专题11 古诗词炼字与表达技巧（讲义）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题11 古诗词炼字与表达技巧复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 11 古诗词炼字与表达技巧 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解——判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确 考点二：炼字表达效果分析——判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确 考点三：修辞手法辨识——判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）判断是否正确 考点四：表现手法判断——判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确 考点五：表达技巧作用分析——判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析——请赏析某句诗中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果） 考点二：表达技巧赏析——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果） 考点三：词语替换比较——某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用） 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 准确理解古诗词中关键词（以动词、形容词为主，兼及副词、数词、叠词）的语境含义，从精准传神、化静为动、以形写神等角度分析表达效果。准确辨识比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反问、设问等常见修辞手法，区分易混淆手法（比喻与比拟、借喻与借代、排比与对偶、设问与反问）。选择题能快速识别对炼字效果或修辞手法的错误判断。主观题炼字类按“释含义—描画面—点效果”三步作答，修辞类按“明手法—析运用—点效果”三步作答，分析效果须结合诗句具体说明。 【易错警示】 一、选择题 警惕“手法张冠李戴” ：常将拟人判为比喻、将借代判为借喻。 警惕“修辞与表现手法混为一谈” ：修辞手法（比喻、拟人、借代、对偶、双关等）针对词句层面；表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合等）针对整体层面。 警惕“双关手法”被忽略：看到谐音词（“晴”谐“情”、“莲”谐“怜”、“丝”谐“思”）立即警觉。 警惕“手法对、效果错” ：手法判断正确但效果分析错误，该选项仍为错误。 二、主观简答题 严格按“三步法”作答：明手法—析运用—点效果，缺一不可。。 分析效果忌“空泛笼统” ：必须写出具体内容——写出了什么特点、表达了什么情感，不可只说“生动形象”。 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解 判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确。 【考点知识回顾】 炼字题考查的是对诗句中关键词语境含义的准确把握。所谓“语境含义”，是指词语在具体诗句中的临时意义，而非单纯的字典义。考查重点集中在以下三类词语： 类型 考查重点 答题要点 动词 动态感、精准性 解释该动词在句中的具体动作含义 形容词 色彩、情态、程度 解释该形容词所描绘的状态或特征 副词/数词/叠词 程度、频率、语气 解释其对动作或状态的修饰限定作用 核心原则：解释词语含义必须结合诗句语境，不可脱离诗句孤立地解释字典义。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 诗中“穷”字的意思是（　　） A.贫穷　　　　B.尽头　　　　C.极、尽　　　　D.困窘 【答案】 C 【解析】 “欲穷千里目”意为“想要看尽千里之外的景物”，“穷”在此处是“极、尽”的意思，指看尽、穷尽视野所及之处。A项“贫穷”、D项“困窘”均为“穷”的常见义项，但不符合本诗句境；B项“尽头”为名词，而此处“穷”作动词用。解答本题需结合诗句语境判断词义。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗中“挂”字的意思是（　　） A.悬挂　　　　B.牵挂　　　　C.放置　　　　D.穿戴 【答案】 A 【解析】 “遥看瀑布挂前川”意为“远远望去，瀑布像一条白练悬挂在山前的河川之上”，“挂”在此处是“悬挂”的意思，写出了瀑布从高处垂落的静态之美。B项“牵挂”、C项“放置”、D项“穿戴”均不符合诗句语境。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 诗中“绝”字的意思是（　　） A. 断绝　B. 极、非常　C. 到头、终点　D. 独特 【答案】 A 【解析】 “千山鸟飞绝” 意为所有山上飞鸟踪迹断绝，“绝” 取断绝、消失之意；B 项 “极、非常” 为副词用法，不契合本句语境；C 项 “到头” 侧重空间尽头，无法形容飞鸟踪迹；D 项释义完全不符。 考点二：炼字表达效果分析 判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确。 【考点知识回顾】 炼字表达效果分析，是在准确理解字义的基础上，进一步分析该字的艺术效果——即这个字“好在哪里”。分析角度主要有： 分析角度 说明 答题示例 精准传神 用词准确，生动地再现了景物特征或人物情态 “挂”字精准地写出了瀑布的静态之美 化静为动 将静态的景物写得富有动态感 “生”字让香炉峰的紫烟有了生发、升腾的动态 以形写神 通过外在形态的描写传达内在神韵 “孤”字既写舟之孤单，更写人之孤寂 核心原则：分析效果必须结合诗句内容，说明该字写出了什么、表达了什么，不可空泛地只说“生动形象”。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗中“惊”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“惊”字写出山鸟受到惊吓而飞走，突出了山林的喧闹 B.“惊”字以鸟儿的惊飞反衬月光的明亮，以动衬静，更显山涧的幽静 C.“惊”字写出月出之时山鸟惊慌失措，表达了诗人对鸟儿的同情 D.“惊”字意为“惊吓”，写出山鸟被月光吓跑，说明此处环境险恶 【答案】 B 【解析】 “月出惊山鸟”意为“月亮升起，月光惊动了山中的鸟儿”，“惊”字以以动衬静的手法，用鸟儿的惊飞反衬月光的皎洁明亮，更凸显出春山月夜的幽静。A项“突出了山林的喧闹”分析错误，此处恰是以动写静；C项“表达了诗人对鸟儿的同情”、D项“说明此处环境险恶”均属过度解读，不符合诗歌的闲适意境。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 诗中“裁”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“裁”字写出柳叶被裁剪得整整齐齐，突出了柳树的呆板 B.“裁”字将春风拟人化，赋予春风以人的动作，生动地写出春风的灵巧与创造力 C.“裁”字意为“裁剪”，说明柳叶是被人为修剪的，体现了人工之美 D.“裁”字写出柳叶细小精致，表达了诗人对柳叶凋零的惋惜 【答案】 B 【解析】 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，“裁”字将春风拟人化，赋予春风以人的动作——裁剪，生动地写出了春风的灵巧与创造力，表达了对春天万物生发的赞叹。A项“突出了柳树的呆板”与诗意相反；C项“说明柳叶是被人为修剪的”误解了拟人手法的艺术效果；D项“对柳叶凋零的惋惜”与诗歌赞颂春天的情感基调不符。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 诗中“直”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“直”字写出烽烟笔直上升，突出了大漠中风力强劲 B.“直”字写出烽烟的形状，说明大漠中无风，突出了大漠的单调乏味 C.“直”字以烽烟的笔直劲拔，写出大漠的苍茫辽阔与天地间的静穆庄严 D.“直”字意为“不弯曲”，仅客观描述烽烟的形状，无特殊表达效果 【答案】 C 【解析】 “大漠孤烟直”中，“直”字写出烽烟笔直上升的形态，在广阔无垠的大漠背景下，一道孤烟直冲云霄，既写出了大漠的苍茫辽阔，又营造出静穆庄严的意境。A项“风力强劲”与“直”矛盾（有风则烟斜）；B项“单调乏味”与诗歌的壮美意境不符；D项认为“无特殊表达效果”显然忽略了该字在营造意境方面的作用。 考点三：修辞手法辨识 判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反问、设问、双关等）判断是否正确。 【考点知识回顾】 修辞手法是针对词句层面的语言修饰技巧。考纲明确要求掌握的修辞手法包括：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、反语、双关。 易混淆修辞手法区分： 易混淆组 区分要点 比喻 vs 比拟 比喻是“甲像乙”（可改为明喻）；比拟是“把甲当乙写” 借喻 vs 借代 借喻可改为明喻；借代不能（如“红领巾”代少先队员） 排比 vs 对偶 排比≥3句；对偶仅2句 设问 vs 反问 设问自问自答；反问答案在问中 核心原则：辨识修辞手法需从语言形式和表达效果两个维度综合判断，不可只看表面形式。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“天门中断楚江开”运用了拟人手法 B.“碧水东流至此回”运用了比喻手法 C.“两岸青山相对出”运用了拟人手法 D.“孤帆一片日边来”运用了夸张手法 【答案】 C 【解析】 “两岸青山相对出”中，“出”字赋予青山以人的动作——走出、出现，将静态的青山写得具有动态感，属于拟人手法。A项“天门中断楚江开”是写实（天门山被长江从中断开），并非拟人；B项“碧水东流至此回”是写实描写，无比喻；D项“孤帆一片日边来”以“帆”代“船”，运用的是借代手法，而非夸张。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 竹枝词 唐·刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“杨柳青青江水平”运用了拟人手法 B.“闻郎江上唱歌声”运用了比喻手法 C.“东边日出西边雨”运用了夸张手法 D.“道是无晴却有晴”运用了双关手法 【答案】 D 【解析】 “道是无晴却有晴”中，“晴”谐音“情”，表面写天气（晴雨交加），实则写情感（看似无情却有情），属于双关手法。A项“杨柳青青江水平”是景物描写，无非拟人；B项“闻郎江上唱歌声”是叙事，无比喻；C项“东边日出西边雨”是实写天气现象，非夸张。看到谐音词“晴”谐“情”，应立即警觉双关手法。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 秋浦歌 唐·李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“白发三千丈”运用了比喻手法 B.“白发三千丈”运用了夸张手法 C.“缘愁似个长”运用了拟人手法 D.“不知明镜里，何处得秋霜”运用了设问手法 【答案】 B 【解析】 “白发三千丈”以夸张手法极写白发之长，实为以白发之长写愁绪之深重。A项“比喻”错误，此处并无喻体；C项“拟人”错误，“愁”并未被赋予人的情态；D项“不知明镜里，何处得秋霜”是反问（答案在问中：秋霜即白发），而非设问（设问需自问自答）。 考点四：表现手法判断 判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确。 【考点知识回顾】 表现手法是针对整体层面的艺术表达方式。常见表现手法包括： 表现手法 含义 典型特征 借景抒情 通过景物描写抒发情感 景中有情，情寓景中 托物言志 借物象表达志向、品格 物象具有象征意义 虚实结合 现实与想象、联想交织 眼前景+心中情/想象 动静结合 动态描写与静态描写相互映衬 以动衬静或以静衬动 核心原则：区分修辞手法与表现手法——修辞手法针对词句层面，表现手法针对整体层面。选择题中常将两者混淆设错，务必分清层次。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.这首诗运用了借景抒情的手法，借石灰窑之景抒发对自然的赞美 B.这首诗运用了托物言志的手法，借石灰表达诗人不畏艰难、坚守高洁的志向 C.这首诗运用了虚实结合的手法，前半写实、后半写虚 D.这首诗运用了动静结合的手法，以石灰的静态写诗人心态的平静 【答案】 B 【解析】 《石灰吟》以石灰自喻，借石灰的开采（千锤万凿）、烧制（烈火焚烧）直至粉身碎骨的过程，表达诗人不畏艰险、坚守清白的志向，属于托物言志。A项“借景抒情”错误，本诗并非写景；C项“虚实结合”不准确，全诗均围绕石灰这一物象展开；D项“动静结合”不符合本诗特点。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借秋山景物表达归隐之志 B.“明月松间照，清泉石上流”运用了动静结合的手法 C.全诗运用了虚实结合的手法，秋景为实、春芳为虚 D.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了比喻手法 【答案】 B 【解析】 “明月松间照”写月光静静地照耀（静景），“清泉石上流”写泉水在石上流淌（动景），动静结合，勾勒出秋日山居的清新宁静。A项“托物言志”不准确，本诗侧重借景抒情而非托物；C项“虚实结合”不准确，全诗基本为实写；D项“比喻手法”属于修辞手法而非表现手法，且此处并无比喻。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 泊船瓜洲 宋・王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A. 全诗运用了托物言志的手法，借 “春风” 表达改革之志 B. 全诗运用了借景抒情的手法，借江南春景表达思乡之情 C.“春风又绿江南岸” 运用了动静结合的手法 D.“明月何时照我还” 运用了托物言志手法 【答案】B 【解析】全诗借 “京口”“瓜洲”“钟山”“春风”“明月” 等景物，抒发诗人对家乡的深切思念，属于借景抒情。A 项 “托物言志” 不准确，本诗侧重抒情而非言志；C 项 “动静结合” 不准确，“春风又绿江南岸” 侧重色彩写景，无动静对比；D 项错误，此句为直抒胸臆的疑问，并未托物言志。 考点五：表达技巧作用分析 判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确。 【考点知识回顾】 表达技巧作用分析，是在辨识出手法的基础上，进一步分析该手法起到了什么作用——即“为什么用这个手法”。分析角度主要有： 分析角度 说明 典型表述 营造意境 手法如何营造出特定的氛围和画面感 “营造了……的意境” 烘托情感 手法如何表达或强化某种情感 “烘托了诗人……的情感” 突出主旨 手法如何强化诗歌的主题思想 “突出了……的主旨” 核心原则：作用分析必须具体——说明营造了什么意境、烘托了什么情感、突出了什么主旨，不可笼统地说“使诗句更生动”。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 下列对诗中“弹琴复长啸”一句表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.以琴声和长啸表现诗人的愤怒，突出了诗人的不满情绪 B.以琴声和长啸打破深林的寂静，突出了环境的喧闹 C.以动衬静，用琴声和长啸反衬竹林的幽静，烘托了诗人宁静淡泊的心境 D.以琴声和长啸吸引明月来相照，推动了情节的发展 【答案】 C 【解析】 “弹琴复长啸”以以动衬静的手法，用琴声和长啸反衬竹林的幽静。诗人独坐幽篁，弹琴长啸，在寂静的深林中更显其宁静淡泊、超然物外的心境。A项“愤怒”“不满”与诗歌的闲适意境不符；B项“突出了环境的喧闹”与“以动衬静”的效果相反；D项“推动了情节的发展”不适用于抒情短诗。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 下列对诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将泰山人格化，表达了诗人对泰山的敬畏之情 B.运用夸张手法，极写泰山之高，表达了诗人对自然伟力的赞叹 C.运用拟人和夸张手法，“钟”字写出大自然对泰山的偏爱，“割”字写出泰山之高，突出了泰山的雄奇壮丽 D.运用比喻手法，将泰山比作造化，表达了诗人对泰山的崇拜 【答案】 C 【解析】 “造化钟神秀”中“钟”字将大自然拟人化（大自然将神奇秀丽都集中在泰山）；“阴阳割昏晓”中“割”字以夸张手法写出泰山之高（山南山北明暗迥异如被割开）。两者共同突出了泰山的雄奇壮丽。A项只提到拟人，遗漏了夸张手法；B项只提到夸张，遗漏了拟人手法；D项“比喻”判断错误。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 下列对诗中“随风潜入夜，润物细无声”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用比喻手法，将春雨比作潜入者，写出了春雨的偷偷摸摸 B.运用拟人手法，“潜”“润”赋予春雨以人的情态，写出了春雨的默默奉献，表达了诗人的喜悦之情 C.运用夸张手法，极写春雨之细，突出了春雨的微不足道 D.运用对偶手法，仅追求句式工整，无特殊表达效果 【答案】 B 【解析】 “随风潜入夜”中“潜”字（偷偷地、悄悄地）、“润物细无声”中“润”字，将春雨拟人化，赋予春雨以人的情态——春雨仿佛知晓时节、悄然降临、默默滋润万物，写出了春雨的知时节、默默奉献的特点，表达了诗人对春雨的喜悦与赞美。A项“偷偷摸摸”带有贬义，不符合诗人对春雨的赞美之情；C项“微不足道”与诗意相反；D项认为“无特殊表达效果”忽略了拟人手法的艺术作用。 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析 请赏析某句中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果）。 【考点知识回顾】 炼字赏析题是主观题中的基础题型，考查对关键词语的综合鉴赏能力。答题必须严格按照三步法作答： 步骤 内容 分值 第一步：释含义 解释该字在句中的语境含义 约1分 第二步：描画面 将该字放入原句，描述其所呈现的景象或情境 约1.5分 第三步：点效果 点明该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的情感 约1.5分 答题模板： ×字意为______，在诗句中描绘了______的画面/情境，突出了______的特点，表达了诗人______的情感/营造了______的意境。 核心原则：三步缺一不可，分析效果必须结合诗句具体说明，不可空泛笼统。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 请赏析“几处早莺争暖树”中“争”字的表达效果。 【答案】 “争”字意为“争抢、争夺”。诗句描绘了早春时节，几只黄莺争相飞向向阳的树枝的画面。“争”字写出了黄莺争先恐后的动态，赋予黄莺以人的情态，生动地表现了早春的生机与活力，表达了诗人对早春景色的喜爱之情。 【解析】 答案从“释含义→描画面→点效果”三步依次展开：“争”字的本义与语境义一致，画面描写突出了黄莺的动态特征，效果分析紧扣“生机与活力”，与全诗“春行”的喜悦基调一致，层次清晰、要点完整。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 请赏析“海日生残夜”中“生”字的表达效果。 【答案】 “生”字意为“生出、升起”。诗句描绘了夜色将尽之际，一轮红日从残夜中升起的画面。“生”字化静为动，赋予太阳以生发、涌现的动态感，写出新旧交替的蓬勃力量，营造了积极向上、充满希望的意境，表达了诗人对未来的乐观情怀。 【解析】 答案严格遵循三步法：“生”字在此处为“生出、升起”之义；画面描写突出了红日破夜而出的动态感；效果分析从“新旧交替”的哲理与“积极向上”的情感两个层面展开，既扣住了炼字的艺术效果，也呼应了全诗昂扬的精神基调。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 逢入京使 唐·岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 请赏析“双袖龙钟泪不干”中“干”字的表达效果。 【答案】 “干”字意为“干涸、干燥”。诗句描绘了诗人向东遥望故乡，思乡之泪沾湿双袖、始终不曾干涸的画面。“干”字以否定的形式（不干）写出泪水持续不断的状态，突出了诗人思乡之情的深重与绵长，表达了诗人对故乡和亲人的深切思念。 【解析】 答案按三步法展开：“干”字取“干涸、干燥”之义；画面描写紧扣“泪不干”的情态；效果分析从“持续不断”的状态切入，深入挖掘其背后“思乡之情的深重与绵长”，以否定形式（不干）强化情感浓度，逻辑链条完整。 考点二：表达技巧赏析 请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果）。 【考点知识回顾】 表达技巧赏析题是主观题中的综合题型，考查对修辞手法或表现手法的鉴赏能力。答题必须严格按照三步法作答： 步骤 内容 分值 第一步：明手法 准确指出运用了什么修辞手法或表现手法 约1分 第二步：析运用 结合诗句具体分析该手法是如何运用的 约1.5分 第三步：点效果 分析该手法表现了什么内容、表达了什么情感 约1.5分 答题模板： 诗句运用了______的手法。诗中______（结合诗句具体分析），写出了______的特点/景象，表达了诗人______的情感/突出了______的主旨。 核心原则：手法名称必须准确（不可将“拟人”说成“比喻”），分析必须结合诗句，效果必须具体明确。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 饮湖上初晴后雨 宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 请从修辞手法的角度赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 【答案】 诗句运用了比喻的修辞手法。诗人将西湖比作古代美女西施（西子），以“淡妆浓抹总相宜”形容西施无论淡妆还是浓妆都同样美丽，借此说明西湖无论晴天还是雨天都同样迷人。这一比喻化抽象为具体，生动地写出了西湖的天然之美与多姿多彩，表达了诗人对西湖的由衷赞美。 【解析】 答案按“明手法→析运用→点效果”三步展开：先准确指出比喻手法，再具体说明“将西湖比作西施”的运用方式，最后点出“化抽象为具体”的表达效果，以及“由衷赞美”的情感指向，层次分明，分析紧扣诗句。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 请从修辞手法的角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 【答案】 诗句运用了比喻和拟人的修辞手法。诗人将落花（落红）比作自己，赋予落花以人的情感（“有情”），写落花并非无情之物，而是化作春泥去滋养新的花朵。这一手法借落花的奉献精神，表达了诗人虽辞官离京仍心系国家、甘愿奉献的崇高情怀。 【解析】 答案按三步法展开：明手法时准确指出“比喻”与“拟人”的复合运用；析运用时具体说明“落花比作自己”和“赋予落花以人的情感”；点效果时紧扣“奉献精神”与“心系国家”的崇高情怀，三者有机结合，赏析完整。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请从表现手法的角度赏析“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 【答案】 诗句运用了借景抒情的表现手法。诗中写了“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等秋夜江边的景物，诗人寓情于景，以凄清的秋夜之景烘托羁旅之愁。这些景物共同营造了凄冷、孤寂的意境，表达了诗人漂泊他乡的孤独与愁思。 【解析】 答案按三步法展开：首先准确点明“借景抒情”的表现手法；接着结合诗句具体分析如何寓情于景——列举“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等景物，说明其凄清特征；最后从“凄冷孤寂”的意境归结到“漂泊他乡的孤独与愁思”，分析链条完整，情感概括准确。 考点三：词语替换比较 某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用）。 【考点知识回顾】 词语替换比较题是炼字题的综合与延伸，要求在比较中说明原字的不可替代性。答题要点： 分析角度 说明 语境契合度 原字与诗句语境高度契合，换字后语境不协调 表达精准度 原字表达更精准、更传神，换字后表达效果减弱 意境营造 原字参与了意境的营造，换字后意境被破坏 答题模板： 不可代替。原字意为______，写出了______；若换成×字，则______（分析换字后的不足）。因此原字更______（点出原字的妙处）。 核心原则：答案一般为“不可代替”（极少出现“可以代替”的情况），说理必须充分，从语境、表达、意境三个维度论证。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 游园不值 宋·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 “一枝红杏出墙来”中的“出”字可否换成“伸”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“出”字意为“伸出、出现”，写出了红杏从墙内探出墙外的动态画面；若换成“伸”字，虽也有伸出之意，但“伸”偏重动作过程，缺乏“出”字的突然性和视觉冲击力。“出”字更能表现红杏蓬勃而出、不可阻挡的生命力，与“春色满园关不住”形成呼应，突出了春天的生机与活力。 【解析】 答案从“语境契合度”“表达精准度”“意境营造”三个维度展开论证：先解释“出”字的语境义与画面效果，再通过与“伸”字的比较说明“出”字在突然性和视觉冲击力方面的优势，最后上升到意境层面——与“关不住”形成呼应，突出春之生机与活力，说理充分、层次清晰。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 山中送别 唐·王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ “春草明年绿”中的“绿”字可否换成“生”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“绿”字意为“变绿、返绿”，写出了春草由枯转绿、重新焕发生机的动态过程；若换成“生”字，仅写出春草“生长”这一事实，缺乏色彩感和画面感。“绿”字以色彩入诗，既描绘了春草返青的鲜明画面，又暗示了时光流转、又一年的等待，与“王孙归不归”的期盼之情紧密呼应，意蕴更为丰富。 【解析】 答案从语境契合度、表达精准度、意境营造三个层面展开：“绿”字强调色彩的动态变化（由枯转绿），“生”字只表生长事实。比较后指出“绿”字不仅描绘了色彩鲜明的画面，更通过“春草返青”暗示时间的流逝，与尾句“归不归”的期盼形成深层呼应，说理充分，层次清晰。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 晓出净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 “接天莲叶无穷碧”中的“碧”字可否换成“绿”字？请说明理由。 【答案】 不可代替。“碧”字意为“碧绿、青翠”，写出了莲叶色泽的鲜亮与浓郁；若换成“绿”字，虽颜色相近，但“绿”为日常用词，色彩层次单薄，缺乏“碧”字的晶莹剔透感和色彩饱和度。“碧”字与下句的“红”字形成鲜明的色彩对比（碧与红），共同构成了浓烈绚烂的夏日西湖图景，表达了诗人对六月西湖壮观景色的赞叹。 【解析】 答案从语境契合度、表达精准度、意境营造三个层面展开：“碧”强调色彩鲜亮浓郁，“绿”则平淡单薄；比较后指出“碧”不仅在色彩表达上更精准，更与下句的“红”形成色彩对比，共同营造浓烈绚烂的意境，说理层层递进，分析紧扣诗句语境。 2019年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 晚春 唐·韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1. 诗中“斗”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“斗”字写出花草树木为争夺阳光而互相争斗，突出了春天的喧闹。 B.“斗”字将花草拟人化，写出百花竞相绽放的繁盛景象，表现了春天的生机与活力。 C.“斗”字意为“争斗”，说明花草之间互相排挤，暗含诗人对世俗纷争的批判。 D.“斗”字仅客观描述百花盛开的景象，无特殊表达效果。 【答案】 B 【解析】 “百般红紫斗芳菲”中，“斗”字赋予花草以人的情态——争奇斗艳，属于拟人手法，生动地写出了百花竞相开放的繁盛景象，表现了春天的生机盎然。A项“争夺阳光”“喧闹”与诗意不符；C项“互相排挤”“批判世俗”过度解读；D项认为“无特殊表达效果”明显错误。 2. 请从修辞手法的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。 【答案】 诗句运用了比喻和拟人的修辞手法。“无才思”赋予杨花榆荚以人的感知，将其写得仿佛因缺少才华而自知不足；“作雪飞”将飘飞的杨花榆荚比作漫天飞舞的雪花。这一手法生动地写出了晚春时节杨花榆荚随风飘飞的景象，增添了诗歌的趣味性。 【解析】 答案按“明手法→析运用→点效果”三步展开：先准确点明“比喻”与“拟人”的复合运用；再结合“无才思”和“作雪飞”具体分析拟人与比喻的体现方式；最后点出“写出晚春风貌”与“增添趣味性”的表达效果，三步环环相扣。 2020年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 下列对诗句中加点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“尽”字写出杨花飘落殆尽，点明暮春时令，暗含离别的伤感。 B.“啼”字写出子规鸟的悲鸣，渲染了凄凉哀伤的氛围。 C.“寄”字意为“寄托、托付”，诗人将愁心托付给明月，让明月代己相伴友人。 D.“随”字意为“跟随”，写出明月与友人一路同行，表现了诗人与友人形影不离的亲密。 【答案】 D 【解析】 “随君直到夜郎西”中“随”字意为“跟随”，但跟随友人的是明月（寄托了诗人愁心的明月），而非诗人本人。诗人因无法亲自伴随友人，故将愁心寄予明月，让明月一路追随友人，表达了诗人对友人的深切牵挂与思念。D项“诗人与友人形影不离的亲密”表述不准确。A、B、C三项对词义的理解均正确。 2. 请赏析“我寄愁心与明月”中“寄”字的表达效果。 【答案】 “寄”字意为“寄托、托付”。诗句描绘了诗人将满腔愁思托付给明月，让明月承载这份深情一路伴随友人远行的画面。“寄”字将无形的“愁心”转化为可托付、可传递的有形之物，化抽象为具体，生动地表达了诗人对友人被贬的深切同情与牵挂。 【解析】 答案按“释含义→描画面→点效果”三步展开：“寄”取“寄托、托付”之义；画面描写突出了“托月伴友”的独特构思；效果分析从“化抽象为具体”的艺术效果，深入到“深切同情与牵挂”的情感内核，以“形影不离的明月”反衬诗人无法亲自伴随的无奈，含蓄深沉。 2021年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 十一月四日风雨大作（其二） 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1. 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“僵卧孤村不自哀”运用了拟人手法。 B.“尚思为国戍轮台”运用了比喻手法。 C.“夜阑卧听风吹雨”运用了夸张手法。 D.“铁马冰河入梦来”运用了借代手法。 【答案】 D 【解析】 “铁马冰河入梦来”中，“铁马”代指披着铁甲的战马，进而代指骑兵或征战场景，属于借代手法。A项“僵卧孤村”是写实描写，非拟人；B项“尚思为国戍轮台”是直抒胸臆，无比喻；C项“夜阑卧听风吹雨”是写实，非夸张。 2. 请从表现手法的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 【答案】 诗句运用了虚实结合的表现手法。“夜阑卧听风吹雨”是实写，写诗人深夜卧床倾听风雨之声；“铁马冰河入梦来”是虚写，写诗人梦中驰骋沙场、冲锋陷阵的景象。风雨之声触发了诗人的报国之梦，虚实相生，表达了诗人至死不渝的爱国情怀。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“虚实结合”的表现手法；再区分实写（听风雨）与虚写（梦冰河）的具体内容；最后分析两者间的触发关系——风雨之声点燃了报国之梦，虚实相生中将“至死不渝的爱国情怀”推向高潮，分析层层递进。 2022年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1. 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借“沉舟”“病树”表达对自身处境的哀叹。 B.全诗运用了借景抒情的手法，借巴山楚水之景抒发对友人的思念。 C.颈联运用了对比手法，以“沉舟”“病树”之衰朽反衬“千帆”“万木”之生机。 D.尾联运用了比喻手法，将“杯酒”比作精神力量，表达了诗人的振奋。 【答案】 C 【解析】 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”“病树”与“千帆”“万木”形成对比，以衰朽之景反衬生机勃勃之象，表达了诗人豁达乐观的人生态度。A项“哀叹”与全诗积极向上的基调不符；B项“借景抒情”不准确，全诗以叙事议论为主；D项“比喻”判断有误，“暂凭杯酒长精神”是写实。 2. 请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“过”和“春”二字的表达效果。 【答案】 “过”字意为“驶过、经过”，写出千帆在沉舟旁竞相驶过的动态画面，暗示新事物层出不穷；“春”字意为“春天、生机”，写出病树前头万木逢春、生机盎然的景象。二字一动词一名词，共同构成了新旧交替、生机不息的意境，表达了诗人豁达乐观、积极进取的人生态度。 【解析】 答案按“释含义→描画面→点效果”展开：“过”取“驶过”义，画面突出千帆竞发的动态；“春”取“生机”义，画面突出万木复苏的盎然。二字一动词一名词，动静结合、虚实相映，从“新旧交替”的哲理到“豁达乐观”的情感，由表及里，逐层深入。 2023年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1. 下列对诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将“长风”“云帆”人格化，写出了风帆的灵动。 B.运用借代手法，以“云帆”代指船只，以“沧海”代指大海，描绘了航海场景。 C.运用象征手法，“长风破浪”象征人生机遇，“济沧海”象征实现理想，表达了诗人的坚定信念。 D.运用夸张手法，极写风浪之巨大，突出了航海的艰难与危险。 【答案】 C 【解析】 “长风破浪”典出《宋书·宗悫传》“愿乘长风破万里浪”，象征人生机遇与克服困难的勇气；“济沧海”象征实现理想抱负。诗人借这一典故和象征意象，表达了虽处困境仍坚信终将实现理想的坚定信念。A项“拟人”不准确；B项“借代”判断有误，此处为典故运用；D项“突出航海的艰难与危险”与诗人表达积极信念的主旨不符。 2. 请从修辞手法的角度赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 【答案】 诗句运用了用典和象征的修辞手法。“长风破浪”借用宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，象征克服困难、抓住机遇；“济沧海”象征实现理想、到达彼岸。诗人借古人之志抒己之怀，表达了即使身处困境仍对未来充满信心、坚信终将实现理想的昂扬斗志。 【解析】 答案按三步法展开：先点明“用典”与“象征”的复合手法；再说明“长风破浪”的典故出处及其象征意义、“济沧海”的象征内涵；最后归结到“即使身处困境仍坚信理想终将实现”的情感主旨，以“长风破浪”的磅礴意象收束全诗，分析有据。 2024年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1. 诗中“笼”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“笼”字写出烟雾和月光笼罩水面与沙滩，营造了朦胧迷离的氛围。 B.“笼”字写出烟雾和月光将水与沙紧紧包裹，突出了景物的压抑。 C.“笼”字意为“笼罩”，仅客观描写夜色中的秦淮河，无特殊效果。 D.“笼”字写出烟雾弥漫、月色昏暗，表达了诗人对秦淮夜景的厌恶。 【答案】 A 【解析】 “烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字，写出烟雾笼罩寒水、月光笼罩沙滩的迷蒙景象，动静结合，营造了朦胧迷离、凄清冷寂的氛围，为后文的忧国感时之叹作了铺垫。B项“压抑”过度解读；C项认为“无特殊效果”忽略了该字在营造氛围方面的作用；D项“厌恶”与诗人忧国感时的情感不符。 2. 请赏析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的表达效果。 【答案】 两个“笼”字意为“笼罩、覆盖”。诗句描绘了烟雾笼罩着寒冷的江水、月光笼罩着沙滩的迷蒙画面。两个“笼”字互文见义，写出了夜色中秦淮河烟月迷蒙的景象，营造了凄清冷寂的氛围，为下文抒发忧国之情奠定了基调。 【解析】 答案按三步法展开：释含义时点出“笼罩、覆盖”；描画面时还原“烟雾笼水、月光笼沙”的迷蒙之景；点效果时从“互文见义”的艺术手法入手，揭示其“凄清冷寂”的氛围营造作用，并指明为后文忧国之情作铺垫的结构功能，三步紧密衔接。 2025年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下列对诗句表达技巧的分析，不正确的一项是（　　） A.“潮平两岸阔”写出潮水涨平、两岸开阔的景象，是实写。 B.“风正一帆悬”中“悬”字写出帆的静态，以静写动。 C.“海日生残夜，江春入旧年”运用拟人手法，写出新旧交替的蓬勃力量。 D.全诗运用借景抒情的手法，借旅途景物表达思乡之情。 【答案】 B 【解析】 “风正一帆悬”中“悬”字写出帆高高挂起的静态，但此处并非“以静写动”，而是以帆之“悬”写出风正（顺风且风力适中）的状态——风既不狂也不微，恰到好处，帆才能笔直地悬挂。B项“以静写动”分析不准确。A项正确；C项“生”“入”赋予海日、江春以人的情态，属拟人，正确；D项全诗借旅途景物抒发思乡之情，属借景抒情，正确。 2. 请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”二字的表达效果。 【答案】 “生”字意为“生出、升起”，写出红日从残夜中涌现的动态；“入”字意为“进入、闯入”，写出春天闯入旧年的蓬勃气势。二字均运用拟人手法，赋予自然景物以生命与力量，写出了新旧交替的不可阻挡，营造了积极向上、充满希望的意境，表达了诗人对未来的乐观情怀。 【解析】 答案按三步法展开：释含义时分别点明“生出、升起”与“进入、闯入”；描画面时突出了红日破夜、春天入旧的动态感；点效果时从“拟人”手法入手，揭示其“新旧交替”的哲理与“积极向上”的情感内涵，二字互文见义，共同强化了全诗昂扬的精神基调。 2026年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1. 下列对诗句中加点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“争”字写出黄莺争抢向阳树枝的情态，表现了早春的生机。 B.“啄”字写出新燕衔泥筑巢的动作，表现了燕子的勤劳。 C.“渐”字写出春花次第开放的过程，有动态之美。 D.“没”字意为“淹没”，写出春草茂盛、高过马蹄的景象。 【答案】 D 【解析】 “浅草才能没马蹄”中“没”字意为“遮没、盖过”，但此处写的是浅草（刚长出的春草），才刚刚能遮没马蹄，写出春草初生、尚浅的特点，而非“春草茂盛、高过马蹄”。A、B、C三项分析均正确。 2. 请赏析“几处早莺争暖树”中“争”字的表达效果。 【答案】 “争”字意为“争抢、争夺”。诗句描绘了早春时节，几只黄莺争相飞向向阳的树枝的画面。“争”字写出了黄莺争先恐后的动态，赋予黄莺以人的情态，生动地表现了早春的生机与活力，表达了诗人对早春景色的喜爱之情。 【解析】 答案按三步法展开：释含义时点明“争抢、争夺”；描画面时还原黄莺争栖向阳枝头的活泼景象；点效果时从“拟人化”的角度揭示其动态传神之妙，指出该字不仅写出黄莺的活泼情态，更以小见大地表现了早春的生机与活力，最终归结到诗人对早春的喜爱之情，层次清晰、情感正向。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题11 古诗词炼字与表达技巧复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 11 古诗词炼字与表达技巧 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解——判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确 考点二：炼字表达效果分析——判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确 考点三：修辞手法辨识——判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关等）判断是否正确 考点四：表现手法判断——判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确 考点五：表达技巧作用分析——判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析——请赏析某句诗中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果） 考点二：表达技巧赏析——请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果） 考点三：词语替换比较——某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用） 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 准确理解古诗词中关键词（以动词、形容词为主，兼及副词、数词、叠词）的语境含义，从精准传神、化静为动、以形写神等角度分析表达效果。准确辨识比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反问、设问等常见修辞手法，区分易混淆手法（比喻与比拟、借喻与借代、排比与对偶、设问与反问）。选择题能快速识别对炼字效果或修辞手法的错误判断。主观题炼字类按“释含义—描画面—点效果”三步作答，修辞类按“明手法—析运用—点效果”三步作答，分析效果须结合诗句具体说明。 【易错警示】 一、选择题 警惕“手法张冠李戴” ：常将拟人判为比喻、将借代判为借喻。 警惕“修辞与表现手法混为一谈” ：修辞手法（比喻、拟人、借代、对偶、双关等）针对词句层面；表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合等）针对整体层面。 警惕“双关手法”被忽略：看到谐音词（“晴”谐“情”、“莲”谐“怜”、“丝”谐“思”）立即警觉。 警惕“手法对、效果错” ：手法判断正确但效果分析错误，该选项仍为错误。 二、主观简答题 严格按“三步法”作答：明手法—析运用—点效果，缺一不可。。 分析效果忌“空泛笼统” ：必须写出具体内容——写出了什么特点、表达了什么情感，不可只说“生动形象”。 一、选择题考点 考点一：炼字含义理解 判断对诗句中关键词语（动词、形容词、副词等）含义的解释是否正确。 【考点知识回顾】 炼字题考查的是对诗句中关键词语境含义的准确把握。所谓“语境含义”，是指词语在具体诗句中的临时意义，而非单纯的字典义。考查重点集中在以下三类词语： 类型 考查重点 答题要点 动词 动态感、精准性 解释该动词在句中的具体动作含义 形容词 色彩、情态、程度 解释该形容词所描绘的状态或特征 副词/数词/叠词 程度、频率、语气 解释其对动作或状态的修饰限定作用 核心原则：解释词语含义必须结合诗句语境，不可脱离诗句孤立地解释字典义。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 诗中“穷”字的意思是（　　） A.贫穷　　　　B.尽头　　　　C.极、尽　　　　D.困窘 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗中“挂”字的意思是（　　） A.悬挂　　　　B.牵挂　　　　C.放置　　　　D.穿戴 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 诗中“绝”字的意思是（　　） A. 断绝　B. 极、非常　C. 到头、终点　D. 独特 考点二：炼字表达效果分析 判断对某字在句中所起作用的分析（如传神、生动、突出特征等）是否正确。 【考点知识回顾】 炼字表达效果分析，是在准确理解字义的基础上，进一步分析该字的艺术效果——即这个字“好在哪里”。分析角度主要有： 分析角度 说明 答题示例 精准传神 用词准确，生动地再现了景物特征或人物情态 “挂”字精准地写出了瀑布的静态之美 化静为动 将静态的景物写得富有动态感 “生”字让香炉峰的紫烟有了生发、升腾的动态 以形写神 通过外在形态的描写传达内在神韵 “孤”字既写舟之孤单，更写人之孤寂 核心原则：分析效果必须结合诗句内容，说明该字写出了什么、表达了什么，不可空泛地只说“生动形象”。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗中“惊”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“惊”字写出山鸟受到惊吓而飞走，突出了山林的喧闹 B.“惊”字以鸟儿的惊飞反衬月光的明亮，以动衬静，更显山涧的幽静 C.“惊”字写出月出之时山鸟惊慌失措，表达了诗人对鸟儿的同情 D.“惊”字意为“惊吓”，写出山鸟被月光吓跑，说明此处环境险恶 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 诗中“裁”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“裁”字写出柳叶被裁剪得整整齐齐，突出了柳树的呆板 B.“裁”字将春风拟人化，赋予春风以人的动作，生动地写出春风的灵巧与创造力 C.“裁”字意为“裁剪”，说明柳叶是被人为修剪的，体现了人工之美 D.“裁”字写出柳叶细小精致，表达了诗人对柳叶凋零的惋惜 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 诗中“直”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A. “直”字写出烽烟笔直上升，突出了大漠中风力强劲 B.“直”字写出烽烟的形状，说明大漠中无风，突出了大漠的单调乏味 C.“直”字以烽烟的笔直劲拔，写出大漠的苍茫辽阔与天地间的静穆庄严 D.“直”字意为“不弯曲”，仅客观描述烽烟的形状，无特殊表达效果 考点三：修辞手法辨识 判断诗句所使用的修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反问、设问、双关等）判断是否正确。 【考点知识回顾】 修辞手法是针对词句层面的语言修饰技巧。考纲明确要求掌握的修辞手法包括：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、反语、双关。 易混淆修辞手法区分： 易混淆组 区分要点 比喻 vs 比拟 比喻是“甲像乙”（可改为明喻）；比拟是“把甲当乙写” 借喻 vs 借代 借喻可改为明喻；借代不能（如“红领巾”代少先队员） 排比 vs 对偶 排比≥3句；对偶仅2句 设问 vs 反问 设问自问自答；反问答案在问中 核心原则：辨识修辞手法需从语言形式和表达效果两个维度综合判断，不可只看表面形式。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“天门中断楚江开”运用了拟人手法 B.“碧水东流至此回”运用了比喻手法 C.“两岸青山相对出”运用了拟人手法 D.“孤帆一片日边来”运用了夸张手法 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 竹枝词 唐·刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“杨柳青青江水平”运用了拟人手法 B.“闻郎江上唱歌声”运用了比喻手法 C.“东边日出西边雨”运用了夸张手法 D.“道是无晴却有晴”运用了双关手法 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 秋浦歌 唐·李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“白发三千丈”运用了比喻手法 B.“白发三千丈”运用了夸张手法 C.“缘愁似个长”运用了拟人手法 D.“不知明镜里，何处得秋霜”运用了设问手法 考点四：表现手法判断 判断诗句所运用的表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）概括是否正确。 【考点知识回顾】 表现手法是针对整体层面的艺术表达方式。常见表现手法包括： 表现手法 含义 典型特征 借景抒情 通过景物描写抒发情感 景中有情，情寓景中 托物言志 借物象表达志向、品格 物象具有象征意义 虚实结合 现实与想象、联想交织 眼前景+心中情/想象 动静结合 动态描写与静态描写相互映衬 以动衬静或以静衬动 核心原则：区分修辞手法与表现手法——修辞手法针对词句层面，表现手法针对整体层面。选择题中常将两者混淆设错，务必分清层次。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.这首诗运用了借景抒情的手法，借石灰窑之景抒发对自然的赞美 B.这首诗运用了托物言志的手法，借石灰表达诗人不畏艰难、坚守高洁的志向 C.这首诗运用了虚实结合的手法，前半写实、后半写虚 D.这首诗运用了动静结合的手法，以石灰的静态写诗人心态的平静 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借秋山景物表达归隐之志 B.“明月松间照，清泉石上流”运用了动静结合的手法 C.全诗运用了虚实结合的手法，秋景为实、春芳为虚 D.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了比喻手法 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 泊船瓜洲 宋・王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A. 全诗运用了托物言志的手法，借 “春风” 表达改革之志 B. 全诗运用了借景抒情的手法，借江南春景表达思乡之情 C.“春风又绿江南岸” 运用了动静结合的手法 D.“明月何时照我还” 运用了托物言志手法 考点五：表达技巧作用分析 判断对某手法表达效果（营造意境、烘托情感、突出主旨等）的分析是否正确。 【考点知识回顾】 表达技巧作用分析，是在辨识出手法的基础上，进一步分析该手法起到了什么作用——即“为什么用这个手法”。分析角度主要有： 分析角度 说明 典型表述 营造意境 手法如何营造出特定的氛围和画面感 “营造了……的意境” 烘托情感 手法如何表达或强化某种情感 “烘托了诗人……的情感” 突出主旨 手法如何强化诗歌的主题思想 “突出了……的主旨” 核心原则：作用分析必须具体——说明营造了什么意境、烘托了什么情感、突出了什么主旨，不可笼统地说“使诗句更生动”。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 下列对诗中“弹琴复长啸”一句表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.以琴声和长啸表现诗人的愤怒，突出了诗人的不满情绪 B.以琴声和长啸打破深林的寂静，突出了环境的喧闹 C.以动衬静，用琴声和长啸反衬竹林的幽静，烘托了诗人宁静淡泊的心境 D.以琴声和长啸吸引明月来相照，推动了情节的发展 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 下列对诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将泰山人格化，表达了诗人对泰山的敬畏之情 B.运用夸张手法，极写泰山之高，表达了诗人对自然伟力的赞叹 C.运用拟人和夸张手法，“钟”字写出大自然对泰山的偏爱，“割”字写出泰山之高，突出了泰山的雄奇壮丽 D.运用比喻手法，将泰山比作造化，表达了诗人对泰山的崇拜 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 下列对诗中“随风潜入夜，润物细无声”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用比喻手法，将春雨比作潜入者，写出了春雨的偷偷摸摸 B.运用拟人手法，“潜”“润”赋予春雨以人的情态，写出了春雨的默默奉献，表达了诗人的喜悦之情 C.运用夸张手法，极写春雨之细，突出了春雨的微不足道 D.运用对偶手法，仅追求句式工整，无特殊表达效果 二、主观简答题考点 考点一：炼字赏析 请赏析某句中某字的表达效果（需释含义、描画面、点效果）。 【考点知识回顾】 炼字赏析题是主观题中的基础题型，考查对关键词语的综合鉴赏能力。答题必须严格按照三步法作答： 步骤 内容 分值 第一步：释含义 解释该字在句中的语境含义 约1分 第二步：描画面 将该字放入原句，描述其所呈现的景象或情境 约1.5分 第三步：点效果 点明该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的情感 约1.5分 答题模板： ×字意为______，在诗句中描绘了______的画面/情境，突出了______的特点，表达了诗人______的情感/营造了______的意境。 核心原则：三步缺一不可，分析效果必须结合诗句具体说明，不可空泛笼统。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 请赏析“几处早莺争暖树”中“争”字的表达效果。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 请赏析“海日生残夜”中“生”字的表达效果。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 逢入京使 唐·岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 请赏析“双袖龙钟泪不干”中“干”字的表达效果。 考点二：表达技巧赏析 请从修辞手法或表现手法角度赏析某句诗（需明手法、析运用、点效果）。 【考点知识回顾】 表达技巧赏析题是主观题中的综合题型，考查对修辞手法或表现手法的鉴赏能力。答题必须严格按照三步法作答： 步骤 内容 分值 第一步：明手法 准确指出运用了什么修辞手法或表现手法 约1分 第二步：析运用 结合诗句具体分析该手法是如何运用的 约1.5分 第三步：点效果 分析该手法表现了什么内容、表达了什么情感 约1.5分 答题模板： 诗句运用了______的手法。诗中______（结合诗句具体分析），写出了______的特点/景象，表达了诗人______的情感/突出了______的主旨。 核心原则：手法名称必须准确（不可将“拟人”说成“比喻”），分析必须结合诗句，效果必须具体明确。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 饮湖上初晴后雨 宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 请从修辞手法的角度赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 请从修辞手法的角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请从表现手法的角度赏析“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 考点三：词语替换比较 某字可否换成另一字？请说明理由（炼字能力的综合运用）。 【考点知识回顾】 词语替换比较题是炼字题的综合与延伸，要求在比较中说明原字的不可替代性。答题要点： 分析角度 说明 语境契合度 原字与诗句语境高度契合，换字后语境不协调 表达精准度 原字表达更精准、更传神，换字后表达效果减弱 意境营造 原字参与了意境的营造，换字后意境被破坏 答题模板： 不可代替。原字意为______，写出了______；若换成×字，则______（分析换字后的不足）。因此原字更______（点出原字的妙处）。 核心原则：答案一般为“不可代替”（极少出现“可以代替”的情况），说理必须充分，从语境、表达、意境三个维度论证。 【即时训练】 1. 阅读下面的古诗，完成题目。 游园不值 宋·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 “一枝红杏出墙来”中的“出”字可否换成“伸”字？请说明理由。 2. 阅读下面的古诗，完成题目。 山中送别 唐·王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ “春草明年绿”中的“绿”字可否换成“生”字？请说明理由。 3. 阅读下面的古诗，完成题目。 晓出净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 “接天莲叶无穷碧”中的“碧”字可否换成“绿”字？请说明理由。 2019年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 晚春 唐·韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1. 诗中“斗”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“斗”字写出花草树木为争夺阳光而互相争斗，突出了春天的喧闹。 B.“斗”字将花草拟人化，写出百花竞相绽放的繁盛景象，表现了春天的生机与活力。 C.“斗”字意为“争斗”，说明花草之间互相排挤，暗含诗人对世俗纷争的批判。 D.“斗”字仅客观描述百花盛开的景象，无特殊表达效果。 2. 请从修辞手法的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。 2020年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 下列对诗句中加点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“尽”字写出杨花飘落殆尽，点明暮春时令，暗含离别的伤感。 B.“啼”字写出子规鸟的悲鸣，渲染了凄凉哀伤的氛围。 C.“寄”字意为“寄托、托付”，诗人将愁心托付给明月，让明月代己相伴友人。 D.“随”字意为“跟随”，写出明月与友人一路同行，表现了诗人与友人形影不离的亲密。 2. 请赏析“我寄愁心与明月”中“寄”字的表达效果。 2021年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 十一月四日风雨大作（其二） 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1. 下列对诗句修辞手法的判断，正确的一项是（　　） A.“僵卧孤村不自哀”运用了拟人手法。 B.“尚思为国戍轮台”运用了比喻手法。 C.“夜阑卧听风吹雨”运用了夸张手法。 D.“铁马冰河入梦来”运用了借代手法。 2. 请从表现手法的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 2022年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1. 下列对这首诗表现手法的分析，正确的一项是（　　） A.全诗运用了托物言志的手法，借“沉舟”“病树”表达对自身处境的哀叹。 B.全诗运用了借景抒情的手法，借巴山楚水之景抒发对友人的思念。 C.颈联运用了对比手法，以“沉舟”“病树”之衰朽反衬“千帆”“万木”之生机。 D.尾联运用了比喻手法，将“杯酒”比作精神力量，表达了诗人的振奋。 2.  请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“过”和“春”二字的表达效果。 2023年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1. 下列对诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一联表达技巧作用的分析，正确的一项是（　　） A.运用拟人手法，将“长风”“云帆”人格化，写出了风帆的灵动。 B.运用借代手法，以“云帆”代指船只，以“沧海”代指大海，描绘了航海场景。 C.运用象征手法，“长风破浪”象征人生机遇，“济沧海”象征实现理想，表达了诗人的坚定信念。 D.运用夸张手法，极写风浪之巨大，突出了航海的艰难与危险。 3.  请从修辞手法的角度赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 2024年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1. 诗中“笼”字的表达效果分析正确的一项是（　　） A.“笼”字写出烟雾和月光笼罩水面与沙滩，营造了朦胧迷离的氛围。 B.“笼”字写出烟雾和月光将水与沙紧紧包裹，突出了景物的压抑。 C.“笼”字意为“笼罩”，仅客观描写夜色中的秦淮河，无特殊效果。 D.“笼”字写出烟雾弥漫、月色昏暗，表达了诗人对秦淮夜景的厌恶。 2. 请赏析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的表达效果。 2025年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下列对诗句表达技巧的分析，不正确的一项是（　　） A.“潮平两岸阔”写出潮水涨平、两岸开阔的景象，是实写。 B.“风正一帆悬”中“悬”字写出帆的静态，以静写动。 C.“海日生残夜，江春入旧年”运用拟人手法，写出新旧交替的蓬勃力量。 D.全诗运用借景抒情的手法，借旅途景物表达思乡之情。 2. 请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”二字的表达效果。 2026年真题 阅读下面的古诗，完成题目。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1. 下列对诗句中加点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“争”字写出黄莺争抢向阳树枝的情态，表现了早春的生机。 B.“啄”字写出新燕衔泥筑巢的动作，表现了燕子的勤劳。 C.“渐”字写出春花次第开放的过程，有动态之美。 D.“没”字意为“淹没”，写出春草茂盛、高过马蹄的景象。 2. 请赏析“几处早莺争暖树”中“争”字的表达效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $