（教案）2.2 Time Really Matters-Reading and Writing-《英语 基础模块2》(外研版 第二版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 2 Time Really Matters (Reading and Writing) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90 mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材《英语 基础模块2》（外研版 第二版）Unit 2 Time Really Matters 的 Reading and Writing 板块，是在前一课时日程安排、预约对话和时间管理建议听说学习基础上的读写拓展课。教材围绕“读时间管理建议，写时间管理方法和矩阵规划”展开，引导学生学习如何列待办清单、拆分大任务、合理安排社交时间，并进一步用时间管理矩阵判断任务的重要性与紧急性。 Reading 部分以“考试前一晚还有很多事情要做”的常见焦虑情境导入，通过文章给出三条时间管理建议：Make a to-do list, Make it manageable, Plan your social time wisely。学生需要通过泛读回答文章主题、待办清单排序原则和大任务处理方法，再通过精读理解 if only 虚拟语气、动词原形祈使句、break... into..., spend time on..., depending on... 等重点语言。 Post-Reading 部分通过 Activity 2 完成时间管理思维导图，通过 Activity 3 词汇填空巩固 motivated, depends on, manageable, deadline, assignment, lectures 等词汇，并通过词汇配对、句子修理、任务排序和情境分类等练习强化阅读内容与语言知识。 Writing 部分包含两类输出任务：Activity 4-5 引导学生判断时间管理做法是否恰当，并写一段自己的时间管理方法；Activity 6-7 引导学生阅读时间管理矩阵，将任务按 important / urgent 分类，并写出分类理由和矩阵带来的帮助。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已在 2.1 课时学习了 schedule, appointment, organised, stressed, tick off, make a list, use apps, get organised 等时间管理相关表达，能够进行简单预约对话并分享部分时间管理方法。 待提升点：学生对 management, assignment, deadline, item, motivated, manageable, depend on, lecture, matrix, prioritise, category, urgent, frequent, surf the Internet 等词汇掌握不够系统；阅读建议类文章时，需要提升抓取建议词、梳理文章结构和提炼方法的能力；写作时需要能够说明方法、顺序、原因和效果，并用 important / urgent 维度解释任务分类。 （二）情感与认知特点 兴趣点：考试前一晚、任务很多、手机干扰、作业截止时间和社交安排等情境贴近学生学习生活，容易引发真实共鸣。 畏难点：部分学生容易把时间管理写成零散建议，缺少逻辑顺序和理由；对 if only + had done 表示过去遗憾的结构较陌生；在时间管理矩阵写作中，容易混淆 urgent 与 important。 （三）学习支持需求 教学中应通过情境导入、词汇预热、问题导读、文章结构图、句型支架、任务分类示例和写作检查清单，帮助学生从读懂建议逐步过渡到写出个人时间管理方法和矩阵规划。 学习目标 （一）知识目标 掌握 management, assignment, deadline, tick off, item, motivated, manageable, depend on, lecture, matrix, prioritise, category, urgent, parcel, career, frequent, chat, surf the Internet, TV series, physical exercise 等词汇和短语；理解并运用 Make a to-do list. / Do not be afraid to... / It is important to... / break... into... / spend time on... / depending on... 等句型；理解 if only + 主语 + had done... 表示对过去情况遗憾的用法。 （二）能力目标 能读懂时间管理建议类文章，提取文章主题和三条核心建议；能根据文章内容完成思维导图、词汇填空和任务排序；能判断时间管理做法是否恰当并说明原因；能借助写作框架分享自己的时间管理方法；能读懂时间管理矩阵并按 important / urgent 维度分类任务，写出分类理由和矩阵的作用。 （三）素养目标 通过阅读和写作时间管理建议，引导学生认识到时间规划可以通过练习提升，学会先做重要任务、合理安排学习与休息，形成珍惜时间、科学规划、自我管理的意识。 教学重难点 （一）教学重点 时间管理主题词汇与短语；阅读文章中的三条核心建议及文章结构；if only + had done 的意义；祈使句、It is important to..., break... into..., spend time on..., depending on... 等建议表达；时间管理方法分享和时间管理矩阵写作。 （二）教学难点 在阅读中准确提取建议词和结构信息，理解“重要性排序、任务拆分、合理社交”的逻辑；正确使用 if only + had done 表达过去遗憾；区分 urgent 与 important 的判断标准；在写作中既说明方法步骤，又写出原因、效果和任务分类理由。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、读写结合教学法、问题导向法、支架式写作法、合作学习法 课前准备 H5课件、教材文本、阅读任务单、词汇卡片、时间管理方法写作框架、时间管理矩阵表、多媒体设备 教学媒体 H5互动课件、多媒体设备、教材文本、阅读与写作练习材料、时间管理矩阵模板等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：课堂导入 1. 呈现课件 Time Talk，围绕“如果明天有重要考试，你今晚最可能遇到什么问题？”组织 Think and choose，引导学生在 Too much homework, No clear plan, Keep using phone, Feel nervous 中选择并说明原因。 2. 引导学生理解本课情境：任务很多时不要只说“I am busy”，而要先把任务写下来；时间很紧时要先判断哪件事最重要、最紧急；想放松时可以休息，但要避免影响第二天学习。 3. 提出 Key question：How can we finish important tasks on time? 引导学生带着问题进入阅读。 1. 根据自身经验选择考试前一晚可能遇到的问题，并尝试说明原因。 2. 结合教师提示思考任务、时间、休息之间的关系。 3. 思考关键问题，形成阅读期待。 从考试前一晚的真实学习情境导入时间管理主题，激活学生经验，为理解文章建议和后续写作做铺垫。 Step 2：Pre-Reading 1. 组织 Word Map 1，讲解 management, assignment, deadline，指导学生理解 time management, a big assignment, before the deadline 等搭配和词形变化。 2. 组织 Word Map 2，讲解 tick off, item, motivated，引导学生理解 tick items off, items on the list, stay motivated 等表达与列清单、保持积极的关系。 3. 组织 Word Map 3，讲解 manageable, depend on, lecture，提示 make it manageable, depend on the deadline, morning lecture 等阅读语境。 4. 组织 Matrix Words 和 Life Words，讲解 matrix, prioritise, category, urgent, parcel, career, frequent, chat, surf the Internet, TV series, physical exercise 等词汇，并提出预测问题 What tips will the text give us?。 1. 跟读并识记 management, assignment, deadline 等关键词。 2. 理解 tick off, item, motivated 与待办清单的关系。 3. 学习 manageable, depend on, lecture 的词义和搭配。 4. 记录矩阵分类和生活任务相关词汇，并预测文章建议。 先扫清词汇障碍，再引导学生预测文章内容，使学生带着词汇基础和阅读目的进入文本。 Step 3：While-Reading 1. 组织 Activity 1 泛读任务，要求学生先看问题再快速阅读，回答 What is the text about? In what order should you make your to-do list? What should you do if you’ve got a big assignment?。 2. 分段呈现课文原文：开头段引导学生抓住 the night before an important test, feel nervous, If only I had started earlier, get better at managing your time 等信息。 3. 呈现建议一 Make a to-do list，引导学生理解 Ticking items off after you have completed them is a good way of staying motivated 和 in order of importance。 4. 呈现建议二 Make it manageable，引导学生理解 break the task into small parts, decide how long you need to spend on each part, depending on the deadline 等任务拆分方法。 5. 呈现建议三 Plan your social time wisely，引导学生理解 Do not be afraid to say no to invitations 和 hanging out late before an early morning lecture will do you no good。 6. 讲解文章结构：开头创设焦虑情境，主体给出 three tips，结尾强调 Everyone can become better at managing time; it just takes practice。 7. 讲解 if only + had done 表示对过去情况的遗憾，并结合 If only I had made a to-do list yesterday! 进行说明。 8. 讲解建议句型 Make..., Do not be afraid to..., It is important to..., break... into..., spend time on..., depending on...，说明其在写作迁移中的作用。 1. 快速阅读课文，回答主旨和细节问题。 2. 分段阅读原文，圈画考试前焦虑、列清单、拆任务、安排社交时间等关键信息。 3. 理解待办清单应按重要性排序。 4. 学习将大任务拆成小部分并根据截止时间安排每部分用时。 5. 理解合理拒绝邀请和安排社交时间的重要性。 6. 根据开头、主体、结尾梳理文章结构。 7. 学习 if only + had done 的意义和形式。 8. 记录并仿说提出建议和说明方法的句型。 按照课件 While-Reading 环节由泛读到精读，帮助学生理解文本内容、文章结构、语法句型和时间管理主题意义。 Step 4：Post-Reading 1. 组织 Activity 2 Read again and complete，引导学生根据课文完成 Time management 思维导图，梳理列清单、拆任务和合理安排社交时间三条建议。 2. 组织 Activity 3 A-B 词汇填空，指导学生从 motivated, depends on, manageable, deadline, assignment, lectures 中选择合适词语完成句子。 3. 组织拓展练习 1 词汇快递站，引导学生将 deadline, lecture, category, manageable, urgent, frequent, prioritise, chat, tick 等词与中文含义配对。 4. 组织拓展练习 2 句子修理站，指导学生把 If only I started earlier yesterday! 改为 If only I had started earlier yesterday!。 5. 组织拓展练习 3 任务排序挑战，引导学生选择 list tasks → order by importance → break big tasks → take a short break 的合理顺序。 6. 组织拓展练习 4 情境分类，将 reviewing today’s notes, playing online games for two hours 等任务放入合适类别。 1. 再读课文并完成时间管理思维导图。 2. 根据语境完成重点词汇填空。 3. 参与词汇配对，巩固词义。 4. 修改 if only 虚拟语气句子。 5. 选择考试前一晚合理的任务顺序。 6. 根据重要性和紧急性进行情境分类。 通过阅读后练习和互动闯关巩固文本细节、词汇、if only 结构和任务排序逻辑，为写作输出做准备。 Step 5：写作训练1 1. 组织 Activity 4 Decide and explain，引导学生判断 Tom completed his homework before playing football, Emma broke her essay into three parts, Mia hung out late and couldn’t focus 等做法是否恰当，并说明原因。 2. 组织 Activity 5 Discuss and share，呈现 Han Yu 示例：I make a to-do list every morning. I do important tasks first and then take short breaks. This helps me finish work on time and relax.。 3. 拆解 Activity 5 写作结构：方法 I usually...；顺序 First... Then...；原因 because...；效果 This helps me...。 4. 呈现写作框架：I usually ________. First, I ________. Then, I ________. When I have a big assignment, I ________. This helps me ________.，指导学生先补空再连成一段。 5. 呈现写作句型和表达：make a to-do list, do important tasks first, take short breaks, break... into small parts, finish work on time, stay motivated。 6. 呈现范文并组织学生完成个人时间管理方法短文，根据检查表确认是否写出方法、使用 First / Then、写出好处并至少使用 3 个本课表达。 1. 判断三种时间管理做法是否恰当并说明原因。 2. 阅读 Han Yu 示例，理解分享时间管理方法的表达。 3. 按“方法—顺序—原因—效果”拆解写作结构。 4. 借助写作框架补全句子并连成短文。 5. 使用本课词汇和短语丰富表达。 6. 完成个人时间管理方法短文并根据检查表修改。 将阅读文章中的建议迁移到个人方法分享中，帮助学生写出结构清楚、有步骤、有理由和有效果的时间管理短文。 Step 6：写作训练2 1. 呈现 Activity 6 Read and choose，引导学生阅读时间管理矩阵说明，理解 time management matrix 可帮助人们 prioritise tasks。 2. 呈现四象限矩阵：Urgent / Not urgent 与 Important / Not important，引导学生观察 doing today’s homework, getting some physical exercise, preparing for final exams, reading books, collecting parcels, watching TV series, chatting with friends, playing online games 等分类。 3. 组织 Activity 6 选择分类不合适的事项，引导学生判断 getting some physical exercise 和 watching TV series 的分类问题，并说明“先问是否影响目标，再问是否必须马上做”。 4. 组织 Activity 7 Discuss and share，指导学生将 surfing the Internet to see what’s new, doing sports, taking part in club activities, calling a friend, reviewing notes, developing skills for my chosen career 等任务按重要性和紧急性分类。 5. 呈现 Activity 7 写作框架：In my time management matrix, ________ is urgent and important. ________ is important but not urgent. I think ________ is neither urgent nor important. This matrix helps me ________.。 6. 呈现 Activity 7 范文，组织学生完成矩阵写作，并依据检查表确认是否写出矩阵分类、解释理由、使用 urgent / important 和写出矩阵帮助。 1. 阅读时间管理矩阵说明，理解矩阵功能。 2. 观察四象限分类，区分 urgent 与 important。 3. 判断分类不合适的事项并说明理由。 4. 根据重要性和紧急性给个人任务分类。 5. 借助写作框架说明自己的时间管理矩阵。 6. 完成矩阵写作并根据检查表修改。 通过矩阵阅读、分类判断和框架写作，引导学生用 important / urgent 两个维度规划任务并说明理由。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾 Reading 收获：读懂时间管理建议类文章，抓住 Make a to-do list, Make it manageable, Plan your social time wisely 三条核心建议。 2. 回顾 Vocabulary：management, assignment, deadline, motivated, urgent, prioritise 等重点词汇。 3. 回顾 Grammar：if only + had done 表示对过去情况的遗憾。 4. 回顾 Writing：会分享时间管理方法，也会用矩阵说明任务优先级。 1. 回顾本课阅读文章的三条核心建议。 2. 复习时间管理主题重点词汇。 3. 梳理 if only + had done 的意义和形式。 4. 明确时间管理方法写作和矩阵写作的方法。 通过阅读、词汇、语法和写作小结，帮助学生整理本课读写收获。 Step 8：课后作业 1. 布置基础作业：整理本课词汇、短语和句型笔记，背诵 make a to-do list, break... into..., prioritise tasks 等重点表达。 2. 布置拓展作业：修改并完善课堂上的时间管理分享或矩阵写作，至少使用 3 个本课词汇或句型，并写清楚分类理由。 3. 布置预习作业：预习下一课时内容，圈出不认识的新词，并尝试用中文概括下一课时主要话题。 1. 整理并背诵本课词汇、短语和句型。 2. 修改课堂写作，补充方法、理由、效果或矩阵分类说明。 3. 预习下一课时内容并圈画新词。 通过整理、修改和预习作业巩固课堂读写成果，并促进学生将时间管理方法用于实际学习生活。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $