安徽合肥市第十中学2025-2026学年高三下学期限时练(二)语文试卷

高三语文限时练2 参考答案及解析 一、现代文阅读I 1.A [A 项正确，原文“案例”部分的第1段中对比吉姆工作日(被迫早起—电动 剃须)与休息日(自然醒—泡沫剃须)的行为差异，证明上班时间迫使个体违背 自身生物钟。 B 项错误，原文仅陈述饮食差异现象(安妮空腹、托比进食),只 强调“关联”而非“因果关系”,且明确否定了年龄、性别等单一归因(“否则两个 大人就会同时比两个孩子早起”),B 项属于强加因果。 C 项错误，海伦准备课 间餐是妥协，但原文“海伦最终还是败下阵来”并不意味着“接纳”,C 项属于过 度猜测，无中生有。D 项错误，由原文“背景”部分的第2段可知，“这个故事并 不是想分析主人公们的性格和家庭关系，而是表现了不同的人在早上的清醒 程度不一样的事实”,D 项属于偷换概念。] 2.B (A 项正确，两者的科学逻辑一致，睡眠类型连续分布包含在达尔文的生物变 异连续性理论中。 B 项错误，睡眠中点连续分布是科学实证结论，属于生物学 现象，而《屈原列传》“夫天者，人之始也”表达的是人文信仰，是人对天道的敬 畏，二者属于不同认知维度，无实质的印证关系。 C 项正确，原文批评了将人 群简单二分为“云雀”“猫头鹰”的做法，并用身高分布的比喻强调其连续性。 D 项正确，安妮的例子具体说明了时间类型如何影响特定时段的认知能力，比 如数学的解题能力。) 3. ①属于晚起型时间类型/反映其生物钟较晚 ②这是在生物低谷期学习/违反 了他的生理节律 ③他需逐步调整作息规律/他应规律作息改变状态 [①处指 出小张的表现差异根本原因在于其“时间类型”是晚起型(或生物钟设定较晚)。②处运用原文“低谷期”或“生理节律”概念，说明把数学课安排在第一节 对小张意味着他要在其一天中生理/认知功能最差的时段(即其生物钟的低 谷)进行学习。③处基于生物钟理论，提出最核心的适应性策略：通过“逐步调 整作息规律”或“规律作息”来尝试改变自身状态与外部要求的匹配度。答出 一处得1分，共3分。③处缺少主语不得分。] 4. (3)如果清醒具有不同的类型，那么入睡是否也具有不同类型呢? (5)学习成绩(例如数学或美术)是否与上课的时间或清醒的时间存在关联? (答出1点得2分，共4分；两个问题顺序错，不得分。) 5. (1)描写目的不同：本文通过描写安妮困倦、托比活跃的家庭清晨场景来揭示 人体生物钟差异的客观规律，属于科学认知目的。《包身工》通过描写包身工 在四点一刻的清晨被迫起床的非人场景，目的在于揭露控诉帝国主义殖民势 力与中国封建包工头相互勾结，对包身工进行残酷剥削和人身奴役的罪恶，属 于社会批判目的。 (2)指向的不同：本文指向个体生理节律与社会时钟的自然冲突，旨在引发对 生物多样性(节律差异)的理解和思考。《包身工》指向阶级压迫与人权剥夺， 描写直指旧中国社会制度的黑暗、资本剥削的残酷以及底层劳动者基本人权 (休息、尊严、健康乃至生命)被彻底剥夺的现实。 (3)产生这种不同的原因主要来自文本性质与作者立场差异：本文为科普著 作，选自《神奇的人体生物钟》,作者以科学家视角解释自然规律，故采用中性 客观的案例进行描写；《包身工》是报告文学，夏衍以作家身份揭露社会黑暗， 故对苦难进行情感强烈的特写，旨在唤起读者的义愤和变革意识。 [目的差异(科学揭示vs 社会揭露),2分；指向差异(生理冲突vs 制度压迫),2 分；原因分析(文本性质/作者立场),2分。共6分。] 二、现代文阅读Ⅱ 6.C (A 项阿訇询问死者亲属死者是否欠过别人财物，得到否定答复后才肯念 经，这体现了穆斯林葬礼的严肃性，并不只是一个葬礼的仪式；B 项“我”和母 亲讨论时母亲决定留下马，并不只是从马的实用性考虑；D 项“我”想象自己骑 着马去行署或者教育局送文件，并不能说明身边肯定有同事在骑马上班。从 前文的叙述看，这种可能性很小。) 7.C (C 项，句③将城里的马和乡下的马进行对比，是为了表现阿勒泰城里策马狂 奔的骑马者的潇洒从容，字里行间流露出“我”的一种艳羡之感，并不是为了突 出城里的马是见过世面的。) 8.①从现实角度看，欠债人以马抵债，“我”妈要将马送给“我”,“我”是完全可以拥有这匹马的，所以是“属于我的”;②从梦想角度看，“我”希望有一匹属于自己的马，便于在阿勒泰自由生活，满足对骑马生活的艳羡，这匹理想中的马永远属于“我”。(每点2分，共4分。) 9.①对于那个欠我们家很多钱最后又没了的人的亲属，母亲的做法体现了一种对弱势群体的爱。②文章写了“我”与母亲的讨论以及在阿勒泰的其他生活细 节，如夏天拔草、冬天挑水挖井等，充满浓郁的生活气息。③拥有一匹马是 “我”的梦想，也体现了“我”对生活的爱；文章到最后也没有写出“我”真正融入 牧民生活，梦想与现实之间总是存在不可逾越的差距，受伤在所难免。(每点 2分，共6分。) 10. B、D、F 解析：正确断句为“四面诸村闻鼓皆守要路，俄顷之间，声布百里”。“诸村”是“闻鼓”的主语，故在“诸村”后断句(B)；“要路”是“守”的宾语，故在“要路”后断句(D)；“俄顷之间”是时间状语，故在“俄顷之间”后断句(F)。 11.B 解析：A项，这五个词均与古代官职任免相关，核心区别在动作方向（授官/罢官） 和等级规格：- 除：任命、授职，特指初次任职或免去旧职任新职，如“除郎中”。 - 拜：授予高官或重要职位，带有庄重仪式感，如“拜相”“拜将”。 - 授：通用授官词，范围最广，无论官职大小均可用，如“授县令”。 - 封：侧重授予爵位、土地或封号，等级极高，多与“侯”“公”等爵位搭配，如“封万户侯”。 - 擢：从原职位上提拔升级，强调“晋升”，如“擢为太守”（从低阶官升太守）。B项，材料二和《登泰山记》的“承”均为“托着”，意思相同，正确； C项，“精炼”古指“精心冶炼”，今指“提纯、简练”，“博学”古指“广博学习”，今指“学识渊博”，均为古今异义，正确； D项，材料四“振”为“抖动”，《谏太宗十思疏》“振之以威怒”的“振”为“震慑”，意思不同，正确。 12. C 解析：材料三仅介绍了羯鼓的由来、构造、声音、适用场合及鼓槌选材、“掩”的制作要求，并未提及鼓槌的制作流程，故C错误。A、B、D三项对材料内容的概述均正确。 13.(1)译文：叛逆的贼寇不行正道，竟敢触犯天道纲常，皇帝授予我旗帜和战鼓，(让我)铲除消灭凶恶的首领。(“不道”“干”“天常”“翦灭”各1分) (2)译文：每当有警报，(他)就几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在军帐外面。(“警”“辄”“更休”“幄幕”各1分) 14.①军事功能：祭鼓(衅鼓)以鼓舞士气、凝聚军心，传递作战指令；②治安功能：悬挂鼓楼，作为防盗报警的信号；③娱乐功能：作为乐器，用于演奏欣赏，丰富精神生活；④计时功能：“漏鼓”用于计时，安排将士轮休。 参考译文： 材料一： 经书(指古代军事典籍)记载：军队逼近敌人边境时，派侦察兵捕捉一名敌兵，让他站在六面军旗前，(主帅)祷告说：“叛逆的贼寇不行正道，竟敢触犯天道纲常！皇帝授予我旗帜和战鼓，(命我)铲除消灭凶恶的敌首。凡是看到我军旗的敌人，都会双目昏眩；听到我战鼓声的敌人，都会魂魄消散！”命令敌兵跪在军旗前，然后将他从腰部斩断，把他的头颅横放在道路左侧，双脚横放在道路右侧，取他的鲜血来涂抹战鼓和军旗。六面军旗从敌兵的头颅和双脚之间穿过，全军兵马跟在军旗后出发——这样出兵一定能战胜敌人，这种仪式也叫“祭敌”。 材料二： (李崇)被召回京城，(朝廷)给予他丰厚的赏赐，任命他为兖州刺史。兖州地区过去常有强盗劫掠，李崇于是在每个村庄建造一座高楼，楼上悬挂一面鼓；强盗出现的地方，(村民)就用双槌猛击鼓，四周各村听到鼓声后，都会守住重要路口。片刻之间，鼓声就能传遍百里。那些险要的地方，都预先埋伏了人手，强盗刚一开始作案，就被当场擒获并押送官府。各州设置高楼悬挂战鼓(防盗)，就是从李崇开始的。 后来(李崇)按惯例被降爵为侯，改任安东将军。皇帝(北魏孝文帝)向南征伐(南齐)，下诏命李崇辅佐骠骑大将军、咸阳王元禧，统领左翼各路军队。 材料三： 羯鼓属于外来的少数民族音乐(“外夷乐”)，因为是羯族的鼓，所以叫“羯鼓”。它的音调主要对应“太漠一均”(古代音律术语，指“太簇”“大漠”等音律，属于高音区)。龟兹部、高昌部、疏勒部、天竺部(均为唐代西域或中亚的音乐流派)的演奏中都使用羯鼓。(在乐器排序中)羯鼓的地位在都县鼓、答腊鼓之下，在鸡娄鼓之上。 羯鼓的形状像刷了漆的木桶，下面用象牙做的架子支撑，演奏时用两根鼓杖敲击。它的声音急促、高亢、响亮，特别适合演奏节奏急促的曲子(“促曲急破”)，演奏时(鼓杖)像持戟挥杖一样连续快速敲击。羯鼓也适合在高楼上观赏景色时演奏———在明月清风的夜晚，(鼓声)穿透夜空、传向远方，与其他乐器的声音相比，显得格外特别。 鼓杖用黄檀木、狗骨、花椒木等材料制作，必须足够干燥紧实，既要没有湿气，又要质地柔韧细腻：干燥是为了让鼓声清脆响亮(“发越响”)，柔韧细腻是为了敲击时灵活有力(“战夷健举”)。鼓的“掩”(鼓的侧面挡板)用坚硬的铁制作，铁必须精心冶炼，卷曲(制作挡板)时必须均匀。 唐玄宗精通音律，尤其喜爱羯鼓，常说：“(羯鼓)是八音(金、石、土、革、丝、木、匏、竹)中的领袖，其他乐器都比不上它。” 材料四： 崇祯末年，流寇张献忠(的军队)在蕲州、黄州、潜山、桐城一带活动。史公(指史可法)以凤庐道(官职名)的身份，奉朝廷诏令负责防守这些地区。每当有军情警报，(他)就连续几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在军帐外面(值守)。(他)挑选了十个健壮的士兵，让两个人蹲坐着，自己背靠着他们(休息)；每过一段时间(“漏鼓移”，指漏壶计时的鼓声响起，代表时间推移)，就换另外两个人(轮换)。 每当寒冷的夜晚(他)起身时，抖动衣服，铠甲上的冰霜就会脱落，发出清脆的“铿然”声。有人劝他稍微休息一下，史公说：“我对上恐怕辜负朝廷，对下恐怕愧对我的老师(指左光斗)啊！”史公训练军队时，往来于桐城，一定会亲自到左公(左光斗)的府第，问候左公的父亲、母亲的起居情况，在堂上拜见左公的夫人。 15． D D.“表达世俗之人对富贵奢靡生活的艳羡”对尾联句意理解有误。尾联表达诗人以吟诗亲近梅花为乐，无需世俗的歌舞宴乐“檀板共金樽”来助兴，突出其清雅脱俗的生活情趣与隐士情怀。 故选D。 16． 同意。 ①陆诗前两句写梅花不畏严寒的风骨，冰雪般的高洁，后两句抒发亲近梅花并以坚毅、高洁自许的情怀，这些都是进取有为的品格，故陆游笔下的梅花确为“志士之梅”。 ②林诗前两联描绘梅花的孤高、清雅，第三联侧面烘托梅花的清丽形象，第四联写诗人与梅花心灵契合，抒发了淡泊隐逸的情怀，确为“隐士之梅”。 17. （1）极天云一线异色 须臾成五采 （2）梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 （3）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（斜阳草树，寻常巷陌/杨柳岸，晓风残月/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/绿树村边合，青山郭外斜/废池乔木，犹厌言兵) 18．②句：因为汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能 ④句：将“屡战屡败”和“屡败屡战” 对调 （4分，每项2分） 19.D 20.B 21．①“生辟”中的“辟”应改为“僻”； ②“和协”中的“协”应改为“谐”； ③“现像”中的“像”应改为“象”； ④“公圆”中的“圆”应改为“园”； （共2分，其中任意两处均可） 22． （1）是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜。（或：班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午。） （2）是班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。（每项3分，共6分） 【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能”关联词使用不当，前文①句强调“语序随意对调、不改变句意的情况有很大局限性的”，后文通过梁启超的例子说明语序的重要影响，可知①句是结果，②句是原因，应将“因此”改为“因为”。 ④句，“将‘屡败屡战’调整为‘屡战屡败’”语序不当，结合后文⑤⑥句的解释可知，应将“屡败屡战”和“屡战屡败”互换顺序，使“屡战屡败”对应第⑤句，使“屡败屡战”对应第⑥句。 19．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 杜甫诗句“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”是“宾语前置”句，正常语序需还原主语和谓语的位置：“香稻”是“鹦鹉啄余”的对象，正常应为“鹦鹉啄余香稻粒”；“碧梧”是“凤凰栖老”的对象，正常应为“凤凰栖老碧梧枝”。 故选D。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 语境需体现“语序对意义的构建”的重要性，需要填写体现“重要、不可缺少”之意的成语。 A.“至关重要”指地位或作用非常重要，符合语境。 B.“举重若轻”是指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，强调“能力强”，不符合语境。 C.“不可或缺”表示不能缺少，符合语境。 D.“必不可少”意为绝对需要，符合语境。 故选B。 21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “僻”指不常见，“辟”无此义，“生僻”意为不常见、不熟悉，所以“生辟”中的“辟”应改为“僻”。 “谐”指协调，“协”侧重合作，“和谐”指和睦协调，所以“和协”中的“协”应改为“谐”。 “像”指图像，“象”指事物表现，“现象”指事物表现出来的外部形态，所以“现像”中的“像”应改为“象”。 “园”指场所，“圆”指形状，“公园”指供公众游览休息的园林，所以“公圆”中的“圆”应改为“园”。 22．本题考查学生句式运用的能力。 （1）要突出“昨天上午”，需将其放在句子中最受关注的位置。通常可借助“是……”的判断句式，把“昨天上午”置于“是”之后，强调时间。 组成句子：“是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜”， 也可将“昨天上午”放在句末，用“是”连接，同样能突出时间，如“班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午”。 （2） 要突出“班主任”，需让其成为句子强调的核心对象，可利用“是……”的句式，将“班主任”放在“是”之后，明确强调动作的发出者。 组成句子：“是班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。” 23. 这是一则引语式材料作文题。 材料立足日益丰富多样的世界这一时代背景，抛出两个核心追问：一是个体能否意识到自身认知的局限，二是能否拥有更多探索与发展的可能。两问构成递进关系，前者指向对自我认知的反思与清醒认知，后者指向突破局限后的实践与成长，引导人们在复杂多变的现实中，既要保持谦卑的自省态度，又要怀揣主动探索的勇气。 可见，材料触及哲学层面“认知论”的核心命题：人类认知始终存在“有限性”与“无限性”的辩证关系。在信息爆炸、知识边界持续拓展的当下，个体的认知如同沧海一粟，即便身处某一领域的前沿，也难以穷尽所有真理。意识到认知局限，并非是自我否定，而是对世界复杂性的敬畏，是打破认知壁垒的前提。而这种“认知局限的觉醒”，恰恰是人类文明进步的重要动力。进一步思考，材料的本质是倡导动态成长的人生态度。意识到局限只是第一步，更重要的是以积极的行动打破局限。从“吾生也有涯，而知也无涯”的古训，到当代人“终身学习”的理念，彰显的正是这种主动探索的精神。个人如此，国家与社会亦然：中国航天人不满足于现有航天技术的成就，持续探索深空探测的未知领域；我们正视发展中存在的问题，通过改革创新不断完善治理体系，这都是在认知局限的基础上，追求更多发展可能的生动实践。 此外，还可从“个体与世界的关系”切入：世界的丰富多样既是认知局限的成因，也是突破局限的土壤。唯有以开放的心态拥抱世界的多元，才能在跨领域、跨文化的交流中弥补认知短板，实现自我超越。这种开放与包容，正是当代青年应有的素养，也是应对复杂世界的核心能力。 从“认识和思考”可知，文体是议论文。考生可遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑脉络，采用层进式结构展开。开头可结合时代背景（如信息爆炸、技术革新）引出材料中的核心追问，亮明中心论点；中间部分可分两层论证：先论述“意识到认知局限的重要性”，结合具体事例（如科研突破、名人成长经历）说明自省是成长的前提；再论述“如何突破认知局限，寻求发展可能”，从“保持开放心态”“坚持终身学习”“勇于实践试错”等角度给出具体路径；结尾可回归青年视角，呼吁在复杂世界中以谦逊自省为基、以主动探索为翼，实现自我价值与社会价值的统一。 立意： 1.以自省破局限，以探索拓新程。 2.认知有界，成长无疆。 3.正视局限方知不足，拥抱未知方得成长。 4.破认知之茧，赴发展之约。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 破认知之茧，赴发展之约 当ChatGPT在代码编写与文学创作中展现出惊人能力，当元宇宙技术模糊了虚拟与现实的边界，这个丰富多样的世界正以远超想象的速度迭代。面对这样的时代，每个人都需要叩问自己：是否能清醒看见认知的边界？又能否带着这份清醒，去开拓更多探索与发展的可能？答案藏在对认知局限的接纳里，更藏在突破局限的行动中。 认知的局限，从来不是成长的枷锁，而是提醒我们保持谦卑的警钟。在信息爆炸的当下，“信息茧房”与“认知闭环”如同无形的墙，让许多人陷入“已知即全部”的错觉。可真正的智者，始终懂得以敬畏之心看待认知的边界。在航天领域，中国航天人从未因“神舟”飞天、“嫦娥”探月的成功而放松对未知的探索。他们深知，人类对宇宙的认知不过是沧海一粟，从“天问一号”着陆火星到“羲和号”探日，每一次发射都是对认知边界的突破，每一次成功都是对“认知有限”的最好回应。承认局限，不是自我否定，而是为了在更高远的天地间寻找新的可能。 突破认知局限的关键，在于以开放的心态打破固有框架，在跨界与探索中解锁新的成长空间。曾经，人们认为“互联网”与“传统制造业”是两条永不相交的平行线，可海尔集团却打破了这一认知。面对制造业转型升级的挑战，海尔没有固守传统生产模式，而是引入互联网思维，打造“工业互联网平台”，将用户需求与生产环节直接对接，实现从“大规模制造”到“大规模定制”的转型。海尔集团用实际行动证明，当我们放下“经验主义”的执念，以开放的姿态拥抱新事物，认知的边界便会不断拓展，发展的可能也会随之而来。 站在时代的十字路口，认知的局限与发展的可能始终并存。对于当代青年而言，承认认知有限，是为了避免盲目自大；主动探索突破，是为了不负时代机遇。无论是在学术研究中敢于质疑权威，还是在社会实践中勇于尝试新方法，都是对“突破认知局限，寻求发展可能”的最好践行。毕竟，这个世界从不缺少故步自封的人，缺的是敢于打破认知之茧，在未知的领域里开辟新赛道的勇者。 愿我们都能以谦卑之心看待认知的边界，以无畏之志突破成长的局限，在这个丰富多样的世界里，走出属于自己的发展之路，赴一场与时代同行的成长之约。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2026届高三语文试题 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①近期，王峰团队的百万字人工智能小说《天命使徒》面世引发关注。联想到去年由清华大学沈 阳团队创作而成的人工智能短篇小说《机忆之地》，可以看到，随着生成式人工智能的革命性变化， 新一轮的人工智能发展，似乎开始朝向人类创造力和想象力的高峰攀登。 ②面对人工智能，艺术家似乎很难有护城河。青年科幻作家慕明在小说集《宛转环》的《自序： 从猿到神》里想象到，60年后，曾经坚固的“写作”观念早已崩塌，“当风格转移的算法成功实现中 文自然语言应用，无论是博尔赫斯还是汪曾祺，曾被看作写作者指纹的语言风格被抽象、编码”，可 以运用到任何原始文本之中。因此，无论是布局谋篇还是词句段落，人工智能都能用自己的方式阅读、 思考和剑作。到那时，“写什么”“如何写”的方法论问题已经解决，而难住人工智能的将是“为什么 写作”这个哲学命题。 ③就现实而言，不难发现人工智能正在对写作领域进行“包抄”。2017年，微软小冰出版了现代 诗集《阳光失了玻璃窗》，至今人工智能已能写出较为优秀的诗歌和散文作品。而在网络文学、科幻 文学等创作中，不少作家都将人工智能作为工具来收集、整合资料，并让其承担撰写情节大纲、激发 叙事灵感等功能。更不用说在更宽泛的写作领域，人工智能对各类制式写作的驾驭已经炉火纯青… 对此，文艺创作者们的态度是复杂微妙的：重复性工作日渐被人工智能取代，但它永远也不可能取代 人类无穷无尽的想象力与创造力。 ④某种意义上，作家和人文学者的态度是对的。目前，无论是认知心理学、自然科学、计算机领 域还是哲学和艺术创作领域，较为一致的观，点是，艺术的核心创造力，常常就是有关无限性和非理性 的表达，这是人工智能无法习得、更无法模仿的存在。人的大脑至今仍具有高度的神秘性，人工智能 的“世界模型”建构依然远远赶不上人脑的运行模式。哲学家赵汀阳在其著作《人工智能的神话或悲 歌》中谈到，当前人工智能还停留在“图灵机”阶段，凡是人脑能够进行的、一切在有限步骤内能够 完成的理性思维，它都能有所表达，但欠缺创造力和变通能力是其重要缺陷。 ⑤此外，人作为主体，在现实生活实践中积累了大量复杂的感性经验，而个体经验的复杂性与特 殊性正是生活意义的有机组成部分，更是文学艺术重点表现的内容，无数经典文学作品正得益于此而 不朽。从这个意义上看，人工智能没有经验的实感及处理经验的艺术转换能力，也就将永远无法拥有 人类标准下的艺术创造力。慕明正以虚构的科幻故事表达了类似观，点：当传统的写作观念烟消云散之 后，“故事”仍然是人类创造力最后的高地。因为故事如同由无数线索编织而成的巨大挂毯，正是这 些线索携带着广阔世界和自我心灵感受，让无数层次的信息以自洽而又具有审美性的方式或隐或现地 存在于艺术世界里。 ⑥回到这两部具体作品的讨论中来，《天命使徒》是一部超大体量的“网络玄幻小说”，它有主人 公，故事情节大略完整，相较于情节和叙事，风景和人物内心描写更为突出。但就如同王峰自己给这 部作品打61分一样，小说的文学性是存疑的，存在语言冗余、叙事性不足、模式化套用和堆砌痕迹 明显等问题。如果说小说语言问题能随着大模型技术的升级而改善，那么叙事诗学作为小说核心问题， 可能是人工智能小说创作永远无法攻克的“难关”。 ⑦相较而言，短篇小说《机忆之地》的人物对话性更为突出，但也存在文学性不足的问题。不过， 值得玩味的是，作为一部“百分之百由AI创作出的小说”，“作者”借助“Memoria”之口阐释了对数 据、记忆和人类情感关系的理解。从思想性（无论是A虹真正思考的结果还是意外的巧合）而言，《机 忆之地》如同一个关于人工智能创作的未来寓言。 ⑧值得追问的还有，认知神经科学和计算机技术等能否解决人工智能文学创作的艺术发生学问 题？文学创作能否真正被“人工智能技术化”？这是很难但并非不可能实现的问题。如同青年科幻作 家、文学计算领域学者刘洋谈到的，人工智能文学创作，首先需要建构一个成熟的文学大语言系统。 只有对文学进行可量化、指令明确的折解和数据化，然后用人类文明长河中无数经典文学作品作为数 据库、语料库、修锌库、情感表达库，并进行大算力的喂养，才能推动文学创作大模型的发展。但其 第一步一文学的量化，至今仍然被视为“天方夜谭”。由此可见，人工智能文学创作之路，依然道 阻且长。但如同我们对科技发达时代的“奇点”何时来临一样无法预知，人工智能创作的可能性边界 及其发展速度，我们也很难准确预测。但有价值的是，人工智能文学创作作为一种“他者”，可以让 人类自身不断反思—科技时代，文学的独特价值究竞在何处。 (摘编自康春华《“叙事诗学”可能是写作无法攻克的难关》) 材料二： ①“给这部小说打几分？”对记者的这个问题，团队领衔人王教授略加思考后回答：“61分。” 他不讳言这部借助国内大模型完成的百万字小说仍处于“网络小说的下游水平”，并强调：“61分， 是有意为之的结果。我们希望尽可能减少人工千预，不要美化。” ②除了质量，另一个向团队一次次抛来的问题是，人工智能写小说这件事，到底有什么意义？ ③《天命使徒》是一部模仿网络文学的小说。它的生产机制是这样的一首先，团队对网络小说 的结构进行深入研究，分析网络小说的情节结构，在此基础上撰写大量提示词，成功建构出一套玄幻 小说提示词。随后，通过调用大模型，批量生成内容，形成整体线索连贯的长篇小说。后期，通过人 工介入，对大模型生成的小说进行修改，删除掉重复、累赘的部分，为情节跳跃的部分撰写连接语句， 最终打磨成型。 ④“目前，生成小说的整体线索能保持一致，但在细节方面存在大量跳跃和重复之处，需要人工 修改。还有一个问题，人工智能不知道如何结尾。”不过，王教授表示，这些技术问题“都不难”，攻 克时间可期。他与团队的目标就是通过不断优化提升，尽可能减少人工介入的工作量。 ⑤“我们希望人工智能小说文风向现有小说文风靠近，甚至可以模拟人类作家的文风。之后的探 索主要包括四个部分，一是撰写大量提示词，并优化提示词的结构和质量；二是对大模型进行微调， 提高文字表达能力；三是建立提示词叙事模块和系统，可智能组合并调用；四是在以上工作的基础上， 建立人工智能写作平台，提供自动写作服务。”王教授说，一个勤奋的网络写手写作100万字的小说 大约需要一年，通过机写方案，完成这一体量的作品大约需要一个半月，下一步目标是将这一时间缩 短为两至三周。 ⑥“几年前，我用ChatGPT-2辅助写作，写了两个故事和一部中篇小说里的两个章节。当时写 两三千字花了两三天时间，如果自己写，两三个小时就写完了。可是谁也没有想到，ChatGPT-4来了。 依靠巨大的算力，忽然之间，模型有了神奇的能力。现在，我们面对的问题转变为如何与模型共同进 步。”鲁迅文学奖得主、作家小P曾这样分享自己的亲身体验。 ⑦如果说一年前的ChatGPT-4对世界带来冲击性的影响，这一年来，Sora等大模型层出不穷，近 期，大模型公司相继宣布升级大模型长文本处理能力，人工智能已在不同领域影响人类的生产创作。 这是不是意味着，文学领域也将被人工智能“攻克”？ ⑧“有一句话叫‘后浪推前浪'，我愿意做那个‘前浪'。”在《天命使徒》的研讨会上，W教授 的话引起一阵笑声。对人工智能而言，人类会不会是“前浪”？W教授的观，点是“人工智能和人的 创作，不是对立，而是有重合”。 ⑨Y教授认为，在华语文学创作领域，智能化潮流已悄然兴起，引领着技术从简单的程序应用迈 向AI艺术家。AI大模型的应用，不仅是作为一种技术手段，更是构建了一个超越传统界限、与现实 具有高度相关性和互动性的未来路径网络。” ⑩忆教授认为：“人工智能通过深度学习和算法能够模仿甚至创作出看似与人类作品相似的文本， 比如诗歌，但其在表达深层情感和独特个性方面仍有局限。人工智能写作可能导致文学的幽灵化，即 作品更多地依赖于对已有作品的复制和改编，而非源自现实生活的直接经验。” ①人工智能会不会取代人？W教授认为，写作者“不用焦虑”，“即便使用一样的工具，出来的 作品也不一样，人工智能只是提供了一种新的生产方式”。 ⑩王教授则强调，创意变得更重要。“人工智能首先改变的是教育。如果你没有创意、不会使用 工具，就可能被取代、被淘汰。值得注意的是，虽然有些体力工作不能被人工智能替代，但人工智能 会改变这些工作方式。因此，无论是写手还是体力劳动者，都应该通过使用人工智能工具，变成更好 的决策者。”王教授说。 图“令人忧虑的并非人工智能模仿人类创作，而是人类开始模仿人工智能的创作方式。真正值得 警惕的，也并不是人工智能能否创作出如李白般的诗篇，而是未来人类可能陷入潜在的认知转变，认 2 为人工智能的作品在艺术性和深度上超越了经典。”Z教授说。 ①“不要担心人工智能像人，需要担心的是，人像人工智能。”X教授的话更加言简意赅。 (节选自《解放日报》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A根据慕明的想象，一旦风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，再独特的作家语言风格 也会被人工智能自如运用到文本创作之中。 B2O17年，微软小冰出版了现代诗集《阳光失了玻璃窗》，这成为人工智能正在以难以阻挡的 趋势对写作领域形成“包抄”之势的标志。 C.人工智能创作是由严密的逻辑与计算支撑的，优秀作品创作过程需要成熟的文学大语言系统来 支持。 DA!小说的生产机制明确，步骤分明，但依然需要人工修改，如删除累赘语句等，尚无法把握 无限性、非理性和不确定性思维以及个体复杂特殊的感性经验。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（) A康春华对运用人工智能实现真正的文学创作持有乐观态度，但什么时候实现是无法预知的， 人工智能的文学创作还有很长的路要走。 B.《天命使徒》和《机忆之地》共同之处在于，突出的语言描写冲淡了小说叙事，造成其文学 性不足。 C.《天命使徒》创作团队已建立了提示词叙事模块和可智能组合并调用的系统，但仍处于目前网 络小说的中游水平。 D.人工智能或能模仿、创造出一个故事，但永远不会解码这个故事背后对世界的认知和自我心 灵感受。 3.以下对材料二中发言者态度理解最准确的一项是() AY教授对人工智能写好网络小说结尾满怀期待。 B.作家小P对ChatGPT-2辅助小说写作感到失望。 C.W教授和Z教授的看法截然不同，且针锋相对。 DX教授的态度模棱两可，对文学话题不想深谈。 4.文学领域是否将被人工智能攻克？请结合材料给出你的观点和理由。 5.《天命使徒》创作团队为更好地说明材料二第⑤段提到的“提示词的结构和质量”问题，呈现 了以下范例。小杨同学想让A!基于《红楼梦》前八十回情节和风格，为《红楼梦》续写后四十回。 请揣摩“大师级提示词”的写作技巧，帮小杨同学为“贾宝玉”这个人物写一段“提示词”。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 杜文娟 新兵训练快三个月了，仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪，匍匐射击时，悄声问旁边的战友。 战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢。教官吼道：干嘛呢 你俩，上了战场面对敌人，难道还要边开玩笑边开枪啊，记住了，你们是军人，使命在肩。 李秦川五发五中。起身，跑到一旁，脸色不悦。 暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵。晚上八九，点钟太阳还挂在天上，恍如白昼。 教官继续喊叫：看好了，正前方远处的雪山还没有开山，等开山以后才能上去，那里才是你们战 斗和生活的地方，要珍惜在山下的日子，加强军事训练，锻炼好身体，才能成为雪域高原的钢铁卫 士… 李秦川看见了绿洲尽头的雪山，银白而静默，可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天，他照样上 下跳蹿，摔个跟头，从雪坡滑下，山涧苍松翠柏遮挡，即使不遮挡，滑到山下果园也伤不了筋骨。 春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵，是军衔中最低 一级，他还是想尽早告诉父母，让他们乐呵乐呵。 上山前，连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣，他拍拍那 人肩膀，那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望，一辆马车塔嗒而来，随风而去，马夫胡子雪白， 3 衣衫飘逸。车上坐着一位长辨辫子姑娘，媚笑着，马夫与姑娘说着什么，李秦川伸长脖子去听，没听清， 再听，听不懂。 新兵抹着眼泪出去了，李秦川拔通父亲手机，刚说了两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：老妈 啊，我们这里可好啦，比咱关中平原辽阁多了，一望无际的棉田麦地，物产丰富，牛肥马壮，到了秋 天，还瓜果飘香哩，不过嘛，听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，养得胖胖 的，两年时间一晃就过去了。 李秦川笑眯眯地走出来，往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候，有些纳闷，新兵都是年轻人，要 这劳什子千吗啊。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行，李秦川像所有战士一样，向人群挥手告别。出了城，田畴渐渐变少， 树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩以后，蜿蜒上山。 五六天后，新兵抵达各个连队。新兵下连，老兵过年，连队很热闹。 李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处走去，李 秦川在最后面，战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处，发现土坯里夹裹着破烂棉絮。 老兵在破烂前扔下锄头，爬到高处，双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近，他在一旁清理土坯， 干了一会儿就气喘吁吁。自己是军人，干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中，双手握住一根一米多 长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，高高举过头顶。 李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了？箭步跑到老兵跟 前，发现老兵脸部扭曲，两滴泪珠停滞在眼角不动，鲜血从白线手套渗出来。李秦川想从老兵手里取 下棍子，拽了一下，再拽，还是没有成功。仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。褪掉手套，给老兵擦拭 眼睛。老兵哇的一声就哭了。 老兵说：这是红柳，前年一位老兵从山下带来的，栽在蔬菜温棚里，老兵复员前请我照看，没想 到大雪把温棚压塌了，树冻死了。 两三年了，才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。 这是地球上海拔最高的地方，冻土层两三米深，老兵叹息说，氧气不够啊。我来这里一年多了， 没见过一裸树一株草，连梦里都没有花草树木。蔬菜温棚，能播种念想，战友们遇到不顺心的事，压 抑的时候，寂寞的时候，想家的时候，来棚里看一眼，哭上几嗓子，就轻松了。 远处是雪山，积雪如银，雪线下是光秃的褐色山坡，四周是寸草不生的砾石滩，蔬菜温棚就建在 砾石滩上。 青藏高原缺少绿色，支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃干，第一个就送给老兵 品尝。 蔬菜温棚重修好后，棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成 斜面，斜插进松软的土里。 李秦川的母亲来电话说：秦川啊，咱家的鸭梨全被西安公司买走了，价钱不亏。明年在西安给你 买一套房，等你复员回来，开个水果批发店…李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来。 蔬菜温棚成了他的高原故土。 这一次，巡逻有，点远。 李秦川骑马随巡逻队徒步前行，雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处，战友纷纷驻足，百米开外 的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多么野性而崇高的生灵啊，李秦川说。脚下是几朵冰清 玉洁的花，绒毛状白色花瓣，李秦川没见过这么纯洁的花。有人说，这是雪莲，药用价值很高的。 在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。 晚上刮起了大风，把帐篷吹了个底朝天，差，点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着，锅里煮了一 锅冰块，方便面和火腿肠还在纸箱里放着，他用身子护着方便面，牛粪却吹得满天飞。 李秦川问过老兵，怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说，焦炭跟人一样，因为缺氧，燃不旺的。 雪粒随风而降，高压锅下的火苗跳了几下，最终熄灭。半夜里，李秦川被冻醒了，想坐起来，却 坐不直身子，一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来，粘在雪地上，撕扯了好一阵才分开。趁着星光 看四周，战友们和他一样，被白雪覆盖，与大地融为一体。 返回执勤点，一匹白马卧在雪地上正在流鼻血，新兵一个劲地抹眼泪。新兵说，风雪太大，马匹 4 冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了，双目紧闭，神态 安详。 温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川就从列兵升到上等兵，他想两年义务兵服役期满，继续留在部队。后来，有人 说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好。 (全文有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A李秦川的战友说咱是高原边防兵，不同于内地兵”，表现出他作为边防兵认为自己优于内地 兵的自豪与骄傲。 B老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节，展现了高原自然环境的恶劣，侧面烘托出边防 军人日常执勤的艰险。 C李秦川“与外国巡逻军人相遇时的“神圣感”，揭示了边防兵守护国土的坚定信念，是人物成 长的关键转折。 D.李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写，将艰苦场景赋予诗意，赞扬了军人们守 护疆土的崇高精神。 7对文中“蔬菜温棚”的理解，不正确的一项是()(3分) A老兵说温棚“能播种念想”，是因为在缺乏绿色的高原，温棚不仅能提供蔬菜，更能成为战士 们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。 B温棚建在寸草不生的砾石滩上，与周边的荒凉形成鲜明对比，作为人造空间，其存在本身就 象征着生命在极端环境中的顽强与希望。 C李秦川将温棚视作“高原故土”，既源于温棚让他想起家乡的果园，也体现他在修复温棚、培 育红柳的过程中，对边疆产生了归属感。 D.温棚最终没有垮塌”且红柳发出绿芽，与老兵牺牲形成强烈对比，以“生”的希望消解“死的 沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜。 8文中两次描写李秦川与家人的通话，分别具有怎样的作用？请结合文本简要分析。(4分) 9在班级读书会上，同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好，也有同 学认为以“红柳为题更好。请结合全文，说出你的选择及理由。(6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”对日：“其为人宽，好自用， 以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“鸣呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之。彼 其好自用也，是所以窭小也，女又美之。彼其慎也，是其所以浅也。彼浅者，贱人之道也，女又美之。 吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人， 还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾 身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好 士然故士至士至而后见物见物然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！” （节选自《荀子尧问》) 材料二： 周公践天子之位七年，布衣之士所执贽而师见者十人，所友见者十二人，穷巷白屋所先见者四十 九人，时进善者百人，教士者千人，官朝者万人。当此之时，使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。 成王封伯禽于鲁，周公戒之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父 也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” (节选自《韩诗外传》) 材料三： 握发，吐哺，无此事也。古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之 未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也，凡贤才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而见之而礼之乎！古 5 者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。春秋以后犹然，况成周之世乎！天下之贤士谁肯自枉 以见周公者，而烦周公之吐哺、握发乎！战国之世，卿大夫多世禄，不则其姻族嬖幸之人，贤才伏处 而无由进，由是为士者不耻千谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是，而因 亿料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰为是说耳。此说本之《荀子》，其词与此少异。 (节选自《考信录》) 1O材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（)(3分) 人人皆以我A为越逾B好士C然D故士至E士F至而后见物G见物然后知H其是非之所在。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A盍，何不，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中“盖”的意思相同。 B.正，意为使…端正，与《兼爱》“故亏父而自利中“亏”的用法相同。 C无以，无从，与《劝学》“无以至千里”中无以”的意思相同。 D.枉，屈尊，与曹操《短歌行》“枉用相存”中的“枉”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A材料一中，周公认为伯禽的“宽“好自用“慎”并不是美德，反而分别存在无辨“窭小“浅 陋”的不足。 B材料一中，周公阐述观点时，以自身求贤经历作为佐证，之后直接告诫伯禽不可骄人，层层 递进且逻辑严谨。 C材料二在列举周公执政期间因谦逊而贤士云集的情况后，又假设周公骄吝则贤士寡少，增强了 论述的说服力。 D材料二中，周公以“一沐三握发，一饭三吐哺”强调自己礼贤下士的态度，并以此告诫伯禽不 可轻视天下贤士。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。(4分) (2)由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。(4分) 14材料三质疑周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的真实性，理由是什么？请结合材料简要分析。 (5分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 梦游散关渭水之间① 陆游 平生望眼怯天涯，客里何堪度岁华？ 但恨征轮无四角③，不愁归路有三叉。 驿窗灯暗传秋柝，关树烟深宿暮鸦。 叱犊老翁头似雪，美渠生死不离家。 【注】①此诗为绍熙三年秋作于山阴，诗人因“喜论恢复“不合时宜”罢官归家。②四角：车轮 生四角则难以转动。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A首联上句中的怯”字极具表现力，精准地点明诗人对离开家乡、远赴天涯的心理感受。 B.首联下句点出诗人客居他乡时的处境，“客里”二字则与题目中“散关渭水之间相呼应。 C颈联通过视听结合的手法描绘梦境中的散关之景，其意境与“铁马秋风大散关”句相同。 D.尾联上句刻画了老翁呵斥牛犊的生活场景，其中“头似雪”的描写凸显了老翁的年老态貌。 16.“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。请结合这 一理论赏析诗句“但恨征轮无四角”。(6分) （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)在科技发展日新月异的当下，面对DeepSeek等人工智能，我们要像《劝学》中 ”所说的那样，善于借助外界条件，让技术为我们所用。 6 (2)小武的学校正在组织读三国•论英雄”的读书交流活动，他依据苏轼《赤壁赋》中描写曹 操风采的 ”两句，认为曹操是真正的英雄。 (3)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 留白，是中国传统艺术的独特创造，以“无”的形态承载“有”的深意。这种“不着一字，尽得 风流”的智慧，并非简单省略，而是创作者与观者的默契对话一用虚空唤醒想象，让有限载体生长 出无限意境。其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：既不能让空白突兀成无意义的空缺，也 不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。 在绘画中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鸟图堪称典范，他以极简墨线勾勒鸟的侧影，鸟眼 斜睨如豆，其余大片宣纸皆为空白。水面以空白呈现，观者透过这“计白当黑”的留白，能想见鱼游 之自在、水之清澈：空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的弧傲有了安放的背景。 这种“以虚写实”的技巧，让画面在有限空间中生出无限遐想，。 ①书法中的留白关乎气韵。②一幅传世佳作，③其笔画的浓淡、墨色的枯湿、疏密的结构，④与 行间的留白形成有机整体。⑤王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之”字重复却各具姿态， ⑦字里行间空白随笔势流转，⑧疏如朗月当空，⑨密似星子缀天。既区分语义单元，又让作品气韵贯 通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带着观者体会曲水流觞的雅趣。 文学创作中，留白是情感的深化。杜甫“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却以“孤帆”“远 影”“碧空”层层铺展，让读者在空白处体会到0的怅惘 一那是未说出口的不舍与牵挂，恰如 海明成“冰山理论”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。 留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回味，方显从容；居室 布置，器物不求盈满，留几分空处透气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆 砌，亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常留一 份舒展的余地。 18.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是((3分) A清代画家笪重光曾说：“虚实相生，无画处皆成妙境 B.正如清代画家笪重光所言：“虚实相生，无画处皆成妙境” C虚实相生，无画处皆成妙境，是清代画家笪重光的观点 7 D.清代画家笪重光的“虚实相生，无画处皆成妙境”是极好的诠释 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是()(3分) A难以言喻B.不可名状C妙不可言D.不可言传 21,右图《寒江独钓图》的留白是“此时无声胜有声的典范，通过“藏’与“露的对比，让有限 画面生出无限意境。请从“留白如何引发观者联想”的角度，补全下面的句子，每空不超过八个字。 画中没有直接画浩渺的江水，观者却能从①想到②没有直接画③观者却 能从④想到⑤。留白的妙处，正在于让观者用经验与想象为画面“补墨”。(5分) 22这是一篇议论性散文，不仅要注意行文脉络，也要讲求行文逻辑。如果把上文分为三部分， 请分别用一句话概括出各部分内容。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（6O分) 苔花如米小，也学牡丹开。 一一袁枚《苔》 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 一一毛泽东《七律到韶山》 没有人是一座孤岛，可以自全。 一一约翰多恩《没有人是一座孤岛》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 8