北京故宫博物院 教学设计-2025-2026学年初中美术辽海版七年级下册

该初中美术教学设计聚焦故宫对称布局、红黄色彩、屋顶形制及装饰细节等核心知识点，通过无旁白全景航拍视频搭配古风音乐导入，衔接古代民居内容，搭建从直观感受到专业赏析的学习支架。 特色在于采用宏观布局到微观装饰的分层赏析逻辑，结合线描手绘实践巩固认知，通过小组讨论理解建筑与礼制文化关联，落实审美感知、文化理解与艺术表现素养，助力学生提升审美能力与文化自信，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

北京故宫博物院 教学设计 教材分析 本课属于辽海版七年级下册美术中国古代建筑赏析模块，聚焦故宫这一世界级木构建筑瑰宝。教材依托实景图片、建筑细节图与结构示意图，讲解故宫整体布局、屋顶形制、色彩搭配、雕刻装饰四大核心美术知识点，衔接此前古代民居建筑内容，帮助学生建立中式古建筑审美体系，落实图像识读、审美判断核心素养，传承中华传统建筑文化。 学情分析 七年级学生具备基础美术识图能力，生活中通过短视频、纪录片对故宫有浅层认知，好奇心强乐于小组探究。但学生缺乏古建筑专业审美知识，难以理解建筑布局、色彩背后的等级文化与礼制内涵，空间想象能力薄弱，无法读懂斗拱、脊兽等细节的艺术价值，需要教师借助直观素材拆解难点，循序渐进引导赏析。 核心素养目标 知识与技能：掌握故宫对称布局、色彩、屋顶形制艺术特点，学会古建筑赏析方法。 过程与方法：通过观察、合作探究提升审美能力。 情感态度：感受中式建筑魅力，增强民族文化自信与文化保护意识。 教学重点、难点 教学重点：故宫整体对称布局、红黄主色调、不同屋顶形制的艺术特征。 教学难点：理解故宫建筑形制、色彩、布局背后古代封建礼制文化内涵，读懂建筑承载的人文精神。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣入境 教师播放无旁白故宫全景航拍视频，视频依次展示故宫午门、太和殿、御花园全景，搭配古风宫廷背景音乐，完整呈现故宫从南到北完整建筑群全貌。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自由发言分享直观感受。首先提问学生观看视频后第一视觉感受，引导学生说出宏大、整齐、庄严、色彩鲜艳等直观关键词；随后追问学生生活中见到的普通民居和故宫建筑最大的区别在哪里，鼓励学生从房子大小、屋顶样子、墙体颜色、排列方式多个角度自由表达想法。 在学生充分交流发言后，教师进行总结升华：同学们感受到的整齐庄严、规整对称、浓烈的红黄配色，都是故宫独有的建筑美学。故宫作为明清两代皇家宫殿，不只是一座居住和理政的建筑群，更是一座立体的艺术品，每一处线条、每一种色彩、每一个屋顶造型，都藏着古人的审美智慧与文化规矩。顺势引出本节课课题——《北京故宫博物院》，带领学生从美术视角，读懂这座皇家建筑的东方美学密码，区别于历史课侧重历史事件、政治制度的讲解，明确本节课纯美术赏析的课堂定位，让学生带着审美目标进入新课学习。 （二）新知初探：宏观赏析，感知整体布局之美 教师出示故宫完整平面布局示意图，不做直接讲解，先让学生独立观察图片，自主寻找画面中的美术规律。给予学生充足观察时间后，引导学生发现故宫最核心的视觉特点：严格的左右对称。教师结合示意图讲解，对称是中国传统艺术最经典的美学法则，国画、剪纸、传统纹样都大量运用对称手法，而故宫将对称美学发挥到极致。整座故宫以中轴线为中心，左右建筑完全对称分布，从南端永定门到北端景山，整条中轴线贯穿全城，让建筑群呈现出庄重、稳定、肃穆的视觉感受，契合皇家威严的气质。 随后教师拆分故宫两大功能区域，讲解前朝与后寝的布局差异与审美区别。前朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为核心，区域开阔空旷，广场面积巨大，建筑体量宏大，目的是凸显皇权至高无上的威严，满足大型典礼、朝会的公共功能；后寝以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫为主，空间尺度缩小，布局更加紧凑，偏向生活化居住功能。教师引导学生对比两大区域空间大小、建筑疏密程度，感受建筑空间尺度变化带来的不同视觉心理：开阔宏大带来敬畏感，紧凑雅致带来安宁感。同时补充知识点：前朝疏、后寝密的布局设计，既满足实用功能，又形成了节奏起伏的空间美感，让整片建筑群错落有致，避免单调呆板。 （三）深度探究：中观拆解，品读单体建筑造型与色彩之美 1. 建筑色彩专项赏析 教师出示故宫太和殿高清实拍图，聚焦建筑色彩，开展色彩赏析活动。让学生提炼故宫主色调：屋顶明黄色琉璃瓦，墙体与立柱大红色，基座白色汉白玉。教师结合美术色彩知识讲解配色逻辑：红黄属于暖色调，搭配纯净白色基座，色彩对比强烈，视觉冲击力极强。同时结合古代礼制补充色彩等级文化：古代封建社会色彩有着严格等级划分，黄色为帝王专属色，象征皇权独尊；红色象征吉祥、威严，是皇家专属墙面色彩；白色汉白玉基座干净素雅，起到视觉衬托作用，让红黄主体建筑更加醒目。同时对比民间民居黑瓦白墙、灰砖土壁的朴素配色，让学生直观理解：建筑色彩不仅是审美选择，更是古代社会等级制度的视觉表达。 2. 屋顶形制造型赏析 教师出示故宫四种常见皇家屋顶图片：重檐庑殿顶、重檐歇山顶、攒尖顶、硬山顶，让学生小组合作观察外形差异，梳理造型特点。教师逐一讲解：重檐庑殿顶是古代建筑最高等级屋顶，四面坡、五脊，太和殿专属，凸显最高皇权；重檐歇山顶等级次之，九脊造型，多用于中和殿、保和殿；小型亭阁使用攒尖顶，无屋脊、顶部收拢；后宫附属建筑使用低等级硬山顶。教师重点引导学生从线条角度赏析：屋顶流畅向上翘起的飞檐线条，柔和了建筑墙体硬朗的直线条，刚柔并济，既美观又具备排水、遮阳的实用功能，实现了美术造型美与实用功能的统一。 （四）细节深挖：微观观察，发现建筑装饰精巧之美 完成整体和单体建筑赏析后，教师带领学生缩小视角，聚焦故宫建筑微观装饰细节，读懂方寸之间的匠心。依次展示斗拱、屋檐脊兽、门窗木雕、天花彩绘四类细节图片，逐一开展赏析讲解。首先讲解斗拱结构，斗拱是中式木构建筑独有的构件，位于立柱和屋顶之间，层层叠加、交错咬合，无需一颗钉子即可支撑厚重屋顶，既是承重结构，又形成层层叠叠的立体韵律美感，是古人结构智慧与造型审美的结合。 其次讲解屋檐脊兽装饰，太和殿屋檐摆放10只脊兽，是全国古建筑中数量最多的一例，每一只脊兽造型各不相同，神兽造型威严生动，起到辟邪祈福、装饰屋顶的作用，同时脊兽数量直接对应建筑等级。随后展示门窗镂空木雕与梁枋和玺彩绘，纹样以龙纹、祥云纹为主，线条繁复流畅，构图饱满对称，金色纹样搭配红蓝底色，华丽精致，进一步强化皇家华贵大气的审美风格。 为突破本节课教学难点，教师组织小组讨论活动：结合本节课所学布局、色彩、造型、装饰知识，分组讨论问题“为什么故宫处处都体现着秩序感？建筑美学和古代礼制有什么关系？”。各小组围绕对称布局、色彩等级、屋顶等级、脊兽数量四个角度发言，教师最后汇总总结：故宫从宏观布局到微观装饰，每一处设计都遵循等级秩序，建筑艺术就是古代礼制文化的直观视觉载体，让学生彻底理解建筑美学背后的人文内涵，攻克教学难点。 （五）课堂小实践：简易线描手绘，巩固审美认知 结合七年级学生绘画基础，开展低难度课堂美术实践，避免复杂绘画打击学生积极性，紧扣本节课建筑线条、对称、屋顶造型核心知识点，布置实践任务：用黑色勾线笔，临摹绘制故宫太和殿简易线稿，重点画出对称结构、重檐庑殿顶造型、三层汉白玉基座三大核心特征，无需上色，重点表现建筑对称美感与硬朗大气的线条特点。 学生自主创作过程中，教师巡回指导，针对性解决学生常见问题：一是左右画面不对称，教师指导学生先画中轴线，再向两侧对称勾勒；二是飞檐线条过于生硬，示范柔和上扬的飞檐画法；三是建筑比例失调，提醒学生把握基座、屋身、屋顶三段式建筑比例。创作过程中，鼓励学生结合课堂所学，自主添加简易脊兽、立柱细节，深化对建筑结构的记忆，实现欣赏课与造型表现的有机融合，落实美术造型表现素养。 （六）展示评价，多元互评提升审美 采用学生自评、小组互评、教师总评三维评价模式，贴合美术学科评价要求。首先自评环节，每位作者简单介绍自己画作中体现的故宫对称美、屋顶造型特点，阐述自己作画时关注到的建筑美学细节；随后小组互评，小组内围绕构图是否对称、建筑比例是否合理、线条是否流畅三个美术评价标准，互相点评优点与可优化之处；最后教师总结点评，以鼓励性评价为主，肯定全体学生对故宫对称美学的掌握，统一纠正共性绘画问题，再次回顾本节课核心知识点，强化课堂记忆。同时选取优秀作业全班展示，树立课堂学习榜样，激发学生美术学习积极性。 （七）课堂小结，梳理知识体系 教师带领全班学生共同复盘本节课完整知识脉络，从宏观、中观、微观三个维度回顾内容：宏观上故宫中轴线对称布局，前朝后寝功能分区明确；中观上红黄白经典配色区分等级，不同屋顶形制对应不同建筑规格；微观上斗拱、脊兽、彩绘兼具实用价值与装饰美感。最后升华课堂主题：故宫不仅是世界文化遗产，更是中华传统美学的集大成者，承载着古人的营造智慧、审美思想与礼仪文化，是独一无二的东方建筑艺术瑰宝。 （八）拓展延伸，链接生活与文化传承 课堂最后布置分层课后拓展任务，兼顾不同层次学生学习需求。基础任务：课后观察身边中式传统古建筑，寻找生活中的对称建筑、飞檐元素，记录身边的中式美学；提升任务：查阅资料了解故宫其他经典建筑，对比太和殿与乾清宫的建筑造型、色彩差异，分析背后的功能与等级区别；德育拓展：结合当下故宫文物修复、古建筑保护新闻，引导学生树立保护古建筑、传承中华传统美术文化的意识，明白古建筑不可再生，守护传统艺术是每一位青少年的责任。同时推荐故宫线上数字博物院小程序，让学生足不出户沉浸式云游故宫，课后继续自主开展艺术赏析，延伸美术课堂边界。 本课立足初中美术核心素养，遵循由浅入深、由表及里的赏析逻辑开展教学。以沉浸式故宫实景视频导入，唤醒学生已有生活经验；从宏观整体布局，到中观单体建筑，再到微观雕刻、斗拱、脊兽细节分层拆解知识，降低赏析难度。采用自主观察+小组合作探究结合模式，规避单纯理论灌输，搭配简易手绘小实践，实现欣赏与表现结合。同时紧扣美术学科本质，跳出历史文化课误区，聚焦建筑造型、色彩、构图三大美术要素，深挖建筑美学与礼制文化关联，最后结合文物保护拓展课堂，实现美育、文化传承与德育融合，贴合七年级学生认知规律。 1 学科网（北京）股份有限公司 $