第十二课 数据的计算（一）——公式计算 课件 2026-2027学年教科版（云南）初中信息科技七年级上册

该初中信息科技课件聚焦Excel 2010数据公式计算，核心知识点包括运算符使用、公式创建步骤及单元格相对绝对引用。课堂以“一分钟倒计时”数字序列导入，通过数学与Excel运算符对比搭建支架，结合水果店销售案例引导从数学思维转化为Excel公式应用，形成连贯学习脉络。 其亮点在于以真实情境（水果店利润计算）驱动，培养计算思维，借助微课程辅助掌握公式步骤与引用切换，“幸运开题”互动题目强化应用。体现数字化学习与创新，学生提升问题解决能力，教师可利用结构化资源高效教学。

Sheet1 住户电费统计表 电价（元/kw.h） 时段 峰时段 0.6513 8：00－21：00 谷时段 0.4513 21：00－8：00 住户 峰时用电（kw.h） 谷时用电（kw.h） 电费（元） 101 56 48 102 72 50 201 23 18 202 93 68 301 90 88 302 77 56 401 74 43 402 88 67 501 32 89 502 30 22 601 40 71 602 86 69 Sheet2 Sheet3 $在单元格中输入公式的正确步骤为，第一步，先定位活动单元格，用鼠标左键单击要计算的单元格。第二步，输入一个等号。第三步，输入正确的数学表达式。注意在输入的时候，括号必须对立存在，等于售价减去进价，再乘以销量。输好公式以后，第四步只需要按下回车键或者是点勾，即可计算出相应的结果。注意，老师在计算的时候采用的是单元格地址的绝对引用，并没有用具体的数字来进行计算。这样做的目的是方便我们自动填充剩下的数据，不需要我们一个一个的进行计算，只需要移动到该单元格的右下角，当光标变成一个实心加号的时候，拖动往下一拉即可计算出快速计算出相应的结果。总共分为四步，同学们学会了吗？ Sheet1 小样水果店销售记录 序号 品名 进价（元/kg） 售价（元/kg） 销量（kg） 利润（元） 1 烟台苹果 14.50 18.00 680.00 2 昭通苹果 10.00 12.00 1325.00 3 新奇士橙 13.00 17.00 978.00 4 冰糖橙 7.50 10.00 880.00 5 橘子 6.00 8.00 775.00 6 鸭梨 11.50 15.00 637.00 7 大东梨 13.00 18.00 550.00 8 金橘 6.50 9.00 95.00 9 杨桃 13.50 20.00 342.00 10 菠萝 6.00 10.00 745.00 11 樱桃 15.00 25.00 450.00 12 猕猴桃 16.00 30.00 548.00 13 蜜桃 17.50 23.00 667.00 14 香蕉 3.30 6.00 890.00 15 榴莲 24.00 36.00 216.00 注：利润=（售价-进价）*销量 Sheet2 Sheet3 $在单元格中输入公式的正确步骤为，第一步，先定位活动单元格，用鼠标左键单击。第二步，在活动单元格或编辑栏中输入尾号。第三步，列出正确的数学公式表达式。在输入过程中括号必须对立存在，等于售价减去进价乘以销量。注意老师在计算的过程中，没有直接采用具体的数字进行计算，而是采用了单元格地址的绝对引用，这样做的目的是方便公式的快速填充。最后一步只需要按下回车键或者点勾即可计算出相应的结果。总共分为四步，剩下的数据不需要我们一一进行计算，只需要将鼠标移动到单元格的右下角，当鼠标变成黑色的光标，拖动着往下一拉即可快速填充。同学们你们学会了吗？ 序号 1 31 2 54 3 53 4 58 5 42 6 84 7 67 8 37 9 15 10 16 11 2 12 24 13 15 14 81 15 42 16 37 17 22 18 56 19 53 简单数学运算训练 运算 21 二 36 49 22 二 18 二 2 38 二 32 55 37 二 97 二 58 二 4 二 5 40 20 64 二 3 + 21 答案 20 31 21 48 + 22 17 + 23 29 24 4 25 26 26 21 27 27 28 47 29 39 30 79 31 4 32 21 + 33 13 34 20 35 11 36 64 37 58 38 30 39 3 52 三 6 12 二 38 33 35 二 64 22 23 7 二 18 88 2 = 3 13 19 10 二 15 二 44 二 79 39 8ò品 68 8 6云心 6 岁 + + 46 二 19 49 12 29 29 87 47 24 1 二 4 46 40 Hours Minutes Seconds 0 0 0 1 0 0 5 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 一分钟倒计时 EXCEL2010 授课教师：向志平 澄江市第二中学 数据的公式计算 熟练单元格中创建公式的基本步骤 理解掌握单元格地址的相对、绝对引用 掌握解决实际问题的方法 1 3 2 学习目标 通过本节课学习，我要学会： 01 02 03 04 常见的数学运算符 上档键 上档键 运算符类比总结 相同点：加、减符号一样； 不同点：乘、除符号不同。 数学 Excel + - * / 问题与任务： 小样水果店销售各种水果，需要每月统计一次销量和利润，以便决定后续的进货品种和数量。观察“小样水果店销售记录表”，“计算”工作表中的数据，判断哪种水果的销量最高？哪种水果的利润最高？ 案例分析 观察哪种水果的销量最高？计算分析哪种水果的利润最高？ 昭通苹果销量高 数学思维： 利润=（售价-进价）×销量 Excel2010单元格中如 何编辑公式？ 看微课程—掌握公式的输入步骤及地址的相对引用 达标训练 幸运开题 通过本节课学习，我们已经学会学习目标 常见的运算符 梳理总结 + - * / 11 回顾 重点 公式计算的基本步骤： 1、利用“数学思维”分析计算的方法，列出公式； 2、在Excel2010单元格中编辑公式。 ①选定需要创建公式的单元格； ②在编辑栏中输入“=”； ③输入公式； ④按Enter键。 E3 $E$3 单元格地址的引用 相对 绝对 按F4键 变 不变 幸运开题 1 2 3 4 8 5 6 7 14 返回选题 幸运开题1： 请说出公式输入的四个步骤？ 考查：公式输入基本步骤 15 返回选题 幸运开题2 ： 在Excel中，（ ）是公式的正确输入格式。 考查：公式表达式 答对了，你真棒！ 答错了，加油哦！ A. (100-98) B. =8+2*A4 C. C7+C1 D. =：B2*D3+1 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 16 返回选题 幸运开题3： 在Excel单元格中，创建公式的操作步骤是（ ） ①在编辑栏中输入“=” ②输入公式 ③按Enter键 ④选择需要创建公式的单元格 考查：公式输入基本步骤 A. ④①②③ B. ④③①② C. ④①③② D. ①②③④ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答对了，你真棒！ 17 返回选题 幸运开题4 ： 奖励笔芯一支 18 返回选题 幸运开题5： 在Excel2010的工作表中，A1，B1单元格中的数值分别为1和3，C1单元格中输入的公式为“=B1-A1”，按Enter键确认后，C1单元格中将显示的内容为( )。 考查：公式的应用理解 答对了，你真棒！ A.=B1-A1 B.=3-1 C.2 D.B1-A1 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 19 返回选题 幸运开题6 ： C3单元格中的公式为“=A3*$B$3”,将其自动填充到C4单元格。此时C4单元格中的公式为( )。 考查：对公式中相对地址和绝对地址的理解 A.=A4*$B$3 B. =A4*B4 C.=A4*$B$4 D. =A3*$B$3 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答对了，你真棒！ 20 返回选题 幸运开题7 ： 奖励速记碳素笔一支 21 返回选题 幸运开题8： 加、减、乘、除四种运算符中，运算优先级最高的是加法运算。（ ） 考查：常见的运算符 对 错 答对了，你真棒！ 答错了，加油哦！ 22 教师寄语 “互联网+”时代背景下，我们的生活越来越离不开信息技术，今天我们所讲所学的知识来源于生活，又服务于生活，学好信息技术我们将事半功倍，祝愿大家生活中： 多一点“计算”，少一点“算计”； 多一点“真诚”，少一点“套路”。 感谢聆听 多多指导 24 null 59584.195 null 5355.1147 $ 让自律意识在自主空间成长 EXCEL2010 数据的公式计算 教学设计 授课教师：向志平 《Excel2010数据的公式计算》教学设计 澄江二中 向志平 一、教材分析 本教学内容选自云南省义务教育信息技术课程教科书教育科学出版社的《初中信息技术》七年级上册第三单元 表格数据处理 第十二课内容，是一次理论与实践相结合的一体化课程。在此之前，学生已经学习了Excel表格的制作与修饰、单元格数据的输入、自动求和、常用函数的使用。通过本节课的学习，让学生掌握公式的编写，为今后复杂公式与函数的综合使用奠定基础。 地位：本节内容是基于学习了函数计算之后的拓展，要求学生有良好的数学思维，是后续公式函数综合使用的基础。 本课作用：激发学生用信息技术手段解决实践问题的学习兴趣，培养学生科学、严谨的学习态度，和不断探究新知识的欲望。 二、设计理念及思路 1.本节课以任务驱动法为主线，运用分析类比、自主探究和学科整合等教学方法，将学习目标分解成一个个递进的小任务，使学生在做中学、学中做，最后达到理解和掌握由易到难的教学目标； 2.教师应在教学过程中充分激发学生学习兴趣和学生主观能动性，鼓励学生积极思考、大胆操作，注重学生自主探究和团结协作能力的培养，并延伸至在生活中要“多一点计算，少一点算计，多一点真诚，少一点套路”的德育思想。 3.本节课的设计导入用一个速算小游戏让学生充分认识到EXCEL公式强大的计算功能，迅速激起学生强烈的学习兴趣并展示目标将学生带入新课。其后让学生认识公式中常用的运算符并知道编辑公式的固定格式，再通过三个小任务使学生自主探究分析得出公式的过程和掌握公式输入的操作要领。通过达标检测测验学生前两维目标的达成情况，最后梳理总结并拓展延伸达到第三维目标。 三、学情分析 1.心理特征分析：初中学生心理发展十分迅速，模仿能力较强，教师的一言一行都会影响学生，因此教师的引导至关重要，通过生活案例、学习任务的引导，可以大大增加学生对本节内容的学习兴趣。 2.认知情况分析：在此之前，按照教材安排，学生对信息技术有一定的了解，前面已学了PowerPoint、word软件、掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等知识有一定的了解，有一部分学生在学习过程中做练习时已经展现出一些富有个性和创造性的作品。所以在教学中应该以教师的引导启发为主。布置任务时，对不同层次的学生的练习任务进行不同层次上的适当调整。让学生操作演示时候采用“学生间帮扶”措施，激发学生的团结互助精神，全力营造一个和谐创新的课堂氛围。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）熟练掌握单元格中创建公式的基本步骤； （2）理解掌握单元格地址的相对引用、绝对引用； （3）能根据实际需求对其进行综合的运用公式计算解决一些实际问题，提高应用能力。 2.过程与方法 引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力，培养学生知识迁移能力。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生互帮互助的良好品质； （2）培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己观点的能力。 五.教学重点、难点 重点：单元格地址的相对、绝对引用；公式的正确输入。 难点：单元格地址的绝对引用；结合实际问题正确编写公式。 解决措施：通过讲授、演示、微课、练习的方式让学生掌握其知识点。通过案例，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行突破。 六、教法与学法 教法：任务驱动法、启发诱导法、直观演示法、实践操作法等。 学法：类比学习法、自主探究实践法。 七、教具准备 本节内容的多媒体课件、案例及任务素材、微课。 八、教学设计过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 激 趣 导 入 小游戏、活动导入： 人机比赛：在数学课中我们已经学习了正数、负数的计算，现在让我们做一个小小的测试，请同学们快速做一下老师提供的“简单运算训练”题目，看谁能在一分钟内做的题目又多又准确。 一分钟倒计时，组织学生做事先打印好的“简单运算训练”题目。 时间到了之后，两两同学交换看看对方做对的题量 老师：老师在一分钟之内能做成百上千道题目，你们相信吗？用Excel演示加、减、乘、除的快速运算，让学生感受Excel强大的计算功能，以此引出课题。 一分钟倒计时做题训练 检查同学的题目 观看、感受老师演示 检验学生做题能力 通过人机比赛，直观反应Excel2010强大的数据计算功能，激发学生的学习兴趣。 任 务 导 学 自 主 探 求 案 例 精 讲 任 务 点 拨 综 合 运 用 大 显 身 手 一、展示学习目标，明确本堂课教学内容，教学重难点 二、与数学运算符比较，学习Excel中的运算符，理解相同点和不同点。 三、案例分析：利润计算 解决“利润”问题基本步骤： 1、分析问题，列出数学公式 数学：利润=（售价-进价）×销量 Excel：F3 =（18.00 – 14.50）*680.00 F3 = （D3 – C3）*E3 2、Excel中编辑公式 ①选定需要创建公式的单元格； ②在编辑栏中输入“=”； ③输入公式； ④按√确认输入或者按Enter键。 得出结论：Excel公式中用单元格的地址代替单元格中数据称为单元格引用。 四、指导学生完成任务一：教学案例 总结知识点： 1、 公式使用“填充柄”自动填充。 2、 公式的使用方法。 五、利用举一反三的原理组织学生自主完成任务二 随机抽取学生完成操作。检测学生分析解决问题的能力。 近视率=近视人数/学生人数 六、提升训练，任务三。 限定时间让学生完成提升训练，如果学生在操作过程中出现新问题及时点播引导，并点评学生的操作。 引导学生注意操作要领，并重点记录自己不会的操作。 让学生做提升训练，以此检测学生对知识点的掌握情况。 认真听讲 借助键盘类比学习运算符 初始单元格中输入公式的基本步骤 认真听讲，掌握单元格地址的引用方法。 模仿老师的操作，完成教学案例 学生动手实践。 自主完成任务 认真听讲 动手练习 梳理重难点及教学目标 学习运算符 培养学生解决实际问题的思路及方法 让学生把握住单元格地址相对引用。 检测学生的听课效果 培养学生的动手实践能力。 培养学生自主学习的能力。 总结学生容易出现的错误。 激发学生的学习成就感。 达 标 训 练 1、在Excel中，（ ）是公式的正确输入格式。 A. (100-98) B. =8+2*A4 C. C7+C1 D. =：B2*D3+1 2、在Excel中，创建公式的操作步骤是（ ）。 ①在编辑栏中输入“=”②输入公式 ③按Enter键 ④选择需要创建公式的单元格 A. ④①②③ B. ④③①② C. ④①③② D. ①②③④ 3、在Excel2010的工作表中，A1，B1单元格中的数值分别为1和3，C1单元格中输入的公式为“=B1-A1”，按Enter键确认后，C1单元格中将显示的内容为（ ）。 A.=B1-A1 B.=3-1 C.2 D.B1-A1 4、C3单元格中的公式为“=A3*$B$3”,将其自动填充到C4单元格。此时C4单元格中的公式为（ ）。 A.=A4*$B$3 B. =A4*B4 C.=A4*$B$4 D. =A3*$B$3 5、加、减、乘、除四种运算符中，运算优先级最高的是加法运算。（ ） A.对 B.错 师生共同完成达标训练 幸运开题 认真听讲 思考问题 以课题选择题的形式巩固训练。 以客观题的形势检测学生的认知达标情况 梳 理 总 结 拓 展 延 伸 1、 常见的运算符 二、公式计算的基本步骤： 三、单元格地址的引用： 相对地址引用、绝对地址引用。 小结重点知识 回顾总结 九、教学流程图 下课 梳理总结、升华课题 达标训练 讲题 课件 展示 选择题 引导学生，分析问题 实际操作教学任务，发现问题，解决问题 任务点拨，引导学生完成任务二、任务三 认真听讲、掌握解决问题的方法、操作教学案例 重点讲解“教学案例” 组织学生认识、学习Excel运算符 讲解课题 开始 课件 展示 课题展示 创设情境，激趣导入 10、 板书设计 简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。 11、 教学反思 上课结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，寻找不足和缺陷，寻找自己教学的优势所在，为今后改正、提高教育教学水平提供基础。 - 8 - 学科网（北京）股份有限公司 $null “任务导学、互动探究”教学模式信息技术导学案 课题 Excel2010数据的公式计算 主备教师 向志平 学习目标 （1） 熟练单元格中创建公式的基本步骤； （2） 理解掌握单元格地址的相对、绝对引用； （3） 掌握解决实际问题的方法。 学习重点 单元格地址的相对、绝对引用；公式的正确输入。 学习难点 单元格地址的绝对引用；结合实际问题正确编写公式。 学习过程 教学 环节 学 习 内 容 创设 情境 激趣 导入 简单运算训练 序号 运算 序号 运算 1 31+21= 27 27+22= 2 54+36= 28 47+23= 3 53+49= 29 39+7= 4 58+22= 30 79+18= 5 42+18= 31 4+88= 6 84+2= 32 21+2= 7 67+38= 33 13+3= 8 37+32= 34 20+13= 9 15+55= 35 11+19= 10 16+37= 36 64+10= 11 2+97= 37 58+15= 12 24+58= 38 30+44= 13 15+4= 39 3+79= 14 81+5= 40 54+46= 15 42+40= 41 74+19= 16 37+20= 42 35+49= 17 22+64= 43 16+12= 18 56+33= 44 37+29= 19 53+24= 45 35+29= 20 31+52= 46 4+87= 21 48+6= 47 34+47= 22 17+12= 48 31+24= 23 29+38= 49 13+1= 24 4+33= 50 46+4= 25 26+35= 51 46+46= 26 21+64= 52 32+40= 任务导学 一、展示学习目标，明确本堂课教学内容，教学重难点 自主探求 二、和数学运算符比较，学习Excel中的运算符 案例精讲 三、案例分析：利润计算 任务点拨 五、利用举一反三的原理组织学生自主完成任务二 综合运用 六、提升训练，任务三。 达标训练 1、在Excel中，（ ）是公式的正确输入格式。 A. (100-98) B. =8+2*A4 . C7+C1 D. =：B2*D3+1 2、在Excel中，创建公式的操作步骤是（ ）。 ①在编辑栏中输入“=”②输入公式 ③按Enter键 ④选择需要创建公式的单元格 A.④①②③ B. ④③①② C. ④①③② D. ①②③④ 3、在Excel2010的工作表中，A1，B1单元格中的数值分别为1和3，C1单元格中输入的公式为“=B1-A1”，按Enter键确认后，C1单元格中将显示的内容为（ ）。 A.=B1-A1 B.=3-1 C.2 D.B1-A1 4、C3单元格中的公式为“=A3*$B$3”,将其自动填充到C4单元格。此时C4单元格中的公式为（ ）。 A.=A4*$B$3 B. =A4*B4 C.=A4*$B$4 D. =A3*$B$3 5、加、减、乘、除四种运算符中，运算优先级最高的是加法运算。（ ） A.对 B.错 小结提升 1. 常见的运算符； 2. 公式计算的基本步骤； 3.单元格地址的引用。 反思 我记住了 我想到了 3 学科网（北京）股份有限公司 $学生视力检查表 年级 学生人数 近视人数 近视率 七年级 320 63 八年级 286 80 九年级 212 86 高一年级 201 68 高二年级 168 88 高三年级 156 56 幸运开题 1 2 3 4 8 5 6 7 1 返回选题 幸运开题1： 奖励一颗甜蜜棒棒糖。 2 返回选题 幸运开题2 ： 在Excel中，（ ）是公式的正确输入格式。 考查：公式表达式 答对了，你真棒！ 答错了，加油哦！ A. (100-98) B. =8+2*A4 C. C7+C1 D. =：B2*D3+1 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 3 返回选题 幸运开题3： 在Excel单元格中，创建公式的操作步骤是（ ） ①在编辑栏中输入“=” ②输入公式 ③按Enter键 ④选择需要创建公式的单元格 考查：公式输入基本步骤 A. ④①②③ B. ④③①② C. ④①③② D. ①②③④ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答对了，你真棒！ 4 返回选题 幸运开题4 ： 学霸笔记本一本 5 返回选题 幸运开题5： 在Excel2010的工作表中，A1，B1单元格中的数值分别为1和3，C1单元格中输入的公式为“=B1-A1”，按Enter键确认后，C1单元格中将显示的内容为( )。 考查：公式的应用理解 答对了，你真棒！ A.=B1-A1 B.=3-1 C.2 D.B1-A1 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 6 返回选题 幸运开题6 ： C3单元格中的公式为“=A3*$B$3”,将其自动填充到C4单元格。此时C4单元格中的公式为( )。 考查：对公式中相对地址和绝对地址的理解 A.=A4*$B$3 B. =A4*B4 C.=A4*$B$4 D. =A3*$B$3 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答错了，加油哦！ 答对了，你真棒！ 7 返回选题 幸运开题7 ： 速记碳素笔一支 8 返回选题 幸运开题8： 加、减、乘、除四种运算符中，运算优先级最高的是加法运算。（ ） 考查：常见的运算符 对 错 答对了，你真棒！ 答错了，加油哦！ 9 null 5355.1147 8698.793 1619.5912 3918.3743 $Sheet1 某小区住户水费统计表 水单价 元/吨 2 住户 本月用水量（吨） 上月用水量（吨） 合计 101 56 48 102 72 50 201 23 18 202 93 68 301 90 88 302 77 56 401 74 43 402 88 67 501 32 89 502 30 22 601 40 71 602 86 69 Sheet2 Sheet3 $