精品解析：2026年福建省泉州第一中学中考模拟预测语文试题

泉州一中2026年初中毕业班适应性测试 语文试卷 （考试时间120分钟，试卷总分150分） 注意事项 本科考试分试题卷和答题卡，考生须在答题卡指定位置上作答。请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《〈论语〉十二章》中“______________，______________”两句，勉励我们要时常温习旧知识，从而获得新的理解与体会。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中“______________，______________”两句，告诉我们真挚友情是不受空间阻隔的。 （3）晏殊《浣溪沙》中“______________，______________”两句，抒发了词人对时光流逝的感慨以及看到旧识重来的欣喜之情。 （4）范仲淹《岳阳楼记》中“______________，______________”两句，表现了古仁人不计个人得失的豁达胸襟。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春季是我国冷暖空气此消彼长、频繁交汇的关 ① （jiàn）时段。北方干冷空气持续南下，南方暖湿气流不断北上，两股气团（ ）、相互拉锯，极易引发气温剧烈起伏、风雨交替。 冷气团强盛时，多地快速降温、大风肆虐；暖气团占据主导，气温便迅速回升。冷暖气流交 ② （huì）抬升水汽，还会催生大范围降雨、强对流天气。大气环流调整下，冷暖势力轮 ③ （fān）登场，让春季气温如同过山车般变幻无常，这是季节转换阶段正常的大气运动规律，也是我国春季天气的典型特征。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号处填入恰当的成语。 《现代汉语词典》对该成语的释义：比喻双方在策略、力量等方面尖锐对立，互不相让。 （3）文中画横线句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。 （4）文学世界中也有冷暖，它们可以是人情的冷与暖、处境的顺与逆，也可以是处世的感性与理性等，这些冷暖影响着文学作品中的人物。 请从初中语文教材推荐的名著中任选一部，结合作品相关情节，说说文学世界中的“冷暖”对人物的影响。 二、阅读（68分） （一）（23分） 阅读下面的古诗文材料，完成小题。 【甲】 早发 （宋）宗泽① 繖幄②垂垂马踏沙，水长山远路多花。 眼中形势胸中策，缓步徐行静不哗。 [注]①宗泽：宋哲宗年间进士，力主北上抗金。诗中描写的是他清晨率部行军，奔赴战场的情景。②繖（sǎn）幄：军中仪仗队的伞盖。 【乙】 ①宗泽，字汝霖，婺州义乌人。调大名馆陶尉。吕惠卿师鄜延，檄泽与邑令视河埽①檄至泽适丧长子奉檄遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，命知磁州。时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。 ②金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’。陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等所抑。忧愤成疾，疽发于背。翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事，但连呼“过河！过河！过河！”而薨。 摘编自《宋史·宗泽传》 [注]①埽（sào）：堤岸。 3. 文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ） A. 檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子/奉檄遽行 B. 檄泽与邑/令视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 C. 檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子奉檄/遽行 D. 檄泽与邑令/视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 4. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 官两河者率托故不行 根据语境推断词义。 （1）率：______ 则众心翕然 查阅词典选择义项。 翕：①顺从；②变动；③迅疾。（《汉语大词典》） （2）翕：______ 每为黄潜善等所抑 联系课文语句解释词义。 每假借于藏书之家 （《送东阳马生序》） （3）每：______ 5. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）即日单骑就道，从羸卒十余人。 （2）翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事。 6. 请发挥联想与想象，描绘你从【甲】诗一、二两句中感受到的画面。 7. 请结合【甲】【乙】两则材料，概括宗泽的人物形象。 8. 【甲】诗中宗泽“眼中形势胸中策”，请从【乙】文中找到相应的印证。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “逸楼”门前忆莫耶 向贤彪 ①莫耶，也许很多人不知道这个名字，但提起《延安颂》这首歌曲，人们无不交口称赞。而莫耶就是这首歌的词作者。 ②去年，笔者来到莫耶的故乡——福建省安溪县金谷乡溪榜村，这里还保留着莫耶的故居。导游动情地说：“家乡的父老乡亲喜欢莫耶，室外的景物、室内的陈设，还是当年莫耶离家时的样子。” ③莫耶的故居原名“逸楼”，始建于1907年。由于年代久远，墙体有些斑驳，但仍不失恢宏典雅。 ④随着导游的讲解，莫耶的形象从墙上的照片走出来，在我脑子里鲜活灵动起来。她原名陈淑媛，1918年出生于一户书香人家，自幼聪颖好学、才华过人，被乡人誉为“才女”。 ⑤14岁那年，莫耶随父亲移居厦门鼓浪屿，就读于慈勤女中。幸运的是，国文老师陈海天是一位地下党员。他发现了莫耶身上的才气和流淌在血液中的正义感，于是便有意引导莫耶阅读进步书刊。从此，她的心灵世界里，播下了向往革命与光明的种子。 ⑥这时的莫耶，一方面像海绵那样汲取进步思想的滋养，一方面又滋生了写作的渴望，开始将自己的所想倾诉于笔端。她的第一篇习作《我的故乡》，发表在《厦门日报》上。 ⑦后来，莫耶来到上海，在《女子月刊》做编辑工作。繁忙工作之余，她仍坚持创作。1937年，全民族抗战爆发后，面对日寇的残暴和抗日运动的兴起，莫耶的思想发生了很大变化。她和左明（著名戏剧家、左翼戏剧运动先锋战士）商量成立了上海救亡演剧第五队，进行抗战宣传。同年10月，她随这支队伍历经艰辛到达延安，从此翻开了人生崭新的一页。 ⑧1938年春，正是延安山花烂漫的季节，莫耶怀着无限向往和憧憬，进入鲁迅艺术学院学习。延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引了年仅20岁的莫耶。她对这里的一切都感到那么新鲜，充满了无限的激情，憧憬着要用手中的笔为大众谱写心声，为抗战发出呐喊，为时代留下印记。 ⑨1938年4月的一天黄昏，她和同学郑律成等人到延安郊外散步。当他们走出城门，爬上半山坡，看着夕阳照耀的宝塔山、延河水，想到多少青年同伴冒着危险奔赴延安的情景，心中涌动着澎湃的激情。这时，郑律成情不自禁地对莫耶说：“给我写个歌词吧。”莫耶当时也是心潮澎湃，燃起了创作热情。 ⑩于是，她写下了歌词《歌颂延安》：“夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤，春风吹遍了坦平的原野，群山结成了坚固的围屏。啊！延安！你这庄严雄伟的古城，到处传遍了抗战的歌声……” ⑪莫耶将写好的歌词交到郑律成手上。几天后，郑律成完成了《歌颂延安》的谱曲。很快，这首由他与唐荣枚合唱的歌曲在延安大礼堂首演，后歌名改为《延安颂》。多年后，许多人还记得当年首演的情景：那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈鼓掌，经久不息的掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡…… ⑫从此，这首饱含深情的颂歌，成为抗战时期具有很大感召力的音乐作品之一。它充满希望的歌词和激昂的旋律，照亮了无数爱国青年的心灵，吸引他们冲破封锁，奔赴延安；像鼓点激励着前线将士抗战的激情，鼓舞他们义无反顾地英勇杀敌。 ⑬无论是战争年代，还是和平建设时期，莫耶都没有放下手中的笔，写了大量讴歌党、军队和人民的好作品，为时代留下印记。 ⑭一位作家说，每个人都有一个故乡，那个故乡是生育养育他的地方，也是他精神成长的摇篮。莫耶的一生走得很远，而最初赋予她智慧的，就是“逸楼”了。当年，小窗灯火前，莫耶不分寒暑，捧书苦读，给予她学识的积累和精神的滋养。 ⑮我离开莫耶故居时，一抹夕阳的余晖洒在“逸楼”上，我仿佛看见莫耶儿时的模样。从《我的故乡》到《延安颂》，莫耶用爱和信仰谱写了如歌的青春岁月，成长为一位真正的战士，让人肃然起敬。 （选自《解放军报》） 9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国文老师陈海天的引导，是莫耶思想觉醒、走上革命文学道路的重要因素。 B. 《延安颂》一创作完成便定名并首演，得到毛泽东等中央领导的高度认可。 C. 莫耶的一生笔耕不辍，用文字书写家国情怀，从文坛才女成长为革命战士。 D. 文章运用记叙、描写、议论、抒情等方式，塑造莫耶形象，抒发崇敬之情。 10. 揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引了年仅20岁的莫耶。（句中连用三个四字短语，有何表达效果？） （2）那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈鼓掌，经久不息的掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡……（从描写角度赏析句子） 11. 文章多次写到逸楼，请结合全文，探究这样写的用意。 12. 有同学认为：在和平年代，我们不需要像莫耶那样“奔赴延安”“用笔为抗战呐喊”，她的精神不值得学习。请你写一段话进行反驳。 要求：①点明这位同学观点的错误之处； ②从莫耶生平中提炼事实予以反驳； ③结合当代青年的时代使命阐述观点； ④80字左右。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 AI时代，我们该如何阅读？ 郭英剑 ①在AI迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为重要的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易，我们是否真正“理解”了世界？ ②回答这个问题的前提，须明确区分阅读所具有的两种能力——信息获取与理解建构。前者依赖技术，可以被不断加速，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与反复推敲来完成。在信息高度充裕的环境中，人们越来越容易将“获取信息”误认作“完成理解”。表面看，人类掌握的信息越来越多，但在更深层次上，理解的能力正日渐被削弱。可以说，AI时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深”。 ③那么AI时代，我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。 ④所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是多模态内容呈现，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。这种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域。 ⑤但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读。这包括对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。与“快变量”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架。 ⑥AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 ⑦从长远看，阅读能力也将在AI时代呈现新的分化趋势。能够高效获取信息的人，将不再稀缺；但能够在复杂信息中形成深入理解的人，将变得更加重要。因此，在AI时代，我们更需要重新确认这样一个看似朴素却愈发重要的事实——“获取信息”不等于“理解世界”，而阅读，正是通向理解的必经之路。 （选自《人民日报》，有删改） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题以疑问句形式提出文章讨论的话题，能够激发读者的阅读兴趣。 B. AI提升了人类的信息获取能力，也引发对人类能否真正理解世界的思考。 C. 快变量阅读帮助读者拓展认知边界，可以替代慢变量阅读实现深度理解。 D. 第⑥段中“不是……而是……”句，肯定了AI时代有效阅读的核心内涵。 14. 请结合提示，梳理本文的行文思路。 首先指出AI时代资讯便捷，引出获取信息是否就等于理解世界的疑问。 ① ② 最后强调深入理解的重要性，点明阅读是通向理解世界的必经之路。 15. 《谈读书》中，培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”请结合文章内容与个人阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 （四）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 闽超——八闽大地的草根足球盛宴 ①2026年福建省城市足球联赛（简称“闽超”），是福建首个全省性群众足球顶级赛事，口号为“福聚八闽爱拼会赢”。赛事由福建省体育局等联合主办，全省九市一区各组建1支代表队，共10支队伍、482名球员参赛。参赛球员年龄16至45岁，涵盖学生、教师、企业职工等群体，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事。 ②闽超以群众足球为载体，坚持“省级统筹，市级组队，县区选拔”的模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围，更将“爱拼敢赢”的闽南精神与足球运动深度融合。赛场内外，二十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素频频亮相，让足球赛事成为展示福建乡土文化的新窗口。 （选自新华网《“闽超”即将开赛》，有删减） 材料二： 2026年闽超赛事观众构成及文旅联动数据 项目 类别 占比/数据 观众构成 本地市民 65% 省内外地游客 25% 省外及台胞游客 10% 文旅联动 赛事带动周边景区客流量增长 38% 赛事期间民宿、餐饮收入增长 52% 融入赛事的非遗项目（簪花、南音等） 12项 表1（数据来源：福建省文旅厅、闽超赛事组委会） 材料三： 以体塑文，以文兴旅——闽超背后的福建乡土精神 ①福建“八山一水一分田”的地理格局，孕育了“山海相拥、爱拼敢赢”的乡土文化精神。这种精神，藏在闽南人“爱拼才会赢”的闯劲里，藏在客家人聚族而居的坚守里，也藏在闽超球员奔跑拼搏的身影中。 ②闽超的举办，是福建“文体旅融合”的生动实践。赛事不仅是足球的竞技场，更是乡土文化的传播台：赛场边，蟳埔女簪花、南音演唱等非遗展演，让观众感受闽南烟火气；球衣设计融入燕尾脊、土楼等建筑元素，尽显八闽特色。福建文旅依托闽超赛事，推动“足球+古城+非遗”联动，让更多人在观赛之余，走进三坊七巷、漳州古城，读懂福建千年文脉，让“爱拼敢赢”的乡土精神，通过足球赛事代代相传。 （选自福建省文旅厅《闽式生活七十二变，等您来发现》，有删减） 16. 下列关于闽超赛事及福建文旅的理解，不正确的一项是（ ） A. 闽超是福建首个全省性群众足球顶级赛事，2026年首届赛事有10支队伍参赛。 B. 闽超参赛的球员来源广泛，包含本土福建人、新福建人及在闽工作生活的台胞。 C. 闽超坚持从县市区到省级的层层选拔模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围。 D. 材料二中闽超官方图标，书法变形的“闽”字，寓意着闽超球员向前奔跑拼搏。 17. 材料二表格反映了闽超赛事与福建文旅联动的哪些特点？请简要概括。 18. 结合三则材料，分析闽超赛事如何传承和弘扬福建“爱拼敢赢”的乡土文化精神。 三、写作（60分） 19. 按要求写作。 我们总想拥有更多，却常常背负重重行囊。学会珍惜该拥有的，放下不必要的执念，轻装前行，才能收获自在与成长。 上面的材料，让你想起了什么经历，或引发了你什么感受与思考？请以“拥有与放下”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泉州一中2026年初中毕业班适应性测试 语文试卷 （考试时间120分钟，试卷总分150分） 注意事项 本科考试分试题卷和答题卡，考生须在答题卡指定位置上作答。请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《〈论语〉十二章》中“______________，______________”两句，勉励我们要时常温习旧知识，从而获得新的理解与体会。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中“______________，______________”两句，告诉我们真挚友情是不受空间阻隔的。 （3）晏殊《浣溪沙》中“______________，______________”两句，抒发了词人对时光流逝的感慨以及看到旧识重来的欣喜之情。 （4）范仲淹《岳阳楼记》中“______________，______________”两句，表现了古仁人不计个人得失的豁达胸襟。 【答案】 ①. 温故而知新 ②. 可以为师矣 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】本题中的“矣、涯、奈、燕、己”等字容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春季是我国冷暖空气此消彼长、频繁交汇的关 ① （jiàn）时段。北方干冷空气持续南下，南方暖湿气流不断北上，两股气团（ ）、相互拉锯，极易引发气温剧烈起伏、风雨交替。 冷气团强盛时，多地快速降温、大风肆虐；暖气团占据主导，气温便迅速回升。冷暖气流交 ② （huì）抬升水汽，还会催生大范围降雨、强对流天气。大气环流调整下，冷暖势力轮 ③ （fān）登场，让春季气温如同过山车般变幻无常，这是季节转换阶段正常的大气运动规律，也是我国春季天气的典型特征。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号处填入恰当的成语。 《现代汉语词典》对该成语的释义：比喻双方在策略、力量等方面尖锐对立，互不相让。 （3）文中画横线句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。 （4）文学世界中也有冷暖，它们可以是人情的冷与暖、处境的顺与逆，也可以是处世的感性与理性等，这些冷暖影响着文学作品中的人物。 请从初中语文教材推荐的名著中任选一部，结合作品相关情节，说说文学世界中的“冷暖”对人物的影响。 【答案】（1）①键；②汇；③番 （2）针锋相对 （3）极易引发气温剧烈起伏、风雨交替的现象（或“等现象”）。 （4）示例一：《红星照耀中国》中的“冷”，是长征途中的雪山草地、敌军的围追堵截、根据地物资极度匮乏的绝境；“暖”，是红军将士同甘共苦的革命情谊、百姓对红军的倾力支援、对革命信仰的坚定赤诚。冷暖交织的环境，塑造出红军领袖与战士们不畏艰难、乐观坚韧、心系人民的鲜活形象，让革命信仰的力量在绝境中愈发耀眼。 示例二：《骆驼祥子》一书中的“冷”，是旧社会的层层剥削、大兵抢车、孙侦探敲诈、命运接连重击的寒凉处境；“暖”，是曹先生的真诚相助、小福子的纯粹善意、祥子最初对买车梦想的热忱。冷暖的反复拉扯，让祥子前期勤劳坚韧、追求美好生活的形象愈发鲜活，后期的堕落更具悲剧性，深刻凸显出旧社会底层人物的命运悲剧。 示例三：《简•爱》一书中的“冷”，是寄人篱下的欺凌、洛伍德学校的严苛折磨、爱情里的现实阻碍；“暖”，是谭波尔小姐的关怀、海伦的真挚友谊、罗切斯特的平等尊重。冷暖的相互作用，让简•爱养成了自尊独立、反抗不公的性格，也让她始终保有善良与对爱的坚守，最终塑造出追求人格平等、坚守尊严的经典女性形象。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 结合释义可知，此处成语为“针锋相对”。文中两股气团——北方干冷空气、南方暖湿气流，不断博弈、彼此压制、谁也不肯退让，力量持续对峙交锋。“针锋相对”形象写出冷暖气流势力抗衡、激烈对峙的状态。 【小问3详解】 原句成分残缺，谓语“引发”缺少宾语中心语，补充合理的宾语即可，如在句尾加上“的天气情况”。 【小问4详解】 选定一部初中名著，先点明文中对应的“冷”“暖”分别是什么，再匹配具体情节，最后分析冷暖交织如何改变人物性格、选择与成长。 示例：《钢铁是怎样炼成的》一书中的“冷”是战争的残酷、病痛的折磨、生活的窘迫，“暖”是朱赫来的指引、战友的陪伴与理想的力量。保尔少年受尽欺凌，战场负伤、全身瘫痪失明皆是命运之冷，数次让他萌生轻生念头；而朱赫来唤醒他的革命意识，战友彼此扶持，心中为人民奉献的信念化作暖意。冰冷磨难不断摧残他的肉体，温暖信仰支撑他坚守自我，最终保尔挣脱绝望，以文字继续战斗，冷暖交织磨砺出他坚韧不屈的人格。 二、阅读（68分） （一）（23分） 阅读下面的古诗文材料，完成小题。 【甲】 早发 （宋）宗泽① 繖幄②垂垂马踏沙，水长山远路多花。 眼中形势胸中策，缓步徐行静不哗。 [注]①宗泽：宋哲宗年间进士，力主北上抗金。诗中描写的是他清晨率部行军，奔赴战场的情景。②繖（sǎn）幄：军中仪仗队的伞盖。 【乙】 ①宗泽，字汝霖，婺州义乌人。调大名馆陶尉。吕惠卿师鄜延，檄泽与邑令视河埽①檄至泽适丧长子奉檄遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，命知磁州。时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。 ②金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’。陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等所抑。忧愤成疾，疽发于背。翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事，但连呼“过河！过河！过河！”而薨。 摘编自《宋史·宗泽传》 [注]①埽（sào）：堤岸。 3. 文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ） A. 檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子/奉檄遽行 B. 檄泽与邑/令视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 C. 檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子奉檄/遽行 D. 檄泽与邑令/视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 4. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 官两河者率托故不行 根据语境推断词义。 （1）率：______ 则众心翕然 查阅词典选择义项。 翕：①顺从；②变动；③迅疾。（《汉语大词典》） （2）翕：______ 每为黄潜善等所抑 联系课文语句解释词义。 每假借于藏书之家 （《送东阳马生序》） （3）每：______ 5. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）即日单骑就道，从羸卒十余人。 （2）翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事。 6. 请发挥联想与想象，描绘你从【甲】诗一、二两句中感受到的画面。 7. 请结合【甲】【乙】两则材料，概括宗泽的人物形象。 8. 【甲】诗中宗泽“眼中形势胸中策”，请从【乙】文中找到相应的印证。 【答案】3. A 4. ①. 都 ②. 顺从 ③. 常常 5. （1）（宗泽）当天就独自骑马动身出发，只带领十几个瘦弱的士兵随行。 （2）第二天，风雨大作，白日昏暗，宗泽没有说一句关于自家私事的话。 6. 伞盖低垂，战马踏过沙地沙沙作响；流水悠长，山峦遥远，路边繁花点点。 7. ①勇于担当、不畏艰险 ②忠心报国、矢志不渝 ③胸怀天下、不计私利 ④运筹帷幄、从容不迫 8. ①印证“眼中形势”：传记中宗泽上疏时详列丁进、李成、杨进等各路兵马的数量与意愿，引述“多助之至，天下顺之”来论证人心可用，可见他对天下军政大势了然于胸，精准洞察，正对应诗中“眼中形势”的远见卓识。 ②印证“胸中策”：宗泽力主皇帝还京，认为只要“及此时还京”，便“众心翕然，何敌国之足忧”，提出了明确的战略方略——以还京凝聚人心、以人心御敌图强，展现了清晰的抗金谋略，正对应诗中“胸中策”的运筹帷幄。 【解析】 【导语】本组诗文互为佐证，相得益彰。《早发》以清晨行军山水入笔，行军从容安静，尽显宗泽胸藏抗敌良策、沉稳持重的将帅气度。传记以写实叙事，记录他临危赴任，屡次上书恳请收复故土，终因奸人阻挠忧愤而亡。一诗勾勒精神风貌，一文记叙生平壮举，虚实相融，立体刻画出心怀家国、至死不忘收复中原的爱国英雄形象。 【3题详解】 句意：发文书命令宗泽与县令去巡视黄河的堤防（河埽）。文书送到时，宗泽恰好遭遇长子去世的丧事，但他接到公文后立刻动身前往。 从内容上看，“檄泽与邑令视河埽”交代上级下达的任务；“檄至”点明文书送达这个时间节点；“泽适丧长子”说明此时宗泽家中遭遇丧事；“奉檄遽行”写宗泽接到公务文书立刻出发的举动，四层语意各为独立单元，不可拆分、混杂。 【4题详解】 （1）根据语境推断：前文交代太原失守，局势危急，两河地方官员都找借口躲避赴任，从众人统一逃避的情形可推知“率”表示“都”的意思。据此可知“官两河者率托故不行”中的“率”理解为“都”。“官两河者率托故不行”句意：在两河任职的官员都借故推脱，不肯前去赴任。 （2）根据查阅词典法确定选①。“则众心翕然”译为：那么天下百姓的心就会一同归顺；翕：顺从。“则众心翕然”句意：那么百姓民心都会一致归顺朝廷。 （3）联系课文解释：“每假借于藏书之家”意思是“常常向藏书的人家借书”。每：常常。据此可知“每为黄潜善等所抑”中的“每”理解为“常常”。“每为黄潜善等所抑”句意：（宗泽的奏疏）常常被黄潜善等人压制阻拦。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）即日：当天；就道：上路、出发；从：使……跟随，带领；羸卒：瘦弱的士兵。 （2）翌日：第二天；昼晦：白天昏暗无光。 【6题详解】 先提取《早发》一、二句的“伞盖”“马踏沙”“水”“山”“花”等意象，结合早发行军的场景，添加合理细节展开描述。 示例：清晨行军，仪仗垂落的伞盖沉沉低垂，一队人马踏过黄沙缓缓前行。一路江水绵延不绝，远山辽阔悠远，道路两旁遍地盛放野花，开阔清丽的山水铺展在眼前，行军队伍行于秀美旷野之间，氛围从容静谧。 【7题详解】 ①由乙文第①段“时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：‘食禄而避难，不可也。’即日单骑就道，从羸卒十余人”可知，太原失守，边境形势危急，众官员都畏惧战乱避祸不前，只有宗泽主动奔赴危难之地任职，直面战乱危机，体现出他勇于担当、不畏艰险的品质。 ②由乙文第②段“泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等所抑。忧愤成疾，疽发于背。翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事，但连呼‘过河！过河！过河！’而薨”可知，宗泽先后上奏二十余次，恳请皇帝返回京城谋划北伐，即便报国主张不断遭到阻挠，直至生命尽头，心中牵挂的依旧是抗金复国大业，足见其忠心报国、矢志不渝。 ③由乙文第①段“吕惠卿师鄜延，檄泽与邑令视河埽檄至泽适丧长子奉檄遽行”可知，吕惠卿镇守鄜延时，下发文书令宗泽和县令巡查河堤，文书送到时，宗泽刚刚失去长子，遭遇巨大丧亲之痛，可他接到公务命令后将个人丧子的悲痛放在次要位置，优先完成国家交代的公务，不因私人家事耽误国事，展现他胸怀天下、不计私利的胸襟。 ④由甲诗“眼中形势胸中策，缓步徐行静不哗”可知，行军途中，宗泽仔细观察山川战地的地理形势，心中早已谋划好对敌计策，奔赴战场行军之时，他镇定沉稳，勘察地势、胸藏御敌谋略，治军规整安静，尽显运筹帷幄、从容不迫的将帅气度。 【8题详解】 ①由乙文第②段“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’”可知，宗泽上疏时清晰列举丁进、李成、杨进各部兵马人数与抗金意愿，还引用古语分析民心向背。他对各方军队实力、军民抗金心意全盘掌握，精准看清当下军政大局，恰好印证诗句里“眼中形势”代表的长远洞察。 ②由乙文第②段“陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎”可知，宗泽提出明确主张，建议皇帝即刻返回京城。他的核心谋略是借皇帝回京聚拢天下民心，依靠万众同心抵御金兵，这套完整可行的抗金方略，对应诗句中“胸中策”体现的深远军事谋划。 【点睛】参考译文： 【乙】 ①宗泽，字汝霖，婺州义乌人。他被调任为大名府馆陶县尉。吕惠卿在鄜延路担任统帅时，发文书命令宗泽与县令去巡视黄河的堤防（河埽）。文书送到时，宗泽恰好遭遇长子去世的丧事，但他接到公文后立刻动身前往。吕惠卿听说这件事后，感叹道：“真可以说是为国事而忘却家事的人啊。”靖康元年，朝廷任命宗泽为磁州知州。当时太原已经失守，被派往两河地区任职的官员大都找借口推辞不去。宗泽说：“拿着国家的俸禄却逃避危难，这是绝对不可以的。”当天他便单人独骑踏上赴任的道路，只跟随着十多个瘦弱的士兵。 ②金兵逼迫徽、钦二帝向北退去，康王（赵构）在南京登基称帝。宗泽上疏进言：“丁进率领数十万部众愿意守护京城，李成愿意护卫皇上返回都城，并随即渡河剿灭敌军；杨进等统领的百万大军，也愿意渡河，共同拼死效力。我听说‘帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他’。陛下趁着这个时候返回京城，那么天下百姓的心就会一致归附，敌国又有什么值得担忧的呢？”宗泽前后二十多次上奏请求皇上返回京城，每次都被黄潜善等人压制。他因此忧愤交加，最终染病，背上长了毒疮。第二天，风雨交加，白天也变得昏暗，宗泽没有一句提及家事，只是连声大呼“过河！过河！过河！”便与世长辞了。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “逸楼”门前忆莫耶 向贤彪 ①莫耶，也许很多人不知道这个名字，但提起《延安颂》这首歌曲，人们无不交口称赞。而莫耶就是这首歌的词作者。 ②去年，笔者来到莫耶的故乡——福建省安溪县金谷乡溪榜村，这里还保留着莫耶的故居。导游动情地说：“家乡的父老乡亲喜欢莫耶，室外的景物、室内的陈设，还是当年莫耶离家时的样子。” ③莫耶的故居原名“逸楼”，始建于1907年。由于年代久远，墙体有些斑驳，但仍不失恢宏典雅。 ④随着导游的讲解，莫耶的形象从墙上的照片走出来，在我脑子里鲜活灵动起来。她原名陈淑媛，1918年出生于一户书香人家，自幼聪颖好学、才华过人，被乡人誉为“才女”。 ⑤14岁那年，莫耶随父亲移居厦门鼓浪屿，就读于慈勤女中。幸运的是，国文老师陈海天是一位地下党员。他发现了莫耶身上的才气和流淌在血液中的正义感，于是便有意引导莫耶阅读进步书刊。从此，她的心灵世界里，播下了向往革命与光明的种子。 ⑥这时的莫耶，一方面像海绵那样汲取进步思想的滋养，一方面又滋生了写作的渴望，开始将自己的所想倾诉于笔端。她的第一篇习作《我的故乡》，发表在《厦门日报》上。 ⑦后来，莫耶来到上海，在《女子月刊》做编辑工作。繁忙工作之余，她仍坚持创作。1937年，全民族抗战爆发后，面对日寇的残暴和抗日运动的兴起，莫耶的思想发生了很大变化。她和左明（著名戏剧家、左翼戏剧运动先锋战士）商量成立了上海救亡演剧第五队，进行抗战宣传。同年10月，她随这支队伍历经艰辛到达延安，从此翻开了人生崭新的一页。 ⑧1938年春，正是延安山花烂漫的季节，莫耶怀着无限向往和憧憬，进入鲁迅艺术学院学习。延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引了年仅20岁的莫耶。她对这里的一切都感到那么新鲜，充满了无限的激情，憧憬着要用手中的笔为大众谱写心声，为抗战发出呐喊，为时代留下印记。 ⑨1938年4月的一天黄昏，她和同学郑律成等人到延安郊外散步。当他们走出城门，爬上半山坡，看着夕阳照耀的宝塔山、延河水，想到多少青年同伴冒着危险奔赴延安的情景，心中涌动着澎湃的激情。这时，郑律成情不自禁地对莫耶说：“给我写个歌词吧。”莫耶当时也是心潮澎湃，燃起了创作热情。 ⑩于是，她写下了歌词《歌颂延安》：“夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤，春风吹遍了坦平的原野，群山结成了坚固的围屏。啊！延安！你这庄严雄伟的古城，到处传遍了抗战的歌声……” ⑪莫耶将写好的歌词交到郑律成手上。几天后，郑律成完成了《歌颂延安》的谱曲。很快，这首由他与唐荣枚合唱的歌曲在延安大礼堂首演，后歌名改为《延安颂》。多年后，许多人还记得当年首演的情景：那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈鼓掌，经久不息的掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡…… ⑫从此，这首饱含深情的颂歌，成为抗战时期具有很大感召力的音乐作品之一。它充满希望的歌词和激昂的旋律，照亮了无数爱国青年的心灵，吸引他们冲破封锁，奔赴延安；像鼓点激励着前线将士抗战的激情，鼓舞他们义无反顾地英勇杀敌。 ⑬无论是战争年代，还是和平建设时期，莫耶都没有放下手中的笔，写了大量讴歌党、军队和人民的好作品，为时代留下印记。 ⑭一位作家说，每个人都有一个故乡，那个故乡是生育养育他的地方，也是他精神成长的摇篮。莫耶的一生走得很远，而最初赋予她智慧的，就是“逸楼”了。当年，小窗灯火前，莫耶不分寒暑，捧书苦读，给予她学识的积累和精神的滋养。 ⑮我离开莫耶故居时，一抹夕阳的余晖洒在“逸楼”上，我仿佛看见莫耶儿时的模样。从《我的故乡》到《延安颂》，莫耶用爱和信仰谱写了如歌的青春岁月，成长为一位真正的战士，让人肃然起敬。 （选自《解放军报》） 9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国文老师陈海天的引导，是莫耶思想觉醒、走上革命文学道路的重要因素。 B. 《延安颂》一创作完成便定名并首演，得到毛泽东等中央领导的高度认可。 C. 莫耶的一生笔耕不辍，用文字书写家国情怀，从文坛才女成长为革命战士。 D. 文章运用记叙、描写、议论、抒情等方式，塑造莫耶形象，抒发崇敬之情。 10. 揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引了年仅20岁的莫耶。（句中连用三个四字短语，有何表达效果？） （2）那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈鼓掌，经久不息的掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡……（从描写角度赏析句子） 11. 文章多次写到逸楼，请结合全文，探究这样写的用意。 12. 有同学认为：在和平年代，我们不需要像莫耶那样“奔赴延安”“用笔为抗战呐喊”，她的精神不值得学习。请你写一段话进行反驳。 要求：①点明这位同学观点的错误之处； ②从莫耶生平中提炼事实予以反驳； ③结合当代青年的时代使命阐述观点； ④80字左右。 【答案】9. B 10. （1）内容上，从“人际关系”“社会环境”“学习风尚”三个角度展现了延安自由平等、积极向上的氛围；情感上，表现出莫耶对延安的向往与热爱，隐含作者对延安精神的赞赏；结构上，三个短语并列，句式整齐，节奏明快，增强了语言的节奏感和气势。（意思对即可） （2）通过领导人的热烈反应；侧面表现歌曲演出的成功，烘托了《延安颂》的艺术感染力，为后文写《延安颂》的巨大影响力做铺垫。（意思对即可） 11. 逸楼是莫耶的故居，是生养她的地方，也是她少年读书，积累学识、滋养精神的成长摇篮；逸楼是作者追忆莫耶，寄托敬意与缅怀之情的精神空间。文章由逸楼写起，又以夕阳中的逸楼收束，首尾呼应，使文章结构完整，意蕴丰富。（意思对即可） 12. 示例：这种观点是错误的。莫耶追求进步、以笔报国的精神永不过时。她受进步思想启发投身抗战，用《延安颂》鼓舞人心。当代青年需传承其家国情怀，以学识服务社会，回应时代使命。 【解析】 【导语】这是一篇饱含崇敬之情的纪念散文，作者以莫耶故居“逸楼”为切入点，串起莫耶从才女到革命文艺战士的人生历程，将实地寻访见闻与人物往事回溯结合，以小见大，于平实笔触中凸显莫耶以笔为刃、为时代呐喊的家国信仰，感染力十足。 【9题详解】 B.结合第⑩段“她写下了歌词《歌颂延安》”、第⑪段“郑律成完成了《歌颂延安》的谱曲。很快，这首由他与唐荣枚合唱的歌曲在延安大礼堂首演，后歌名改为《延安颂》”可知，《延安颂》最初名为《歌颂延安》，首演之后才更名为《延安颂》，因此“一创作完成便定名并首演”的表述错误。 【10题详解】 （1）这句话出自文章第⑧段，描写刚进入鲁迅艺术学院学习的莫耶对延安的直观感受。在内容方面，三个短语分别从人际关系、社会氛围、学风三个不同维度，清晰概括出延安和彼时国统区完全不同的精神面貌，直接点出了延安吸引进步青年莫耶的原因，符合人物身份和当时的语境。在情感上，既直接表现出年轻的莫耶初到革命圣地的新奇、向往与热爱，也暗含了作者对延安自由进步精神的肯定与赞美。从语言结构来看，三个短语并列铺排，句式整齐一致，节奏明快有力，既增强了语言的节奏感，也凸显了延安全新的精神面貌带给莫耶的强烈冲击，让内容更有气势。 （2）这句话出自文章第⑪段，描写《延安颂》首演结束后的场景。这句话运用侧面描写的手法，没有直接评价《延安颂》的歌词、旋律优劣，而是通过描写毛泽东等中央领导听完演出后“热烈鼓掌、经久不息”的反应，侧面烘托出《延安颂》强烈的艺术感染力，印证了这首作品契合了当时延安军民团结抗日的精神诉求，直接体现了作品首演的成功；在结构上，这一情节也为后文写《延安颂》感召无数爱国青年、激励前线将士抗战的巨大影响力做了铺垫，让文章逻辑更顺畅自然。 【11题详解】 结合第③段“莫耶的故居原名‘逸楼’”、第⑭段“莫耶的一生走得很远，而最初赋予她智慧的，就是‘逸楼’了。当年，小窗灯火前，莫耶不分寒暑，捧书苦读，给予她学识的积累和精神的滋养”可知，逸楼是莫耶的出生地与故居，是莫耶少年成长的摇篮，还是莫耶积累学识、塑造精神品格的起点，解释了莫耶成长为革命文人的根基。 结合第②至④段可知，本文是作者到访莫耶故乡，在逸楼前触景生情写下的追忆散文，逸楼是作者触发回忆、抒发感慨的立足点，作者将对莫耶的缅怀与崇敬，寄托在具象的逸楼之上，让抽象的情感有了清晰的依托。 文章开篇介绍莫耶故居逸楼，由此引出对莫耶一生的追忆，结尾又以“我离开莫耶故居时，一抹夕阳的余晖洒在‘逸楼’上”收束，首尾呼应让结构完整严谨；在主旨表达上，以一直留存的逸楼，对应莫耶不朽的革命精神，暗含了精神传承的意味，升华了文章赞颂莫耶的主题。 【12题详解】 先指出观点混淆了具体行为和精神内核的错误，再结合莫耶生平事迹提炼其精神本质，最后联系当代青年的责任阐述精神的当代价值，字数80字左右，合理即可。 示例：这个观点混淆了具体行为和精神内核，是错误的。莫耶一生追求进步，以笔书写家国，信仰坚定的爱国担当精神永不过时。当代青年肩负强国使命，这种热爱祖国、奉献时代的精神正是我们需要传承学习的。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 AI时代，我们该如何阅读？ 郭英剑 ①在AI迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为重要的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易，我们是否真正“理解”了世界？ ②回答这个问题的前提，须明确区分阅读所具有的两种能力——信息获取与理解建构。前者依赖技术，可以被不断加速，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与反复推敲来完成。在信息高度充裕的环境中，人们越来越容易将“获取信息”误认作“完成理解”。表面看，人类掌握的信息越来越多，但在更深层次上，理解的能力正日渐被削弱。可以说，AI时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深”。 ③那么AI时代，我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。 ④所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是多模态内容呈现，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。这种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域。 ⑤但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读。这包括对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。与“快变量”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架。 ⑥AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 ⑦从长远看，阅读能力也将在AI时代呈现新的分化趋势。能够高效获取信息的人，将不再稀缺；但能够在复杂信息中形成深入理解的人，将变得更加重要。因此，在AI时代，我们更需要重新确认这样一个看似朴素却愈发重要的事实——“获取信息”不等于“理解世界”，而阅读，正是通向理解的必经之路。 （选自《人民日报》，有删改） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题以疑问句形式提出文章讨论的话题，能够激发读者的阅读兴趣。 B. AI提升了人类的信息获取能力，也引发对人类能否真正理解世界的思考。 C. 快变量阅读帮助读者拓展认知边界，可以替代慢变量阅读实现深度理解。 D. 第⑥段中“不是……而是……”句，肯定了AI时代有效阅读的核心内涵。 14. 请结合提示，梳理本文的行文思路。 首先指出AI时代资讯便捷，引出获取信息是否就等于理解世界的疑问。 ① ② 最后强调深入理解的重要性，点明阅读是通向理解世界的必经之路。 15. 《谈读书》中，培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”请结合文章内容与个人阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】13. C 14. ①接着区分信息获取与理解建构两种能力，指出AI时代阅读重在理解。 ②然后阐释阅读的两种变量，提出阅读应兼顾二者，打开视野，完成理解的结论。（意思对即可） 15. 阅读要根据内容灵活选择方法。我们既要通过快速搜索、广泛浏览拓宽阅读视野，更要通过反复阅读、持续思考达成深度理解。平时我读杂志新闻快速浏览知晓大意，品读经典诗文则静心细读品味内涵，力求快慢结合，有所收获。（意思对即可） 【解析】 【导语】本文立意深刻，紧扣AI时代阅读痛点，巧妙区分信息获取与理解建构。文章逻辑严密，由现象到本质，提出快慢变量嵌合阅读策略。语言精炼，论证有力，兼具时代感与思辨性，对当下阅读具有重要启示。 【13题详解】 C.错误。根据第⑤段“真正决定理解深度的，是‘慢变量’阅读”“与‘快变量’信息不同，‘慢变量’阅读并不追求速度”可知，文章明确指出决定理解深度的是“慢变量”阅读，且“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。选项中“可以替代慢变量阅读实现深度理解”的表述与原文意思相反。 【14题详解】 ①根据第②段“须明确区分阅读所具有的两种能力——信息获取与理解建构”“AI时代的阅读问题，已经不再是‘读得多不多’，而是‘理解得深不深’”可知，作者在引出疑问后，进一步剖析了阅读的本质，区分了两种能力，并点明了在AI时代，阅读的核心重心已经转移到“理解”上。 ②根据第⑥段“以‘快变量’打开视野，以‘慢变量’完成理解”可知，作者在分别阐释了“快变量”和“慢变量”的作用后，得出了AI时代有效阅读的最终结论，即两者并非对立选择，而是应当相互嵌合，共同服务于拓宽视野与达成深度理解的目标。 【15题详解】 解答此题需紧扣文章核心观点与培根名言的内在契合点。文章指出AI时代阅读应兼顾“快变量”与“慢变量”，前者用于快速获取信息、打开视野，后者用于细读深思、完成理解建构。这与培根“浅尝、吞食、咀嚼消化”的读书方法高度一致。解题时，应先概括名言蕴含的“因书制宜、快慢结合”的阅读理念；再结合文章内容，阐明快速浏览与深度细读的不同作用；最后必须融入个人阅读体验，举出具体事例（如读新闻与读经典的对比），做到理据结合，语言流畅，字数符合规定要求。 示例：阅读需根据书籍特质灵活调整方法。正如培根所言，我们既要借助快速浏览拓宽认知边界，更要通过反复咀嚼达成深度理解。日常我读新闻资讯时多快速扫读以抓取核心要点，但在研读文学名著时，则会放慢速度逐字品味，在反复推敲中构建自己的认知框架。这种快慢结合的方式，让我既能紧跟时代脉搏，又能沉淀思想内涵，真正实现了阅读的价值。 （四）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 闽超——八闽大地的草根足球盛宴 ①2026年福建省城市足球联赛（简称“闽超”），是福建首个全省性群众足球顶级赛事，口号为“福聚八闽爱拼会赢”。赛事由福建省体育局等联合主办，全省九市一区各组建1支代表队，共10支队伍、482名球员参赛。参赛球员年龄16至45岁，涵盖学生、教师、企业职工等群体，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事。 ②闽超以群众足球为载体，坚持“省级统筹，市级组队，县区选拔”的模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围，更将“爱拼敢赢”的闽南精神与足球运动深度融合。赛场内外，二十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素频频亮相，让足球赛事成为展示福建乡土文化的新窗口。 （选自新华网《“闽超”即将开赛》，有删减） 材料二： 2026年闽超赛事观众构成及文旅联动数据 项目 类别 占比/数据 观众构成 本地市民 65% 省内外地游客 25% 省外及台胞游客 10% 文旅联动 赛事带动周边景区客流量增长 38% 赛事期间民宿、餐饮收入增长 52% 融入赛事的非遗项目（簪花、南音等） 12项 表1（数据来源：福建省文旅厅、闽超赛事组委会） 材料三： 以体塑文，以文兴旅——闽超背后的福建乡土精神 ①福建“八山一水一分田”的地理格局，孕育了“山海相拥、爱拼敢赢”的乡土文化精神。这种精神，藏在闽南人“爱拼才会赢”的闯劲里，藏在客家人聚族而居的坚守里，也藏在闽超球员奔跑拼搏的身影中。 ②闽超的举办，是福建“文体旅融合”的生动实践。赛事不仅是足球的竞技场，更是乡土文化的传播台：赛场边，蟳埔女簪花、南音演唱等非遗展演，让观众感受闽南烟火气；球衣设计融入燕尾脊、土楼等建筑元素，尽显八闽特色。福建文旅依托闽超赛事，推动“足球+古城+非遗”联动，让更多人在观赛之余，走进三坊七巷、漳州古城，读懂福建千年文脉，让“爱拼敢赢”的乡土精神，通过足球赛事代代相传。 （选自福建省文旅厅《闽式生活七十二变，等您来发现》，有删减） 16. 下列关于闽超赛事及福建文旅的理解，不正确的一项是（ ） A. 闽超是福建首个全省性群众足球顶级赛事，2026年首届赛事有10支队伍参赛。 B. 闽超参赛的球员来源广泛，包含本土福建人、新福建人及在闽工作生活的台胞。 C. 闽超坚持从县市区到省级的层层选拔模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围。 D. 材料二中闽超官方图标，书法变形的“闽”字，寓意着闽超球员向前奔跑拼搏。 17. 材料二表格反映了闽超赛事与福建文旅联动的哪些特点？请简要概括。 18. 结合三则材料，分析闽超赛事如何传承和弘扬福建“爱拼敢赢”的乡土文化精神。 【答案】16. C 17. ①观众构成多元，以本地市民为主体，同时吸引省内外观赛游客； ②赛事文旅联动效果显著，有效带动周边景区客流量及民宿、餐饮收入大幅增长； ③深度融入乡土非遗文化，多项非遗项目与赛事结合，助力文化传播。 18. ①赛事精神契合：闽超口号“福聚八闽 爱拼会赢”，直接呼应福建乡土精神，球员赛场拼搏的姿态，诠释“爱拼敢赢”的闯劲； ②全民参与传承：赛事覆盖全省各行各业人群，全民参与的模式，让乡土精神融入群众日常，扩大精神影响力； ③文体旅融合传播：赛事融入燕尾脊、土楼等文化元素及非遗展演，联动福建文旅资源，让观众在观赛中感受并传承乡土精神； ④文化符号赋能：将二十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素融入赛事场景，以足球为载体，让“爱拼敢赢”精神具象化、年轻化，实现代代相传。 【解析】 【导语】这三则围绕闽超赛事的材料脉络清晰，从赛事基本介绍，到观众构成、文旅联动的数据呈现，再到精神内核挖掘，层层递进。它跳出单一体育叙事，紧扣福建“文体旅融合”发展脉络，将草根足球、乡土文化、文旅经济有机结合，既以数据佐证赛事价值，也凸显了闽超作为“爱拼敢赢”乡土精神新载体的时代意义。 【16题详解】 C.有误，结合材料一第②段内容可知，闽超模式为“省级统筹，市级组队，县区选拔”，逻辑是省级统一规划、市里组建队伍、县区负责选人，并非选项所说“从县市区到省级层层选拔”，选拔层级顺序描述颠倒。 【17题详解】 观赛人群结构多元：表格观众构成数据显示本地市民占65%，省内外地游客25%，省外及台胞游客占10%。可见观赛主力为本地市民，同时辐射省内各地、省外及台胞群体，受众覆盖面广。 赛事拉动文旅消费、景区客流成效突出：根据文旅联动板块数据可知，赛事带动周边景区客流量增长38%，民宿、餐饮收入增长52%。足球赛事显著激活本地旅游市场，带动餐饮、住宿、景区游览相关产业增收，经济拉动效果明显。 赛事深度融合非遗，搭建传统文化展示平台：共有12项簪花、南音等非遗项目融入赛事，将福建特色非遗文化和足球赛事结合，以体育为载体传播本土乡土文化，实现文体融合。 【18题详解】 赛事精神内核与乡土精神高度契合，赛场行动直观诠释精神内涵：结合材料一第①段“赛事口号为‘福聚八闽爱拼会赢’”，材料三第①段“‘山海相拥、爱拼敢赢’的乡土文化精神……也藏在闽超球员奔跑拼搏的身影中”可知，赛事口号直接呼应福建本土精神，来自各行各业的球员在赛场奋力奔跑、全力比拼，用赛场上奋勇争先的实际行动，具象展现闽南人敢闯敢拼的劲头，直观诠释“爱拼敢赢”的内核。 全民参赛的办赛模式，扩大精神传播范围，扎根普通群众：结合材料一第①段中“参赛球员年龄16至45岁，涵盖学生、教师、企业职工等群体，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事”，材料一第②段中“坚持‘省级统筹，市级组队，县区选拔’的模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围”可知，赛事不设门槛、面向全省各阶层群众，全民参与的形式打破圈层限制，让“爱拼敢赢”不再局限于地域记忆，融入普通百姓的生活，在广泛群众中传承扩散。 文体旅深度融合，依托文旅场景让大众沉浸式感受乡土精神：结合材料三第②段中“闽超推动‘足球+古城+非遗’联动，赛场设蟳埔女簪花、南音等非遗展演，球衣融入燕尾脊、土楼建筑元素，引导游客游览三坊七巷、漳州古城”可知，赛事打通体育、文化、旅游边界，观赛游客在看球、赏非遗、逛古城的全过程中接触八闽文脉，在文旅体验里理解孕育“爱拼敢赢”精神的地域底色，潜移默化传承乡土精神。 各类乡土文化符号融入赛事场景，实现精神长效代代传递：结合材料一第②段中“赛场内外，二十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素频频亮相”，材料三第②段中“让‘爱拼敢赢’的乡土精神，通过足球赛事代代相传”可知，二十四节令鼓、闽南童谣等本土特色元素遍布赛场，把抽象的拼搏精神转化为看得见、听得见的文化场景，借助大众喜爱的草根足球吸引各年龄段人群，让乡土精神年轻化、生活化，长久延续传承。 三、写作（60分） 19. 按要求写作。 我们总想拥有更多，却常常背负重重行囊。学会珍惜该拥有的，放下不必要的执念，轻装前行，才能收获自在与成长。 上面的材料，让你想起了什么经历，或引发了你什么感受与思考？请以“拥有与放下”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 拥有与放下 行囊太满，便走不远。年少时，我总以为拥有越多，人生才越丰盈。奖状、分数、他人的赞许，像一块块石头，被我郑重地塞进背包，直到肩膀酸痛，脚步踉跄。 初三那年，我执意要拿下市里作文竞赛的一等奖。为此，我推掉了周末的踏青，婉拒了好友的邀约，连母亲端来的热汤也匆匆咽下，只为多改一遍稿子。夜深人静，台灯下的影子被拉得很长，我盯着稿纸上密密麻麻的修改痕迹，心里却像被什么堵住，空落落的。终于，比赛结果揭晓，我得了二等奖。那一刻，没有预想中的喜悦，只有一种难以言说的疲惫，仿佛背着整座山走了很久，却发现自己早已错过了沿途的春风。 周末，我独自坐在阳台，看楼下几个孩子追逐一只蝴蝶，笑声清脆如铃。母亲轻轻走来，没提比赛，只说：“你看，他们拥有的不过是一只蝴蝶，却笑得像拥有了整个春天。”我忽然怔住。是啊，我拼命想抓住一个名次，却把陪伴、欢笑、甚至呼吸的节奏都弄丢了。那些被我视为“必须拥有”的执念，原来不过是行囊里多余的沙，磨破了脚，却未曾照亮前路。 那天傍晚，我把竞赛稿仔细折好，放进抽屉深处。不是放弃，而是放下。放下对结果的苛求，放下“必须赢”的枷锁。我重新拿起笔，不为奖项，只为写下窗外那片被夕阳染金的云。笔尖流淌的，是久违的自在。 原来，真正的拥有，从不靠堆砌。放下不必要的执念，不是失去，而是腾出双手，去接住更珍贵的东西——一缕风，一句叮咛，一次毫无目的的漫步，以及那个终于学会呼吸的自己。 行囊轻了，路反而宽了。我背着简单的背包继续前行，不再频频回望那些曾以为非抓不可的“拥有”。因为我知道，当你敢于放下，世界自会为你捧来更辽阔的拥有。 轻装，不是两手空空；而是心有所择，步履从容。在拥有与放下之间，我终于学会了如何真正地前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题以“拥有与放下”为题，核心在于探讨人生中“得”与“舍”的辩证关系。材料指出人们常因贪多而背负重囊，唯有珍惜当下、放下执念，方能轻装前行、收获自在与成长。审题时，应紧扣“拥有”与“放下”的内在联系：拥有并非越多越好，放下亦非消极逃避，而是一种主动的选择与智慧的沉淀。立意可从个人成长、心态转变或生活感悟切入，强调“放下”是为了更好地“拥有”——放下虚荣、焦虑、无谓的攀比或过期的执念，才能拥有内心的宁静、真正的热爱与前行的力量。文章需体现从“负重”到“释然”的心理历程，突出“轻装前行”带来的精神成长与生命自在，避免空谈哲理，应落脚于具体可感的生活体验。 二、选材构思。 选材宜贴近初中生真实生活，避免宏大叙事。可选取一次因过度追求成绩、奖项或他人认可而身心俱疲的经历，如为竞赛熬夜刷题却错失陪伴家人的时光，最终在某个契机（如长辈一句话、自然一景）中顿悟，主动放下对“完美结果”的执念，转而珍惜过程中的努力与身边温情。此选材具象可感，易引发共鸣。构思上采用“起—承—转—合”结构：开篇以行囊为喻引出主题；中段详述“拥有”之重与内心挣扎；转折处设置触发点，展现“放下”的决断与释然；结尾升华，点明轻装前行后所“拥有”的新境界。全文以“行囊”为线索贯穿，由实入虚，使“拥有与放下”的哲理自然流淌于叙事之中，避免说教。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $