《能移回去吗》课件-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该小学数学课件核心知识点为平移的方向与距离，通过“拯救飞鸟石”情境导入，引导学生观察石块位置、思考移动路线，结合小组讨论和动手操作，逐步抽象出平移要素，搭建从具体情境到数学概念的学习支架。 其亮点在于以“天工城机关修复”为主线，设计“灵蜥寻尾”“破碎的图腾”等任务，融合几何直观与空间观念，通过符号记录（箭头+数字）培养符号意识。采用情境教学与分层作业，助力学生发展数学眼光与思维，也为教师提供丰富活动设计与实践素材。

1 修复任务一：拯救“飞鸟石” 各位小修复师，这就是那堵出问题的机关墙！看，这块“飞鸟石”掉队了，我们要把它移回那个空缺里去！ 观察：请仔细观察方格图，石块现在在哪里？它原来的家在哪里？ 思考：石块只能沿方格上下左右滑动，不能拿出来。 2 3 机关推演：怎样移回去？ 活动：请拿出你的学生平板，试着画一画移动路线。 小组讨论： 1. 你们打算先向哪走，再向哪走？ 每一步平移几格？ 先向（ ）平移（ ）格？ 再向（ ）平移（ ）格？ 2. 还有别的路线吗？ 4 探究新知 推演：怎样移机关回去？ 能将这块拼图移回去吗？ 活动一 1.想一想：先自己想一想怎样移回原来的位置。 2.说一说：在小组内交流自己的移动方法和思路。 3.写一写：用你喜欢的方法把路线记录下来。 探究新知 设计并记录这块拼图移回的路线，再按记录用附页2中的图2移一移。 孟伯传授·精准口令 方案一： 先向上平移2格，再向右平移4格。 方案二： 先向右平移4格，再向上平移2格。 讨论：大家发现了吗，无论选哪条路，描述平移时必须包含哪两个关键要素？ 孟伯传授·精准口令 修复机关，口令必须精准！我们通常分两步走：先数清楚要走的格数，再说清楚方向。记住，是平移了几格，不是数格点哦！ 知识点： 描述平移时，要素包括方向和距离（格数）。 8 9 任务二：设计并记录路线 挑战：请在你的练习本上，用你喜欢的方式记录这块拼图移回原位的路线。 10 探究新知 设计并记录这块拼图移回的路线，再按记录用附页2中的图2移一移。 先向上平移2格， 再向右平移4格。 我是这 样记的。 百家争鸣·方法大比拼 详细，但写得慢 简洁，直观 12 孟伯定式·符号的智慧 大繁至简。在机关术中，我们常用箭头代表方向，数字代表格数。这样记录，既快又准，万无一失。 13 14 小试牛刀·灵蜥寻尾 要求： 1. 说一说：灵蜥怎样移动？ 2. 记一记：把路线记录在平板上。 哎呀，这只机关灵蜥的尾巴断了，它该怎么动才能接回尾巴？ 15 课堂练习 先向上平移2格，再向左平移2格。 或先向左平移2格，再向上平移2格。 2格 2格 2格 2格 高阶修复·破碎的图腾（一） 任务：这是一块复杂的图腾，碎成了A、B、C、D四部分。 提问：先移动哪一块比较好？为什么？ 策略： 先观察还原后的完整图形，确定每块的目标位置。 17 孟伯的点拨 孩子们，面对多块碎石，顺序很重要。先想好还原后的位置，再确定平移的方向和格数。 心中有图，手下不慌。 18 高阶修复·破碎的图腾（二） 图块B：先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。 图块C：先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。 图块D：向（ ）平移（ ）格。 19 课堂练习 2. 同伴合作还原拼图，一人设计还原拼图的路线并记录，另一人借助附页1中的图8按记录移一移。 自己制作一个拼图，利用方格纸和同伴玩一玩。 身边的数学 其实，这古老的机关术（平移）就在你们身边。看，电梯上下、推拉窗户、甚至你们爱玩的俄罗斯方块，都是在用数学的魔法。 21 机关师考核·初级 题目： 下面哪幅图是通过下图平移得到的？（ ） A 解析： 平移不改变图形的方向和大小，只改变位置。 22 机关师考核·中级  图中小船向（ ）平移了（ ）格。 23 24 孟伯的修复秘籍 25 分层作业·接令修城 26 27 $