第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 河南省中职语文《一课一练》第19练（第七单元《唐宋大诗人诗中的物候》），以基础练习为核心，覆盖语言运用与阅读理解基础考点，通过三阶支架设计夯实课堂所学，对接河南对口招生需求，助力文化自信与语言运用能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音、字形等单一知识点→作家作品、文学常识等基础考点→课文内容理解的简单综合|以选择题为主，结合课文实例（如布谷鸟物候现象），强化基础认知与思维能力启蒙|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 唐宋大诗人诗中的物候 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 解语（jiè） 譬如（bì） 地壳（ké） 插禾（chā） B. 贾思勰（xié） 齐民要术（shù） 蕴含（wēn） 暗示（àn） C. 同位素（sù） 地震波（zhèn） 农民（nóng） 布谷鸟（bù） D. 花卉（bēn） 耕土（gēng） 活泼（pō） 宇宙（zhòu） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 周期 迁徒 解冻 生动活拨 B. 奥秘 岩层 表白 农林牧付 C. 耕耘 幕拟 传颂 称道不止 D. 花卉 地壳 暗示 自然规律 3．下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（ ） A. 竺可桢、宛敏渭——《唐宋大诗人诗中的物候》——小说 B. 白居易——《赋得古原草送别》——诗歌 C. 王安石——《泊船瓜洲》——诗歌 D. 黄宗羲——《景州诗集序》——序文 4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 研究者面对同一自然现象，往往一蹴而就地提出不同假说。 B. 文章把诗句与物候规律联系起来，讲解得深入浅出，便于学生理解。 C. 他读课文时只看标题，却不求甚解地钻研文章结构。 D. 春风吹来，草木复苏，这种景象真让人谈虎色变。 5．下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 竺可桢是我国著名科学家，长期从事气象学、地理学和物候学研究。 B. 《齐民要术》系统总结了我国古代农业生产经验，是重要农学著作。 C. 白居易是唐代诗人，《赋得古原草送别》中写到草木荣枯的循环。 D. 竹枝词由古代中原雅乐直接演变而成，主要用于宫廷祭祀。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 阅读科普作品时，我们既要关注知识内容，也要体会语言表达。 B. 通过诗句中的花鸟风云，使我们看到自然规律的变化。 C. 这篇文章的作者是竺可桢、宛敏渭写的。 D. 能否抓住关键词，是理解说明文内容的关键。 7．下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。” B. 春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” C. 物候包括植物发芽、开花、结实，候鸟迁徙，动物冬眠等……自然现象。 D. 唐宋诗人所写的月、露、风、云、花、鸟，常常蕴含自然规律。 8．下列句子运用修辞手法或表达效果判断有误的一项是（ ） A. “花香鸟语都是大自然的语言”运用了比喻。 B. “阿公阿婆，割麦插禾”运用了排比。 C. “野火烧不尽，春风吹又生”前后形成对照。 D. “杜鹃暮春至，哀哀叫其间”以摹声写鸟鸣，增强形象感。 二、阅读理解 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 9．以上文字选自竺可桢、宛敏渭的《____》，文章主要介绍唐宋诗歌中呈现的____现象。 10．文中说“花香鸟语都是大自然的语言”，我们要能体会这种____，明白这种____。 11．下列对“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 石头和花卉能够像人一样直接说话，只是人们暂时听不懂。 B. 石头比花卉更有生命力，所以能表达宇宙秘密。 C. 自然事物虽不会说话，但它们的结构、变化可以显示自然规律。 D. 只有古代诗人才能理解石头和花卉的全部本质。 12．下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 作者由古诗引出石头、花卉也能显示自然本质的话题。 B. 选文列举同位素、地震波、地层学等方法，说明科学家能解读石头信息。 C. 杏花、桃花、布谷鸟的例子说明自然现象能提示农事活动。 D. 选文认为人类只要欣赏诗歌之美即可，不必理解自然规律。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 唐宋大诗人诗中的物候 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 解语（jiè） 譬如（bì） 地壳（ké） 插禾（chā） B. 贾思勰（xié） 齐民要术（shù） 蕴含（wēn） 暗示（àn） C. 同位素（sù） 地震波（zhèn） 农民（nóng） 布谷鸟（bù） D. 花卉（bēn） 耕土（gēng） 活泼（pō） 宇宙（zhòu） 【答案】C 【详解】A.“解语”的“解”应读 jiě，“譬如”的“譬”应读 pì，“地壳”的“壳”应读 qiào；B.“蕴含”的“蕴”应读 yùn；D.“花卉”的“卉”应读 huì。C 项注音全部正确。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 周期 迁徒 解冻 生动活拨 B. 奥秘 岩层 表白 农林牧付 C. 耕耘 幕拟 传颂 称道不止 D. 花卉 地壳 暗示 自然规律 【答案】D 【详解】A.“迁徒”应为“迁徙”，“生动活拨”应为“生动活泼”；B.“农林牧付”应为“农林牧副”；C.“幕拟”应为“模拟”，“称道不止”应为“称道不置”。D 项字形全部正确。 3．下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（ ） A. 竺可桢、宛敏渭——《唐宋大诗人诗中的物候》——小说 B. 白居易——《赋得古原草送别》——诗歌 C. 王安石——《泊船瓜洲》——诗歌 D. 黄宗羲——《景州诗集序》——序文 【答案】A 【详解】《唐宋大诗人诗中的物候》是介绍诗歌中物候现象的科普说明文，不是小说。B、C、D 三项对应正确。 4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 研究者面对同一自然现象，往往一蹴而就地提出不同假说。 B. 文章把诗句与物候规律联系起来，讲解得深入浅出，便于学生理解。 C. 他读课文时只看标题，却不求甚解地钻研文章结构。 D. 春风吹来，草木复苏，这种景象真让人谈虎色变。 【答案】B 【详解】B.“深入浅出”指内容深刻而表达浅显，符合本文科普说明的语言特点。A.“一蹴而就”强调一下子成功，不合语境；C.“不求甚解”指学习不深入，与“钻研”矛盾；D.“谈虎色变”形容一提到可怕的事就害怕，不能形容春景。 5．下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 竺可桢是我国著名科学家，长期从事气象学、地理学和物候学研究。 B. 《齐民要术》系统总结了我国古代农业生产经验，是重要农学著作。 C. 白居易是唐代诗人，《赋得古原草送别》中写到草木荣枯的循环。 D. 竹枝词由古代中原雅乐直接演变而成，主要用于宫廷祭祀。 【答案】D 【详解】D 项错误。竹枝词是一种诗体，由古代巴蜀间的民歌演变而成，并非由中原雅乐直接演变，也不是主要用于宫廷祭祀。A、B、C 三项表述正确。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 阅读科普作品时，我们既要关注知识内容，也要体会语言表达。 B. 通过诗句中的花鸟风云，使我们看到自然规律的变化。 C. 这篇文章的作者是竺可桢、宛敏渭写的。 D. 能否抓住关键词，是理解说明文内容的关键。 【答案】A 【详解】A 项表述正确。B 项“通过……使……”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；C 项“作者是……写的”句式杂糅，可改为“作者是竺可桢、宛敏渭”；D 项两面对一面，可删去“能否”。 7．下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。” B. 春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” C. 物候包括植物发芽、开花、结实，候鸟迁徙，动物冬眠等……自然现象。 D. 唐宋诗人所写的月、露、风、云、花、鸟，常常蕴含自然规律。 【答案】C 【详解】C 项省略号与“等”不能连用，应删去省略号或删去“等”。A 项完整引用标点位置正确；B 项冒号用于提示下文；D 项顿号用于并列词语之间，使用正确。 8．下列句子运用修辞手法或表达效果判断有误的一项是（ ） A. “花香鸟语都是大自然的语言”运用了比喻。 B. “阿公阿婆，割麦插禾”运用了排比。 C. “野火烧不尽，春风吹又生”前后形成对照。 D. “杜鹃暮春至，哀哀叫其间”以摹声写鸟鸣，增强形象感。 【答案】B 【详解】B 项判断有误。“阿公阿婆，割麦插禾”是模拟布谷鸟叫声并赋予鸟语以人的提示意味，不是排比。A、C、D 三项分析恰当。 二、阅读理解 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 9．以上文字选自竺可桢、宛敏渭的《____》，文章主要介绍唐宋诗歌中呈现的____现象。 【答案】唐宋大诗人诗中的物候；物候 【详解】题干考查文学常识和核心概念。课文题目为《唐宋大诗人诗中的物候》，文中围绕花开、鸟鸣等现象说明诗歌中的物候知识。 10．文中说“花香鸟语都是大自然的语言”，我们要能体会这种____，明白这种____。 【答案】暗示；传语 【详解】答案可直接从选文末段找到：“重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语”。 11．下列对“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 石头和花卉能够像人一样直接说话，只是人们暂时听不懂。 B. 石头比花卉更有生命力，所以能表达宇宙秘密。 C. 自然事物虽不会说话，但它们的结构、变化可以显示自然规律。 D. 只有古代诗人才能理解石头和花卉的全部本质。 【答案】C 【详解】C 项能概括句意：石头、花卉不能言语，却能通过自身结构和变化显示本质。A 项“像人一样直接说话”错误；B 项“石头比花卉更有生命力”无依据；D 项“只有古代诗人”过于绝对。 12．下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 作者由古诗引出石头、花卉也能显示自然本质的话题。 B. 选文列举同位素、地震波、地层学等方法，说明科学家能解读石头信息。 C. 杏花、桃花、布谷鸟的例子说明自然现象能提示农事活动。 D. 选文认为人类只要欣赏诗歌之美即可，不必理解自然规律。 【答案】D 【详解】D 项与原文不符。选文强调要“理解大自然，改造大自然”，并不是只欣赏诗歌之美。A、B、C 三项均能在原文中找到依据。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $