代战争）。借代的本质是“代而不喻”。 易混辨析：借代 vs 借喻 借喻重在“相似”，本质是比喻，可改为明喻（如“像……一样”）；而借代重在“相关”，本质是替代，无法改成明喻。例如：“圆规愤愤地回转身”是借代（特征关联），“忽如一夜春风来”是借喻（雪花似梨花）。 应试金标准 判断技巧：看能否加入比喻词改成明喻句。能改则为借喻，不能改则为借代。简单来说，借喻是“长得像”，借代是“有关系”。掌握这一核心区别，能帮助我们在阅读和写作中快速准确地识别与运用。 1.7.2013 第三个考点，借代。借代和借喻是考试中的难点，大家一定要分清。借代是“相关”，比如用“红领巾”代指少先队员，红领巾和少先队员是相关的。而借喻是“相似”，比如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是把雪比作梨花，它们有相似点。一个简单的区分方法是：借喻可以改成明喻，借代不能。 ‹#› 核心突破·借代（1） 下列句子中，运用了借代修辞手法的一项是（ ）。请结合借代“不直接说出事物本名，而借用与它密切相关的事物来代替”的定义，辨析各选项的修辞类型。 选项 A “人民教师是辛勤的园丁。” 把教师比作培育幼苗的园丁，存在明确的本体和喻体，属于暗喻修辞。 选项 B “她就像一朵洁白的莲花。” 出现了比喻词“像”，将人物比作莲花，通过相似点进行描绘，属于明喻修辞。 选项 C (正确) “圆规一面愤愤地回转身...” 用“圆规”这一外形特征直接代指杨二嫂，不出现本体，是典型的“特征代本体”借代手法。 选项 D “月亮...像一个大玉盘。” 将月亮比作玉盘，借助比喻词“像”连接，形象地描绘了月亮的形态，属于明喻。 本题答案 C 【核心解析】 借代的关键在于“相关性”而非“相似性”。A、B、D三项都基于事物间的相似点构成比喻（分别为暗喻、明喻、明喻），均出现了本体和喻体。而C项中，“圆规”是杨二嫂的标志性特征，作者直接用这一特征代替了她本人，没有出现本体“杨二嫂”，也没有比喻词，完全符合借代“特征代本体”的定义，因此是正确答案。 1.7.2013 来看这道题。A、B、D都是比喻，都有本体和喻体。C选项，“圆规”是用杨二嫂的体型特征来代指她这个人，是特征代本体，属于借代。所以正确答案是C。 ‹#› 核心突破·借代（2） 题目：下列句子中，没有使用借代修辞手法的一项是（ ） 选项 A “朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 用“朱门”代指富贵人家，以特征代本体。 选项 B “沙鸥翔集，锦鳞游泳。” 用“锦鳞”代指鱼，以部分特征代整体事物。 选项 C “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 用“孤帆”代指船，以局部代指整体。 选项 D “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 将雪花比作梨花，描写胡天八月飞雪之景。 答案：D 该项未使用借代， 而是运用了比喻手法。 深度解析： 借代重在“代”，是用相关事物代替本体；比喻重在“喻”，是用相似事物打比方。A、B、C三项均符合借代特征：以特征代本体（朱门）、以部分代整体（锦鳞、孤帆）。而D项出自岑参《白雪歌送武判官归京》，作者将纷纷扬扬的雪花比作盛开的梨花，形象地表现了雪的洁白与繁盛，这是典型的明喻修辞。 1.7.2013 第二题，找没有使用借代的一项。A选项，“朱门”代指富贵人家。B选项，“锦鳞”代指鱼。C选项，“孤帆”代指船。这三个都是借代。D选项，是把雪比作梨花，是比喻。所以正确答案是D。 ‹#› 考点四：夸张 夸张是为了达到强调或突出的表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面特意进行扩大、缩小或超前的描述。它通过“言过其实”的方式，让读者或听者对所描述的对象产生更鲜明、深刻的印象，从而增强语言的感染力和表现力。 扩大夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，故意往大、多、快、强、高的程度去说。通过极致的放大，让事物的特点更震撼。 例：白发三千丈，缘愁似个长。 缩小夸张 与扩大相反，故意把事物往小、少、慢、弱、低的程度去描述。以小见大，反衬出事物的微妙或珍贵。 例：巴掌大的地方，还能踢足球？ 超前夸张 把后出现的事物或结果，提前到先出现的事物之前。打破时间顺序，突出主观感受的强烈。 例：还没喝到嘴，心就先甜了。 核心关键：夸张虽“假”，其理必“真” 夸张的本质是“言过其实”，但必须以客观事实为基础，不能无中生有。它是在真实基础上的艺术放大，目的是增强感染力，而非脱离现实的胡编乱造。判断是否为夸张，要看是否符合生活逻辑与情感逻辑。 1.7.2013 第四个考点，夸张。夸张就是言过其实，为了突出事物的特征。分为扩大、缩小和超前三种。比如“白发三千丈”是扩大夸张，“巴掌大的地方”是缩小夸张，“看见麦苗就闻到了馍香”是超前夸张。大家要注意，夸张虽然夸大，但要有事实基础，不能太离谱。 ‹#› 核心突破·夸张（1） 下列句子中，运用了扩大夸张修辞手法的一项是（ ）。请结合夸张的定义，判断各选项中对事物特征的描绘是“夸大”还是“缩小”。 选项 A 他的心眼比针尖还小。 解析：将心眼的小缩小到针尖程度，属于缩小夸张。 选项 B 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 解析：把大山比作细浪泥丸，属于缩小夸张。 选项 C 他家的房子只有巴掌大。 解析：将房子的面积缩小到巴掌大小，属于缩小夸张。 选项 D 白发三千丈，缘愁似个长。 解析：将白发的长度夸大至三千丈，符合扩大夸张特征。 本题答案 D 【概念辨析】扩大夸张是把事物的形象、特征、作用、程度等往“大、多、强、高”的方向极力夸大。 本诗中，李白用“白发三千丈”的极度夸张，将无形的“愁”具象化、扩大化，生动形象地表现了愁绪的深长和浓重。而A、B、C三项均是将事物往小、少、弱的方向缩小描述，属于缩小夸张。 1.7.2013 来看这道题，找扩大夸张。A、B、C都是缩小夸张，把事物往小里说。D选项，“白发三千丈”，把头发的长度夸大了，是典型的扩大夸张。所以答案是D。 ‹#› 核心突破·夸张（2） 下列句子中，使用了超前夸张的一项是（ ） A.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出了白面馍馍的香味来了。 B.他每一天每一点钟都要换一套衣服。 C.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 D.这块地方还没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ 【答案】A —— 将未来的结果提前呈现，是超前夸张的典型特征 A · 超前夸张 由眼前的麦苗联想到未来的馍香，将收获与加工的后续过程提前，超越了时间逻辑。 B · 扩大夸张 对“换衣服”这一行为的频率进行了不符合现实的夸大，属于对程度的放大描述。 C · 缩小夸张 通过“缩小一半”这种违背客观事实的描述，极言眼光的锐利与压迫感。 D · 缩小夸张 以“巴掌大”这一微小的参照物来形容地方的狭小，是对空间规模的极致缩小。 1.7.2013 第二题，找超前夸张。超前夸张就是把后面才会发生的事情提前说了。A选项，看见麦苗，就闻到了馍馍的香味，把收获和加工的过程提前了，是超前夸张。其他选项都是扩大或缩小夸张。所以答案是A。 ‹#› 考点五：对偶 对偶是用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。作为中国古诗词中极具韵律美的表现手法，它通过形式上的整齐划一与内容上的相互映衬，不仅增强了语言的节奏感，更让情感与意境的表达在对仗中产生出独特的艺术张力。 正对 · 意义相近 上下句在意义上相近、相补或相衬，从不同角度说明同一事理。如“海日生残夜，江春入旧年”，时序交替，意境相融，共同描绘出新旧更迭的自然之美。 反对 · 意义相反 上下句在意义上相反或相对，形成鲜明对比。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，通过爱与憎、傲与柔的强烈反差，凸显出人物鲜明的立场与崇高的精神境界。 串对 · 逻辑相承 上下句存在承接、递进、因果、假设等逻辑关系，又称“流水对”。如“欲穷千里目，更上一层楼”，前句是目的，后句是达成目的的行动，语义连贯如行云流水。 结构相同 句法结构一致，词性相互对应，主谓、动宾、偏正等成分严格对仗，构筑稳固的形式基础。 字数相等 上下联字数必须完全相同，单字对单字，多句对多句，是对偶最直观的形式特征与硬性标准。 意义对称 内容相互关联，或相近、或相反、或相承，在对立统一中传递完整意涵，实现形与神的兼备。 1.7.2013 第五个考点，对偶。对偶在古诗词中非常常见，要求结构相同、字数相等、意义对称。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。根据上下句的关系，可以分为正对、反对和串对。 ‹#› 核心突破·对偶（1） 题目：下列句子中，运用了对偶修辞手法的一项是（ ）。请从选项中选出结构相同、字数相等且意义相关的正确项。 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B. 她长得像她妈妈一样漂亮。 C. 风又猛，雨又大。 D. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【答案】A 解析：A项上下句结构严格对称（“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”），字数相等且平仄相对，是典型的对偶。B项为同类比较；C项是口语化的并列，结构松散；D项运用了拟人修辞，句式灵活，均不符合对偶的严谨定义。 1.7.2013 来看这道题。A选项，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，结构相同，字数相等，是非常工整的对偶。B是比较，C和D都不是对偶。所以答案是A。 ‹#› 核心突破·对偶（2） 题目：下列对偶句中，属于“反对”的一项是（ ），请结合对偶修辞的分类特点进行辨析。 A. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 解析：两句皆为春日美景描写，色彩明丽，意境和谐，上下句意思相近，属于“正对”。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 解析：通过“沉舟、病树”与“千帆、万木”的对比，表达新事物取代旧事物的哲理，情感基调一致，为“正对”。 C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 解析：“忧劳”与“逸豫”行为相反，“兴国”与“亡身”结果对立，形成鲜明的矛盾统一，是典型的“反对”。 D. 欲知山中事，须问打柴人。 解析：前句提出问题，后句给出解决方法，存在逻辑上的顺承与条件关系，属于“串对”（流水对）。 正确答案 C 对偶中的“反对”要求上下句在意义上相反或相对。C选项通过“忧劳”与“逸豫”的行为对比，引出截然相反的国家命运结果，完美契合“反对”的定义。而A、B为正对，D为串对，均不符合题意。 1.7.2013 第二题，找“反对”。反对就是上下句意思相反。A和B都是正对，意思相近。D是串对，有逻辑关系。C选项，“忧劳”和“逸豫”带来的结果“兴国”和“亡身”是相反的，所以是反对。答案是C。 ‹#› 考点六：排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞手法。它通过句式的重复与铺陈形成独特的语言节奏，能够将零散的内容整合为一个有机的整体，是写作中增强表达张力、提升感染力的关键技法之一。 核心作用 通过排比句式的层层推进，能有效增强语言的气势与节奏感，让表达更具冲击力；同时起到强调核心内容的作用，使观点更鲜明；还能淋漓尽致地抒发强烈的情感，将喜悦、悲愤、赞美等情绪推向高潮，极易引发读者的情感共鸣。 排比 · 铺陈造势，重在数量 必须包含三项及以上内容，各项之间只需结构相似，字数和节奏无需严格一致。例如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，利用多项并列形成排山倒海的气势，侧重内容的广度与情感的铺展。 对偶 · 对称之美，重在工整 仅限两项内容，要求字数相等、结构完全对称，严对还讲究平仄相对。例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过两两相对体现形式上的平衡与韵律上的和谐，侧重句式的精巧与意境的对仗。 1.7.2013 第六个考点，排比。排比和对偶容易混淆。记住关键点：排比至少要有三项，而对偶只有两项。排比的作用是增强语势，抒发强烈的感情。 ‹#› 核心突破·排比（1） 题目：下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（ ）。请从四个选项中选出结构相似、意思相关、三个及以上短句构成的排比句。 A.山朗润起来了，水涨起来了。 仅两个并列短句，未达到排比“三及以上”的数量要求。 B.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。 前后两句结构相似，属于对偶修辞，并非排比。 C.他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 普通的陈述性语句，无特定的修辞手法，仅客观描述状态。 D.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 连续使用三个结构相同的句式，层层递进，气势贯通。 正确答案 D 解析：排比的核心特征是“三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的短语或句子”。D选项连续使用三个“时间就是……”的判断句式，句式整齐，增强了语势，符合排比修辞的定义。 1.7.2013 来看这道题。排比需要至少三项。A和B都只有两项，不是排比。D选项，连续三个“时间就是……”，结构相似，意义相关，是典型的排比。所以答案是D。 ‹#› 核心突破·排比（2） 题目：下列句子中，与“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”修辞手法相同的一项是（ ）。请分析各选项的修辞特征，找出与题干句式结构和修辞逻辑一致的答案。 A. 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。 B. 他长得很像他的父亲。 C. 沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D. 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 正确答案 A 解析：题干通过四个“保卫……”的句式构成排比，增强了语势。选项A用三个“像……”的结构连续比喻，形成了排比修辞，与题干一致；选项B是同类比较，非修辞手法；选项C是反复修辞，表达强烈情感；选项D则是典型的暗喻，将抽象的情感具象化。因此只有A选项符合排比的特征。 1.7.2013 第二题，题干是排比。我们找和它修辞手法相同的一项。A选项，三个“像……”构成排比。B是比喻，C是反复，D是比喻。所以答案是A。 ‹#› 考点七：反复 核心定义： 为了强调某种思想观点、突出某种强烈情感，有意重复使用同一个词语、短语或句子的修辞手法。通过这种重复，能有效增强语势、加深读者印象，让情感表达更具冲击力，是文学创作中增强表现力的重要手段。 反复的两种典型类型 连续反复 相同词句紧密相连，中间无其他成分隔开。如：“沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 间隔反复 相同内容间隔出现，中间穿插其他语句。如：“好个‘友邦人士’！……好个‘友邦人士’！” 易混辨析：反复 vs 排比 反复 · 同语重现 核心特征是“词语相同”。目的在于通过重复强化情感，让情感表达层层递进，直击人心。 排比 · 结构相似 核心特征是“句式整齐”。内容往往并列且不同，目的在于增强语势，展现宏大的场景或深刻的道理。 速记小妙招 反复看词语，排比看结构；反复重内容的“重复”以抒情，排比重形式的“对称”以言理。做题时只需看是否有完全相同的词语连续或间隔出现。 1.7.2013 第七个考点，反复。反复和排比也容易混淆。关键区别是：反复是相同词语的重复，而排比是结构相似但词语不同。比如“沉默啊，沉默啊”是反复，而“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”是排比。 ‹#› 核心突破·反复（1） 下列句子中，运用了反复修辞手法的一项是（ ） A. 你这样做，对得起他吗？对得起他吗？ B. 他的身影一会儿跑前，一会儿跑后。 C. 这里的山，这里的水，这里的人，都让我留恋。 D. 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼。 【答案】A 解析：A项“对得起他吗”连续重复两次，属于连续反复；B项无关键语句的重复；C项虽有“这里的”重复，但陈述对象不同，属于排比；D项由三个结构相似的比喻句构成，是典型的排比修辞。反复重在“词语或句子的重复”，排比重在“结构相似的句子并列”。 1.7.2013 来看这道题。A选项，“对得起他吗”重复了两次，是连续反复。C和D都是排比。所以答案是A。 ‹#› 考点八：设问 核心定义：自问自答的艺术 设问是一种常见的修辞手法，指作者为了引起读者的注意、启发思考或突出强调某个观点，有意识地先提出问题，然后紧接着自己给出明确的答案。这种方式打破了平铺直叙的表达节奏，能有效调动读者的好奇心，让内容在互动感中传递得更深刻。 关键特点：明知故问 本质是“心中有答而故作问”。作者并非真的有疑问，而是将确定的答案隐藏在问题之后，通过一问一答的形式，把读者的思维主动牵引到想要强调的内容上。相较于直接陈述，这种方式更能增强表达的感染力和说服力。 易混辨析：设问 vs 反问 设问是“有问必有答”，答案明确且紧跟问题；反问则是“寓答于问”，答案隐含在问句之中，不需要额外回答。例如：设问是“幸福是什么？幸福是内心的安宁。”；反问是“难道努力不会带来改变吗？”。二者虽都有问的形式，但在答案呈现上有本质区别。 1.7.2013 第八个考点，设问。设问很简单，就是自问自答。为了引起读者的注意，先提出一个问题，然后自己给出答案。比如“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。” ‹#› 核心突破·设问（1） 下列句子中，运用了设问修辞手法的一项是（ ） A. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 B. 难道你就觉得它只是树？ C. 你不觉得我们的战士是可爱的吗？ D. 你难道要浪费宝贵的时光吗？ 【答案】A 【解析】A项采用“自问自答”的形式，先提出问题“是谁创造了人类世界？”，随后明确给出答案，是典型的设问修辞。B、C、D三项均为反问句，反问的答案已暗含在问句之中，无需另行作答，这是反问与设问最核心的区别。 1.7.2013 来看这道题。A选项，先提问，后回答，是设问。B、C、D都是反问，答案已经包含在问句里了。所以答案是A。 ‹#› 考点九：反问 核心作用 反问的语气远比一般陈述句更为强烈，能够有效增强语言的说服力与感染力。它通过诘问的方式引发读者或听众的深度思考，让观点在情感和逻辑上都更具穿透力，从而强化表达效果。 句式特点 形式上是疑问，实则是“明知故问”，只问不答，答案已蕴含在问句之中。其核心规律是：用肯定形式的反问表达否定的含义，用否定形式的反问表达肯定的含义，语义表达极具张力。 关键区别 这是考试中极易混淆的考点。设问是“有问有答”，自问自答以引起注意；而反问是“只问不答”，答案就在反问的语境中直接显现。掌握这一区别，能帮助我们快速准确地辨析两种修辞手法。 定义解析： 反问是一种用疑问的形式来表达确定意思的修辞手法，它把确定的思想通过疑问的外壳包装起来。这种手法的本质是加强语气，不仅比平铺直叙更有力量，还能赋予语言强烈的情感色彩，让所要表达的观点更加鲜明突出，是提升语言表达艺术的重要方式。 1.7.2013 第九个考点，反问。反问和设问的区别一定要记住：设问是自问自答，反问是只问不答，答案就在问句里。反问的语气比陈述句更强烈。比如“难道你不觉得我们的战士是可爱的吗？”答案就是“你应该觉得”。 ‹#› 核心突破·反问（1） 下列句子中，与“难道那条街不热闹吗？”修辞手法不同的一项是（ ） A. 难道你不想去吗？ 用反问的语气表达肯定的意思，强调“你是想去的”。 B. 你怎么能这样说话呢？ 反问句，表达的是“你不能这样说话”的强烈否定态度。 C. 谁会不喜欢春天呢？ 反问句，意思是“所有人都会喜欢春天”，加强了语气。 D. 什么是友谊？友谊就是互相帮助。 有问有答，通过自问自答的形式引出对友谊的定义。 【正确答案】D 本题考查修辞手法辨析，关键在于区分反问与设问的不同。 技法解析：反问 vs 设问 反问句是用疑问的形式表达确定的意思，答案蕴含在问句中，不需要对方回答；设问句则是自问自答，先提出问题，紧接着给出答案。题干和A、B、C项均为反问，而D项是典型的设问（自问自答），因此选D。 1.7.2013 第二题，题干是反问句。A、B、C都是反问句。D选项是设问。所以答案是D。 ‹#› 考点十：引用 核心定义 引用是在说话或写作中，根据表达的需要，灵活运用现成的话语素材，如经典的成语、凝练的谚语、富有哲理的格言、优美的诗句以及广为流传的典故等，将其有机融入到自己的语言体系之中，成为表达内容的重要组成部分。 核心作用 恰当的引用能够借助公认的事理、权威的观点或生动的素材，有效增强表达的说服力与可信度；同时，引用富有文采的语句能让语言表达更具感染力，提升文章或话语的文学色彩与艺术表现力。 明引：有据可依，明示来源 明确注明话语的出处，或使用“俗话说”“某某曾说”“正如……所言”等引导性语句，将引用内容自然引出。如：“孔子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’” 暗引：化用无痕，融入语境 不明确标注出处，而是将经典词句直接融入自己的叙述或议论中，如同“清水出芙蓉，天然去雕饰”般自然。如写时光流逝，直接用“逝者如斯夫，不舍昼夜”，不额外说明是孔子的话。 1.7.2013 最后一个考点，引用。引用就是引用别人的话，比如名言警句、诗句、俗语等。分为明引和暗引。明引会注明出处，比如“俗话说：‘只要功夫深，铁杵磨成针。’”暗引则是直接把别人的话融入自己的句子里，不注明出处。 ‹#› 核心突破·引用（1） 题目：下列句子中，运用了暗引的一项是（ ）。暗引是一种不直接注明出处、不加引号，将他人话语自然融入自身表达的修辞方式，需与明引进行区分判断。 选项 A 俗话说：“熟能生巧。” 句中出现“俗话说”提示语及引号，属于典型的明引。 选项 B 他真是“愚公移山”式的英雄。 虽未注明作者，但使用了引号标识，一般视作明引范畴。 选项 C (正确) 天时不如地利，地利不如人和。 语自《孟子》，但句中隐去出处与引号，直接化用，是标准的暗引。 选项 D 正如歌德所说：“你若要喜爱你自己的价值……” 明确提及作者“歌德”并使用引号，属于明引。 本题答案 C 核心考点：明引与暗引的本质区别 暗引的关键特征是“无痕融入”——不标注出处、不使用引号，将经典语句化作自己的语言表达。A、B、D三项均存在明确的提示语（如“俗话说”“正如……所说”）或引号符号，属于明引；而C项直接引用《孟子》名句却未作任何标注，符合暗引“藏而不露，引而不发”的修辞特点，故为正确答案。 1.7.2013 第二题，找暗引。暗引就是不注明出处，直接引用。A、B、D都有提示语或引号，是明引。C选项，“天时不如地利，地利不如人和”出自《孟子》，但句中没有任何提示，是暗引。所以答案是C。 ‹#› 04 真题溯源 · 考向感知 历年真题实战演练，检验考点掌握程度，熟悉命题规律，强化解题手感。 1.7.2013 ‹#› 真题溯源·2020年 题目：下列句子修辞手法的辨析，不正确的一项是（　　） A. 你一定要感激我吗？那么好，来，朋友！（设问） 先提出问题，紧接着给出回答，是典型的设问修辞。 B. 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。（比喻） 句中“像”仅表举例，无本体与喻体的相似性关联。 C. 难道你还不明白我的意思吗？（反问） 使用反问句式加强语气，答案隐含在问句之中。 D. 她的歌声像百灵鸟一样清脆。（比喻） 将“歌声”比作“百灵鸟的叫声”，生动形象，属于明喻。 【答案】B 辨析错误项 解析：A项先问后答，设问修辞辨析正确；C项反问句式表达肯定含义，辨析正确；D项将无形的“歌声”比作具象的“百灵鸟”，明喻修辞辨析正确。B项中“像”并非比喻词，而是引出具体情境的举例，句子中不存在本体和喻体，因此不属于比喻，该项辨析错误。 1.7.2013 2020年真题，找辨析不正确的一项。A是设问，正确。C是反问，正确。D是比喻，正确。B选项，虽然有“像”，但这里的“像”不是比喻词，只是举例，整个句子没有本体和喻体，所以不是比喻。因此辨析不正确的是B。 ‹#› 真题溯源·2021年 下列各句中，修辞手法辨析有误的一项是（　　） A.红柳强大的根系如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。（比喻） B.风儿轻轻抚摸着柳条，像母亲的手一样温柔。（比喻、拟人） C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼。（排比、比喻） D.教室里静得连根针掉下来都能听见。（比喻） 【答案】D D项中“静得连根针掉下来都能听见”运用了夸张的手法突出环境的安静，并非比喻；A、B、C三项的修辞手法辨析均准确。夸张是对事物的形象、特征等作扩大或缩小的描述，而比喻则是用与本体有相似点的喻体来描绘本体。 1.7.2013 2021年真题，找辨析有误的一项。A是比喻，正确。B既有拟人又有比喻，正确。C既有排比又有比喻，正确。D选项，“静得连根针掉下来都能听见”，这是夸张，不是比喻。所以辨析有误的是D。 ‹#› 总结回顾：修辞手法辨析核心技巧 一看标志 敏锐捕捉文本中的标志性词语，如比喻词（像、是）、疑问词（难道、吗）、重复出现的关键语句等。这些显性特征是快速定位修辞手法的首要线索，帮助我们建立初步判断方向。 二析关系 深入剖析语言成分间的内在联系，明确本体与喻体的相似或相关属性，梳理句子间的逻辑结构（并列、对比、递进等）。通过关系分析，从深层结构上确认修辞的具体类型与表达逻辑。 三辨易混 重点区分形态相近的易混修辞，如比喻与比拟、借喻与借代、排比与反复等。对比核心特征与本质差异，结合具体语境排除干扰项，避免因形式相似而产生的判断错误。 四查语境 修辞的生命力在于语境。需结合上下文的情感基调、写作背景与表达意图，验证修辞的运用是否恰当，是否符合情境逻辑，从而最终确认修辞的表达效果与艺术价值。 掌握这四个核心步骤，如同掌握了一把打开修辞世界的钥匙。在实际的文本阅读与写作实践中，将“标志识别”作为切入点，以“关系分析”为支撑，通过“易混辨析”去伪存真，最后回归“语境验证”确认价值。这不仅能帮助我们准确辨析各类修辞手法，更能让我们透过语言形式，深刻理解作者的表达匠心，从而在文学赏析与语言运用中形成更敏锐的感知力与判断力。 1.7.2013 课程最后，我们来总结一下修辞手法辨析的核心技巧。大家可以记住这四个步骤：一看标志，二析关系，三辨易混，四查语境。通过识别标志词，分析词语和句子间的关系，重点区分易混修辞，并结合语境判断，就能准确地辨析出各种修辞手法。 ‹#› $