（教案）3.1 I've Got a Headache-Warming up&Listening and Speaking-《英语 基础模块2》(外研版 第二版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 3 I've Got a Headache (Warming up & Listening and Speaking) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90 mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材《英语 基础模块2》（外研版 第二版）Unit 3 I've Got a Headache 的 Warming up & Listening and Speaking 板块，是本单元围绕“健康与就医”主题展开的听说起始课。教材以常见身体不适、预约就诊和医生问诊为主要语境，引导学生学会描述症状、预约医生、听懂诊断与治疗建议，并形成关注日常健康的意识。 Warming up 部分通过 Listen and match 引导学生识别 stomachache, backache, headache, toothache 等常见症状词，并通过 Discuss and match 将 play computer games for a long time, eat a lot of ice cream, stay up late, eat many sweets 等生活习惯与症状进行匹配，帮助学生建立“生活习惯—身体症状”的语言联系。 Listening and Speaking 部分包含两个听力场景。第一段为电话预约就诊，学生需要听懂 Making an appointment 的对话主题、电话场景，并补全 Patient's name, Symptoms, Appointment time 等预约卡信息；第二段为医生问诊，学生需要听懂 sore throat, fever, poor appetite 等症状，判断诊断 the flu，并获取 take some tablets, drink plenty of water, get lots of rest 等治疗建议。 教材最后通过 Work in pairs, Choose and complete, Discuss and share 等活动，促使学生运用 I'd like to make an appointment. / I've got... / The earliest available time is... / What's wrong with you? / How long have you had these symptoms? 等表达进行预约就诊和就医经历分享，形成“症状识别—预约就诊—医生问诊—经历分享”的学习链条。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已具备 head, tooth, stomach, back, doctor, hospital, fever, cough 等基础词汇，能够用简单句表达身体不适或就医需求。 待提升点：学生对 symptom, receptionist, available, register, sore throat, appetite, flu, tablet, treatment, diagnosis 等词汇掌握不足；在听力中需要捕捉姓名、症状、预约时间、诊断和治疗建议等关键信息；在口语中需要学会礼貌预约就诊、描述症状、询问持续时间和分享就医经历。 （二）情感与认知特点 兴趣点：头痛、牙痛、咳嗽、发烧、熬夜和久坐等内容与学生日常生活密切相关，容易引发讨论，也便于引导学生反思健康习惯。 畏难点：部分学生容易混淆 ache 类词汇和 sore throat 等症状表达；电话预约场景中句型较固定，学生需要支架支持；现在完成时 have / has + past participle 及 How long have you had...? 对学生有一定难度。 （三）学习支持需求 教学中应通过生活情境导入、症状词构词提示、听前词汇预学、听中表格记录、原文跟读、语法点拨、角色扮演和诊疗流程排序，帮助学生逐步完成从理解到表达的迁移。 学习目标 （一）知识目标 掌握 symptom, appointment, receptionist, available, register, sore throat, appetite, flu, tablet, treatment, diagnosis, plenty of 等词汇和短语；理解并运用 I'd like to make an appointment. / I've got... / Could I see the doctor at...? / The earliest available time is... / What's wrong with you? / How long have you had these symptoms? / You should... 等句型；理解现在完成时 have / has + past participle 描述症状持续到现在的用法。 （二）能力目标 能听懂常见症状词并与图片匹配；能听懂电话预约就诊对话，提取姓名、症状和预约时间；能根据提示进行预约就诊角色扮演；能听懂医生问诊对话，获取症状、诊断和治疗建议；能借助支架分享自己的就医经历。 （三）素养目标 通过学习常见症状、预约就诊和治疗建议，引导学生关注身体健康，形成合理作息、减少久坐和少喝含糖饮品等健康意识，并学会在身体不适时礼貌沟通、及时求助。 教学重难点 （一）教学重点 常见症状、预约就诊和医生问诊相关词汇；I'd like to make an appointment. / I've got... / The earliest available time is... / What's wrong with you? / How long have you had...? / You should... 等表达；听懂预约就诊和医生问诊对话，完成选择、信息补全和分类任务；进行预约就诊对话和就医经历分享。 （二）教学难点 准确区分 ache 类症状词和 sore throat / poor appetite 等表达；在听力中抓取预约卡和诊疗流程中的关键信息；运用现在完成时描述症状持续时间；在口语表达中做到症状、诊断、治疗建议和当前感受完整清楚。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说训练法、讲练结合法、合作学习法、角色扮演法 课前准备 H5课件、教材文本、症状图片或词卡、预约卡任务单、诊疗流程卡片、口语活动支架表、多媒体设备 教学媒体 H5互动课件、多媒体设备、教材文本、音频或视频材料、词汇与口语练习材料等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：Warming up 1. 呈现 Health Check-in 生活健康话题，引导学生围绕久坐刷题、长时间看屏幕、奶茶甜食过量等习惯讨论可能带来的身体不适。 2. 组织 Think and say，引导学生用 If I sit for a long time, I may have a backache. / If I drink too much milk tea, I may have a toothache. 等句型表达习惯与症状的关系。 3. 组织 Activity 1 Listen and Match，播放录音，指导学生将 stomachache, backache, headache, toothache 与图片匹配。 4. 呈现 Word Builder: -ache，讲解 head + ache, tooth + ache, stomach + ache, back + ache 的构词规律。 5. 组织 Activity 2 Discuss and Match，指导学生将 play computer games for a long time, eat a lot of ice cream, stay up late, eat many sweets 与 headache, backache, stomachache, toothache 等症状匹配。 1. 结合生活习惯说出可能出现的身体不适。 2. 使用 If I..., I may have... 句型表达健康习惯与症状。 3. 听录音并完成症状词与图片匹配。 4. 学习 -ache 构词规律，识记常见症状词。 5. 小组讨论病因与症状的匹配关系并订正答案。 通过贴近生活的健康话题和症状词匹配活动激活主题背景，帮助学生建立症状词汇基础，为后续就诊听说任务作准备。 Step 2：Pre-Listening 1. 呈现 Key Vocabulary 重点词汇总览，带领学生学习 symptom, receptionist, available, register, sore, throat, appetite, flu, tablet, treatment, diagnosis 等词汇。 2. 讲解 Symptoms 症状类词汇 sore throat，并提示表达句型 I've got / I have a ...。 3. 讲解 Appointment 预约就诊词汇：receptionist, available, register, symptom，并结合 Good morning, Doctor Smith's office. / The earliest available time is 4:30 pm. / Please come at 4:20 pm to register first. 等句子理解用法。 4. 组织 Vocabulary Game 中英互译消消乐，指导学生完成英文词汇与中文释义配对。 1. 跟读并识记症状、预约、问诊和治疗建议相关词汇。 2. 学习 I've got / I have a ... 描述症状。 3. 理解 receptionist, available, register, symptom 在预约就诊场景中的用法。 4. 参与词汇消消乐，巩固重点词义。 通过听前词汇预学和游戏化巩固扫清语言障碍，帮助学生更好地理解预约就诊和医生问诊对话。 Step 3：While-Listening 1 1. 组织 Activity 1 Listen and Choose，播放预约就诊对话，指导学生选择对话主题 Making an appointment 和对话场景 On the telephone。 2. 提示听力策略：抓住 appointment, Doctor Smith, available time 等关键词，判断电话预约医生场景。 3. 播放 Activity 2 视频1：预约就诊场景，引导学生关注 Who is calling? What does the patient want to do? What information should we write down?。 4. 组织 Activity 2 Listen Again and Complete，指导学生补全 Appointment Card：Patient's name: Lily Jones; Symptoms: a fever and a bad cough; Appointment time: 4:30 pm。 5. 呈现听力原文，讲解 I'd like to make an appointment to see Doctor Smith. / Could I see the doctor at 2 this afternoon? / Doctor Smith is not available at that time. / Please come at 4:20 pm to register first. 等表达。 6. 组织 Practice 信息补全，引导学生用 make, appointment, I've got..., The earliest available time is... 等完成预约对话片段。 1. 听对话并选择主题和场景。 2. 根据关键词判断电话预约医生的语境。 3. 观看视频并关注来电人、预约目的和需要记录的信息。 4. 再听录音，补全预约卡中的姓名、症状和预约时间。 5. 跟读听力原文，圈画预约就诊的重点句型。 6. 完成预约对话信息补全练习。 围绕电话预约就诊场景训练学生获取姓名、症状、时间等关键信息的能力，并积累预约表达。 Step 4：Post-Listening 1 1. 组织 Activity 3 Work in Pairs，呈现 Jenny—have a bad cough—11 am 和 Jack—have a backache—2 pm 两组口语卡。 2. 呈现 Model Dialogue，指导学生模仿 Receptionist: Good morning. Doctor Smith's office. How may I help you? / Patient: I'd like to make an appointment. / I've got... / The earliest available time is... 完成对话。 3. 组织 Random Speaking Cards 随机口语卡，围绕 Symptom, Time, Role 抽卡生成预约就诊对话。 4. 提醒学生使用 I'd like to make an appointment. / I've got... / Could I see the doctor at...? 等表达，并关注礼貌语气和信息完整。 1. 根据 Jenny 或 Jack 的提示准备预约对话。 2. 模仿示范对话进行角色扮演。 3. 抽取随机口语卡，替换症状、时间和角色信息。 4. 使用预约就诊句型完成对话展示。 通过配对操练和随机抽卡，推动学生将听力输入迁移为预约就诊口语输出。 Step 5：While-Listening 2 1. 播放 Activity 4 视频2：医生问诊场景，提出问题 What symptoms does the patient have? What may the patient have? What should the patient do?。 2. 组织 Activity 4 Listen and Complete，指导学生将 have a sore throat, have a fever, have a poor appetite, the flu, take some tablets, drink plenty of water, get lots of rest 分类到 Symptoms, Diagnosis, Treatment。 3. 呈现医生问诊原文，讲解 What's wrong with you? / Let me take a look. / How long have you had these symptoms? / Do you have any other symptoms? / You should take these tablets... 等表达。 4. 讲解 Grammar in Use 现在完成时：have / has + past participle，说明其表示过去发生或开始的动作与现在仍有联系或影响。 5. 结合 I have had a cough for two days. / I have got the flu. / How long have you had a fever? / I have had it since last night. 讲解症状持续时间表达。 6. 组织 Grammar Practice 语法巩固，指导学生完成 have / has 选择、句子翻译和 How long do you had...? 的纠错。 7. 呈现 Treatment Advice，讲解 You should + 动词原形，如 You should take these tablets three times a day.。 1. 观看医生问诊视频，预测患者症状、诊断和治疗建议。 2. 听录音并完成 Symptoms, Diagnosis, Treatment 分类。 3. 跟读问诊原文，圈画询问症状、持续时间和治疗建议的表达。 4. 学习现在完成时 have / has + done 的结构和意义。 5. 用 How long have you had...? / I have had... for / since... 描述症状持续时间。 6. 完成语法选择、翻译和纠错练习。 7. 学习 You should + 动词原形提出治疗建议。 通过医生问诊听力和语法点拨，帮助学生获取症状、诊断和治疗建议，并理解现在完成时在就医语境中的功能。 Step 6：Post-Listening 2 1. 组织 Activity 5 Choose and Complete，指导学生用 plenty of, poor 等词补全 Lily 的就诊经历，梳理 bad cough, sore throat, symptoms, fever, poor appetite, flu, tablets, plenty of water 等信息。 2. 引导学生朗读补全后的短文，关注症状、诊断和治疗建议的完整表达。 3. 组织 Activity 6 Discuss and Share，呈现 a bad fever / cough, a sore throat / arm, a poor appetite, a headache / backache, a common cold 等表达。 4. 呈现 Model Sharing：I had a bad fever last week and went to the hospital. The doctor said that I got the flu. I took some tablets and feel better now.，指导学生模仿分享就医经历。 5. 提供支架 I had... / I went to... / The doctor said... / I should... / Now I feel...，组织学生两人或小组内表达。 6. 组织互动练习：诊疗流程排序，指导学生将 Make an appointment, Register first, Tell the doctor your symptoms, Get a diagnosis, Follow the treatment 排成合理顺序。 1. 根据词库补全 Lily 的就诊经历。 2. 朗读短文并梳理症状、诊断和治疗建议。 3. 学习并选择可用于分享的症状、诊断和治疗表达。 4. 模仿示例分享自己的就医经历。 5. 借助支架完成个人表达并互评。 6. 完成诊疗流程排序，巩固就医步骤。 通过短文补全、经历分享和流程排序，引导学生把听力输入转化为较完整的就医经历表达。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾 Symptoms：headache, backache, toothache, stomachache, cough, fever, sore throat 等。 2. 回顾 Appointment 预约表达：I'd like to make an appointment. / The earliest available time is...。 3. 回顾 Seeing a doctor 问诊表达：What's wrong with you? / How long have you had these symptoms? / You should...。 4. 回顾 Grammar：现在完成时 have / has + past participle，说明其可用于描述症状从过去持续到现在。 1. 复习常见症状词汇。 2. 复习预约就诊重点句型。 3. 复习医生问诊和治疗建议表达。 4. 梳理现在完成时在描述症状持续时间中的用法。 通过症状、预约、问诊和语法小结，帮助学生形成健康就医主题的语言知识框架。 Step 8：课后作业 1. 布置作业一 Medical Experience Card：写一张自己的就诊经历卡，包含 symptoms, diagnosis, treatment, how you feel now，至少使用 5 个本课词汇。 2. 布置作业二 1-minute Speaking：围绕 My Medical Experience 录制 1 分钟口语，使用 I had... / I went to... / The doctor said... / I should... / Now I feel...。 3. 明确评价标准：内容完整，症状、诊断、治疗建议清楚；词汇准确，正确使用本课重点词汇；表达自然，语音清晰、语调自然。 1. 记录并完成 Medical Experience Card。 2. 根据支架准备并录制 1 分钟就医经历口语。 3. 对照评价标准检查作业内容、词汇和表达。 通过就医经历卡和口语录制作业延伸课堂学习，巩固健康主题表达并提升学生实际沟通能力。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $