专题10 古诗词意象与情感（讲义）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题10 古诗词意象与情感复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 10 古诗词意象与情感 一、选择题考点 考点一：意象识别（判断诗句中所写的人、景、物，准确找出诗中的核心意象） 考点二：意象特征理解（判断对意象特点的概括是否正确，如“幽深”“清冷”“雄浑”等） 考点三：诗句字面含义理解（判断对关键句表层意思的解释是否正确，不涉及深层象征） 考点四：情感基调判断（判断对全诗整体感情色彩的把握是否正确，如“孤寂”“恬淡”“激昂”等） 考点五：意象间关系感知（判断意象组合所构成的基本画面或场景是否正确） 二、简答题考点 考点一：意象特征概括（用简练的词语概括意象群的整体氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉等） 考点二：意象作用分析（分析特定意象或意象群对营造氛围、表达情感所起的作用） 考点三：核心情感提炼（结合诗中意象，概括诗人寄寓的思想感情） 考点四：托物言志解析（分析诗中物象所象征的精神品格或人生志向，情感导向均为正向） 考点五：意象与情感对应阐释（选取关键意象，具体说明其如何承载诗人的情感） 考点六：意象+氛围+情感综合表述（完整描述“写了什么→有什么特点→表达了什么”，三者缺一不可） 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 准确识别诗中的核心意象，正确理解其基本特征与字面含义；熟练掌握比喻、拟人、借代、对偶、排比、反问、设问、夸张、反语、双关等常见修辞手法，做到在选择题中准确辨析，不在基础辨识上失分；建立从“读懂意象”到“读懂情感”的完整分析路径，将修辞手法、意象特征、情感主旨三者贯通；在简答题中遵循“修辞+意象+情感”的分析链条完整作答，所有判断均以诗句为直接依据，不脱离文本、不主观臆断。 【三大失分点】 一、混淆修辞手法，选择题失分 将“拟人”误判为“比喻”、将“对偶”误判为“排比”、将“借代”误判为“夸张”。选项中一旦出现修辞手法的定性描述，须回扣原诗句逐一比对，不可凭语感轻率判断。 二、混同“意象”与“修辞”，概念不清 意象是“写了什么”，修辞是“怎么写的”。如“明月来相照”中，“明月”是意象，“来相照”是拟人。若将“来相照”的拟人手法错误地归入意象特征描述，或反过来将意象本身的属性当作修辞判断，则属于概念混淆，选择题极易失分。 三、简答题要素不全，分析链条断裂 简答题若涉及修辞，须遵循“点明修辞→分析其对意象的塑造作用→阐释意象承载的情感”三步链条。只罗列意象不点明修辞（“有象无修”），或只点明修辞不结合意象（“有修无象”），均属于不完整作答，按评分标准扣分。 一、选择题考点 考点一：意象识别 【考点知识回顾】 意象是“意中之象”，即融入了诗人主观情感的具体物象。诗中的人、景、物均可成为意象。解答意象识别类选择题，须准确找出诗句中描写了哪些具体的人、景、物，注意区分作为名词性物象的意象与作为动作描写的谓词，不可将人物活动误判为意象。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“依山尽”“入海流”是诗中的核心意象。 B.“白日”“黄河”“山”“海”都是诗中的意象。 C.“更上一层楼”是诗中的主要意象。 D.“千里目”是诗中的意象。 2.请阅读下面一首元曲，按要求答题。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 “枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象共同描绘了一幅怎样的画面？（ ） A. 生机盎然的春日图景 B. 萧瑟凄凉的秋日黄昏图景 C. 热闹繁华的市井图景 D. 宁静祥和的田园图景 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 短歌行 东汉·曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“对酒”“当歌”是诗中的核心意象，表现了诗人的豪迈。 B.“朝露”“明月”“乌鹊”都是诗中的意象。 C.“杜康”是历史人物，不属于意象。 D.“嘉宾”是诗人实写的人物，不属于意象。 考点二：意象特征理解 【考点知识回顾】 意象特征是指意象呈现出的具体属性与风貌，常用简练的词语概括，如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”“萧瑟”等。解答此类选择题，须判断选项对意象特点的概括是否准确，注意辨析近义词语的细微差别。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 过故人庄 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 下列对诗中意象特征的理解，正确的一项是（ ） A.“绿树”具有萧瑟凋零的特征。 B.“青山”具有清幽静谧的特征。 C.“场圃”具有荒凉破败的特征。 D.“菊花”具有妖艳热烈的特征。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 下列对“大漠孤烟直，长河落日圆”中意象特征的理解，不正确的一项是（ ） A.“大漠”具有雄浑壮阔的特征。 B.“孤烟”具有孤单、劲拔的特征。 C.“长河”具有蜿蜒绵长的特征。 D.“落日”具有明丽欢快的特征。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 下列对诗中意象特征的理解，正确的一项是（ ） A.“黄河”“太行”具有平坦开阔的特征。 B.“冰塞川”“雪满山”具有艰难险阻的特征。 C.“垂钓碧溪”“乘舟梦日”具有繁忙劳碌的特征。 D.“云帆”“沧海”具有虚幻飘渺的特征。 考点三：诗句字面含义理解 【考点知识回顾】 字面含义即诗句的表层意思，不涉及深层象征与情感寄托。解答此类选择题，须准确理解诗句中关键词的词典义与语境义，注意古今异义、词类活用、一词多义等语言现象，不可将字面义与深层义、象征义混为一谈。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 下列对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句的字面含义理解，正确的一项是（ ） A. 向西走到阳关就能遇见老朋友。 B. 请你再干一杯，往西出了阳关再也没有老友相伴。 C. 阳关以西人人都是陌生故人。 D. 喝完这杯酒，我会送你到阳关之外。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 下列对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的字面含义理解，正确的一项是（ ） A. 飘落的花朵并非无情之物，它们化作春天的泥土，更好地培育下一代花朵。 B. 红色的落花不是没有感情的，它们变成了泥土来保护花朵。 C. 飘落的花瓣不是无情的，化为春天的泥土是为了守护花朵。 D. 落花并非没有感情，它们化作泥土，滋养着新开的花。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 下列对加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 感时：感谢时光 B. 恨别：痛恨离别 C. 感时：感伤时局 D. 溅泪：泪水飞溅到花上 考点四：情感基调判断 【考点知识回顾】 情感基调是诗歌整体呈现的感情倾向与色彩，常用词语有“孤寂”“恬淡”“激昂”“悲愤”“思念”“闲适”等。解答此类选择题，须从整体上把握全诗的情感走向，不可只据个别字词以偏概全。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 将进酒（节选） 唐·李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 下列对《将进酒》（节选）情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 悲凉消沉 B. 豪迈洒脱 C. 恬淡宁静 D. 愤世嫉俗 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 下列对《泊秦淮》情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 喜悦欢快 B. 恬淡宁静 C. 忧国感时 D. 豪放旷达 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 下列对《望岳》情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 悲凉萧瑟 B. 孤寂落寞 C. 豪迈进取 D. 愤世嫉俗 考点五：意象间关系感知 【考点知识回顾】 意象间关系是指多个意象在诗中的组合方式与逻辑关联，常见类型有：同类关联（意象共同营造统一的氛围）、对比反衬（意象间形成反差）、递进深化（意象层层推进）等。解答此类题目，须整体感知意象群构成的画面与场景，把握意象之间的内在逻辑。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 “人闲”“夜静”与“月出”“鸟鸣”两组意象之间形成什么关系？ A. 对比关系，以动写静 B. 并列关系，共同表现喧闹 C. 递进关系，由静到动 D. 因果关系，月出导致鸟惊 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 下列对诗中意象间关系的理解，正确的一项是（ ） A.“山”与“平野”形成对比关系，一高一低。 B.“月”与“云”是并列关系，共同表现夜晚的宁静。 C.“山”“平野”“江”“大荒”共同营造了空间开阔、气势磅礴的意境。 D.“故乡水”与“行舟”是主次关系，突出行舟的渺小。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 下列对诗中意象间关系的理解，正确的一项是（ ） A.“天门”与“楚江”是并列关系，共同表现平静。 B.“青山”与“孤帆”形成衬托关系，巍峨青山为宏大背景，衬托一叶孤帆的渺小。 C.“碧水”与“日”是递进关系，由近及远。 D.“孤帆”与“青山”是主次关系，突出孤帆的渺小。 二、简答题考点 考点一：意象特征概括 【考点知识回顾】 意象特征概括要求用精炼的词语（如“孤寂冷清”“恬静优美”“萧瑟凄凉”“雄浑壮阔”等）概括意象群的整体氛围特点。答题步骤：找出意象→分析共性特征→用准确的词语概括。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 归园田居（其一·节选） 东晋·陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 观沧海 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点，并简要说明。 考点二：意象作用分析 【考点知识回顾】 意象作用分析要求阐明特定意象或意象群在诗中所起的作用，主要包括：营造氛围、烘托情感、塑造形象、深化主旨。答题路径：点明意象→描绘画境→说明营造了何种氛围→指向何种情感。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登高（节选） 唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗中“落木”“长江”这两个意象有什么作用？请简要分析。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗中“鸟鸣”这一意象有什么作用？请简要分析。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗中“银河”这一意象有什么作用？请简要分析。 考点三：核心情感提炼 【考点知识回顾】 核心情感提炼要求结合诗中的意象，准确把握诗人寄寓的思想感情。答题模式为：通过……（意象/景物）的描写→营造了……的氛围→表达了诗人……的思想感情。情感导向均为正向。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 锦瑟 唐·李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 唐·杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 请结合诗中意象，分析本首诗歌表达了诗人怎样的思想感情。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 请结合诗中“石灰”这一意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 考点四：托物言志 【考点知识回顾】 托物言志是诗人借某一物象寄托自己的志向、品格或人生追求的表现手法。其核心在于物我交融——物的外在特征与人的内在精神形成对应关系。答题路径：写了什么物→物有何特点→象征何种品格→寄托何种志向。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 诗中“石灰”象征了什么精神品格？请简要分析。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 诗中“苔”象征了什么精神品格？请简要分析。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 墨梅 元·王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 诗中“墨梅”象征了什么精神品格？请简要分析。 考点五：意象与情感对应阐释 【考点知识回顾】 意象与情感对应阐释要求选取诗中的关键意象，具体说明该意象如何承载诗人的情感。解答须做到“意象”与“情感”一一对应，阐释具体而微，不可泛泛而谈。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 静夜思 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 诗中“明月”承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 诗中“柳”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 诗中“后庭花”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 考点六：意象+氛围+情感综合表述 【考点知识回顾】 综合表述是对本专题各项能力的综合考查，要求完整呈现“意象（写了什么）→氛围（有何特点）→情感（表达了什么）”三个层次，三者缺一不可。答题规范为：诗中描写了……（列举核心意象），营造了……（氛围特点），表达了诗人……（思想感情）。此考点分值最高，评分按点赋分，须确保每一环节均展开到位，不可顾此失彼。无论题目问法如何变化，其考查本质均为“意象→氛围→情感”三要素的完整呈现。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 请结合诗中意象，分析全诗营造了怎样的意境，并概括诗人的思想感情。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请从“景”与“情”的角度，简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请简要描绘诗中呈现的画面，并分析其中蕴含的情感。 2019年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“征蓬”与“归雁”两个意象，都寄寓了诗人漂泊在外的孤寂之感。 B.“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”与“圆”二字精准地描绘了边塞景物的特征。 C.全诗以“单车”起笔，以“都护在燕然”收束，写出了边塞的壮阔与诗人内心的豪迈。 D.颈联以“大漠”“长河”等意象，营造了雄浑壮阔的边塞意境。 2.诗中“征蓬”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 2020年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“国破山河在”中，“破”字写出了国都沦陷后的残破景象，“在”字则暗含山河依旧、物是人非的感慨。 B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人手法，将诗人的主观情感投射于花鸟之上。 C.“家书抵万金”写出了战乱中家书的珍贵，表达了诗人对亲人的深切思念。 D.全诗以“草木深”开篇，以“不胜簪”收束，情感基调始终是悲愤激昂的。 2.请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 2021年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“岱宗夫如何”以设问开篇，写出了诗人初见泰山时的惊叹与向往。 B.“造化钟神秀”中，“钟”字将大自然拟人化，表现了泰山的神奇秀丽。 C.“荡胸生曾云”写层层云气激荡心胸，“决眦入归鸟”写极目远望直至目眦欲裂，两句都表现了泰山的雄伟。 D.全诗以“会当凌绝顶，一览众山小”作结，表达了诗人登顶泰山后的豪迈之情。 2.请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 2022年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以宏阔的地理空间开篇，奠定了全诗壮阔的基调。 B.颔联“与君离别意，同是宦游人”点明了离别的背景——二人皆为宦游之人，同病相怜。 C.颈联运用拟人手法，将天涯赋予人的距离变化。 D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不要像小儿女那样在分别时哭泣，体现了诗人的豁达。 2.诗中“风烟”“天涯”两个意象分别营造了怎样的氛围？请简要分析。 2023年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“杨花落尽”点明暮春时节，杨花飘零暗含离别的伤感。 B.“子规啼”即杜鹃鸟鸣，其声凄厉，渲染了悲凉的气氛。 C.“我寄愁心与明月”中，诗人将“愁心”寄托于“明月”，运用了比喻的修辞手法。 D.全诗以“明月”收束，表达了诗人对友人被贬的深切同情与牵挂。 2.诗中“明月”承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 2024年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“风急天高猿啸哀”中，“急”“高”“哀”三字，奠定了全诗苍凉悲慨的基调。 B.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，“萧萧”“滚滚”两个叠词，增强了诗句的韵律感与画面感。 C.“万里悲秋常作客”中，“万里”极言空间之遥远，“常”极言时间之久长，强化了漂泊之感。 D.全诗以“繁霜鬓”“浊酒杯”作结，表达了诗人对晚景凄凉的自怜自弃。 2.诗中“落木”“长江”这两个意象有什么作用？请简要分析。 2025年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“幽篁”指的是幽深的竹林。 B.“长啸”是指诗人忧伤地仰天长叹。 C.“深林”与“幽篁”共同营造了幽静的环境。 D.“明月”是陪伴诗人的意象，给人以宁静之感。 2.请结合诗中的意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 2026年真题 阅读下面一首诗，按要求答题。 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.全诗紧扣“愤”字。前四句概括了诗人青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景。 B.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句写宋抗击金进犯的往事，也概括了诗人过去的游踪与经历。 C.颔联纯用名词意象组合，不缀多余动词，画面感十足、境界全出。 D.颈联抒发了诗人壮志未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤，悲愤之中暗含颓废消沉。 2.请简要赏析这首诗的尾联。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题10 古诗词意象与情感复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题 10 古诗词意象与情感 一、选择题考点 考点一：意象识别（判断诗句中所写的人、景、物，准确找出诗中的核心意象） 考点二：意象特征理解（判断对意象特点的概括是否正确，如“幽深”“清冷”“雄浑”等） 考点三：诗句字面含义理解（判断对关键句表层意思的解释是否正确，不涉及深层象征） 考点四：情感基调判断（判断对全诗整体感情色彩的把握是否正确，如“孤寂”“恬淡”“激昂”等） 考点五：意象间关系感知（判断意象组合所构成的基本画面或场景是否正确） 二、简答题考点 考点一：意象特征概括（用简练的词语概括意象群的整体氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉等） 考点二：意象作用分析（分析特定意象或意象群对营造氛围、表达情感所起的作用） 考点三：核心情感提炼（结合诗中意象，概括诗人寄寓的思想感情） 考点四：托物言志解析（分析诗中物象所象征的精神品格或人生志向，情感导向均为正向） 考点五：意象与情感对应阐释（选取关键意象，具体说明其如何承载诗人的情感） 考点六：意象+氛围+情感综合表述（完整描述“写了什么→有什么特点→表达了什么”，三者缺一不可） 04 真题溯源·考向感知 2019年真题 2020年真题 2021年真题 2022年真题 2023年真题 2024年真题 2025年真题 2026年真题 【复习目标】 准确识别诗中的核心意象，正确理解其基本特征与字面含义；熟练掌握比喻、拟人、借代、对偶、排比、反问、设问、夸张、反语、双关等常见修辞手法，做到在选择题中准确辨析，不在基础辨识上失分；建立从“读懂意象”到“读懂情感”的完整分析路径，将修辞手法、意象特征、情感主旨三者贯通；在简答题中遵循“修辞+意象+情感”的分析链条完整作答，所有判断均以诗句为直接依据，不脱离文本、不主观臆断。 【三大失分点】 一、混淆修辞手法，选择题失分 将“拟人”误判为“比喻”、将“对偶”误判为“排比”、将“借代”误判为“夸张”。选项中一旦出现修辞手法的定性描述，须回扣原诗句逐一比对，不可凭语感轻率判断。 二、混同“意象”与“修辞”，概念不清 意象是“写了什么”，修辞是“怎么写的”。如“明月来相照”中，“明月”是意象，“来相照”是拟人。若将“来相照”的拟人手法错误地归入意象特征描述，或反过来将意象本身的属性当作修辞判断，则属于概念混淆，选择题极易失分。 三、简答题要素不全，分析链条断裂 简答题若涉及修辞，须遵循“点明修辞→分析其对意象的塑造作用→阐释意象承载的情感”三步链条。只罗列意象不点明修辞（“有象无修”），或只点明修辞不结合意象（“有修无象”），均属于不完整作答，按评分标准扣分。 一、选择题考点 考点一：意象识别 【考点知识回顾】 意象是“意中之象”，即融入了诗人主观情感的具体物象。诗中的人、景、物均可成为意象。解答意象识别类选择题，须准确找出诗句中描写了哪些具体的人、景、物，注意区分作为名词性物象的意象与作为动作描写的谓词，不可将人物活动误判为意象。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“依山尽”“入海流”是诗中的核心意象。 B.“白日”“黄河”“山”“海”都是诗中的意象。 C.“更上一层楼”是诗中的主要意象。 D.“千里目”是诗中的意象。 【答案】 B 【解析】 “白日”“黄河”“山”“海”均为诗中融入了诗人主观情感的具体物象，属于意象范畴。A项“依山尽”“入海流”是动词性描写，不属于意象；C项“更上一层楼”是行为动作，不属于意象；D项“千里目”是诗人极目远眺的视角，非独立物象。故B正确。 2.请阅读下面一首元曲，按要求答题。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 “枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象共同描绘了一幅怎样的画面？（ ） A. 生机盎然的春日图景 B. 萧瑟凄凉的秋日黄昏图景 C. 热闹繁华的市井图景 D. 宁静祥和的田园图景 【答案】 B 【解析】 “枯藤”状其枯萎，“老树”言其苍老，“昏鸦”指黄昏归巢之鸦，三个意象皆具衰飒、萧索之态，组合后呈现出秋日黄昏的萧瑟凄凉图景。A、C、D三项所描绘的画面特征均与这三个意象的属性相悖。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 短歌行 东汉·曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 下列对诗中意象的识别，正确的一项是（ ） A.“对酒”“当歌”是诗中的核心意象，表现了诗人的豪迈。 B.“朝露”“明月”“乌鹊”都是诗中的意象。 C.“杜康”是历史人物，不属于意象。 D.“嘉宾”是诗人实写的人物，不属于意象。 【答案】 B 【解析】 “朝露”“明月”“乌鹊”均为诗中融入了诗人主观情感的具体物象，属于意象范畴。A项“对酒”“当歌”是诗人的行为动作，不属于意象。故B正确。 考点二：意象特征理解 【考点知识回顾】 意象特征是指意象呈现出的具体属性与风貌，常用简练的词语概括，如“幽深”“清冷”“雄浑”“恬静”“萧瑟”等。解答此类选择题，须判断选项对意象特点的概括是否准确，注意辨析近义词语的细微差别。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 过故人庄 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 下列对诗中意象特征的理解，正确的一项是（ ） A.“绿树”具有萧瑟凋零的特征。 B.“青山”具有清幽静谧的特征。 C.“场圃”具有荒凉破败的特征。 D.“菊花”具有妖艳热烈的特征。 【答案】 B 【解析】 “青山郭外斜”写青山在城郭之外横斜绵延，与“绿树村边合”共同营造了清幽静谧、恬淡自然的田园环境。A项“绿树”以“合”状其茂密葱茏，非“萧瑟凋零”；C项“场圃”是打谷场和菜园，是田园生活场景，非“荒凉破败”；D项“菊花”在古诗中象征高洁淡雅，非“妖艳热烈”。故B正确。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 下列对“大漠孤烟直，长河落日圆”中意象特征的理解，不正确的一项是（ ） A.“大漠”具有雄浑壮阔的特征。 B.“孤烟”具有孤单、劲拔的特征。 C.“长河”具有蜿蜒绵长的特征。 D.“落日”具有明丽欢快的特征。 【答案】 D 【解析】 “大漠”浩瀚无垠，显雄浑壮阔；“孤烟”独立于大漠之中，呈现孤单劲拔之态；“长河”横贯大漠，呈蜿蜒绵长之势。而“落日”作为边塞暮景，其基调苍茫壮美，并非“明丽欢快”。D项将苍茫暮色误判为明快色调，与全句雄浑苍凉的氛围相悖。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 下列对诗中意象特征的理解，正确的一项是（ ） A.“黄河”“太行”具有平坦开阔的特征。 B.“冰塞川”“雪满山”具有艰难险阻的特征。 C.“垂钓碧溪”“乘舟梦日”具有繁忙劳碌的特征。 D.“云帆”“沧海”具有虚幻飘渺的特征。 【答案】 B 【解析】 “冰塞川”“雪满山”以黄河结冰无法渡、太行积雪难攀登之象，象征人生道路上的艰难险阻，具有险峻阻滞的特征。A项“黄河”“太行”诗中突出“冰塞川”“雪满山”的阻滞状态，非“平坦开阔”；C项“垂钓碧溪”“乘舟梦日”是用典，借古人经历表达对未来的期望，非“繁忙劳碌”；D项“云帆”“沧海”是诗人对未来的豪迈展望，具有宏大壮阔的特征，非“虚幻飘渺”。故B正确。 考点三：诗句字面含义理解 【考点知识回顾】 字面含义即诗句的表层意思，不涉及深层象征与情感寄托。解答此类选择题，须准确理解诗句中关键词的词典义与语境义，注意古今异义、词类活用、一词多义等语言现象，不可将字面义与深层义、象征义混为一谈。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 下列对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句的字面含义理解，正确的一项是（ ） A. 向西走到阳关就能遇见老朋友。 B. 请你再干一杯，往西出了阳关再也没有老友相伴。 C. 阳关以西人人都是陌生故人。 D. 喝完这杯酒，我会送你到阳关之外。 【答案】 B 【解析】 “劝君”即劝你、请你，“更尽”即再喝完，“一杯酒”量词短语，“西出阳关”即向西走出阳关，“无故人”即没有老朋友。整句应理解为：劝你再喝一杯送别的酒，因为你出了阳关再往西走，就再也没有老朋友了。B项准确传达了诗句的表层含义。A项将“无故人”误读为“能遇见老朋友”，与诗意完全相反；C项“人人都是陌生故人”表述含混，与诗句本义不符；D项“送你到阳关之外”于诗无据。故B正确。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 下列对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的字面含义理解，正确的一项是（ ） A. 飘落的花朵并非无情之物，它们化作春天的泥土，更好地培育下一代花朵。 B. 红色的落花不是没有感情的，它们变成了泥土来保护花朵。 C. 飘落的花瓣不是无情的，化为春天的泥土是为了守护花朵。 D. 落花并非没有感情，它们化作泥土，滋养着新开的花。 【答案】 A 【解析】 “落红”指飘落的花朵，“化作春泥”指化为春天的泥土，“更护花”指更好地培育（滋养）花朵。A项准确传达了诗句的表层含义。B、C、D三项均有表述不够精准之处：“保护”不如“培育/滋养”准确，“红色的落花”缩小了“落红”的外延。故A正确。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 下列对加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 感时：感谢时光 B. 恨别：痛恨离别 C. 感时：感伤时局 D. 溅泪：泪水飞溅到花上 【答案】 C 【解析】 “感时”之“感”为感伤之义，“时”指时局时势，即感伤安史之乱中动荡的时局，非“感谢时光”。B项“恨别”之“恨”为怅恨、遗憾，程度轻于“痛恨”，诗人因离别而惆怅遗憾，并非“痛恨”。D项“溅泪”运用拟人手法，谓花为之溅泪，非实指泪水溅落于花瓣。故C正确。 考点四：情感基调判断 【考点知识回顾】 情感基调是诗歌整体呈现的感情倾向与色彩，常用词语有“孤寂”“恬淡”“激昂”“悲愤”“思念”“闲适”等。解答此类选择题，须从整体上把握全诗的情感走向，不可只据个别字词以偏概全。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 将进酒（节选） 唐·李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 下列对《将进酒》（节选）情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 悲凉消沉 B. 豪迈洒脱 C. 恬淡宁静 D. 愤世嫉俗 【答案】 B 【解析】 诗人以“天生我材必有用，千金散尽还复来”展现了对自身价值的坚定信念与豪迈气概，虽有时光流逝之叹，但整体情感基调豪迈洒脱、昂扬自信。A项“悲凉消沉”与诗中豪放之气不符；C项“恬淡宁静”与诗酒放歌的情境相悖；D项“愤世嫉俗”过度解读。故B正确。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 下列对《泊秦淮》情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 喜悦欢快 B. 恬淡宁静 C. 忧国感时 D. 豪放旷达 【答案】 C 【解析】 诗人夜泊秦淮，目睹“烟笼寒水月笼沙”的迷蒙夜景，听闻商女吟唱《玉树后庭花》（陈后主亡国之曲），借古讽今，表达了诗人对晚唐国势日衰的深切忧虑与感伤。A、B、D三项与诗中忧时感怀的基调不符。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 下列对《望岳》情感基调的判断，正确的一项是（ ） A. 悲凉萧瑟 B. 孤寂落寞 C. 豪迈进取 D. 愤世嫉俗 【答案】 C 【解析】 诗人以“会当凌绝顶，一览众山小”作结，展现了不畏艰险、勇攀高峰的雄心壮志，全诗情感基调豪迈进取、昂扬向上。A、B、D三项均与诗中积极进取的精神相左。 考点五：意象间关系感知 【考点知识回顾】 意象间关系是指多个意象在诗中的组合方式与逻辑关联，常见类型有：同类关联（意象共同营造统一的氛围）、对比反衬（意象间形成反差）、递进深化（意象层层推进）等。解答此类题目，须整体感知意象群构成的画面与场景，把握意象之间的内在逻辑。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 “人闲”“夜静”与“月出”“鸟鸣”两组意象之间形成什么关系？ A. 对比关系，以动写静 B. 并列关系，共同表现喧闹 C. 递进关系，由静到动 D. 因果关系，月出导致鸟惊 【答案】 A 【解析】 “人闲”“夜静”写静景，“月出”“鸟鸣”写动景。诗人以“月出惊山鸟”之动，反衬“夜静春山空”之静，运用了以动衬静的手法，使春山之夜的宁静更加突出。B项“喧闹”与诗意相反；C项“递进”不准确；D项“因果关系”过于坐实，诗中“月出”与“鸟鸣”之间是衬托关系而非逻辑因果。故A正确。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 下列对诗中意象间关系的理解，正确的一项是（ ） A.“山”与“平野”形成对比关系，一高一低。 B.“月”与“云”是并列关系，共同表现夜晚的宁静。 C.“山”“平野”“江”“大荒”共同营造了空间开阔、气势磅礴的意境。 D.“故乡水”与“行舟”是主次关系，突出行舟的渺小。 【答案】 C 【解析】 “山随平野尽，江入大荒流”中，“山”“平野”“江”“大荒”四个意象组合，写出了崇山逐渐消失、平野一望无际、大江奔涌入海的壮阔景象，共同营造了空间开阔、气势磅礴的意境。A项“山”与“平野”是随视角推移而变化的递进关系；B项“月下飞天镜”与“云生结海楼”共同构成奇幻夜景，非单纯“表现宁静”；D项“故乡水”与“行舟”是拟人化的陪伴关系。故C正确。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 下列对诗中意象间关系的理解，正确的一项是（ ） A.“天门”与“楚江”是并列关系，共同表现平静。 B.“青山”与“孤帆”形成衬托关系，巍峨青山为宏大背景，衬托一叶孤帆的渺小。 C.“碧水”与“日”是递进关系，由近及远。 D.“孤帆”与“青山”是主次关系，突出孤帆的渺小。 【答案】 B 【解析】 “两岸青山相对出”写青山夹江对峙、高峻雄伟，“孤帆一片日边来”写一叶扁舟从日边驶来，渺小灵动。天门山巍峨宏大，孤帆渺小单薄，用宏大壮阔的青山背景衬托单薄孤帆，手法为衬托（以大衬小），二者不存在对立对比关系。A项“平静”与“中断”“至此回”的动态描写不符；C项“碧水”与“日”之间无递进逻辑；D项“主次关系”表述含混。故B正确。 二、简答题考点 考点一：意象特征概括 【考点知识回顾】 意象特征概括要求用精炼的词语（如“孤寂冷清”“恬静优美”“萧瑟凄凉”“雄浑壮阔”等）概括意象群的整体氛围特点。答题步骤：找出意象→分析共性特征→用准确的词语概括。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 归园田居（其一·节选） 东晋·陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点。 【答案】 恬静自然（质朴清新）。 【解析】 诗中“丘山”“旧林”“故渊”“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”等意象，呈现了田园生活的宁静质朴——“榆柳荫后檐”写绿荫环绕，“桃李罗堂前”写花木繁盛，整体氛围呈现出恬静自然、质朴清新的特点。答“宁静淡泊”“清新雅致”等亦可得分。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 观沧海 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点。 【答案】 雄浑壮阔（苍茫辽阔）。 【解析】 诗中“沧海”“山岛”“日月”“星汉”等意象，展示了浩瀚无垠的大海、高耸的山岛、吞吐日月的宏大气象。“水何澹澹”状大海之浩瀚，“洪波涌起”写波涛之汹涌，“日月之行，若出其中”更以想象拓展了画面之壮阔，整体氛围呈现出雄浑壮阔、苍茫辽阔的特点。答“气势磅礴”“雄伟壮丽”等亦可。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请用简练的词语概括诗中意象群的整体氛围特点，并简要说明。 【答案】 凄清孤寂（或：萧瑟冷寂）。 【解析】 诗中“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”“夜半钟声”等意象，皆属冷色调景物。“月落”言夜之深，“乌啼”言声之悲，“霜满天”言情之寒，“江枫渔火”明灭相对，倍增羁旅之愁，“夜半钟声”划破寂静，反衬客居之孤。诸象汇合，共同营造出秋夜羁旅的凄清孤寂氛围。 考点二：意象作用分析 【考点知识回顾】 意象作用分析要求阐明特定意象或意象群在诗中所起的作用，主要包括：营造氛围、烘托情感、塑造形象、深化主旨。答题路径：点明意象→描绘画境→说明营造了何种氛围→指向何种情感。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登高（节选） 唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗中“落木”“长江”这两个意象有什么作用？请简要分析。 【答案】 “落木”萧萧而下写秋之萧瑟，“长江”滚滚而来写时光之流逝，两个意象共同营造了苍凉雄浑的秋日意境，以自然之永恒反衬人生之短暂，表达了诗人漂泊异乡、年老多病的悲慨之情。 【解析】 答案从“意象→意境→情感”三个层面依次展开：先点明“落木”写秋之萧瑟、“长江”写时光流逝；再说明二者共同营造了苍凉雄浑的意境；最后从“自然之永恒”与“人生之短暂”的对比中，提炼出诗人漂泊异乡、年老多病的悲慨之情。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗中“鸟鸣”这一意象有什么作用？请简要分析。 【答案】 “鸟鸣”以鸟的鸣叫之声打破春山的寂静，以动衬静，突显了春山月夜的幽静，烘托出诗人闲适宁静、物我两忘的心境。 【解析】 答案从“手法→效果→情感”三个层面展开：先点明“以动衬静”的手法——鸟鸣是动景，春山是静景；再说明鸟鸣声如何反衬春山之静，使幽静更加突出；最后归结到诗人闲适宁静、物我两忘的心境。“鸟鸣”作为动景的核心载体，使整首诗的静谧意境更加鲜活可感，景中见情，情寓景中。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗中“银河”这一意象有什么作用？请简要分析。 【答案】 诗人将瀑布比作银河从九天倾泻而下，运用比喻修辞化实为虚，生动形象地写出瀑布的壮阔气势与璀璨光彩，表达了诗人对庐山瀑布奇景的惊叹与赞美之情。 【解析】 “银河”乃天上璀璨星河，以“银河”喻瀑布，既见其飞流直下的磅礴气势，又赋予瀑布以天界之璀璨光彩，化眼前实景为瑰丽想象。比喻手法的妙用使意象超越了单纯的写景层面，升华为对自然奇观的极致礼赞。 考点三：核心情感提炼 【考点知识回顾】 核心情感提炼要求结合诗中的意象，准确把握诗人寄寓的思想感情。答题模式为：通过……（意象/景物）的描写→营造了……的氛围→表达了诗人……的思想感情。情感导向均为正向。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 锦瑟 唐·李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗中通过“锦瑟”“庄生梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海珠泪”“蓝田玉烟”等意象，营造了迷离怅惘的意境，追忆了逝去的青春年华，表达了诗人对人生如梦、往事如烟的感慨与怅惘之情。 【解析】按“意象→意境→情感”三步展开：先列举“锦瑟”“庄生梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海珠泪”“蓝田玉烟”等意象，这些意象皆具迷离、感伤的特征；再以“迷离怅惘”概括整体意境；最后从“追忆逝去青春”的行为中，提炼出“对人生如梦、往事如烟的感慨与怅惘”之情，三者环环相扣，情感概括准确而深刻。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 唐·杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 请结合诗中意象，分析本首诗歌表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗人以“广厦千万间”为理想意象，表达了对天下寒士的深切关怀，“吾庐独破受冻死亦足”则凸显了诗人舍己为人的博大胸怀，表达了诗人忧国忧民、推己及人的高尚情操与仁爱精神。 【解析】从“理想意象→具体诗句→情感升华”三个层面展开：先点明“广厦千万间”作为理想意象，象征安定的居所；再结合“吾庐独破受冻死亦足”分析诗人宁愿自身受苦也要庇佑天下寒士的舍己精神；最后将两者融合，提炼出“忧国忧民、推己及人”的高尚情操与仁爱精神，情感导向正向积极。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 请结合诗中“石灰”这一意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 石灰历经“千锤万凿”“烈火焚烧”乃至“粉骨碎身”，却始终以“若等闲”“浑不怕”的从容应对，最终“留清白在人间”，诗人借石灰自喻，表达了不畏艰难磨砺、坚守高洁品格、矢志不渝的人生志向。 【解析】按“意象历程→品格对应→情感升华”的逻辑展开：先梳理石灰从开采（千锤万凿）、烧制（烈火焚烧）到粉碎（粉骨碎身）的完整历程；再以“若等闲”“浑不怕”“清白”等关键词对应诗人的从容、无畏与高洁；最后归结到“不畏艰难、坚守高洁、矢志不渝”的人生志向，物我交融，分析透彻。 考点四：托物言志 【考点知识回顾】 托物言志是诗人借某一物象寄托自己的志向、品格或人生追求的表现手法。其核心在于物我交融——物的外在特征与人的内在精神形成对应关系。答题路径：写了什么物→物有何特点→象征何种品格→寄托何种志向。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 诗中“石灰”象征了什么精神品格？请简要分析。 【答案】 石灰从深山采出，历经千锤万凿、烈火焚烧，乃至粉骨碎身也从容不迫、毫不畏惧，最终留下清白长存人间，象征了不惧磨砺、坚守节操、宁折不弯的高尚品格。 【解析】从“物的历程→人的品格”形成对应：以“千锤万凿”“烈火焚烧”对应人生的艰难磨砺，以“若等闲”“浑不怕”对应从容无畏的态度，以“留清白”对应节操的坚守。全诗以石灰自喻，物我交融，象征义与诗句描写一一对应。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 诗中“苔”象征了什么精神品格？请简要分析。 【答案】 苔生长于阳光不到的阴暗角落，却依然萌发蓬勃生机；苔花虽小如米粒，却如牡丹一般自信绽放，象征了身处逆境而自强不息、平凡之中追求卓越的精神品格。 【解析】从“环境→行为→品格”三个层次展开：先点明苔生长于“白日不到处”的逆境；再写其“青春恰自来”的蓬勃生机与“也学牡丹开”的自信绽放；最后归结到“身处逆境而自强不息、平凡之中追求卓越”的精神品格。苔与人的对应关系清晰，象征义具有诗句依据。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 墨梅 元·王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 诗中“墨梅”象征了什么精神品格？请简要分析。 【答案】 墨梅色泽淡雅，不似寻常梅花般鲜艳夺目，不事张扬、不求人夸，只愿将清高之气留存天地之间，象征了不慕虚荣、淡泊名利、坚守清高品格的精神追求。 【解析】从“外在特征→内在品格”形成对应：以“淡墨痕”对应不事张扬的外在表现，以“不要人夸好颜色”对应淡泊名利的态度，以“留清气满乾坤”对应坚守清高的精神追求。墨梅作为精神品格的载体，其象征义自然贴切。 考点五：意象与情感对应阐释 【考点知识回顾】 意象与情感对应阐释要求选取诗中的关键意象，具体说明该意象如何承载诗人的情感。解答须做到“意象”与“情感”一一对应，阐释具体而微，不可泛泛而谈。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 静夜思 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 诗中“明月”承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 诗人深夜难眠，见床前明月清光，举头望月之际，明月触发了潜藏心底的乡思，承载了诗人对故乡的深切思念。 【解析】 诗由“见月”而“望月”，由“望月”而“思乡”，情感脉络清晰。“明月”是思乡之情的触发点，也是情感的寄托物，千里共婵娟，月与人同心，望月即望乡。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 诗中“柳”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 “柳”在古诗词中谐音“留”，有惜别留别之意，“客舍青青柳色新”以柳色之新写离别之景，柳色青青触发了诗人对友人远行的牵挂与不舍，承载了诗人与友人离别时的依依惜别之情。 【解析】 古人有折柳送别的习俗，“柳”谐音“留”，暗含挽留之意。诗中以“柳色新”写春日送别之景，景色越美，离情越深。柳色青青既点明了送别时节，又含蓄地传达了诗人对友人西行远去的依依不舍与深切挂念。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 诗中“后庭花”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 “后庭花”即《玉树后庭花》，是陈后主所作亡国之音，诗人在秦淮河畔听闻此曲，触发了对晚唐国势衰微的忧虑，承载了诗人借古讽今、忧国忧时的深沉感慨。 【解析】 《玉树后庭花》为南朝陈后主所作，后人视之为亡国之音。诗人夜泊秦淮，听闻商女吟唱此曲，表面写“商女不知亡国恨”，实则讽刺当时权贵沉迷声色、不鉴前朝覆亡之训。以“后庭花”这一历史意象，寄托了对现实政治的深切忧思，含蓄深沉。 考点六：意象+氛围+情感综合表述 【考点知识回顾】 综合表述是对本专题各项能力的综合考查，要求完整呈现“意象（写了什么）→氛围（有何特点）→情感（表达了什么）”三个层次，三者缺一不可。答题规范为：诗中描写了……（列举核心意象），营造了……（氛围特点），表达了诗人……（思想感情）。此考点分值最高，评分按点赋分，须确保每一环节均展开到位，不可顾此失彼。无论题目问法如何变化，其考查本质均为“意象→氛围→情感”三要素的完整呈现。 【即时训练】 1.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 请结合诗中意象，分析全诗营造了怎样的意境，并概括诗人的思想感情。 【答案】 诗中描写了“白日”“黄河”“山”“海”等意象，营造了壮阔辽远、苍茫雄浑的意境，诗人登高远望、极目骋怀，表达了诗人积极进取、不断攀登的人生态度与昂扬向上的精神。 【解析】 此题考查“意象→意境→情感”的综合分析能力。诗人选取“白日”“黄河”“山”“海”四个核心意象，“白日依山尽”写夕阳西下之苍茫，“黄河入海流”写大河奔涌之浩瀚，一静一动、一高一远，共同构成壮阔辽远的空间图景。“欲穷千里目”直抒胸臆，展现诗人极目远眺的宏阔视野，“更上一层楼”则以登高之举隐喻人生境界的不断攀升。答题须三者齐备——先点明意象，再概括意境，最后提炼情感，缺一则失分。 2.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请从“景”与“情”的角度，简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联。 【答案】 该联描写了浩瀚的大漠、孤直的烟柱、绵长的黄河、浑圆的落日，共同构成了雄浑壮阔的塞外大漠暮景图，以壮阔之景写孤寂之情，表达了诗人对边塞壮美风光的赞叹以及漂泊孤寂的羁旅之感。 【解析】 此题从“景”与“情”的关系切入，要求赏析意象组合的艺术效果。“大漠”显浩瀚无垠，“孤烟直”状烟柱之劲拔，“长河”言蜿蜒绵长，“落日圆”写夕阳之苍茫浑圆，四者整合，画面雄浑壮阔。而“孤烟”之“孤”与诗人“单车问边”的羁旅身份形成暗合，以壮阔之景反衬个人的渺小孤寂；同时“大漠”“长河”“落日”本身又寄托了诗人对边塞壮美风光的由衷赞叹。答题须兼顾景物特点与情感表达两个维度，不可偏废。 3.请阅读下面一首古诗，按要求答题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请简要描绘诗中呈现的画面，并分析其中蕴含的情感。 【答案】 诗中描写了“杨花”“子规”“明月”等意象，描绘了暮春时节杨花飘零、子规悲啼的画面，诗人将愁心寄予明月一路伴随友人，营造了伤感凄迷而又深情悠远的氛围，表达了诗人对友人被贬的深切同情与关切，以及对友人的牵挂与思念。 【解析】 此题要求先“描画面”再“析情感”，考查意象还原与情感挖掘的双向能力。“杨花落尽”点明暮春时节，杨花飘零暗含离别的伤感；“子规啼”即杜鹃鸟鸣，其声凄厉，古人以为“不如归去”之意，倍增离愁。两个意象组合，画面伤感凄迷。后两句将“愁心”寄予“明月”，托明月伴随友人远行，将无形的愁思化为可随月而至的有形之物，境界由凄迷转向深情悠远。全诗由画面到情感层层深入，答题时须先再现画面特征，再揭示情感内涵，不可只答其一。 2019年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“征蓬”与“归雁”两个意象，都寄寓了诗人漂泊在外的孤寂之感。 B.“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”与“圆”二字精准地描绘了边塞景物的特征。 C.全诗以“单车”起笔，以“都护在燕然”收束，写出了边塞的壮阔与诗人内心的豪迈。 D.颈联以“大漠”“长河”等意象，营造了雄浑壮阔的边塞意境。 【答案】 C 【解析】 全诗以“单车”起笔，点明诗人出使边塞的身份与境遇，带有孤寂之感；“征蓬”“归雁”等意象更强化了漂泊之意；尾联“都护在燕然”虽写前线战事，但整首诗的情感基调是孤寂中见壮阔，并非纯粹的“豪迈”。C项“诗人内心的豪迈”表述片面，忽略了诗中“单车”“征蓬”“归雁”等意象所蕴含的孤寂漂泊之感。A、B、D三项对意象及其特征的理解均正确。 2.诗中“征蓬”这一意象承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 “征蓬”指随风飘零的蓬草，诗人以“征蓬”自比，写出自己如蓬草一般漂泊出塞、身不由己，承载了诗人远离故土、孤寂漂泊的羁旅之感。 【解析】 “征蓬”的本义是随风飘零的蓬草，诗人将自己比作征蓬，以蓬草的飘零暗喻自身的漂泊无依，两者之间存在比喻关系。诗人出使边塞，远离故土，正如蓬草随风飘荡、身不由己。这一意象的运用，将无形的羁旅之愁化为具体的蓬草形象，含蓄而真切地传达了诗人远离故土、孤寂漂泊的羁旅之感。 2020年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“国破山河在”中，“破”字写出了国都沦陷后的残破景象，“在”字则暗含山河依旧、物是人非的感慨。 B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人手法，将诗人的主观情感投射于花鸟之上。 C.“家书抵万金”写出了战乱中家书的珍贵，表达了诗人对亲人的深切思念。 D.全诗以“草木深”开篇，以“不胜簪”收束，情感基调始终是悲愤激昂的。 【答案】 D 【解析】 全诗的情感基调是忧国伤时，深沉悲慨中见真挚，并非“始终是悲愤激昂的”。“国破”“草木深”写荒凉之景，“花溅泪”“鸟惊心”写感伤之情，“白头搔更短”写忧思之深，整体情感是沉郁顿挫的，而非“激昂”。D项“悲愤激昂”概括不准确。A、B、C三项对诗句含义及修辞手法的理解均正确。 2.请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗中通过“国破”“山河”“草木”“花”“鸟”等意象，写出了国都沦陷、城池荒芜的萧条景象，表达了诗人忧国忧民的深沉悲慨，以及对战乱中家人音讯隔绝的思念与牵挂。 【解析】 “国破”写国都沦陷，“山河”写江山依旧而人事已非，“草木深”写城池荒芜、杂草丛生，“花”“鸟”则赋予自然景物以人的情感，以花溅泪、鸟惊心来烘托诗人的感伤。这些意象共同勾勒出国都沦陷、城池荒芜的萧条景象。诗人将忧国之情与思家之念融为一体，既表达了对国家命运的深沉悲慨，又抒发了对战乱中家人音讯隔绝的思念与牵挂。 2021年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“岱宗夫如何”以设问开篇，写出了诗人初见泰山时的惊叹与向往。 B.“造化钟神秀”中，“钟”字将大自然拟人化，表现了泰山的神奇秀丽。 C.“荡胸生曾云”写层层云气激荡心胸，“决眦入归鸟”写极目远望直至目眦欲裂，两句都表现了泰山的雄伟。 D.全诗以“会当凌绝顶，一览众山小”作结，表达了诗人登顶泰山后的豪迈之情。 【答案】 D 【解析】 “会当凌绝顶，一览众山小”是诗人的想象与展望，而非“登顶泰山后”的实写。“会当”意为“终当、定要”，表明这是诗人尚未实现的人生抱负与雄心壮志。D项将展望误作已然，理解有误。A、B、C三项对诗句手法、意象及内容的理解均正确。 2.请结合诗中意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗中描写了“岱宗”“齐鲁”“阴阳”“曾云”“归鸟”等意象，这些意象共同营造了雄伟壮阔、神奇秀丽的泰山意境，诗人极目远望、心潮激荡，表达了诗人不畏艰险、勇攀高峰的雄心壮志与昂扬进取的精神。 【解析】 “岱宗”指泰山，写其雄踞东方的崇高地位；“齐鲁青未了”写泰山横跨齐鲁、苍翠绵延的壮阔景象；“阴阳割昏晓”写泰山之高峻，山南山北明暗迥异；“曾云”“归鸟”写泰山高耸入云、极目远眺的雄奇景色。这些意象组合起来，共同营造出雄伟壮阔、神奇秀丽的泰山意境。诗人极目远望、心潮激荡，以“会当凌绝顶”的豪语作结，将写景与言志贯通一体，表达了对泰山的赞叹以及不畏艰险、勇攀高峰的雄心壮志。 2022年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以宏阔的地理空间开篇，奠定了全诗壮阔的基调。 B.颔联“与君离别意，同是宦游人”点明了离别的背景——二人皆为宦游之人，同病相怜。 C.颈联运用拟人手法，将天涯赋予人的距离变化。 D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不要像小儿女那样在分别时哭泣，体现了诗人的豁达。 【答案】 C 【解析】 颈联“海内存知己，天涯若比邻”运用对偶、夸张修辞，以“天涯”之远与“比邻”之近形成强烈反差，突出友情不受空间阻隔的真挚深厚。C项“拟人手法”判断有误，句中并未将“天涯”人格化。A、B、D三项分析均正确。 2.诗中“风烟”“天涯”两个意象分别营造了怎样的氛围？请简要分析。 【答案】 “风烟”写蜀地路途遥远、烟雾迷蒙，营造苍茫迷离、前路漫漫的离别氛围；“天涯”极言相隔距离之远，营造两地相隔、山水阻隔的悠远氛围。一实一虚突出离别距离之遥远，反衬后文“天涯若比邻”豁达真挚、不受空间限制的知己情谊。 【解析】 “风烟”以烟雾迷蒙之景写蜀地路途的遥远与苍茫，营造出前路漫漫、苍茫迷离的离别氛围，是实写；“天涯”则从空间距离上极言相隔之远，营造出两地相隔、山水阻隔的悠远氛围，是虚写。一实一虚，共同突出了离别距离之遥远，为后文“天涯若比邻”的豁达友情蓄势——正因为距离如此遥远，友情的真挚与不受空间限制才更显可贵，形成了强烈的反衬效果。 2023年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“杨花落尽”点明暮春时节，杨花飘零暗含离别的伤感。 B.“子规啼”即杜鹃鸟鸣，其声凄厉，渲染了悲凉的气氛。 C.“我寄愁心与明月”中，诗人将“愁心”寄托于“明月”，运用了比喻的修辞手法。 D.全诗以“明月”收束，表达了诗人对友人被贬的深切同情与牵挂。 【答案】 C 【解析】 “我寄愁心与明月”中，诗人将无形的“愁心”寄托于“明月”，让明月伴随友人远行，这属于拟人手法——赋予明月以人的情态与能力（能“寄”、能“随”），而非比喻。比喻需要本体与喻体之间存在相似性，此句中将明月当作人来托付心事，属于拟人。A、B、D三项对意象特征及情感的理解均正确。 2.诗中“明月”承载了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 诗人将“愁心”寄予明月，托明月一路伴随友人远行，将无形的愁思化为可随月而至的有形之物，营造了深情悠远的氛围，承载了诗人对友人被贬的深切同情与关切，以及对友人的牵挂与思念。 【解析】 诗人不直说思念友人，而是将“愁心”寄托于明月，让明月承载这份深情一路伴随友人。这一构思将无形的愁思化为可随月而至的有形之物，使抽象的愁绪变得具体可感，含蓄而深沉。明月既是情感的载体，也是诗人与友人之间的精神纽带，承载了诗人对友人被贬的深切同情与关切，以及对友人的牵挂与思念。 2024年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“风急天高猿啸哀”中，“急”“高”“哀”三字，奠定了全诗苍凉悲慨的基调。 B.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，“萧萧”“滚滚”两个叠词，增强了诗句的韵律感与画面感。 C.“万里悲秋常作客”中，“万里”极言空间之遥远，“常”极言时间之久长，强化了漂泊之感。 D.全诗以“繁霜鬓”“浊酒杯”作结，表达了诗人对晚景凄凉的自怜自弃。 【答案】 D 【解析】 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”写诗人因国难家愁而白发增多、因病停酒的困顿境遇，表达了深沉的忧国伤时之情与身世飘零之慨，但并非“自怜自弃”。杜甫的诗始终贯穿着忧国忧民的精神内核，即便在个人困顿中亦不消沉。D项“自怜自弃”的理解与杜甫的人格精神及全诗基调不符。A、B、C三项对意象特征、修辞手法及诗句含义的理解均正确。 2.诗中“落木”“长江”这两个意象有什么作用？请简要分析。 【答案】 “落木”萧萧而下写秋之萧瑟，“长江”滚滚而来写时光之流逝，两个意象共同营造了苍凉雄浑的秋日意境，以自然之永恒反衬人生之短暂，表达了诗人漂泊异乡、年老多病的悲慨之情。 【解析】 “落木”萧萧而下，写出了秋日的萧瑟与凋零；“长江”滚滚而来，写出了时光的流逝与不可逆转。两者组合，一上一下、一静一动，共同营造出苍凉雄浑的秋日意境。落木之凋零与长江之永恒形成对比——自然万物虽凋零但循环不息，而人生却一去不返，以此反衬人生的短暂。诗人面对此景，触发了漂泊异乡、年老多病的深沉悲慨，景、情、理三者交融。 2025年真题 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“幽篁”指的是幽深的竹林。 B.“长啸”是指诗人忧伤地仰天长叹。 C.“深林”与“幽篁”共同营造了幽静的环境。 D.“明月”是陪伴诗人的意象，给人以宁静之感。 【答案】 B 【解析】 “长啸”在此指悠然自得地长声吟啸，是魏晋名士常见的抒情方式，表现的是诗人在幽居中的洒脱与自在，并非忧伤的叹息。A、C、D三项对诗句内容、意象特征及氛围的理解均正确。故B不正确。 2.请结合诗中的意象，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 诗中描写了“幽篁”“深林”“明月”等意象，这些意象共同营造了清幽、宁静的氛围，诗人在其中独坐、弹琴、长啸，与明月相伴，表达了诗人远离尘嚣、悠然自得、淡泊闲适的思想感情。 【解析】 “幽篁”写竹林的幽深，“深林”写林木的茂密，“明月”写月光的皎洁，三者共同营造出清幽、宁静的氛围。诗人在如此环境中独坐、弹琴、长啸，与明月为伴，没有尘世的烦扰，只有自然与内心的和谐统一。这些意象与人物活动共同传达出诗人远离尘嚣、悠然自得、淡泊闲适的思想感情，体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。 2026年真题 阅读下面一首诗，按要求答题。 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.全诗紧扣“愤”字。前四句概括了诗人青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景。 B.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句写宋抗击金进犯的往事，也概括了诗人过去的游踪与经历。 C.颔联纯用名词意象组合，不缀多余动词，画面感十足、境界全出。 D.颈联抒发了诗人壮志未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤，悲愤之中暗含颓废消沉。 【答案】 D 【解析】 颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒发了诗人壮志未酬、岁月蹉跎的悲愤之情，但并非“暗含颓废消沉”。诗人以“塞上长城”自许，可见其志向之高远；“空自许”虽含无奈，但尾联以诸葛亮自比（“出师一表真名世”），表明自己鞠躬尽瘁、死而后已的报国之志始终未灭。全诗悲愤而不消沉，壮志未酬却初心不改。D项“暗含颓废消沉”的表述与全诗的精神基调不符，故不正确。 2.请简要赏析这首诗的尾联。 【答案】 尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”以诸葛亮北伐的典故收束全诗，诗人借诸葛亮鞠躬尽瘁的事迹自勉，表达了对诸葛亮功业的崇敬与追慕，抒发了自己渴望像诸葛亮一样为国效力、收复中原的壮志豪情，以及对南宋朝廷苟安现状的深沉感慨。 【解析】 尾联运用了诸葛亮北伐的典故。“出师一表”指诸葛亮的《出师表》，其鞠躬尽瘁、死而后已的精神为后世所敬仰。诗人以此自勉，表达了对诸葛亮功业的崇敬与追慕，同时也暗含了以诸葛亮为榜样的决心。“千载谁堪伯仲间”以反问的语气，既是对诸葛亮的至高评价，也隐含了对南宋朝廷苟安现状的失望与感慨。全诗以典故收束，将崇敬追慕、壮志豪情与深沉感慨融为一体，情感层次丰富而深沉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $