专题11 古诗词炼字与表达技巧（专项训练）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以支架式教学为核心，构建“基础判断-综合赏析-迁移运用”三阶训练体系，通过分层考点与规范解题步骤提升古诗词炼字及表达技巧的应试能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题考点|5考点×3题|炼字含义判断、效果分析，修辞/表现手法辨识及作用分析|从词语含义理解到手法作用分析，形成“概念认知-特征判断-效果评价”递进链| |主观简答题考点|3考点×3题|炼字赏析“释含义-描画面-点效果”，表达技巧赏析“明手法-析运用-点效果”，词语替换比较综合运用|从单一技巧赏析到跨考点综合迁移，实现知识巩固到能力提升|

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题11 古诗词炼字与表达技巧专项训练 目录 专题 11 古诗词炼字与表达技巧 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解——判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确 考点二：炼字表达效果分析——判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确 考点三：修辞手法辨识——判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）判断是否正确 考点四：表现手法判断——判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确 考点五：表达技巧作用分析——判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析——请赏析某句诗中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果） 考点二：表达技巧赏析——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果） 考点三：词语替换比较——某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用） 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解 1-1.阅读下面的古诗，完成题目。 春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 诗中“晓”字的意思是（　　） A.天明、早晨　　　　B.知晓、明白　　　　C.告知、使人知道　　　　D.通晓、精通 1-2.阅读下面的古诗，完成题目。 回乡偶书（其一） 唐·贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 诗中“衰”字的意思是（　　） A.衰老、衰弱　　　　B.减少、稀疏　　　　C.衰败、衰落　　　　D.衰减、减退 1-3.阅读下面的古诗，完成题目。 从军行（其四） 唐·王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 诗中“穿”字的意思是（　　） A.穿透、磨破　　　　B.穿过、通过　　　　C.穿戴、穿着　　　　D.贯穿、连通 考点二：炼字表达效果分析 2-1.阅读下面的古诗，完成题目。 望月怀远 唐·张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 诗中“生”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A. “生”字写出明月从海面升起的动态，化静为动，突出了月出的壮阔与生机。 B.“生”字意为“出生”，将明月拟人化，赋予明月以生命。 C.“生”字仅客观描述月亮升起的自然现象，无特殊表达效果。 D.“生”字写出明月从海面缓缓升起的缓慢过程，突出了月夜的宁静。 B. 2-2.阅读下面的古诗，完成题目。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 诗中“辅”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“辅”字写出三秦大地拱卫着长安城，突出了长安的雄伟与重要地位。 B.“辅”字意为“辅助”，写出三秦大地帮助长安城抵御外敌。 C.“辅”字仅客观描述地理位置，无特殊表达效果。 D.“辅”字写出长安城依靠三秦大地的庇护，表现了诗人的依赖之情。 2-3.阅读下面的古诗，完成题目。 芙蓉楼送辛渐 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗中“孤”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“孤”字写出楚山孤独地耸立，突出了山势的险峻。 B.“孤”字以楚山之孤衬托诗人送别友人后的孤寂心境，情景交融。 C.“孤”字仅客观描写楚山的形态，无特殊情感色彩。 D.“孤”字写出楚山与世隔绝的荒凉，表达了诗人对隐居生活的向往。 考点三：修辞手法辨识 3-1. 阅读下面的古诗，完成题目。 菊花 唐・元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“秋丛绕舍似陶家” 运用了比喻手法 B.“遍绕篱边日渐斜” 运用了拟人手法 C.“不是花中偏爱菊” 运用了反问手法 D.“此花开尽更无花” 运用了夸张手法 3-2.阅读下面的古诗，完成题目。 浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“九曲黄河万里沙”运用了夸张手法。 B.“浪淘风簸自天涯”运用了拟人手法。 C.“如今直上银河去”运用了借代手法。 D.“同到牵牛织女家”运用了比喻手法。 3-3. 阅读下面的古诗，完成题目。 蚕妇 宋・张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“昨日入城市” 运用了拟人手法。 B.“归来泪满巾” 运用了拟人手法。 C.“遍身罗绮者” 运用了借代手法。 D.“不是养蚕人” 运用了设问手法。 考点四：表现手法判断 4-1.阅读下面的古诗，完成题目。 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.这首诗运用了借景抒情的手法，借秋蝉之景抒发对秋天的赞美。 B.这首诗运用了托物言志的手法，借蝉表达诗人高洁清远的品格追求。 C.这首诗运用了虚实结合的手法，前半写实、后半写虚。 D.这首诗运用了动静结合的手法，以蝉鸣之动衬秋林之静。 4-2.阅读下面的古诗，完成题目。 江畔独步寻花（其六） 唐·杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借花表达诗人的高洁志向。 B.全诗运用了借景抒情的手法，借春花烂漫之景表达诗人的喜悦之情。 C.全诗运用了虚实结合的手法，花是实写，蝶与莺是虚写。 D.全诗运用了对比手法，以花之繁盛反衬蝶莺之渺小。 4-3.阅读下面的古诗，完成题目。 十一月四日风雨大作（其二） 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了借景抒情的手法，借风雨之景抒发对自然的感慨。 B.全诗运用了托物言志的手法，借“铁马”表达诗人的报国之志。 C.全诗运用了虚实结合的手法，前两句实写处境，后两句虚写梦境。 D.全诗运用了动静结合的手法，以风雨之声衬梦境之静。 考点五：表达技巧作用分析 5-1. 阅读下面的古诗，完成题目。 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 下列对 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 表达技巧作用分析正确的一项是（） A. 运用象征，“浮云” 象征奸邪小人，借登高抒怀，表达高远胸襟与政治抱负 B. 运用夸张，极力写山峰高耸，抒发对山川美景的喜爱 C. 运用借代，以 “浮云” 代天上云雾，突出高塔雄伟 D. 运用对比，将浮云与高塔对比，凸显登高的开阔 5-2.阅读下面的古诗，完成题目。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 下列对诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用比喻和夸张手法，将瀑布比作银河，极写瀑布之高与水流之急，表达了诗人对自然奇景的惊叹。 B.运用拟人手法，将瀑布人格化，写出了瀑布的灵动与活泼。 C.运用借代手法，以“三千尺”代指瀑布的高度，突出其壮观。 D.运用对比手法，将瀑布与银河对比，突出了瀑布的雄伟。 5-3.阅读下面的古诗，完成题目。 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 下列对诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A. 运用比喻手法，将烛光比作相聚的希望，表达了诗人对未来的憧憬。 B.运用虚实结合的手法，“共剪西窗烛”是虚写（想象）， 而“巴山夜雨”在当下是眼前实景，在尾句设想中则是未来将要追忆的内容，虚实交错， 深化了思念之情。 C.运用夸张手法，极写烛光之明亮，突出了诗人对相聚的渴望。 D.运用借代手法，以“西窗烛”代指故乡，表达了诗人的思乡之情。 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析 1-1.阅读下面的古诗，完成题目。 山中 唐·王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 请赏析“山山黄叶飞”中“飞”字的表达效果。 1-2.阅读下面的古诗，完成题目。 别董大 唐·高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 请赏析“北风吹雁雪纷纷”中“纷纷”一词的表达效果。 1-3.阅读下面的古诗，完成题目。 江南逢李龟年 唐·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 请赏析“落花时节又逢君”中“又”字的表达效果。 考点二：表达技巧赏析 2-1.阅读下面的古诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 请从修辞手法的角度赏析“两岸青山相对出”。 2-2. 阅读下面的古诗，完成题目。 秋思 唐・张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 请从表现手法的角度赏析 “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 2-3.阅读下面的古诗，完成题目。 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 请从表现手法的角度赏析“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。 考点三：词语替换比较 3-1.阅读下面的古诗，完成题目。 题都城南庄 唐·崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 “桃花依旧笑春风”中的“笑”字可否换成“映”字？请说明理由。 3-2.阅读下面的古诗，完成题目。 南浦别 唐·白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 “一看肠一断”中的“看”字可否换成“望”字？请说明理由。 3-3.阅读下面的古诗，完成题目。 田园乐（其六） 唐·王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 “桃红复含宿雨”中的“含”字可否换成“带”字？请说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题11 古诗词炼字与表达技巧专项训练 目录 专题 11 古诗词炼字与表达技巧 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解——判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确 考点二：炼字表达效果分析——判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确 考点三：修辞手法辨识——判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）判断是否正确 考点四：表现手法判断——判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确 考点五：表达技巧作用分析——判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析——请赏析某句诗中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果） 考点二：表达技巧赏析——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果） 考点三：词语替换比较——某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用） 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解 1-1.阅读下面的古诗，完成题目。 春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 诗中“晓”字的意思是（　　） A.天明、早晨　　　　B.知晓、明白　　　　C.告知、使人知道　　　　D.通晓、精通 【答案】 A 【解析】 “春眠不觉晓”意为“春天的睡眠中不知不觉天已亮了”，“晓”在此处是“天明、早晨”的意思，指天亮时分。B项“知晓、明白”、C项“告知”、D项“通晓”均为“晓”的常见义项，但均不符合本诗句境。解答本题需结合“春眠”与“不觉”的语境，判断“晓”取“天明”之义。 1-2.阅读下面的古诗，完成题目。 回乡偶书（其一） 唐·贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 诗中“衰”字的意思是（　　） A.衰老、衰弱　　　　B.减少、稀疏　　　　C.衰败、衰落　　　　D.衰减、减退 【答案】 B 【解析】 “鬓毛衰”意为“两鬓的头发已稀疏斑白”，“衰”在此处是“减少、稀疏”的意思，指鬓发因年迈而变得稀疏。学界对“衰”亦有“因衰老而鬓发变白”的解读，但本句侧重描写鬓发形态的变化——“疏落”是其核心特征；A项“衰老”侧重整体状态，与“鬓毛”这一具体描写对象的契合度不及B项。 C项“衰败”、D项“衰减”均侧重于衰落的动态过程，与描绘鬓发稀疏状态的语境不符。解答本题需紧扣“鬓毛”这一描写对象。 1-3.阅读下面的古诗，完成题目。 从军行（其四） 唐·王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 诗中“穿”字的意思是（　　） A.穿透、磨破　　　　B.穿过、通过　　　　C.穿戴、穿着　　　　D.贯穿、连通 【答案】 A 【解析】 “黄沙百战穿金甲”意为“在黄沙漫天的战场上身经百战，连坚硬的铠甲都磨破了”，“穿”在此处是“穿透、磨破”的意思，写出战争的频繁与艰苦。B项“穿过”、C项“穿戴”、D项“贯穿”虽均为“穿”的常见义项，但均不能准确表达铠甲因长期征战而磨破的含义。解答本题需结合“百战”与“金甲”的语境判断词义。 考点二：炼字表达效果分析 2-1.阅读下面的古诗，完成题目。 望月怀远 唐·张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 诗中“生”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“生”字写出明月从海面升起的动态，化静为动，突出了月出的壮阔与生机。 B.“生”字意为“出生”，将明月拟人化，赋予明月以生命。 C.“生”字仅客观描述月亮升起的自然现象，无特殊表达效果。 D.“生”字写出明月从海面缓缓升起的缓慢过程，突出了月夜的宁静。 【答案】 A 【解析】 “海上生明月”中，“生”字写出明月从广阔的海面冉冉升起的动态，化静为动，赋予月出以生命感与壮阔感，与“天涯共此时”的辽阔意境相呼应。B项“拟人化”判断不准确，“生”在此处是“升起”而非“出生”；C项认为“无特殊表达效果”明显忽略了该字的艺术作用；D项“缓慢过程”“宁静”并非“生”字的核心表达效果。 2-2.阅读下面的古诗，完成题目。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 诗中“辅”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“辅”字写出三秦大地拱卫着长安城，突出了长安的雄伟与重要地位。 B.“辅”字意为“辅助”，写出三秦大地帮助长安城抵御外敌。 C.“辅”字仅客观描述地理位置，无特殊表达效果。 D.“辅”字写出长安城依靠三秦大地的庇护，表现了诗人的依赖之情。 【答案】 A 【解析】 “城阙辅三秦”中，“辅”字意为“拱卫、环绕”，写出三秦大地如同护卫一般环绕着长安城，突出了长安作为都城的雄伟壮观与重要地位，为全诗奠定了宏阔的基调。B项“帮助抵御外敌”过度解读；C项认为“无特殊表达效果”错误；D项“依赖之情”与诗意不符。 2-3.阅读下面的古诗，完成题目。 芙蓉楼送辛渐 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗中“孤”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“孤”字写出楚山孤独地耸立，突出了山势的险峻。 B.“孤”字以楚山之孤衬托诗人送别友人后的孤寂心境，情景交融。 C.“孤”字仅客观描写楚山的形态，无特殊情感色彩。 D.“孤”字写出楚山与世隔绝的荒凉，表达了诗人对隐居生活的向往。 【答案】 B 【解析】 “平明送客楚山孤”中，“孤”字既写楚山在清晨中孤独耸立的形态，更以山之孤衬托诗人在送别友人后的孤寂心境，以形写神，情景交融。A项“山势的险峻”与“孤”的含义不符；C项认为“无特殊情感色彩”忽略了该字的情感承载作用；D项“对隐居生活的向往”过度解读。 考点三：修辞手法辨识 3-1. 阅读下面的古诗，完成题目。 菊花 唐・元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“秋丛绕舍似陶家” 运用了比喻手法 B.“遍绕篱边日渐斜” 运用了拟人手法 C.“不是花中偏爱菊” 运用了反问手法 D.“此花开尽更无花” 运用了夸张手法 【答案】A 【解析】“秋丛绕舍似陶家” 以 “似” 作为比喻标志，将满院菊花环绕房屋的景象比作陶渊明的田园居所，使用比喻修辞。B 句只是写景叙事，无修辞；C 是直白陈述，没有反问语气；D 客观说明菊花花期最晚，不存在夸张。 3-2.阅读下面的古诗，完成题目。 浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“九曲黄河万里沙”运用了夸张手法。 B.“浪淘风簸自天涯”运用了拟人手法。 C.“如今直上银河去”运用了借代手法。 D.“同到牵牛织女家”运用了比喻手法。 【答案】 A 【解析】 “九曲黄河万里沙”以“万里”极言黄河流程之长、泥沙之多，属于夸张手法。B项“浪淘风簸自天涯”是写实描写，非拟人；C项“如今直上银河去”是诗人的想象与联想，非借代；D项“同到牵牛织女家”运用了 用典 （引用神话典故）——用典属于表现手法而非修辞手法，故D不选。本题仅A为修辞手法判断正确项。 3-3. 阅读下面的古诗，完成题目。 蚕妇 宋・张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“昨日入城市” 运用了拟人手法。 B.“归来泪满巾” 运用了拟人手法。 C.“遍身罗绮者” 运用了借代手法。 D.“不是养蚕人” 运用了设问手法。 【答案】C 【解析】“罗绮” 是名贵丝织品，此处以衣着代指富贵权贵，属于借代。A、B 均为写实叙事，无拟人；D 是陈述句，并非自问自答的设问。 考点四：表现手法判断 4-1.阅读下面的古诗，完成题目。 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.这首诗运用了借景抒情的手法，借秋蝉之景抒发对秋天的赞美。 B.这首诗运用了托物言志的手法，借蝉表达诗人高洁清远的品格追求。 C.这首诗运用了虚实结合的手法，前半写实、后半写虚。 D.这首诗运用了动静结合的手法，以蝉鸣之动衬秋林之静。 【答案】 B 【解析】 《蝉》以蝉自喻，借蝉“饮清露”“居高声自远”的特点，表达诗人对高洁清远品格的追求，属于托物言志。A项“借景抒情”不准确，本诗重在言志而非单纯写景；C项“虚实结合”不准确，全诗均围绕蝉这一物象展开；D项“动静结合”不符合本诗特点。本题选B。 4-2.阅读下面的古诗，完成题目。 江畔独步寻花（其六） 唐·杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借花表达诗人的高洁志向。 B.全诗运用了借景抒情的手法，借春花烂漫之景表达诗人的喜悦之情。 C.全诗运用了虚实结合的手法，花是实写，蝶与莺是虚写。 D.全诗运用了对比手法，以花之繁盛反衬蝶莺之渺小。 【答案】 B 【解析】 全诗描绘了春花繁茂、蝶舞莺啼的春日景象，诗人寓情于景，借生机盎然的春景表达内心的喜悦与闲适，属于借景抒情。A项“托物言志”不准确，本诗重在抒情而非言志；C项“虚实结合”不准确，花、蝶、莺均为眼前实景；D项“对比”不准确，花、蝶、莺共同构成和谐画面，非对比关系。 4-3.阅读下面的古诗，完成题目。 十一月四日风雨大作（其二） 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了借景抒情的手法，借风雨之景抒发对自然的感慨。 B.全诗运用了托物言志的手法，借“铁马”表达诗人的报国之志。 C.全诗运用了虚实结合的手法，前两句实写处境，后两句虚写梦境。 D.全诗运用了动静结合的手法，以风雨之声衬梦境之静。 【答案】 C 【解析】 前两句“僵卧孤村”“尚思为国”是实写，写诗人身处困境仍心系国家的现实处境；后两句“卧听风雨”“铁马冰河入梦”是虚写，写诗人梦中驰骋沙场的景象。全诗虚实结合，以风雨之声触发报国之梦，表达了诗人至死不渝的爱国情怀。A项“借景抒情”不准确，全诗重在抒怀而非单纯写景；B项“托物言志”不准确，“铁马”是梦境中的意象，非独立寄托志向的物象；D项“动静结合”不是本诗的主要表现手法。 考点五：表达技巧作用分析 5-1. 阅读下面的古诗，完成题目。 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 下列对 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 表达技巧作用分析正确的一项是（） A. 运用象征，“浮云” 象征奸邪小人，借登高抒怀，表达高远胸襟与政治抱负 B. 运用夸张，极力写山峰高耸，抒发对山川美景的喜爱 C. 运用借代，以 “浮云” 代天上云雾，突出高塔雄伟 D. 运用对比，将浮云与高塔对比，凸显登高的开阔 【答案】A 【解析】诗句以 “浮云” 象征阻碍、奸佞小人，借登高望远的景象抒发自己不被世俗干扰、胸怀远大的志向。B 无夸张、无写景赞美；C 并非借代；D 两句不存在对比关系。 5-2.阅读下面的古诗，完成题目。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 下列对诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用比喻和夸张手法，将瀑布比作银河，极写瀑布之高与水流之急，表达了诗人对自然奇景的惊叹。 B.运用拟人手法，将瀑布人格化，写出了瀑布的灵动与活泼。 C.运用借代手法，以“三千尺”代指瀑布的高度，突出其壮观。 D.运用对比手法，将瀑布与银河对比，突出了瀑布的雄伟。 【答案】 A 【解析】 “飞流直下三千尺”以“三千尺”夸张极写瀑布之高，“疑是银河落九天”以比喻将瀑布比作银河从九天倾落。二者结合，写出了瀑布的磅礴气势与璀璨光彩，表达了诗人对庐山瀑布奇景的惊叹与赞美。B项“拟人”不准确；C项“借代”判断有误，“三千尺”是夸张而非借代；D项“对比”不准确，此处是将瀑布比作银河而非对比。 5-3.阅读下面的古诗，完成题目。 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 下列对诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用比喻手法，将烛光比作相聚的希望，表达了诗人对未来的憧憬。 B.运用虚实结合的手法，“共剪西窗烛”是虚写（想象）， 而“巴山夜雨”在当下是眼前实景，在尾句设想中则是未来将要追忆的内容，虚实交错， 深化了思念之情。 C.运用夸张手法，极写烛光之明亮，突出了诗人对相聚的渴望。 D.运用借代手法，以“西窗烛”代指故乡，表达了诗人的思乡之情。 【答案】 B 【解析】 “何当共剪西窗烛”是诗人对未来的想象（虚写），写他日与友人团聚西窗之下、共剪烛芯的温馨场景；“却话巴山夜雨时”是设想未来相聚时追忆今宵—— 当下的巴山夜雨是实景，在设想中转化为未来相聚时追忆的内容，虚实交错 ，以未来之乐反衬今日之苦，深化了诗人对友人的思念之情。A项“比喻”不准确；C项“夸张”判断有误；D项“借代”不准确，“西窗烛”是具体场景而非代指故乡。 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析 1-1.阅读下面的古诗，完成题目。 山中 唐·王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 请赏析“山山黄叶飞”中“飞”字的表达效果。 【答案】 “飞”字意为“飘飞、飞舞”。诗句描绘了秋日傍晚，群山之间黄叶漫天飞舞的画面。“飞”字写出了黄叶随风飘零、纷纷扬扬的动态，以萧瑟的秋景烘托了诗人漂泊异乡的思归之情，情景交融。 【解析】 答案按“释含义→描画面→点效果”三步展开：“飞”取“飘飞、飞舞”之义，紧扣秋叶的动态特征；画面描写还原了黄叶漫天飞舞的萧瑟秋景；效果分析从“以景衬情”入手，揭示了诗人漂泊异乡的思归之情，三步环环相扣。 1-2.阅读下面的古诗，完成题目。 别董大 唐·高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 请赏析“北风吹雁雪纷纷”中“纷纷”一词的表达效果。 【答案】 “纷纷”意为“繁多而杂乱的样子”。诗句描绘了北风劲吹、大雁南飞、大雪漫天飘落的画面。“纷纷”以叠词的形式，既写出了雪花之多、之密，又增强了诗句的韵律感，渲染了苍凉壮阔的送别氛围，反衬出诗人对友人的深情劝慰与豪迈气概。 【解析】 答案按三步法展开：“纷纷”取“繁多杂乱”之义，属叠词用法；画面描写突出了风雪交加、天地苍茫的壮阔景象；效果分析从“渲染氛围”与“增强韵律”两个角度切入，最终归结到“深情劝慰与豪迈气概”的情感内核。 1-3.阅读下面的古诗，完成题目。 江南逢李龟年 唐·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 请赏析“落花时节又逢君”中“又”字的表达效果。 【答案】 “又”字意为“再次、又一次”。诗句描绘了诗人在江南暮春落花之际，与久别的老友再次重逢的画面。“又”字以看似平常的语气，写出了意想不到的重逢，暗含了世事变迁、人生无常的深沉感慨，于平淡中见沧桑。 【解析】 答案按三步法展开：“又”取“再次、又一次”之义，属副词；画面描写突出了落花时节与故人重逢的场景；效果分析从“意外重逢”的表层深入到“世事变迁、人生无常”的深层感慨，以平淡之字写沧桑之情，分析由浅入深。 考点二：表达技巧赏析 2-1.阅读下面的古诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 请从修辞手法的角度赏析“两岸青山相对出”。 【答案】 诗句运用了拟人的修辞手法。诗人赋予青山以人的动作——“出”（走出、出现），将静态的青山写得仿佛从两岸迎面走来、相对而出。这一拟人手法的运用，使青山具有了动态感与生命力，生动地写出了天门山夹江对峙的雄奇景象，表达了诗人对自然壮景的惊叹与赞美。 【解析】 答案按“明手法→析运用→点效果”三步展开：先准确点明“拟人”手法；再具体分析“出”字如何赋予青山以人的动作；最后从“动态感与生命力”的艺术效果，上升到“对自然壮景的惊叹与赞美”的情感，分析完整。 2-2. 阅读下面的古诗，完成题目。 秋思 唐・张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 请从表现手法的角度赏析 “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 【答案】 诗句运用了 细节描写 的表现手法（或：心理描写与动作描写相结合）。诗人写自己担心家书中意犹未尽，在送信人即将出发之际又拆开信封补充内容。“又开封”这一细节，生动地写出了诗人 思乡之情的深重与绵长 ，于细微处见深情，含蓄而真切。 【解析】 题干原要求从修辞手法角度赏析，但本句并无典型修辞手法，故调整为从表现手法（细节描写）角度作答，与诗句实际特点更为契合。 答案按“明手法→析运用→点效果”三步展开：先点明“细节描写”的手法；再结合“又开封”这一具体动作分析其如何表现诗人意犹未尽的心理；最后揭示“思乡之情的深重与绵长”的情感内涵，以细微动作写深沉情感，分析细腻。 2-3.阅读下面的古诗，完成题目。 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 请从表现手法的角度赏析“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。 【答案】 诗句运用了以小见大的手法（兼有对比与借景抒情）。诗人选取“燕子”这一寻常物象，写昔日王谢豪门宅第前的燕子，如今飞入了普通百姓家中——燕子的迁徙是“小”，历史的沧桑巨变是“大”；“王谢堂前”与“寻常百姓家”形成对比，以燕子的寻常迁徙暗示了历史的兴衰更替与世事无常，抒发对历史兴衰、繁华转瞬即逝的深沉感慨，含蓄隽永。 【解析】 答案从三个层面逐层展开：先点明“以小见大”的核心手法（以燕子之小见历史变迁之大）；再分析“王谢堂前”与“寻常百姓家”的对比关系；最后揭示“繁华易逝、世事无常”的深沉感慨。三种手法相互支撑，分析层次丰富、逻辑完整。 考点三：词语替换比较 3-1.阅读下面的古诗，完成题目。 题都城南庄 唐·崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 “桃花依旧笑春风”中的“笑”字可否换成“映”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“笑”字意为“绽放、盛开”，运用拟人手法，赋予桃花以人的情态——仿佛在春风中含笑绽放；若换成“映”字，虽能写出桃花映照春风之态，但缺乏“笑”字的情感色彩与拟人化表达。“笑”字以桃花的依旧盛开，反衬“人面不知何处去”的怅惘，突出了物是人非的感慨，意蕴更为丰富。 【解析】 答案从“语境契合度”“表达精准度”“意境营造”三个维度展开：先解释“笑”的拟人化表达；再通过与“映”的比较说明“笑”在情感色彩与拟人化方面的优势；最后上升到“物是人非”的意境层面，说理充分、层次清晰。 3-2.阅读下面的古诗，完成题目。 南浦别 唐·白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 “一看肠一断”中的“看”字可否换成“望”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“看”字意为“回头望、回看”，写出诗人在离别之际每一次回望都令人肝肠寸断的情景；若换成“望”字，虽也有远望之意，但“望”偏重主动的、持续的远眺，缺乏“看”字的瞬间性与反复性。“看”字与“一……一……”的句式配合，写出了一步一回望、一次一断肠的离别之痛，更具画面感与情感冲击力。 【解析】 答案从语境契合度、表达精准度、意境营造三个层面展开：“看”强调回望的瞬间性与反复性，“望”偏重持续远眺；比较后指出“看”与“一……一……”句式配合，更能表现离别时一步一回望的痛楚，说理充分，分析紧扣诗句语境。 3-3.阅读下面的古诗，完成题目。 田园乐（其六） 唐·王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 “桃红复含宿雨”中的“含”字可否换成“带”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“含”字意为“包含、含着”，写出桃花花瓣上还含着隔夜的雨珠，晶莹欲滴；若换成“带”字，虽也能写出桃花带着雨珠之意，但“带”偏重外在的附着，缺乏“含”字的内在包容感与含蓄之美。“含”字写出了雨后桃花的娇艳欲滴与清新润泽，与下句的“带”字（柳绿更带朝烟）形成呼应，共同勾勒出雨后清晨的静谧田园图景。 【解析】 答案从语境契合度、表达精准度、意境营造三个层面展开：“含”强调内在的包容与含蓄，“带”偏重外在附着；比较后指出“含”更能表现雨后桃花的娇艳欲滴与清新润泽，并与下句“带”字形成呼应，共同营造静谧的田园意境，说理层层递进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $