安徽合肥市第十中学2025-2026学年高三年级下学期语文晚练5

**基本信息** 以情境化文本为载体，整合语言运用、古诗文阅读与默写，聚焦语言建构、思维提升与文化传承的综合训练。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|3题（病句修改、衔接、词语辨析）|侧重语境分析与逻辑辨析|关联情绪机制与青春期心理的文本理解| |古诗文阅读|1题（诗歌赏析）|考查诗歌意象与情感把握|链接典故与情感表达| |名篇名句默写|3空|强调理解性记忆|整合课内经典与语境迁移|

晚练5参考答案 1.②修改为“易紧张体质也可以被有效改善”。⑦修改为“紧张不是需要被彻底消灭的敌人”。(序号正确各1分,修改正确各1分) 2.D　解析:前文“这造成了在情绪汹涌而来时”的主语是“这”(即杏仁核与前额叶的发育差异),“造成了”是谓语,横线处需接宾语从句,“让我们”开头,与前文“这造成了”衔接不当,结构混乱,故排除A、B两项;根据前文“前额叶作为大脑理性的调控中枢”,可知其功能是“控制情绪”而非“稳定情绪”(“稳定”侧重状态维持,“控制”侧重主动调控),同时,青春期易“过度紧张”,故对潜在威胁的反应应是“过度反应”而非普通“作出反应”,故排除C项。 3.C　解析:结合语境可知,括号处需填入形容人因紧张而焦虑、慌乱的词语。“噤若寒蝉”指像寒秋的蝉不再鸣叫,形容不敢作声,侧重“不敢说话”,与文中紧张导致的生理反应语境不符。 4. (3分)D 诗人借用韩愈送穷鬼的故事，不是同情韩愈，而是抒发自己穷困但坦然面对的心境。 5. (6分) (1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 (2)其称文小而其指极大，举类迩而见义远 (3)惊涛拍岸，卷起千堆雪(或怒涛卷霜雪，天堑无涯) 学科网（北京）股份有限公司 $ 晚练5　 一、语言文字运用 紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制——我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来,进入应激状态,以应对非常情境。时至今日,我们仍保留着这样的本能,这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人,身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”察觉到有危险靠近,会立刻拉响警报,让人压力倍增,进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。 处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向,这是为什么呢?杏仁核是大脑中的“情绪警报器”,它在青春期已经发育得接近成年人的水平,使我们具备了完整的情绪感知能力,对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢,却通常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时,　　　　。  我们在进入青春期后会很在意他人的评价,对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”,高估他人对自己的关注程度。例如,很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己,他人的微笑或低语都是在对自己评头论足……并且,由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高,我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时,有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑,加剧紧张程度。 ①只要调整得当,②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明,④青春期是重塑大脑的最好阶段,⑤每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验,⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。⑦紧张不是彻底需要消灭的敌人,⑧而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性,那些曾让我们(　　　　)的时刻,终将成为突破自我的契机。 1.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 2.下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.让我们不能理性思考及控制情绪,对嘲笑或失利等潜在威胁作出反应 B.让我们不能理性思考及稳定情绪,容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 C.我们还不能理性思考并稳定情绪,对嘲笑或失利等潜在威胁作出反应 D.我们还不能理性思考并控制情绪,容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 3.填入文中最后一段括号内的词语,不恰当的一项是(　　)(3分) A.战战兢兢 B.手足无措 C.噤若寒蝉 D.如坐针毡 二、古诗文阅读 次韵梅山弟感春 陈著 老来危迹感秋蓬，万事都归马耳风。百五节①为春好处，两三年在乱离中。 溅花难禁少陵泪，博柳休辞韩子穷②。最是残灯风雨夜，杜鹃声里梦西东。 [注]①夏历冬至后一百零五天的寒食节。②韩愈曾写自嘲寓言《送穷文》，“结柳作车，缚草为船”以送走“穷鬼”。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联的“秋蓬”与“孤蓬万里征”的“孤蓬”意思相近，比喻漂泊不定的境况。 B.颔联以寒食节的美好春色反衬两三年来的颠沛流离，突出战乱给人带来的艰难。 C.“溅花难禁少陵泪”化用了杜甫的“感时花溅泪”，抒发了诗人伤己忧时的情怀。 D.诗人用“缚草结柳为车船以送穷鬼”的典故，表达了他对韩愈遭遇的同情和理解。 三、名篇名句默写 5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，描绘音乐暂停的瞬间，琵琶女内心深藏的忧愁悄然浮现，此刻的静默比有声的演奏更能传递出复杂浓烈的情感。 （2）写文章不能草率敷衍或者迎合大众，即使篇幅短小的文章也要力求有反映现实深远的力量，就像《屈原列传》中对屈原文辞的评价“ ， ”。 （3）在古诗词里时常能见到“雪”的身影，其中有实际描绘的雪景，也有把“雪”作为喻体来表情达意的，比如“ ， ”就是非常成功的例子。 学科网（北京）股份有限公司 $